Instituto de Educación Secundaria. Información para las familias

Transcripción

1 Instituto de Educación Secundaria Información para las familias Curso

2 CUADERNILLO INFORMATIVO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA! La finalidad del cuadernillo que usted está leyendo es proporcionar a las familias del alumnado de ESO una información breve, clara y precisa sobre los siguientes aspectos de cada materia: Objetivos y contenidos. Líneas metodológicas generales de cada asignatura. Criterios e instrumentos de evaluación. Material escolar complementario para que el aprendizaje de cada materia sea lo más fructífera posible.! Esperamos que esta guía facilite el estudio de su hijo o hija en el instituto. Así mismo pensamos que estas orientaciones contribuirán a un mejor seguimiento del trabajo que su hijo desarrolla en el centro. Por último, solicitamos su colaboración con el fin de que el desarrollo educativo del alumnado sea una tarea común compartida entre el profesorado y las familias.! Por otra parte, la agenda escolar debe ser un instrumento imprescindible para la comunicación entre la familia y el profesorado. Debe servir también para realizar un seguimiento en el proceso de aprendizaje del alumnado por lo que debe ser consultada habitualmente para tener una información completa de la marcha de su hijo en el instituto. En Cádiz, octubre de El Director

3 - Objetivos del ciclo: Comunidad Autónoma a la lengua oral y FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO 1. Realizar las tareas específicas de la organización y preparación de los servicios de interpretación. 2. Realizar servicios de interpretación directa e inversa, simultánea y consecutiva en situaciones de prestación individual y colectiva. 3. Colaborar y participar en la organización y desarrollo de actividades que tengan lugar en la comunidad sorda o sordociega, relacionadas con la misma (conferencias, teatro, gestiones administrativas o sociales de una Asociación de sordos o sordociegos, etc...). 4. Actuar conforme a las normas profesionales y de seguridad personal, así como de los materiales, equipos e instalaciones utilizados en las actividades inherentes a su puesto de trabajo A través de los siguientes instrumentos: cuaderno de Formación en Centro de Trabajo, Ficha individual de seguimiento y evaluación del alumnado, informe valorativo del tutor laboral y reuniones con el responsable de la empresa Desarrollo de un período formativo eminentemente práctico en empresas (centros educativos, organismos públicos, asociaciones de sordos..) donde el alumno ejercite las competencias adquiridas en el ciclo vinculadas al perfil profesional de Intérprete de Lengua de signos

4 1. Comprender mensajes emitidos en cualquiera de los sistemas de comunicación utilizados por las personas sordociegas. 2. Utilizar con fluidez y corrección los distintos sistemas propios de las personas sordociegas. GUÍA-INTERPRETACIÓN DE PERSONAS SORDOCIEGAS. 3. Aplicar las distintas técnicas de interpretación. Comunidad Autónoma a la lengua oral y Se valorará a través de pruebas prácticas recogidas en cámara de video y grabaciones de voz, actividades consistentes en simulaciones en las que los alumnos deben interpretar mensajes emitidos en castellano oral a los distintos sistemas de comunicación de las personas sordociegas y viceversa, aplicando las técnicas de interpretación correspondientes a cada situación. La metodología didáctica será activa y participativa. Se favorecerá el trabajo individual y cooperativo del alumnado. Al tratarse de un módulo teórico-práctico se alternará la explicación de contenidos por parte de la profesora y el trabajo de análisis de documentación por parte de los alumnos con otras actividades prácticas que consoliden la interiorización las diversas técnicas de comunicación empleadas por la comunidad sordociega. Pruebas trimestrales prácticas, donde se valorarán cada uno de los sistemas de comunicación trabajados, las técnicas de orientación y movilidad y la teoría del módulo. Se considera un requisito esencial la asistencia continuada y participación activa en el aula al tratarse de contenidos de carácter práctico.

5 1. Utilizar correctamente la terminología específica de los distintos ámbitos en los que puede ejercer su profesión. 2. Resolver problemas terminológicos con autonomía y creatividad. ÁMBITOS PROFESIONALES DE APLICACIÓN DE LA LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA 1º curso 3. Analizar la función de interpretación en ámbitos específicos (educación, medicina, derecho, economía, etc...) como un proceso para la especialización. Comunidad Autónoma a la lengua oral y A través del trabajo diario desarrollado en el aula sobre el tratamiento de textos relacionados con la materia, ejercicios de técnicas de interpretación, pruebas visuales y pruebas orales. Se valorará el análisis lógico de los problemas que surjan en el desarrollo del aprendizaje y la elaboración de destrezas para la resolución de los mismos. La metodología didáctica será fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, basándonos en prácticas de interpretación inversa (interpretación de textos recibidos por vía auditiva) e interpretación directa (interpretación oral de información recibida por la vía visual). Pruebas trimestrales eliminatorias tanto de interpretación directa como inversa de los diferentes ámbitos trabajados en cada uno de los trimestres

6 1. Aplicar las técnicas e instrumentos propios de la interpretación inversa, a fin de transmitir con fidelidad en L.S.E., cualquier mensaje emitido en castellano oral, teniendo presentes el código deontológico y las normas profesionales. 2. Aplicar las técnicas e instrumentos propios de interpretación directa, a fin de transmitir con fidelidad, en castellano oral, cualquier mensaje emitido en L.S.E., teniendo presentes el código deontológico y las normas profesionales. 3. Resolver problemas terminológicos en el desarrollo de las interpretaciones con autonomía y creatividad. APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE INTERPRETACIÓN Comunidad Autónoma a la lengua oral y A través del trabajo diario desarrollado en el aula sobre el tratamiento de textos relacionados con la materia,ejercicios de técnicas de interpretación, pruebas visuales y pruebas orales. Se valorará el análisis lógico de los problemas que surjan en el desarrollo del aprendizaje y la elaboración de destrezas para la resolución de los mismos. La metodología didáctica será fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, basándonos en prácticas de interpretación inversa (interpretación de textos recibidos por vía auditiva) e interpretación directa (interpretación oral de información recibida por la vía visual). Pruebas trimestrales, dentro de la evaluación continua, de interpretación directa e inversa.

7 1. Comprender las diferencias entre un sistema lingüístico auditivo-oral-temporal y un sistema lingüístico visual-gestual- espacial, asimilando la estructura interna del lenguaje de signos y comparándola con la del lenguaje oral. EXPRESIÓN CORPORAL APLICADA A LA LENGUA DE SIGNOS 2. Aplicar las habilidades de expresión corporal y facial y de utilización del espacio, necesarias para una correcta producción en lenguaje de signos. 3. Aplicar las habilidades de discriminación y memoria visual necesarias para una correcta percepción del lenguaje de signos. Comunidad Autónoma a la lengua oral y A través de la observación, valorando: Atención, iniciativa y participación activa en las actividades, trabajo diario y asistencia. La metodología didáctica será fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula. Actividades en grupo y pruebas prácticas individuales, de clase y prueba final, recogidas con cámara.

8 1. Comprender mensajes emitidos en el S.S.I. directa o indirectamente relacionados con la temática de las personas sordas y sordociegas (lengua, cultura, educación, ayudas técnicas, etc.). 2. Utilizar el S.S.I. para producir mensajes directa o indirectamente relacionados con la temática de las personas sordas y sordociegas (lengua, cultura, educación, ayudas técnicas, etc.). INTERPRETACIÓN DE SISTEMA DE SIGNOS INTERNACIONAL 3. Aplicar las técnicas de interpretación (directa, inversa, consecutiva, simultánea) y los recursos propios del S.S.I. para interpretar mensajes -cuyo contenido esté directa o indirectamente relacionado con las personas sordas o sordociegas- emitidos en castellano oral y Comunidad Autónoma a la lengua oral y A través del trabajo diario desarrollado en el aula sobre el tratamiento de textos relacionados con la materia, ejercicios de técnicas de interpretación, pruebas visuales y pruebas orales. Se valorará el análisis lógico de los problemas que surjan en el desarrollo del aprendizaje y la elaboración de destrezas para la resolución de los mismos. La metodología didáctica será fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, basándonos en prácticas de comunicación, interpretación inversa y directa e interpretación simultánea y consecutiva. Pruebas trimestrales eliminatorias tanto de interpretación directa como inversa desde el planteamiento de una evaluación continua.

9 1. Aplicar los conocimientos de Lingüística (general, psicolingüística, historia de la Lengua y sociolingüística) que ayuden a analizar la Lengua de Signos. 2. Comprender los mecanismos gramaticales de la L.S.E. para poder realizar su análisis lingüístico y utilizarlos con la propiedad, exactitud y creatividad requeridas en el ejercicio de la profesión. 3. Realizar el análisis lingüístico comparativo entre la L.S.E. y el castellano oral. LINGÜÍSTICA APLICADA A LA LENGUA DE SIGNOS Comunidad Autónoma a la lengua oral y A través del trabajo diario desarrollado en el aula, asistencia y participación. Pruebas trimestrales de carácter eliminatorio que evalúen el aprendizaje y dominio de los contenidos trabajados en clase. La metodología didáctica será fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula con fin de asimilar los contenidos teóricos y prácticos.

10 1. Expresar en L.S.E cualquier mensaje con corrección, coherencias y creatividad, utilizando distintos registros y sirviéndose de recursos expresivos variados. 2. Comprender todo tipo de mensajes emitidos en L.S.E., sean cuales sean las variantes articulatorias, los localismos o regionalismos, el estilo y la intención del emisor. 3. Comprender y utilizar con corrección y agilidad para poder utilizarla en la interpretación, cuando sea necesario. 4. Valorar la importancia de emplear correctamente la L.S.E. LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA Comunidad Autónoma a la lengua oral y Se valora que el alumno-alumna exprese con fluidez en Lengua de Signos Española cualquier mensaje con corrección, coherencia y creatividad utilizando distintos registros y sirviéndose de recursos expresivos variados a través de pruebas grabadas en clase, trabajo diario y pruebas trimestrales dentro de la evaluación continua. La metodología didáctica será basará en agrupamientos flexibles, primando el trabajo en grupos pequeños para el desarrollo de actividades que refuercen la adquisición de contenidos y estrategias de esta forma propiciaremos el aprendizaje cooperativo. En otras ocasiones se favorecerá el trabajo individual para la consolidación de los contenidos y estrategias de la unidad y servirá para que el profesor registre el grado de dominio que va logrando cada alumno-alumna en la consecución de los objetivos.

11 1. Complementar la adquisición por los alumnos y alumnas de la competencia profesional conseguida en los demás módulos profesionales correspondientes a este ciclo formativo. 2. Contribuir al logro de las finalidades generales de la Formación Profesional, adquiriendo la competencia profesional característica del título de Técnico Superior en Interpretación en la Lengua de Signos y una identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de cualificaciones. 3. Evaluar los aspectos más relevantes de la competencia profesional adquirida por el alumnado. 4. Facilitar todas las posibilidades de inserción laboral, entre ellas el autoempleo. PROYECTO INTEGRADO Comunidad Autónoma a la lengua oral y A través de la asistencia, trabajo diario, trabajo escrito final y exposición del mismo. La metodología didáctica será fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el trabajo en pequeño grupo.

12 1. Comprender las implicaciones que los distintos tipos de sordera y sordoceguera tienen en el desarrollo global de la persona sorda y sordociega respectivamente. 2. Comprender las características del entorno familiar y educativo en el que normalmente se desarrollan las personas sordas y sordociegas. PSICOSOCIOLOGIA DE LA POBLACIÓN SORDA Y SORDOCIEGA 1º curso Ciclo de interpretación 3. Analizar los aspectos culturales y sociales que caracterizan a las comunidades sorda y sordociega. 4. Reflexionar sobre la importancia de mantener una actitud de comprensión y respeto hacia las personas sordas y sordociegas, valorando los aspectos socioculturales de ambas comunidades. Comunidad Autónoma a la lengua oral y A través de la observación, valorando: Atención, iniciativa, creatividad, análisis crítico y participación activa en las actividades, trabajo diario y asistencia. La metodología didáctica será fundamentalmente activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula. Actividades en grupo, exámenes teóricos, prácticas trimestrales y lectura-análisis de libros relacionados con la materia.

13 El objetivo fundamental en torno al cual se organiza la enseñanza del idioma es la comunicación. El resto de los objetivos no son sino medios para la consecución de éste. Iniciación y mejora en la comprensión y producción oral,con ejercicios de audio y de lenguaje de su nivel: describiendo hoteles, itinerarios y servicios, transmitiendo información de tipo profesional dentro del sector, solucionando reclamaciones y quejas, contestando a preguntas de clientes, información personal, etc Inglés de lengua de signos Iniciación y mejora en la comprensión y producción escrita, leyendo textos profesionales y de ocio, familiarizándose con textos del sector, cumplimentando formularios de tipo profesional, etc. Reforzar la reflexión sobre reglas gramaticales sencillas y la morfología del idioma. Enriquecimiento y ampliación del léxico dentro del sector turístico. CONTENIDOS Síntesis de los contenidos 1.Situaciones comunicativas. 2.Reflexión gramatical (morfología y sintaxis). 3.Pronunciación y entonación. 4.Adquisición y consolidación de vocabulario específico profesional. 5.Comprensión y producción de textos escritos sencillos aplicados al sector turístico. COMO VAMOS A EVALUAR La evaluación es continua, por lo que se presupone siempre que el alumno conoce los contenidos básicos de las evaluaciones anteriores. Instrumentos de evaluación Trabajo diario en clase y en casa con intervenciones orales de diverso tipo. Participación y comportamiento adecuado del alumno en las actividades de clase.. Pruebas escritas y orales: se realizarán, al menos, dos pruebas escritas de carácter general, una por trimestre, y un examen oral general al final del semestre regular. Tanto el ejercicio oral como el escrito tendrán la misma valoración al final del curso. Asimismo, se efectuarán las pruebas parciales que se estimen necesarias, tanto a nivel oral como escrito. Ontervención oral en situaciones simuladas, tanto en parejas como grupos. Es obligatorio por parte del alumnado traer a clase los materiales necesarios para la realización de las actividades requeridas. Calificación La calificación final de las evaluaciones 1ª y 2ª y final (al término del semestre) se basará, en un 80 %, en las notas obtenidas por el alumno en exámenes, pruebas parciales y demás contenidos orales y escritos susceptibles de corrección y evaluación numérica por parte del profesor; y, en un 20 %, en aspectos actitudinales y procedimentales (comportamiento, entrega puntual de tareas, participación, etc.), registrados en el cuaderno del profesor. Recuperación de la materia: el alumno con una evaluación suspensa recuperará la misma si aprueba la siguiente evaluación. Después del semestre regular, habrá examen global de la asignatura (a nivel escrito y oral, con valor de 50% y 50% de la nota ) para el alumno que no haya superado el curso regular. En dicho examen podrá figurar cualquier contenido del curso y ya NO se tendrán en cuenta los aspectos actitudinales (20% de la nota) a la hora de emitir la calificación final. Dicho examen tendrá lugar en junio. COMO VAMOS A TRABAJAR Se pedirá al alumno una actitud participativa en clase, a través de las actividades de comunicación que tendrán lugar diariamente en el aula. Se hará uso de los recursos tecnológicos apropiados (TIC) para la consecución de los objetivos. Las tareas para casa servirán para reforzar lo trabajado en clase, y se valorarán en la proporción señalada en el apartado de evaluación. El alumno tendrá que intervenir oralmente en clase cuando se le requiera a ello. Actividades culturales relacionadas con la materia. MATERIALES Apuntes facilitados por el profesor y cuanta información se distribuya o se comunique como material de la asignatura, tanto en soporte papel como audiovisual o informático.

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