1. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN DE LA MATERIA PRIMER TRIMESTRE

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1 DPTO. 1. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN DE LA MATERIA PRIMER TRIMESTRE UNIDAD 1: Cualidades del sonido Identificación auditiva de las cualidades del sonido. Representación gráfica de diferentes sonidos. Interés por desarrollar hábitos saludables de escucha y de respeto a los demás durante la escucha. UNIDAD 2: El ritmo Búsqueda del pulso en audiciones. Interpretación instrumental de una canción sencilla a diferentes tempi. El trabajo rítmico y la percusión corporal. Práctica del pulso. Valoración de la importancia de la pulsación precisa en las interpretaciones en grupo y búsqueda de la corrección en la interpretación rítmica. Conciencia de la importancia del tempo en el efecto expresivo de una composición. Lectura y escritura de ritmos. UNIDAD 3: Melodía y armonía Discriminación en audiciones y partituras de los conceptos de melodía y armonía. Audición, clasificación y realización de intervalos melódicos, armónicos y acordes. Interés por la corrección en la interpretación melódica y valoración del enriquecimiento musical que ofrece la simultaneidad sonora. 1

2 DPTO. SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD 4: La voz Clasificación y discriminación auditiva de los diferentes tipos de voces y de distintas agrupaciones vocales. Audición de obras vocales de distintos estilos, géneros. Práctica vocal: Exploración y descubrimiento de las posibilidades de la voz y práctica de la relajación, la respiración, la articulación, la resonancia y la entonación. Agrupaciones vocales en la música de diferentes géneros y estilos. UNIDAD 5: Los instrumentos musicales Discriminación auditiva de diferentes instrumentos musicales y su clasificación en familias: cuerda, viento y percusión. Práctica instrumental: Práctica de habilidades técnicas para la interpretación de la flauta. Atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto. Interés por el conocimiento y cuidado de los instrumentos. Práctica instrumental: Práctica de habilidades técnicas para la interpretación de los instrumentos de láminas. UNIDAD 6: La textura musical. Reconocimiento a través de la audición de las diferentes texturas musicales (monofónica, homofónica, polifónica y melodía acompañada) en obras musicales de distintos estilos y géneros. Utilización de partituras y otras representaciones gráficas para la comprensión de la textura de la música escuchada. Interpretación de ejemplos sencillos de cada una de las texturas estudiadas. 2

3 DPTO. TERCER TRIMESTRE UNIDAD 7: La forma musical Reconocimiento a través de la audición de la forma musical en obras musicales de distintos estilos y géneros: formas estrófica, binaria, ternaria y rondó. Utilización de partituras, textos y otras representaciones gráficas para la comprensión de la forma musical de la música escuchada. Práctica instrumental con la forma musical a partir de tres ideas musicales simples. Práctica de los signos de repetición. UNIDAD 8: La música popular urbana Audición, análisis y apreciación crítica de piezas de las distintas tendencias de música popular urbana. UNIDAD 9. La música y las artes escénicas. Audición y clasificación de diferentes tipos de danza social. Realización de actividades de expresión corporal y movimiento UNIDAD 10. El folclore musical. Interés por conocer las principales manifestaciones de nuestro folclore y ampliar las propias preferencias musicales. Valoración de la riqueza cultural que proporciona la existencia de las manifestaciones populares y tradicionales. 3

4 DPTO. DURANTE TODO EL CURSO EN TODAS LAS UNIDADES: Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de conocimiento y enriquecimiento intercultural. Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. Aceptación y predisposición para mejorar las capacidades técnicas e interpretativas (vocal, instrumental y corporal) propias y respeto ante otras capacidades y formas de expresión. Predisposición para mejorar las capacidades técnicas e interpretativas propias y respeto de la práctica vocal e instrumental de los compañeros y compañeras. Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación en grupo y aportación de ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común. Respeto de las normas que rigen la interpretación en grupo. Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto. Valoración de la lectura y la escritura musical como recursos para la difusión de una obra musical. Creación, representación gráfica e interpretación de ritmos propios de forma guiada. Respeto y valoración positiva hacia la improvisación y la creación individual y colectiva. 4

5 DPTO. 2. NIVELES DE COMPETENCIA EN RELACIÓN A LOS CONTENIDOS MÍNIMOS UNIDAD 1: El sonido y sus cualidades. Explica los conceptos de sonido, ruido y silencio. Reconoce y distingue en la práctica las cualidades del sonido. Es capaz de representar gráficamente las cualidades del sonido mediante el pentagrama, la clave de sol, las notas figuras y silencios musicales y las indicaciones dinámicas. Unidad 2. El ritmo. Es capaz de marcar correctamente el pulso durante la audición de piezas musicales de diferente tempo. Conoce el significado de las indicaciones de movimiento estudiadas. Diferencia auditiva y gráficamente los compases de 2/4, 3/4 y 4/4. Es capaz de leer y escribir ritmos musicales en los compases estudiados. Unidad 3. Melodía y armonía. Es capaz de diferenciar entre melodía y armonía de forma auditiva y gráfica. Explica los conceptos de frase musical, escala, intervalo y acorde. Nombra y realiza intervalos. Reconoce las alteraciones musicales y su función. Unidad 4. La voz. Reconoce las partes del aparato fonador. Es capaz de explicar los procesos que intervienen en la producción de la voz y cómo interactúan las diferentes partes del aparato fonador. Aprecia la importancia de mantener hábitos de higiene vocal. Discrimina auditivamente y clasifica los diferentes tipos de voces. Reconoce las agrupaciones vocales más características y su disposición. 5

6 DPTO. Unidad 5. Los instrumentos musicales. Reconoce e identifica de forma auditiva las familias instrumentales. Es capaz de clasificar cada instrumento en su correspondiente familia según su modo de producir el sonido. Identifica visual y auditivamente los instrumentos musicales estudiados. Sabe el nombre de los instrumentos del aula y de qué tipo son. Unidad 6. La textura musical. Es capaz de explicar el concepto de textura musical. Representa de forma gráfica cada una las texturas musicales. Reconoce diferentes texturas musicales en audiciones y partituras. Unidad 7. La forma musical. Es capaz de explicar el concepto de forma musical. Distingue, a través de la audición, la forma de diferentes piezas musicales. Identifica en una partitura la forma musical de una composición. Utiliza correctamente los signos de repetición. Unidad 8. La música popular urbana. Reconoce y diferencia las principales características e instrumentos musicales de la música rock y pop. Es capaz de relacionar algunos cantantes y/o grupos musicales con el estilo musical al que pertenecen. Diferencia auditivamente los diferentes estilos musicales explicados en la unidad. Reconoce algunos de los representantes de la música rock y pop en España. 6

7 DPTO. Unidad 9. La música y las artes escénicas. Valora la importancia de la música en las artes escénicas. Clasifica diferentes danzas sociales atendiendo a su discriminación según las características y función. Es capaz de nombrar algunas grandes figuras del mundo de la danza y la música teatral Unidad 10. El folclore musical. Es capaz de explicar el concepto de folclore y las principales características de la música tradicional. Reconoce de qué zona de la geografía española proceden algunas danzas y bailes característicos del folclore español. Es capaz de clasificar algunas canciones tradicionales según su temática y funcionalidad. Aprecia la riqueza y variedad del folclore musical español. EN TODAS LAS UNIDADES: Reconoce las características básicas de los distintos tipos de música estudiados. Interpreta correctamente los ejercicios y composiciones musicales de cada unidad. Participa de forma activa en la práctica musical en grupo. Mantiene respeto y concentración en la audición de pieza. Mantiene en las actividades musicales de clase la disciplina y silencio necesarios. 7

8 DPTO. 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El departamento, con previo consenso establecido, calificará a los alumnos, no solamente por un determinado instrumento de evaluación sino proporcionando los siguientes porcentajes para los diferentes contenidos, ya que estos se encuentran integrados los unos con los otros: El 35% de la calificación total lo constituirán las pruebas escritas, fichas, intercambios orales, observación directa, etc. El 35% de la calificación total lo constituirá la práctica de los instrumentos de aula, la observación de la interpretación vocal, la realización de coreografías, etc. El 30% de la calificación total lo constituirá la actitud del alumno ante el hecho musical, y el respeto tanto hacia el profesor como al resto de compañeros, así como las actividades diarias y traer el material a clase (libro, cuaderno, flauta). Se evaluará por observación directa. Para poder realizar la suma de los apartados anteriores, será necesario tener un mínimo de 3,5 puntos sobre diez en cada uno, de otro modo la calificación será de Insuficiente. La calificación será el resultado de la suma de los porcentajes anteriores. Si en alguno de los apartados se obtiene una nota inferior a 5 y superior a 3,5 se hará la nota media pero, al tener alguna parte suspensa, la nota media máxima que se podrá obtener será de 5. Se considera un requisito totalmente imprescindible la realización y entrega de trabajos y tareas planteadas por el profesor a lo largo y al final del curso. La no entrega o ejecución de los trabajos en los plazos acordados supondrá una evaluación negativa en la materia y posiblemente la no superación de la misma. La calificación será positiva cuando los resultados de la evaluación continua se deriven a que el alumno ha alcanzado todos y cada uno de los contenidos mínimos establecidos por el Departamento de la programación de la materia y que son los aplicados de manera general a todos los alumnos, o los adaptados al citado alumno al realizar un Plan de trabajo individualizado. 8

9 DPTO. 4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN En cuanto a los instrumentos de evaluación, estarán relacionados directamente a la consecución de los objetivos, contenidos y competencias básicas de cada Unidad Didáctica. Algunos instrumentos, expuestos de forma general para la mayor parte de actividades, pueden ser: Observación directa e información oral: Se trata de una observación individual del alumno/a mediante el trabajo en grupo, su participación, el interés por hacer las cosas bien, el respeto hacia el profesor y los demás compañeros/as del grupo, etc. En la materia de música se puede aplicar mediante debates en clase de cualquier polémica, o idea, o a través de actividades en donde la música funcione en grupo. También se pueden observar a través de las actividades de audición mediante el grado de aceptación del silencio como marco de la actividad, en la atención, en la escucha, en el uso de una apropiada terminología musical, etc. Todas estas actividades nos permiten valorar desde la observación directa, las capacidades expresivas, tanto musicales como el dominio del lenguaje musical y lingüístico, capacidades auditivas, sus lecturas, el canto, el movimiento, instrumentaciones, etc. Para ello, el profesor deberá dotarse de unos itinerarios o indicadores para el seguimiento y la valoración. Producciones de los alumnos/as: Las producciones de los alumnos serán variadas: Los cuadernos de clase o portafolios. Se trata de unos instrumentos de evaluación importantes, porque en ellos queda reflejado el trabajo del alumno/a en un tiempo determinado o durante todo el curso. Es muy útil tanto para el alumno como para el profesor. En ellos se precisa orden, presentación, claridad... Los ejercicios diarios. El trabajo constante en todas las sesiones del curso. 9

10 DPTO. La participación de los alumnos en clase cuando sea requerida por el profesor. Se tendrá en cuenta si es una participación nula, ocasional o habitual. Y si es activa o pasiva. Los trabajos generales como murales o presentaciones de compositores, obras, u otros estilos de trabajo. Producciones musicales: improvisaciones, instrumentaciones, coreografías, grabaciones, composiciones, etc. Pruebas específicas: Como pruebas específicas se pueden aplicar las siguientes: Pruebas escritas. Estas pruebas constarán de preguntas concretas y directas sobre los contenidos a evaluar, con una puntuación acorde a la complejidad del ejercicio. Las pruebas orales. Las realizarán aquellos alumnos que no puedan escribir en el momento de realizar la prueba escrita (por ejemplo: mano habitual escayolada, dedos rotos ) y también como forma de repasar en clase los contendidos ya explicados. Las pruebas prácticas. Consistirán en la interpretación de partituras musicales mediante el uso de la flauta dulce, la voz, el cuerpo y otros instrumentos del aula. También se incluye el análisis y comentario de diversas audiciones, que podrán dividirse en individuales y colectivas, así como dictados rítmicos o melódicos. En el caso de las pruebas colectivas, el grupo obtendrá una nota colectiva, valorando la participación de los miembros, y a esta se le habrá de sumar su nota individual. No hay que olvidar que dentro del grupo de alumnos podemos encontrar alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. La evaluación para este alumnado según cita la Orden de , tendrá las mismas características que las del resto del alumnado. Cuando por medio de esa evaluación se derive un plan de trabajo individualizado, el referente de la evaluación, y la promoción serán los objetivos, competencias básicas y criterios de evaluación que se determinen en el mismo. 10

11 DPTO. 5. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES Estos procedimientos estarán asociadas a los contenidos mínimos de cada una de las evaluaciones y dirigidas al alumnado que en el proceso de evaluación continua haya obtenido la calificación de insuficiente en la materia de música en alguna de las evaluaciones. Estos alumnos tendrán que realizar un control de recuperación así como realizar las actividades que cada profesor les proponga para insistir en los aspectos que no han superado. Si aprueba dicho control y hace las actividades, superará la evaluación que tenía suspensa. La calificación máxima de recuperación será un 6. Estas pruebas se realizarán al finalizar cada trimestre y también en la evaluación extraordinaria de septiembre. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA La calificación de la evaluación final ordinaria será la media de las tres evaluaciones. Para aprobar en esta evaluación es necesario tener al menos dos de las tres evaluaciones. 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN FINAL EXTRAORDINARIA Para la calificación de la evaluación final extraordinaria se tendrá en cuenta el control escrito en esa evaluación (50%) y la parte práctica que se interpreta en esa evaluación (50%). La calificación en esta evaluación será como máximo de 6. 11

12 DPTO. 8. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES Los alumnos que tengan suspensa la materia de música y promocionen al curso siguiente, tendrán que realizar un amplio trabajo por cada evaluación propuesto por el departamento en el que se desarrollen los contenidos mínimos de la materia, además de interpretar una pieza musical en cada trimestre, tocada con la flauta o los instrumentos de placas y que será una de las trabajadas en clase en el curso que no superó. Las actividades del trabajo estarán relacionadas con los contenidos de cada unidad didáctica del curso que tenga suspenso. La materia de música será calificada trimestralmente y se calificarán proporcionalmente la pieza a interpretar y los trabajos realizados. La calificación final será la media de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones. Si el alumno suspendiera, podrá entregar los trabajos correspondientes a los tres trimestres así como tocar las tres partituras en las pruebas extraordinarias de septiembre. La Roda, octubre de

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