Juanjo Celorio (UPV/EHU Hegoa) Bilbao, 14 Noviembre 2011 ED en la encrucijada

Transcripción

1 Presentación del Diagnóstico de Educación para el Desarrollo en la UPV/EHU Juanjo Celorio (UPV/EHU Hegoa) Bilbao, 14 Noviembre 2011 ED en la encrucijada

2 De Don Moxon 1990 I Congreso E.D. A II Jornadas OCUD_CRUE 2011 La ciencia y la tecnología fue el objetivo estratégico de la universidad para el III Plan Director. Será la Educación para el Desarrollo el objetivo de la CUD para el IV Plan Director?

3 POR QUÉ UN DIAGNÓSTICO? Más de 20 Años de ED en Hegoa Una valoración de la importancia de la ED en la Universidad Una hipótesis previa de una situación específica y diferente de la ED en la Universidad La necesidad de un diagnóstico para el análisis

4 Definición ED La Cooperación Española define la Educación para el Desarrollo como: Proceso educativo (formal, no formal e informal) constante encaminado, a través de conocimientos, actitudes y valores, a promover una ciudadanía global generadora de una cultura de la solidaridad comprometida en la lucha contra la pobreza y la exclusión así como con la promoción del desarrollo humano y sostenible. Plan Director Cooperación Española

5 Definición ED La Educación para el Desarrollo (ED) hace referencia a un proceso educativo encaminado a generar CONCIENCIA CRÍTICA sobre la realidad mundial y a facilitar herramientas para la PARTICIPACIÓN y la TRANSFORMACIÓN SOCIAL en claves de justicia y SOLIDARIDAD. La Educación para el Desarrollo pretende construir una CIUDADANÍA GLOBAL crítica, políticamente activa y socialmente comprometida con un DESARROLLO HUMANO justo y equitativo para todas las comunidades del planeta. Desde esta concepción, que se corresponde con lo que habitualmente se denomina una ED de 5ª generación con perspectiva de GÉNERO e intercultural, se deben articular nuevos discursos y prácticas con capacidad para imaginar modelos alternativos para otros mundos posibles Celorio, G.;Lopez de Munain, A. (Coords) (2007) Diccionario de Educación para el Desarrollo

6 Diagnósticos de Cooperación ED UNIVERSITA RIA? Diagnósticos de Educación para el Desarrollo Diagnósticos de la Universidad

7 RASGOS DEL DIAGNÓSTICO Un diagnóstico centrado en la UPV/EHU Cualitativo Exploratorio Tendencias, contradicciones y polémicas Sobre un contraste fondo de la ED en el panorama estatal Dinámicas generales Evolución Caracterización del momento actual

8 Periodo III Congreso ED Vitoria-Gasteiz Educación Ciudadanía Global LOE Inclusividad Educación Ciudadanía III Congreso Universidad y Cooperación. (Alcalá de Henares-Madrid) 2005/2007. Estructuración, Regulación y Ordenación estudios universitarios oficiales de Grado y Postgrado.

9 Agentes ED en la UPV/EHU Consejo de Cooperación al Desarrollo Comenzando a establecer un Plan Estratégico Vicerrectorado de Responsabilidad social y proyección universitaria Responsable de la Política de la UPV/EHU en el ámbito de la Cooperación Oficina de cooperación al desarrollo, Uno de los grandes polos activos en la UPV/EHU Contribución Prácticas/Monográficos, apoyo a proyectos Hegoa, Instituto de Estudios sobre Desarrollo y Cooperación La referencia de ciclo más amplio y de mayor actividad ED, Formación, Investigación, Incidencia, Cooperación Asociaciones universitarias Iniciativas de Sensibilización muy diversas Apoyo a Prácticas de Cooperación 0,7 ONG Iniciativas de Sensibilización Apoyo a Proyectos externos ONGD con iniciativas y participación en la Universidad Sensibilización Apoyo a prácticas de Cooperación Formación Monográficos

10 Especificidad UPV/EHU Situación de Bicefalia Dominante Hegoa con un ciclo largo de actuación Ambitos ED, Docencia, Investigación, Incidencia Social Equipo ED en ámbito general y no universitario Lento avance institucional Oficina de Cooperación Ciclo más corto Institucionalización precaria Prácticas, Monográficos Convocatorias Proyectos Se implementa una ED universitaria no reconocida? Otros actores, Asociaciones Universitarias, ONGDs, Fondo 0,7% - - Sensibilización - Apoyo a Proyectos de ONGDs - Apoyo a Proyectos - Participación Monográficos Sensibilización no reconocida como estrategia ED?

11 Muestra UPV/EHU Encuestas Entrevistas Análisis Documental Estado Entrevistas Análisis Documental

12 UPV/EHU Fuentes Primarias Responsabilidad Social y Proyección Universitaria de la UPV/EHU Oficina de Cooperación de la UPV/EHU Escuela de Trabajo Social de Vitoria- Gasteiz Circulo Solidario Profesorado implicación en la ED universitaria - Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de San Sebastián. - Oficina de Cooperación de la UPV/EHU ONGD activas en los campus Coordinadora de ONGD Mugarik Gabe Haurralde Fundazioa

13 Fuentes Primarias Estado Sevilla: Oficina de Cooperación de la Universidad de Sevilla -Universidad y Compromiso Social -Máster de Educación para el Desarrollo de la Universidad Pablo Olabide Barcelona: Fundación Autónoma Solidaria (FAS) de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) Centro especial de investigación en teorías y prácticas superadas de desigualdades (CREA) Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Aprendizaje-Servicio

14 Fuentes Secundarias UPV/EHU Oficina de cooperación al desarrollo (2011): La cooperación al desarrollo en la UPV/EHU. Diagnóstico 0 Actas del I Congresos de ED. (1991) Actas del II Congreso de ED (1996) Informe Cero de la ED (1996) Unesco Etxea y Coordinadora ONGD de Euskadi (2004) Cuaderno de Trabajo de Educación para el Desarrollo Actas del III Congreso de ED (2006) Plan Estratégico ( ) de la UPV/EHU Plan Estratégico y Director Cooperación para el Desarrollo La UPV/EHU en cifras ( , , , )

15 Fuentes Secundarias Estado Informe de la situación de la Educación para el Desarrollo en las Administraciones Españolas (2000) CEURI (2000) Estrategia de la Cooperación Universitaria al Desarrollo CRUE (2001) Universidad. Compromiso Social y Voluntariado Actas I Congreso Educación y Cooperación (2002) Actas II Congreso Educación y Cooperación (2004)ç Coordinadora de ONG para el Desarrollo España (2004) La Educación para el Desarrollo. Estrategia imprescindible para la Cooperación Actas III Congreso Educación y Cooperación (2006) Unceta, K. (2007) La cooperación al Desarrollo en las Universidades Españolas MAEC (2007) Estrategia de Educación para el Desarrollo de la Cooperación Española Actas IV Congreso Educación y Cooperación (2008) Conclusiones del V Congreso Educación y Cooperación (2011) Ministerio Ciencia y Educación (2011) Universidad 2015 OCUD Conclusiones II Jornadas OCUD (Octubre 2011)

16 SENSIBILIZACION UPV/EHU Actividad Cursos TOTALES Present/Edic de libros Exposiciones Jornadas Seminarios 1 1 Concursos Festivales de cine 1 Campañas Documentales Conferencias Charlas Proyectos fin carrera 3 3

17 Actividad Cursos Monogáfico s Cursos Totales * 7 48 Gestión** Prácticas Cooperació n (tutorizació n formación específica) Master Títulos Propios Doctorado Asignatura Optativa FORMACION Y DOCENCIA

18 Practicas de Cooperación Y Monográficos

19 Algunas conclusiones para el Debate. La E.D. Universitaria 1º E.D. Ambigua y Desdibujada 2º E.D. Subordinada a la Cooperación 3º E.D. De vacia sin docencia e investigación 4º E.D. Despojada de la carga crítica global 5º E.D. Desacompasada de la ED. General 6º E.D. Sin estructuración institucional 7º E.D. Necesitada de nuevas fuentes e impulsos teóricos y prácticos 8º E.D. Necesitada de una visión amplia y estructurada

20 Construyendo E.D. Construyendo FuturoConstruyendo Universidad MultiversaConstruyendo Equidad InclusivaConstruyendo otro mundo Por tanto la ED universitaria no está en su momento más álgido pero si en su momento de reflexionar sobre sus retos, reconocer su status, soñar un futuro y construir los puentes para avanzar hacia ello. Este ha sido el sentido que ha guiado a este diagnóstico y que esperaríamos fuera útil para la Comunidad ED que se junta en estas Jornadas a debatir y a hacer futuro para otra Universidad.. posible y necesaria.