Inmaculada Alemany Arrebola

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA INTERVENCION PSICOEDUCATIVA EN LA FORMACION Y CAMBIO DE ACTITUDES EN CONTEXTOS DE RIESGO Curso académico MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO Educación social e interculturalidad Intervención Psicoeducativa en Formación y Cambio de Actitudes 3º 6º 6 Optativa PROFESOR(ES) DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS Dpto. Psicología Evolutiva y de la Educación Facultad de Educación y Humanidades C/ Santander nº TF Correo electrónico: alemany@ugr.es Inmaculada Alemany Arrebola HORARIO DE TUTORÍAS Inmaculada Alemany Arrebola Primer Semestre: Lunes, 11:00-12:00; Martes, 9:00-13:00; Jueves, 9:00-10:00 horas. Segundo Semestre: Lunes, 9:00-11:00 y 13:00-14:00; Jueves, 9:00-13:00 horas. GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Grado en EDUCACIÓN SOCIAL PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) Ninguno BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) La influencia de los demás. La influencia minoritaria y la influencia mayoritaria. Usando la influencia para cambiar actitudes. La persuasión. Modelos del cambio de actitudes. Medición de las actitudes. Aplicaciones del cambio de actitudes en contextos socioeducativos COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS Página 1

2 Competencias transversales CT1. Buscar, seleccionar, analizar y sintetizar información relacionada con la teoría y la práctica de la Educación Social. CT2. Expresar y transmitir adecuadamente a un público especializado o no, ideas y argumentos complejos, de forma oral y escrita en español. CT5. Aplicar los conocimientos teóricos a la realidad profesional identificando situaciones y proponiendo respuestas a las mismas. CT7. Analizar críticamente la dimensión ética y política de las instituciones, los programas y las acciones socioeducativas. CT8. Mostrar una actitud crítica, abierta y de interés ante el trabajo intelectual y la realidad socioeducativa. CT11. Mostrar motivación y compromiso por la calidad profesional. CT13. Comprender y dar respuesta a las nuevas situaciones. CT14. Mostrar interés y sensibilidad hacia la realidad sociocultural. Competencias Generales CG1. Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que desde perspectivas pedagógicas, sociológicas y psicológicas sustentan los procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que permiten, orientan y legitiman la acción del Educador y Educadora social. CG3. Identificar, diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad socioeducativa con el fin entender su complejidad y orientar la acción. CG6. Mediar e intervenir, asesorando, acompañando y promocionando la autonomía y el desarrollo personal y social de personas y grupos. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) Proporcionar una definición amplia de qué es un grupo y de la importancia que tiene por su influencia en la conducta de los otros, analizando su influencia desde una perspectiva evolutiva. Comprender qué se entiende por actitud y conocer la estructura de la actitud y analizar los elementos que la componen y cómo influyen en la conducta. Conocer las principales técnicas de medición de actitudes y adquirir competencias relacionadas con la evaluación de las mismas en cualquier ámbito de la educación social. Analizar los diferentes modelos de cambio de actitudes, conociendo sus posibles aplicaciones en el ámbito de la intervención socioeduativa. Comprender y valorar la importancia de la intervención como medio para prevenir/intervenir en la puesta en práctica programas que fomenten actitudes positivas en contextos educativos formales y no formales. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TEÓRICO: 1. Procesos grupales y relaciones intergrupales. 2. Las actitudes: definición, origen, función y formación de las actitudes. 3. Las actitudes y su relación con otros conceptos. Modelos para el cambio actitudinal. 4. La medición de las actitudes y formas de evaluación. 5. Estrategias y técnicas para la formación y cambio de actitudes TEMARIO PRÁCTICO: Práctica 1. Análisis de vídeos y documentos sobre los procesos de influencia social en los grupos. Práctica 2. Análisis de instrumentos para la evaluación actitudinal. Práctica 3. Profundización en los modelos de cambio de actitudes. Práctica 3. Realización de un estudio de evaluación de una actitud: análisis de la situación, aplicación de una escala de actitud, análisis de la misma, resultados, discusión y conclusiones. La profesora dará un listado de tópicos y el alumno elegirá uno de ellos. Página 2

3 BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL Alemany, I.; Jiménez, Mª. A.; Sánchez, S. (coords.) (2012). La formación del profesorado para la diversidad cultural. Madrid. La Muralla. Cuadrado, I. y Fernández, I. (coords.) (2007). Psicología Social. Madrid: Sanz y Torres. Morales, J. F., Moya, M., Gaviria, E y Cuadrado, I. (coords.) (2007). Psicología Social (3ª ed.). Madrid: Mc Graw Hill. Páez, D., Fernández, I. Ubillos, S. y Zubieta, E. (coords.) (2003). Psicología Social, Cultura y Educación. Madrid: Pearson/Prentice Hall. Rojas, G. (2005). Estrategias para fomentar actitudes interculturales positivas en el aula. Recuperar en Sánchez, S. Y Mesa, M. (coords.) (1998). Actitudes hacia la tolerancia y la cooperación en ambientes multiculturales. Granada: Eirene. Sánchez, S. Y Mesa, M. (coords.) (2002). Los relatos de convivencia como recurso didáctico. Elaboración de materiales curriculares como estrategias para la prevención y modificación de estereotipos negativos en contextos multiculturales. Málaga. Aljibe. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Cuadrado, I., Gaviria, E. y López, M. (2007). Cuadernos de Prácticas de Psicología Social. Madrid: Sanz y Torres. López, M. Gaviria, E., Bustillo, A. y Fernández, S. (2010). Cuadernos de investigación en Psicología Social. Madrid: Sanz y Torres. Morales, J.F. y Yubero, S. (coords.) (1996). Del prejuicio al racismo: perspectivas psicosociales. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. Palacios, M.S. (2006). Actitudes. En F. Expósito y M. Moya (coords.). Aplicando la Psicología Social (pp ). Madrid: Pirámide. ENLACES RECOMENDADOS aculturacion/ aculturcionalmerialib.pdf materiales%20para%20la%20igualdad.pdf?sequence=1 METODOLOGÍA DOCENTE La metodología utilizada por el profesor para impartir esta materia mezclará las clases expositivas con la práctica. En cualquier caso, la participación de los alumnos será el más claro exponente del carácter práctico de la asignatura. Se Página 3

4 ofrecerá a los alumnos materiales extra si así son demandados por los mismos o para la preparación de clases por parte de los alumnos, establecimiento de debates, etc. De igual forma se intentará tener la presencia de especialistas en la materia que puedan ofrecer pautas específicas relacionadas con los temas anteriormente relacionados. Actividades Formativas Presenciales (40%. Contenido en ECTS: 2,4): AF1. Lección magistral (Clases teóricas-expositivas) donde se presentará los conceptos fundamentales y se desarrollarán contenidos propuestos AF3. Seminarios. Se profundizará en los temas trabajados en utilizando actividades basadas en la indagación, el debate, la reflexión y el intercambio de conocimientos. AF6. Tutorías académicas. Se organizarán clases con tutorías grupales/individuales para hacer un seguimiento personal del trabajo autónomo que está realizando por el alumnado. Actividades Formativas No Presenciales (60%. Contenido en ECTS: 3,6): AF4. Estudio y trabajo autónomo. Entre las actividades que ha propuesto la profesora se profundiza en aspectos concretos de la materia posibilitando al estudiante avanzar en la adquisición de determinados conocimientos y procedimientos de la materia. También se llevarán a cabo actividades evaluativas (informes y exámenes orales y escritos). AF5. Trabajo en grupo: se realizará un trabajo en grupo para profundizar en un tópico de investigación. PROGRAMA DE ACTIVIDADES Actividades presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Actividades no presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Primer cuatrimestre s del temario Sesiones teóricas Sesiones prácticas Exposiciones y seminarios Tutorías colectivas Exámenes Etc. Tutorías individuales Estudio y trabajo individual del alumno Trabajo en grupo Etc. Semana 1 Semana Semana Semana 4 Semana Semana Semana 7 3 Semana Semana Semana Semana Página 4

5 Semana 12 Semana Semana 14 s Semana 15 4 y Total h 105 h EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes será continua y se realizara tomando como referente los siguientes criterios: Aspectos a evaluar - Nivel de adquisición de los conceptos básicos de la materia - Capacidad demostrada para el análisis de la realidad psicosocial, poniendo de manifiesto el sentido crítico y el dominio de las claves epistemológicas y teóricas de la materia. - Actitud participativa y activa demostrada en el desarrollo de las clases. Procedimientos de evaluación Tal y como se establece en la Normativa de Evaluación y de Calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada (aprobada por Consejo de Gobierno de la Universidad de Granada el 20/05/2013), el alumnado podrá optar a una evaluación continua (Modalidad 1) a lo largo del desarrollo de la asignatura o a una evaluación única final (Modalidad 2) MODALIDAD 1 Dada la caracterización de la asignatura la evaluación de la misma será flexible y para la evaluación del alumno se tendrá en cuenta la realización de un examen (con preguntas cortas), la elaboración de un trabajo grupal y la realización de las prácticas. Los criterios de valoración de los anteriores puntos serán los siguientes. Elaboración de un trabajo en grupo La elaboración del trabajo en grupo tendrá un valor máximo de 2 puntos del total de la nota (20% de la calificación final), aunque se establece como requisito para su cómputo, el obtener un mínimo de 1 punto en dicho trabajo. El alumnado contará con un mes para la realización del trabajo. Además, será expuesto en clase y esta exposición será evaluada. Examen El examen será tipo pregunta corta y se centrará en aspectos vitales de la asignatura que permitan conocer al profesor el grado de conocimientos básicos que los alumnos poseen sobre los contenidos teóricos y prácticos ofrecidos en la asignatura, el conocimiento de estos contenidos básicos asegurarán la obtención de hasta 6 puntos. Prácticas de la asignatura: La asistencia, participación y elaboración de las prácticas observadas en la asignatura darán derecho al alumno de hasta un máximo de 2 puntos del total de la calificación final (20% de la nota final). La elaboración de las prácticas consistirá en la participación de carácter obligatorio en las mismas y en la elaboración de resúmenes cortos que permitan al profesor conocer la participación y comprensión de los alumnos en las mismas. Criterios de Evaluación: Examen Hasta 6 puntos del total Trabajo en grupo Hasta 2 puntos del total Prácticas: Hasta 2 puntos del total MODALIDAD 2 Página 5

6 Los estudiantes que no puedan cumplir con el método de evaluación continua, por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra causa debidamente justificada que le impida seguir el régimen de evaluación continua, deberá realizar realizarán un examen teórico del temario y dos trabajos teórico-práctico. 1. Examen de los temas teóricos constará de 5 preguntas cortas (60% de la nota final). 2. Dos trabajos (40% de la nota final). Para superar la asignatura hay que aprobar las dos partes por separado. Con respecto a la evaluación por incidencias, se tendrá en cuenta la normativa aprobada en la Facultad de Educación y Humanidades para tal fin (en INFORMACIÓN ADICIONAL Horario de la asignatura: Segundo semestre: Lunes: 11:00 h a 13:00 h.; aula 23 Jueves: 11:00 h. a 12:00 h; aula 23 La fecha del examen es: Febrero: 20 de junio de Hora: 12.00: Aula: 23. Septiembre: 04 de septiembre de Hora: Aula:23 Página 6