Proceso de enseñanza-aprendizaje en el esquema de las Ut S bajo el enfoque de Competencias Profesionales.

Transcripción

1 Proceso de enseñanza-aprendizaje en el esquema de las Ut S bajo el enfoque de Competencias Profesionales.

2 Hoy en día las UTs en México han desarrollado un modelo educativo en cercana vinculación con el sector laboral que responde al entorno socioeconómico de cada región, basado en la formación de Competencias Profesionales. ello exige tener claro en qué consisten las competencias, qué motiva ese cambio y cómo deben cambiar los planes de estudio y las estrategias de enseñanza y aprendizaje.

3 La característica principal de este subsistema educativo BCP es: Ser un subsistema abierto, flexible, innovador e integrado a los demás subsistemas de educación superior, cultura, ciencia y tecnología, que contribuye al desarrollo económico del país

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5 Qué son las competencias? Son un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten a las personas desarrollarse satisfactoriamente en la realización de una actividad o función dentro de un contexto o situación determinada. Es decir, el punto donde convergen el saber, el saber hacer y el saber ser.

6 Elementos que Integran a una Competencia: Saber: Se refiere a los conocimientos o contenidos teóricos comprendidos previamente. Saber hacer: Aplicación de metodologías o procedimientos. Saber ser: Actitudes y valores.

7 La Competencia Profesional Integra: Pilares de Delors

8 Por qué trabajar con competencias? La formación por competencias es una alternativa eficiente para formar profesionistas con conocimientos, habilidades, destrezas y valores que les permitan realizar con éxito sus actividades profesionales y con ello tener avances y un mejor desarrollo social. Es por ello que se requiere de un cambio en los modelos educativos, reformar para avanzar, de acuerdo a las necesidades actuales del mundo de trabajo. A continuación se presentan las estrategias de E-A de la UTSelva

9 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA SABER SABER HACER SER -Mapas conceptuales -Mapas mentales -Resúmenes -Síntesis -Examen Escrito Teórico -Exposiciones -Ensayos -Debate -Participación conceptual. -Exposiciones -Resolución de ejercicios y problemas. -Estudio de casos. -Prác. de Lab, Tall, Campo. -Examen Práctico -Ejercicios dentro y fuera del aula -Actitud para la investigación. - Trabajo en equipo. - Participación actitudinal.

10 INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN SUMATIVA SABER Exámenes escritos teóricos Evaluación formativa SABER HACER Exámenes escritos prácticos Evaluación formativa En esta evaluación sumativa, además de los exámenes parciales se adicionarán los resultados acumulados en el proceso de evaluación formativa para integrar así la calificación final del alumno. El personal docente deberá entregar los exámenes escritos una semana antes de su aplicación, los cuales estarán sujetos a revisión para verificar que cumplan con los requisitos establecidos por la universidad.

11 EXAMEN EL EXAMEN TEÓRICO DEBE ESTAR ELABORADO CON BASE EN LA TAXONOMIA DE BLOOM E INCLUIR AL MENOS TRES TÉCNICAS DE EVALUACIÓN. Nota: Es requisito para la aplicación del examen escrito teórico reunir el 90% de asistencia.

12 EJE CURRICULAR TEÓRICO PRÁCTICO (Ponderación) SABERES TSU INGENIERÍA SABER 30% 40% SABER HACER 60% 50% SABER SER 10% 10% TOTAL 100% 100%

13 Técnico Superior Universitario 30 % SABER Ingeniería 40% Examen escrito teórico: 60% Examen escrito teórico: 60% Evaluación formativa: 40% Este apartado se evaluará de acuerdo al contenido temático de cada asignatura, cuyas actividades deberán estar formuladas con base en al menos tres de las herramientas siguientes: resúmenes, síntesis, exposiciones, mapas conceptuales y participación conceptual. Evaluación formativa: 40% Este apartado se evaluará de acuerdo al contenido temático de cada asignatura, cuyas actividades deberán estar formuladas con base en al menos tres de las herramientas siguientes: mapas mentales, ensayos, exposiciones, debates y participación conceptual.

14 Examen Teórico (60%) Saber (TSU-30%) Evaluación formativa (40%) Calificación Total

15 Examen Teórico (60%) Saber (INGENIERÍA 40%) Evaluación formativa (40%) Calificación Total

16 Técnico Superior Universitario 60 % SABER HACER Ingeniería 50% - Examen práctico. 30% - Examen práctico. 30% - Prácticas de talleres, laboratorios, campo o estudio de casos. 30% - Prácticas de talleres, laboratorios, campo o estudio de casos. 30% -Evaluación formativa. 10% - Evaluación formativa. 10% - Proyecto Integrador. 30% - Proyecto Integrador. 30% Nota: En el rubro de evaluación formativa, se podrán considerar ejercicios, resolución de problemas, diseños, diagramas, etc., dentro o fuera de clases. En lo que corresponde a la calificación de proyecto integrador, aquéllas asignaturas que no incidan directamente en éste, generarán su propio proyecto a efecto de corroborar el logro de la competencia que pretende alcanzar la asignatura.

17 Examen Práctico (30%) Saber Hacer TSU (60%) e ING (50%) Prácticas de talleres, laboratorios, campo o estudio de casos (30%) Evaluación formativa (10%) Proyecto Integrador (30%) Calificación Total TSU ING

18 Técnico Superior Universitario 10 % SABER SER Ingeniería 10 % - Actitud para la investigación 4.0% - Actitud para la investigación 4.0% - Participación 3.0% - Participación 3.0% - Trabajo en equipo 3.0% - Trabajo en equipo 3.0%

19 Saber Ser (TSU e INGENIERÍA 10%) Actitud para la investigación (40%) Participación actitudinal (30%) Trabajo en equipo (30%) Calificación Total

20 CALIFICACIONES BAJO EL ESQUEMA DE COMPETENCIAS Competente Autónomo A Competente B Competente Asistido C menor a 7 No Competente D

21 NOTA IMPORTANTE Cuando un alumno obtenga una calificación por debajo de 7, deberá solicitar al docente su retroalimentación, el docente realizará ésta con base en las competencias que el alumno debe lograr. El alumno incrementará su calificación cuando haya entregado en tiempo y forma la retroalimentación sugerida por el docente. La calificación máxima a lograr en una retroalimentación es de 7 La retroalimentación no implica necesariamente la aplicación de otro examen, sino de otra herramienta que le permita al docente evaluar el logro de la competencia; Si posterior a la retroalimentación el alumno reprueba, la calificación obtenida será capturada en el sistema; la retroalimentación se dará en un periodo máximo de una semana, si el alumno no entrega la retroalimentación en este periodo no tendrá derecho a modificar su calificación sin embargo tendrá validez para presentar su tercer parcial.