COMPETENCIAS BÁSICAS 2º ESO

Transcripción

1 COMPETENCIAS BÁSICAS 2º ESO CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Relacionar la evolución de la ciencia con la utilización de la energía, de la luz y del sonido para mejorar nuestra calidad de vida. Justificar razonadamente algunos fenómenos naturales, como los intercambios de energía entre sistemas materiales, la refracción y reflexión de la luz y el sonido, etc. Realizar experiencias sencillas para diferenciar los cambios físicos de los químicos, comprobar las formas de propagación del calor, determinar la posición del foco de una lente. Extraer conclusiones de observaciones realizadas sobre los cambios que continuamente se producen en cualquier parte del universo, el comportamiento de las lentes frente a la luz, la forma en que la energía se traspasa de unos sistemas materiales a otros, etc. Interpretar y elaborar esquemas como los distintos tipos de fuentes de energía con que contamos, la naturaleza renovable o no, de estas fuentes. Relacionar la evolución de la ciencia con nuestro modo de vida. Justificar razonadamente por qué ocurren algunos fenómenos naturales, como las erupciones volcánicas, los terremotos, o la formación del relieve. Realizar experiencias sencillas para interpretar cómo influyen determinados factores en las funciones vitales de los seres vivos. Obtener, analizar y extraer conclusiones de observaciones realizadas al estudiar los ciclos vitales de algunos seres vivos y de un ecosistema del entorno. Interpretar y elaborar esquemas, como el del ciclo de las rocas, del ciclo vital de una planta y de los ciclos de materia y energía de un ecosistema Interpretar y elaborar esquemas, como el del ciclo de las rocas, del ciclo vital de una planta y de los ciclos de materia y energía de un ecosistema. Tomar conciencias de la importancia que tiene para el ser humano la materia y la energía, y asimilar el uso y significado de estos términos de forma correcta. Aprender el porqué de los símbolos de los diversos elementos, y comprender la importancia de establecer un sistema de formulación y nomenclatura universal que permita identificar de forma unívoca todos los elementos y compuestos. Conocer para qué se utiliza la energía en nuestra sociedad, ser consciente de la importancia de aprovecharla con eficiencia y saber que la energía utilizada se degrada y pasa a ser poco útil para su aprovechamiento. Realizar experimentos sencillos sobre las propiedades de la luz y el sonido. Interpretar el ciclo litológico en el modelo de la tectónica de placas para interpretar correctamente el origen de los diferentes tipos de rocas y comprender la dinámica que modifica el relieve de la superficie. Adoptar una actitud crítica y responsable en la utilización de seres vivos en investigación. Interpretar y elaborar esquemas en los que se expresen, mediante flechas, los procesos de reproducción de las plantas y de los animales.

2 Conocer las características de los biomas terrestres y relacionar su distribución espacial con la zonación climática de la Tierra. Realizar experiencias sencillas para interpretar cómo influyen determinados factores en las funciones vitales de los seres vivos. Seguimiento de las actividades de clase/ casa Revisión del cuaderno del alumno. Revisión del cuaderno del proyecto. Pruebas escritas y orales. Debates. Proyección de videos relacionados con la materia: C est pas sorcier, Home, We feed the world, etc. MATEMÁTICA Emplear el lenguaje matemático para cuantificar la energía transferida, deducir la formación de imágenes en lentes, a fin de resolver problemas, realizar gráficos y tablas que permitan ordenar la información y extraer conclusiones. Utilizar el lenguaje matemático para elaborar mapas sísmicos, resolver problemas, realizar diagramas de barras, gráficos de sectores y tablas, que permitan ordenar la información y extraer conclusiones. Realizar cálculos con diferentes unidades. Representar gráficamente distintas magnitudes, distancias y datos obtenidos. Ser capaz de tabular y representar gráficamente datos relacionados con el movimiento rectilíneo uniforme, así como interpretar las gráficas obtenidas. Interpretar y elaborar esquemas, mapas y gráficos relacionados con la dinámica de placas, con la actividad sísmica, y con la variación de la temperatura del interior de la Tierra con respecto a la profundidad. Ejercitar la competencia matemática en la elaboración e interpretación de gráficos relacionados con la forma de la superficie terrestre. Pruebas escritas Problemas en la pizarra. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Buscar información en enciclopedias, diccionarios, internet, etc.; analizarla, organizarla (en mapas conceptuales, gráficos ), para obtener una visión integral de la actividad científica.

3 Actividades sobre búsqueda de información en internet. Utilización y manejos de distintos CD-ROMs: programas de simulación sobre el movimiento y la energía Observación en el aula de informática Exposiciones orales de los alumnos ayudándose de un soporte informático Trabajos escritos de los alumnos. LINGÜÍSTICA Usar adecuadamente aquellos términos científicos específicos relativos a energías, cambios, luz, sonido, fenómenos naturales o seres vivos que permiten transmitir, interpretar y comprender los conocimientos adquiridos en diferentes textos científicos. Lectura detenida de los contenidos y los enunciados de los temas y de las diferentes actividades que se propongan. Subrayado de textos que incluyan definiciones de conceptos fundamentales. Realización de pequeñas historias relacionadas con una temática científica. Dictado de definiciones. Pruebas escritas Observaciones en clase. CIUDADANA Y SOCIAL Valorar el uso responsable de las energías disponibles, ser conscientes de la situación crítica de la falta de recursos energéticos en que nos encontramos y tomar una actitud responsable de ahorro energético. Desarrollar actitudes respetuosas con el entorno natural y comprender la importancia de la conservación de los paisajes naturales. Realización de actividades de evaluación inicial en grupo. Fomentar el diálogo en clase sobre temas de interés general. Realizar pequeños debates sobre cuestiones medioambientales. Reconocer el enorme valor biológico de los ecosistemas y la necesidad de responsabilizarse en la defensa de los medios naturales y de la biodiversidad que estos albergan.

4 Pruebas escritas. APRENDER A APRENDER Ser capaz de razonar y de buscar respuestas de una forma autónoma ante diversas situaciones, además de ser consciente de los conocimientos adquiridos a través de la autoevaluación. Seguimiento de las actividades de clase/casa: la revisión de estas así como las que se proponen en las pruebas escritas les sirve para detectar sus errores, comprender las causas de ellos y mejorar. Corrección conjunta de actividades, trabajos y exámenes, respetando el turno de palabra y la crítica de los compañeros. Pruebas escritas: orientación de cómo enfocarlas. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Iniciar y llevar a cabo proyectos que permiten analizar y evaluar situaciones o problemas abiertos que requieren proponer soluciones. Observación y realización de cuestiones orales en clase, lo cual les implica a reflexionar y permanecer atentos. Organización del tiempo conociendo la valoración de cada pregunta de las pruebas escritas. Trabajos escritos de los alumnos. Pruebas escritas. CULTURAL Y ARTÍSTICA Valor los usos plásticos y estéticos que nos brinda la naturaleza, siendo capaz de desarrollar una sensibilidad para con las expresiones artísticas humanas. Realización de trabajos en los cuales la presentación: portada, esquemas, dibujos, fotos, etc. tienen gran importancia en su valoración y evaluación. Apreciar el modo en que el ser humano ha utilizado las propiedades de la luz y el sonido para realizar creaciones artísticas.

5 Apreciar el valor estético de las fotografías científicas realizadas al microscopio óptico o electrónico de barrido. Valorar la importancia de realizar dibujos de células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas con pulcritud y limpieza.