MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO. Psicología 1º 1º 6 Básica BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA Psicología Social MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO Psicología 1º 1º 6 Básica PROFESOR Rodolfo Ramos Álvarez DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.) Dpto. Metodología de Ciencias del Comportamiento, ª planta, Facultad de Educación y Humanidades. Despacho nº 10 Correo electrónico: Rodolfo@ugr.es HORARIO DE TUTORÍAS Lunes de 17 a 18 horas y de 0 a 1 horas GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Grado en Educación Social PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) Introducción, qué es la psicología social y qué estudia. Cómo pensamos acerca de los demás: la cognición social, la percepción social y la formación de impresiones. Cómo se explica el comportamiento de los demás: el proceso atributivo. Las actitudes: estructura, funciones y algunas formas de medida. El comportamiento prosocial y la agresión COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES: CT1, CT4, CT5, CT6, CT8, CT9, CT13, CT14. COMPETENCIAS GENERALES: CG1, CG3, CG6, CG7. ESPECÍFICAS: - Manejar y utilizar información conceptual sobre los procesos implicados en los procesos psicosociales, con objeto de analizar y comprender la conducta en diferentes contextos. - Prevenir e identificar posibles situaciones de riesgo que dificulten las relaciones sociales en las que participan los individuos. Página 1

2 - Diseñar, evaluar y aplicar estrategias de intervención social favoreciendo el desarrollo a nivel individual, grupal y/o comunitario. - Reconocer y respetar la diversidad de individuos y grupos, promoviendo esta actitud ante el resto de profesionales e instituciones sociales. - Aplicar el conocimiento aprendido a la realidad que viven los individuos. - Manejar algunos instrumentos y técnicas en el estudio de la interacción social. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) - Conocer los temas de la psicología social en el ámbito educativo. - Conocer las dinámicas que operan en los grupos educativos. - Conocer las distintas técnicas, aportadas desde la psicología, para la organización y dinámica del proceso educativo. - Adquirir habilidades para tratar distintos aspectos que pueden aparecen en las relaciones interpersonales-intergrupales en el ámbito escolar. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA - Tema 1. Introducción a la psicología social o Influencia del entorno social en el comportamiento. o Marco conceptual y metodológico. - Tema. La percepción de los individuos. o La apariencia física. o La comunicación no verbal o La conducta o Interpretación de indicios o Accesibilidad en la interpretación o Corrección de primeras impresiones o Desarrollo de primeras impresiones - Tema 3. Concepto y funciones de las actitudes. o Teorías sobre la formación de actitudes. o Funciones de las actitudes: Para qué nos sirven o Estructura. Modelos. o La norma social o Procesos cognitivos que permiten el funcionamiento de normas dominantes. - Tema 4. Estereotipos, prejuicios y discriminación. o Definiciones. o Formación y mantenimiento. o Funciones de los estereotipos. o Cambio de los estereotipos. - Tema 5. El cambio de actitudes: la persuasión. o Concepto de persuasión o Modelos teóricos. - Tema 6. La medición de las actitudes. o Procedimientos psicométricos. o Medición psicofisiológica o Medidas obsevacionales Página

3 - Tema 8. Los grupos. Estructura y dinámica. o Concepto. o Estructura o Normas grupales. Funciones y formación. o Grupo y poder en el ámbito educativo. - Tema 9. La agresión. Violencia en el ámbito educativo. o Definición de agresividad y de violencia. o Tipos de agresividad. o Aprendizaje de la agresión. o El papel de las cogniciones en la agresión. o Mass Media y socialización. o Estilos parentales y agresión. o Cultura del honor y violencia doméstica. o Violencia escolar. Tipos e intervención. o El maltrato infantil. Tipos, indicadores y consecuencias. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL: Baron, R. y Byrne, D. (004,10ª ed.). Psicología Social. Madrid: Pearson Prentice Hall. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Marín, M., Grau, R. y Yubero, S. (00). Procesos psicosociales en los contextos educativos. Madrid: Pirámide. Páez, D., Fernández, I., Ubillos, S. y Zubieta, E. (003). Psicología social, cultura y educación. Madrid: Pearson Prentice Hall. Pérez de Villar, Mª J. y Torres, C. (1999). Dinámica de grupos en formación de formadores: Casos prácticos. Barcelona: Herber. Rodríguez-Martín, C. (003). Psicología social. Madrid: Pirámide. Zimbardo, P. (008). El efecto Lucifer. Barcelona: Paidós METODOLOGÍA DOCENTE AF1. Lección magistral (Clases teóricas-expositivas) Descripción: Presentación en el aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los contenidos propuestos Propósito: Transmitir los contenidos de la materia motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y formarle una mentalidad crítica AF. Actividades prácticas (Clases prácticas y/o Talleres) Descripción: Actividades a través de las cuales se pretende mostrar al alumnado cómo debe actuar a partir de la aplicación de los conocimientos adquiridos Propósito: Desarrollo en el alumnado de las habilidades instrumentales de la materia. AF3. Seminarios Descripción: Modalidad organizativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje donde tratar en profundidad una temática relacionada con la materia. Incorpora actividades basadas en la indagación, el debate, la reflexión y el intercambio. Página 3

4 Propósito: Desarrollo en el alumnado de las competencias cognitivas y procedimentales de la materia. AF4. Actividades no presenciales individuales (Estudio y trabajo autónomo) Descripción: 1) Actividades (guiadas y no guiadas) propuestas por el profesor a través de las cuales y de forma individual se profundiza en aspectos concretos de la materia posibilitando al estudiante avanzar en la adquisición de determinados conocimientos y procedimientos de la materia, ) Estudio individualizado de los contenidos de la materia 3) Actividades evaluativas (informes, exámenes, ) Propósito: Favorecer en el estudiante la capacidad para autorregular su aprendizaje, planificándolo, diseñándolo, evaluándolo y adecuándolo a sus especiales condiciones e intereses. AF5. Actividades no presenciales grupales (Estudio y trabajo en grupo) Descripción: 1) Actividades (guiadas y no guiadas) propuestas por el profesor a través de las cuales y de forma grupal se profundiza en aspectos concretos posibilitando a los estudiantes avanzar en la adquisición de determinados conocimientos y procedimientos de la materia. Propósito: Favorecer en los estudiantes la generación e intercambio de ideas, la identificación y análisis de diferentes puntos de vista sobre una temática, la generalización o transferencia de conocimiento y la valoración crítica del mismo. AF6. ACTIVIDAD FORMATIVA: Tutorías académicas Descripción: manera de organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje que se basa en la interacción directa entre el alumnado y el profesor. Propósito: 1) Orientan el trabajo autónomo y grupal del alumnado, ) profundizar en distintos aspectos de la materia y 3) orientar la formación académica-integral del alumnado. PROGRAMA DE ACTIVIDADES Primer cuatrimestre Temas del temario Actividades presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Sesiones teóricas Sesiones prácticas Exposiciones y seminarios Tutorías colectivas Exámenes Etc. Actividades no presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Tutorías individuales Estudio y trabajo individual del alumno Trabajo en grupo Etc. Semana 1 Introducción 1 Discusión en clase sobre la lectura de Zimbardo (1h.) Lectura 1er cap. de El efecto Lucifer (Zimbardo) (1h)Trabajo sobre la lectura (1h.) Sesiones prácticas Semana Percepción 1 -Discusión sobre la lectura del exp. de Asch - Videos: aspecto físico y percepción. Lectura del experimento de Asch Página 4

5 Semana 3 y 4 Actitudes Sesiones prácticas - El caso de la joven casada: Influencia sobre la conducta - Cuestionario de comparación social (hs) Semana 5 y 6 Estereotipos Sesiones prácticas -Práctica sobre estereotipo de género (1 h.) Tutorías colectivas -Discusión sobre los materiales del trabajo individual (1) Exposiciones y seminarios Exposición de material elaborado en trabajo en grupo (1) Video: El español para extranjeros y lectura de La rabia y el orgullo de Oriana Fallaci () Búsqueda de conceptos relacionados con el tema. Búsqueda de noticias relacioandas con el tema () Semana 7 y 8 Cambio de actitudes Sesiones prácticas Práctica sobre mensajes persuasivos (1 h.) Exposiciones y seminarios Exposición del trabajo en grupo (hs.) Trabajo en grupo Elaboración de una campaña publicitaria (4h.) Semana9 Medición de actitudes Tutorías sobre EXCEL (1h) Exposiciones y seminarios Cineforum: La ola ( hs.) Semana 10 y 11 Sesiones prácticas El Grupo -Cuestionario sobre soledad (1 h) -Practica sobre grupos: El misterio del secuestro (en Pérez de Villar y Torres, pág. 169 y ss.) ( hs.) Semana 1, d a d y vi4 Sesiones prácticas Estudio y trabajo individual del alumno Página 5

6 13 y 14 -Lectura de la descripción del experimento de Milgram (1h.) -Cuestionario sobre estilos educativos parentales ESPA-1 (1 h.) -Video: El experimento de Milgram (1 h.) Trabajo en grupo -Análisis de contenido de unos dibujos animados. (hs.) -Análisis de contenido de las noticias de un medio de comunicación escrito. (hs.) Examen 4 Total horas por alumno que lo solicite 6 10 EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes será continua y se realizará tomando como referente los siguientes criterios: ASPECTOS A EVALUAR - Nivel de adquisición de los conceptos básicos de la materia - Capacidad demostrada para el análisis de la realidad psicosocial, poniendo de manifiesto el sentido crítico y el dominio de las claves epistemológicas y teóricas de la materia. - Actitud participativa y activa demostrada en el desarrollo de las clases. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN - Prueba evaluativa escrita/oral. - Análisis de contenido de los trabajos individuales y grupales realizados - Otros procedimientos para evaluar la participación del alumno en las diferentes actividades planificadas: listas de control, escalas de cotejo, La calificación global responderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación; de manera orientativa se indica la siguiente ponderación: Prueba evaluativa escrita/oral: entre el 40% y el 65%. Actividades y trabajos individuales del alumno/a: entre el 5% y 35%. Actividades y trabajo grupal del alumno/a: entre el 30% y 50%. Otros aspectos evaluados: entre el 5% y el 10%. Página 6