CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEPARTAMENTO: MÚSICA CURSO: 1º GRUPO: 2º C-D y E CRITERIOS GENERALES UNIDADES 1. El universo de la música. Los criterios de evaluación en esta unidad serán los siguientes: 1. Conocimiento de los tipos de voz musical en hombres y mujeres. 2. Conocimiento de la vibración como generadora de sonido y de las cualidades básicas del sonido y su representación gráfica. 3. Conocimiento de las características de cada tipo de música y aplicación a ejemplos 4. Conocimiento de las principales características de la música en la Antigüedad. 5. Realización de ejercicios que integren los conocimientos adquiridos en la unidad. 6. Reconoce auditivamente y determina la época o cultura a la que pertenecen distintas 7. Interpreta con la flauta sencillas canciones a una, dos y tres voces y hasta, al menos, 2. La notación musical. 2. Conocimiento de las principales características de la música en la Edad Media (música religiosa y profana). 3. Conoce nombre de compositores de la Edad Media 6. Interpreta con la flauta sencillas canciones a una, dos y tres voces y hasta, al menos,

2 3. Tiempos de villancicos. 1. Conocimiento de las características de cada tipo de música y aplicación a ejemplo 2. Conocimiento de las principales características de la música en el Renacimiento. 3. Conoce nombre de compositores del Renacimiento 6. Interpreta con la flauta sencillas canciones a una, dos y tres voces y hasta, al menos, 4. Quien canta su mal espanta. 2. Conocimiento de las principales características de la música en el Barroco. 3. Sabe partes de la ópera barroca. 4. Conoce nombre de compositores barrocos 5. Realización de ejercicios que integren los conocimientos adquiridos en la unidad. 6. Reconoce auditivamente y determina la época o cultura a la que pertenecen distintas 7. Interpreta con la flauta sencillas canciones a una, dos y tres voces y hasta, al menos, 5. El nacimiento de la orquesta. 2. Conocimiento de las principales características de la música en el Clasicismo. 3. Conoce nombre de compositores clásicos. 4. Diferencia características de la ópera clásica de la ópera barroca. 5. Reconoce las partes de formas instrumentales clásicas: sinfonía, sonata y concierto 6. Realización de ejercicios que integren los conocimientos adquiridos en la unidad. 7. Reconoce auditivamente y determina la época o cultura a la que pertenecen distintas 8. Conoce la evolución que sufrió la orquesta en el Clasicismo. 9. Interpreta con la flauta sencillas canciones a una, dos y tres voces y hasta, al menos, 6. Música para la danza. La música en el Romanticismo.

3 2. Conocimiento de las principales características de la música en el Romanticismo 3. Conoce nombre de compositores de este periodo. 4. Conoce las características de la ópera romántica. 5. Reconoce la forma musical del lied. 6. Realización de ejercicios que integren los conocimientos adquiridos en la unidad. 7. Reconoce auditivamente y determina la época o cultura a la que pertenecen distintas 8. Conoce la evolución que sufrió la orquesta en el Romanticismo. 9. Interpreta con la flauta sencillas canciones a una, dos y tres voces y hasta, al menos, 7. Sones de ayer, hoy y siempre. 2. Conocimiento de las principales características de la música nacionalista 3. Conoce nombre de compositores de este periodo. 6. Conoce instrumentos populares españoles y andaluces. 7. Interpreta con la flauta sencillas canciones a una, dos y tres voces y hasta, al menos, 8. Música en el siglo XX. 2. Conocimiento de las principales características de la música del siglo XX: impresionismo,posromanticismo, expresionismo, dodecafonismo y nuevas vanguardias. 3. Conoce nombre de compositores de este periodo. 6. Conoce instrumentos electrónicos. 7. Reconoce características de la música en EEUU (blues y jazz) 8. Interpreta con la flauta sencillas canciones a una, dos y tres voces y hasta, al menos, 9. Música en la aldea global 2. Conoce nombre de compositores de música de cine y los relaciona con las películas. 3. Realización de ejercicios que integren los conocimientos adquiridos en la unidad.

4 4. Reconoce auditivamente y determina la época o cultura a la que pertenecen distintas 5. Aprecia la función de la música en la publicidad. 6. Interpreta con la flauta sencillas canciones a una, dos y tres voces y hasta, al menos, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN: PONDERACIÓN DE LOS DISTINTOS ELEMENTOS A EVALUAR La evaluación será continua. Esto significa que en cada trimestre se seguirán evaluando, junto a los nuevos contenidos, los de las evaluaciones anteriores y, por lo tanto, el alumno podrá recuperar las evaluaciones pendientes a lo largo del curso. Las distintas disciplinas centrales para este curso (lenguaje musical, interpretación y audición) se evaluarán de la siguiente forma: 50% en la realización de pruebas escritas y orales de lenguaje musical 40%actividades en clase y casa y práctica instrumental o vocal. 10% actitud en clase, respeto hacia los compañeros y el profesor, capacidad de estar en silencio, grado de integración del alumno en clase y preocupación por el cuidado del material propio y de la clase. Además,los alumnos podrán conseguir mejorar sus calificaciones con su trabajo diario y presentación de trabajos y cuadernos con los que podrán sumar 0,25 puntos por cada positivo, por lo contrario, restarán -0,25 por actividades sin hacer, falta de trabajo, mal comportamiento o no entrega de cuadernos y trabajos. Instrumentos / herramientas de evaluación Observación directa en el aula: Determinará la actitud del alumno frente a sus compañeros y hacia el profesor, así como su interés y motivación por las actividades, el grado de participación, la práctica vocal, instrumental, la audición atenta y comprensiva, el respeto por el material del aula y por el silencio, etc. También evaluaremos la capacidad de expresión corporal, vocal e instrumental, así como su grado de disfrute con la audición musical. Dentro de la actitud del alumno también se tendrá en cuenta la asistencia a clase y la puntualidad. Análisis del trabajo diario: Se hará por observación del cuaderno del alumno o evaluando las actividades en el aula o las realizadas en casa, aportándonos valiosa información sobre los progresos del alumno en la materia, su interés y su capacidad para el trabajo. La revisión del cuaderno y de los trabajos escritos también nos permitirá evaluar el nivel de expresión escrita y la calidad de la redacción.

5 Pruebas orales y escritas: Las pruebas orales y/o escritas informarán sobre el grado de adquisición de los contenidos procedimentales y conceptuales, así como de la adecuación de la escritura, el nivel de conocimientos, la capacidad de expresión oral y escrita, la limpieza y el orden en los trabajos escritos, etc... Para primero y segundo la evaluación final se realizará con la nota media de tres apartados fundamentales: los contenidos, una parte práctica( procedimientos) y la actitud ante la materia. Para hacer la media se necesita tener al menos un tres en cada parte. Los contenidos serán evaluados a través de pruebas escritas y de la corrección de las actividades de clase; los procedimientos se evalúan a través de la observación directa y de la participación activa del alumno en actividades de grupo. La actitud se evalúa con la asistencia diaria puntual, la responsabilidad demostrada trayendo todos los días los materiales adecuados,el respeto demostrado ante compañeros y profesor, así como el interés demostrado en clase. EVALUACIÓN Y ASISTENCIA A CLASE La asistencia a clase en los grupos de enseñanza secundaria es obligatoria por lo que no se contempla la posibilidad de no asistir y presentarse solo a los exámenes. El alumno deberá justificar siempre la no asistencia a clase siendo el certificado médico el único documento aceptado para poder repetir una prueba o control si no se ha podido asistir al mismo por causa de enfermedad. Para faltas a clase por otros motivos bastará con una justificación escrita por los padres. Las competencias básicas son: COMPETENCIAS BÁSICAS C1. Competencia en comunicación lingüística. C2. Competencia matemática. C3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. C4. Tratamiento de la información y competencia digital. C5. Competencia social y ciudadana. C6. Competencia cultural y artística. C7. Competencia para aprender a aprender. C8. Autonomía e iniciativa personal. La materia de Música contribuye de forma directa a la adquisición de la Competencia cultural y artística en todos los aspectos que la configuran. Fomenta la capacidad de apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y musicales, a través de experiencias perceptivas y expresivas y del conocimiento de músicas de diferentes culturas, épocas y estilos. Colabora al desarrollo de la Competencia de autonomía e iniciativa personal, mediante el trabajo colaborativo. La interpretación y la composición son dos claros ejemplos de actividades que requieren de una planificación previa y de la toma de decisiones para obtener los resultados deseados. Por otra parte, en aquellas actividades relacionadas especialmente con la interpretación musical, se desarrollan capacidades y habilidades tales como la perseverancia, la responsabilidad, la autocrítica y la autoestima, siendo éstos, factores clave para la adquisición de esta competencia.

6 La música contribuye también a la Competencia social y ciudadana. A través del trabajo cooperativo, colabora en la adquisición de habilidades para relacionarse con los demás. La participación en experiencias musicales colectivas da la oportunidad de expresar ideas propias, valorar las de los demás y coordinar las propias acciones con las de los otros integrantes del grupo responsabilizándose en la consecución de un resultado. La música también contribuye de manera directa al desarrollo del tratamiento de la información y Competencia digital. El uso de los recursos tecnológicos en el campo de la música posibilita el conocimiento y dominio básico del hardware y el software musical, los distintos formatos de sonido y de audio digital o las técnicas de tratamiento y grabación del sonido relacionados, entre otros, con la producción de mensajes musicales, audiovisuales y multimedia. La música también contribuye al desarrollo de la Competencia para aprender a aprender, potenciando capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje guiado y autónomo como la atención, la concentración y la memoria, al tiempo que desarrolla el sentido del orden y del análisis. Por otra parte, la audición musical necesita una escucha reiterada para llegar a conocer una obra, reconocerla, identificar sus elementos y apropiarse de la misma. Respecto a la Competencia en comunicación lingüística la música contribuye, al igual que otras áreas, a enriquecer los intercambios comunicativos y a la adquisición y uso de un vocabulario musical básico. También colabora a la integración del lenguaje musical y el lenguaje verbal, y a la valoración del enriquecimiento que dicha interacción genera.

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