Universidad de Murcia Facultad de Educación Curso Académico: Titulación: Maestro de Educación musical Curso: 2º PROGRAMA

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1 Universidad de Murcia Facultad de Educación Curso Académico: Titulación: Maestro de Educación musical Curso: 2º ASIGNATURA: Lengua y Literatura y su Didáctica CURSO / GRUPO: 2º ANUAL / CUATRIMESTRE: Primer cuatrimestre TIPO (Troncal/Obligatoria/Optativa): Troncal CRÉDITOS (Teóricos/Prácticos): 6 PROFESOR/ES: Pedro Guerrero Ruiz DEPARTAMENTO: Didáctica de la Lengua y la Literatura ÁREA DE CONOCIMIENTO: Didáctica de la Lengua y la Literatura (A) DESPACHO (Facultad, Nº de despacho): 52 TELÉFONO DESPACHO: PROGRAMA OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: Conocer el currículo de lengua en la etapa de Educación Primaria así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes que promuevan las competencias correspondientes entre el alumnado. Diseñar, planificar y evaluar las competencias de la lengua oral y escrita. Conocer y dominar técnicas de expresión y comprensión de la lengua oral y la escritura así como la normativa de la lengua y su análisis reflexivo. Conocer el desarrollo de la lectura y la escritura y su enseñanza, así como sus disfunciones. Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal. Fomentar el conocimiento y la aplicación de la información audiovisual y de las TIC para el aprendizaje de la lengua. Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura y el desarrollo y fomento de hábitos lectores.

2 2 Fomentar la lectura y el análisis crítico de textos para la adquisición de una formación literaria y cultural. Reflexionar y abordar las situaciones de aprendizaje en contextos diversos, multiculturales y multilingües entendiendo la inclusividad como justa aceptación de la diferencia. Iniciar al alumnado en la investigación en educación lecto-literaria CONTENIDO DE LOS CRÉDITOS TEÓRICOS (TEMARIO): Tema 1. El área de Didáctica de la Lengua y la Literatura 2. Fracaso lectoescritor: fracaso escolar? 3. Problemas de la enseñanza y el aprendizaje en el área de lengua 4. Fundamentación científica de la Didáctica de la Lengua y la Literatura 4.1.Lingüística 4.2.Sociolingüística 4.3.Psicolingüística 4.4.Didáctica 5. Enseñar a enseñar en el área de lengua 6. El currículo de lengua en la enseñanza primaria 7. Bibliografía Tema 2. La comunicación oral y escrita 2. Lenguaje oral y comunicación 3. Diversidad lingüística y cultural 3.1. Multiculturalidad y multilingüismo 3.2. Interculturalidad y lengua 3.3. El ejemplo integral del aula inclusiva 4. Disfunciones de la lengua oral 5. La enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura en Educación Primaria 6. Lectura y escritura. Protocolo de evaluación 6.1. La lengua oral y la lecto-escitura. Transferencias

3 6.2. Pruebas audio-viso-grafo-psico-motrices 6.3. Métodos y sistemas lectoescritores 6.4. Velocidad, comprensión lectora y lectura eficaz 7. Trastornos de la lectura y la escritura 8. Tipologías textuales 9. Bibliografía 3 Tema 3. Análisis y reflexión sobre la propia lengua. Los sistemas de comunicación verbal y no verbal 2. Análisis sobre el sistema lingüístico, las estructuras básicas de la lengua 3. Problemas de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua 3.1. Los problemas de vocabulario Vocabulario activo y pasivo 3.2. La ortografía Las faltas de ortografía y el dictado tradicional Didáctica de la ortografía y su evaluación 4. Aprendizaje significativo de la lengua como objeto de conocimiento 5. La diversidad lingüística El aprendizaje de lenguas en contextos multilingües 3.2. Multiculturalidad y multilingüismo, interculturalidad y escuela inclusiva 6. Sistemas de comunicación verbal y no verbal 6.1. Tipos y formas de mensajes Sistemas y elementos de comunicación no verbal 6.3. Los sistemas audiovisuales 7. Las TIC y el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura 8. Bibliografía Tema 4. Educación literaria 2. La literatura en el aula de Educación Primaria 2.1. Literatura popular y literatura de tradición oral. Características 2.2. Poesía popular

4 2.3. El cuento folklórico 2.4. Los clásicos y la Literatura Infantil 3. Metodología sobre animación lectora 3.1. Biblioteca de aula y biblioteca de centro 4. Dramatización, títeres y marionetas 5. Literatura y Bellas Artes 5.1. Literatura y pintura Literatura y música. 6. Motivación lectora y Plan Lector 7. La creatividad en Educación Infantil 8. Bibliografía 4 Tema 5. La unidad didáctica y el proyecto de investigación en el área de lengua 2. Niveles de concreción curricular 3. La unidad didáctica y el área de lengua 3.1. Ejes generales y ejes concretos 3.2. Secuenciación de objetivos y contenidos 3.3. Actividades, recursos y organización espacio-temporal 3.4. Objetivos didácticos 3.5. Criterios y tipos de evaluación 4. La investigación / acción en el aula de lengua de Educación Primaria 5. Bibliografía CONTENIDO DE LOS CRÉDITOS PRÁCTICOS (ACTIVIDADES PRÁCTICAS): Tema 1. El área de Didáctica de la Lengua y la Literatura 1. Actividades relacionadas con el currículo de lengua (representación y comunicación) en Educación Infantil. Tema 2. La comunicación oral y escrita 1. Prácticas de diagnóstico y rehabilitación didáctica de las dislalias

5 2. El taller de lengua oral 3. Trabajo en grupos de las pruebas audio-viso-grafo-psico-motrices 4. El taller de la escritura 5 Tema 3. Análisis y reflexión sobre la propia lengua. Los sistemas de comunicación verbal y no verbal 1. El taller del texto 2. Talleres de prensa, radio y publicidad 3. Didáctica del cómic y del cine 4. Talleres sobre sistemas de comunicación verbal y no verbal Tema 4. Educación literaria 1. Sistemas de recopilación de la poesía popular y el cuento folclórico. Ficha técnica 2. El taller del cuento 3. El taller de la poesía 4. El taller del teatro 5. El taller de creación literaria Tema 5. La unidad didáctica y el proyecto de investigación en el área de lengua 1. Ejemplificaciones de unidades didácticas 2. El proyecto de investigación en lengua y literatura METODOLOGÍA: Se utilizará una metodología que concierte la teoría con la práctica, atendiendo a los contenidos expresados de la asignatura, pero también a las curiosidades e intereses del alumnado. El aprovechamiento metodológico tendrá su origen en un aprendizaje significativo (que parta del bagaje cultural del alumnado) y, por tanto, será constructivista (modificará conocimientos anteriores por otros superiores) y heurístico (donde el alumnado será sujeto agente de la enseñanza que se imparte y artífice principal de su conocimiento y del descubrimiento educativo y cultural). Por ello se interesará en el aula una enseñanza activa e interactiva y grupal, con la finalidad de obtener resultados positivos, motivadores y cooperativos.

6 6 Se procurará un debate abierto y crítico. En las clases teóricas se reforzará un clima de diálogo sobre las cuestiones que se planteen, buscando siempre la participación del alumnado en la búsqueda de nuevos conocimientos, y en las clases prácticas se analizarán actividades problemáticas y los proyectos de investigación que se planifican en la asignatura. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: La evaluación de los aprendizajes del alumnado determina el desarrollo de competencias. Se tendrán en cuenta los conocimientos científicos y didácticos adquiridos de acuerdo con el programa. En la calificación se interesarán las pruebas y trabajos realizados y la participación en las actividades que se propongan. Por ello se incorporan distintos instrumentos de evaluación dependiendo de los objetivos competenciales previstos. Los instrumentos que se utilizarán, los criterios de calidad aplicados a cada uno de ellos y la ponderación de los mismos, son los siguientes. Instrumentos de evaluación: 1.- Asistencia * 2.- Presentación de trabajos de investigación y talleres, grupal (calidad de la presentación del trabajo cooperativo y del aprendizaje autónomo) 3.- Examen teórico de la totalidad (nivel competencial, conocimientos y capacidades, corrección estructural y precisión) * Obligatoria la asistencia al 80% de las clases prácticas Procedimiento de evaluación: - Observación sistemática - Revisión y registro de los trabajos - Pruebas específicas

7 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: 7 - Guerrero, P. (2008): Metodología de investigación en educación literaria (el modelo ekfrástico). Murcia: Editor Diego Marín. - Guerrero, P. (2004): El Español como Lengua Extranjera (Hacía una Pedagogía de la Interculturalidad). En Tribuna de Opinión, Unidad en la Diversidad (Portal Informativo sobre la Lengua Castellana). Comunica Press Guerrero, P. y Belmonte, J (2001): Lengua y Literatura y su Didáctica. Murcia: DM.