Lectura de texto literario 3 Lectura de texto informativo 2 Expresión oral y Comprensión auditiva 1

Transcripción

1 VISIÓN GENERAL Examen interino #1 La prueba de redacción narrativa de LAUSD K-2 utiliza los recursos de achievethecore.org: In Common: Writing for All Students. Este es un examen formativo para medir la habilidad de cada alumno en la redacción narrativa y para servir como referencia en la instrucción de redacción narrativa consiguiente. PROTOCOLO DE ADMINISTRACIÓN: Se evalúan los Estándares Estatales Comunes a través de la Guía de corrección de LAUSD. Estándares Estatales Comunes K-2 implicados en el proceso de administración Redacción 3 (Narración) Lenguaje 1 (Gramática y Uso de la lengua) Lenguaje 2 (Convenciones del idioma) Lectura de texto literario 3 Lectura de texto informativo 2 Expresión oral y Comprensión auditiva 1 Por favor, asegúrese de establecer los protocolos de conversación entre los alumnos al principio del año para que puedan acometer el examen con naturalidad. El maestro deberá mostrar la imagen que se adjunta en este examen y hacerlo claramente accesible a los alumnos durante el mismo. Los alumnos podrán tener acceso a materiales de dibujo y escritura para poder plasmar en un papel sus pensamientos durante «los diálogos de habla con tu compañero» y de redacción del borrador. Los alumnos podrán dibujar para preparar su examen, pero tendrán que escribir de modo independiente para poder recibir una calificación en la sección de los Objetivos de lenguaje de la guía de corrección. Califique el trabajo de los alumnos con 3 calificaciones de acuerdo con la guía de calificación. Véase la guía adjunta. Por favor, no haga un ejemplo de la tarea con oraciones con espacios en blanco antes del examen, no proporcione organizadores gráficos ni estructure las fases de la redacción más allá de lo que se describe en los procedimientos de administración del examen. MATERIALES PARA EL MAESTRO: Instrucciones para el maestro IMAGEN FOTOGRÁFICA (imprima una para cada alumno o pareja de alumnos y/o proyéctela) Guía de calificación que incluya los estándares (CCSS) del grado correspondiente de Redacción y Lenguaje. PÁGINAS DEL ALUMNO: Imagen fotográfica y una lista de control de la tarea de redacción 1

2 RECURSOS ADICIONALES disponibles on line: Los recursos In Common añaden más ejemplos de redacción a los ya existentes en el Apéndice C de los Estándares Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés) y sirven de ayuda para la articulación a nivel de grado y vertical en los centros escolares. Ejemplos de redacción hecha por alumnos de Achieve the Core In Common Resources: Nota: En Achieve the Core In Common Resources solamente se tuvo en consideración el Estándar 3 al calificar las redacciones de los alumnos. No se evaluaron las convenciones del lenguaje que se incluyen en los Estándares Comunes (CCSS) de Lenguaje. 2

3 INTRODUCCIÓN Grado K Tema para la redacción narrativa Instrucciones para el maestro Visión general Se realizará el examen con los alumnos de Kinder en una sesión. 1. Hoy van a escribir una narración una historia- basada en una fotografía. 2. Les voy a mostrar la fotografía. Qué creen que puede estar pasando en esta fotografía? 3. Antes de escribir: Piensen en los eventos/ o cosas que están pasando en la fotografía. Piensen en los eventos/acontecimientos en orden. Qué ocurre al principio, luego y después de eso? Qué piensan los personajes y cómo se sienten respecto a ese evento/contecimiento? 4. Van a compartir sus ideas con un compañero. ALUMNOS EN PAREJAS/PEQUEÑOS GRUPOS PARA DIALOGAR [10-15 min] (Expresión oral y Comprensión auditiva 1) 5. Ahora decidan lo que van a dibujar y sobre lo que van a escribir. o Hablen con su compañero y compartan algunas de las cosas de la fotografía que van a incluir en su narración. o Hablen con su compañero sobre los eventos/acontecimientos y el orden en que suceden. o Qué piensan los personajes o cómo se sienten respecto a estos eventos/acontecimientos? REALIZACIÓN DEL DIBUJO Y ESCRITURA DESPUÉS DE LA CONVERSACIÓN CON UN COMPAÑERO [entre min] (Expresión escrita 3, Lenguaje 1 y 2) [El objetivo es capturar la expresión auténtica de los alumnos. Por favor, evite el uso de oraciones con espacios en blanco/marcos oracionales.] 6. Van a dibujar y a escribir su narración ahora. Veamos las instrucciones. Ustedes tendrán que: Dibujar y escribir sobre los eventos/acontecimientos que se muestran en la fotografía. (Acontecimientos) Hablar sobre los eventos/acontecimientos en el orden en el que ocurren utilizando palabras que indiquen el orden de los eventos/acontecimientos. (Secuencia) 3

4 Dibujar y escribir lo que piensan los personajes o cómo se sienten respecto a esos eventos/acontecimientos. (Reacción) 7. Ahora, dibujen y escriban lo más posible sobre los eventos/acontecimientos que se muestran en la fotografía. También pueden decirme lo que están dibujando y yo les ayudaré a escribir. [Mientras los alumnos dibujan y escriben, camine y tome notas sobre cómo los alumnos redactan esta narración. [Puede usar el dictado, si es necesario. Sin embargo, asegúrese de que los alumnos hacen parte de la redacción de manera independiente para poder darles una calificación en la sección de estándares de lenguaje de la guía de corrección. La columna de la izquierda de la guía de corrección es para el contenido; las columnas de la derecha son para la redacción hecha de manera independiente.] 4

5 Kinder Tomado de los Recursos de vocabulario del grado K (VVR), p McGraw-Hill California Treasures. Asegúrate de: Dibujar y escribir sobre los eventos/acontecimientos que se muestran en la fotografía. (Acontecimientos) Hablar sobre los eventos/acontecimientos en el orden en el que ocurren utilizando palabras que indiquen el orden de los eventos/acontecimientos. (Secuencia) Dibujar y escribir lo que piensan los personajes o cómo se sienten respecto a esos eventos/acontecimientos. (Reacción) 5

6 Guía de calificación del maestro NARRACIÓN Grado K Dibujar y escribir sobre los eventos/ que se muestran en la fotografía. (Acontecimientos) Hablar sobre los eventos/acontecimientos en el orden en el que ocurren utilizando palabras que indiquen el orden de los eventos/acontecimientos. (Secuencia) Dibujar y escribir lo que piensan los personajes o cómo se sienten respecto a esos 4 eventos/acontecimientos. (Reacción) OBJETIVO DE ESCRITURA 3 Tipos de Textos y sus Propósitos Para calificar los Estándares de escritura, se puede utilizar una combinación de dibujo, redacción y dictado. Se debe considerar también la evidencia obtenida durante la fase de interacción oral. Usan una combinación de dibujo, dictado y escritura para narrar un acontecimiento único o varios acontecimientos vagamente enlazados. Hablan de dichos acontecimientos en el orden en que ocurrieron y proporcionan una reacción a lo sucedido. Hace un dibujo muy detallado que realza el tema. Hace un dibujo y una redacción que narra el acontecimiento o acontecimientos con detalle. (W3) Narra los acontecimientos en orden. (W3) Usa palabras de enlace temporales para indicar el orden de los acontecimientos. (W3 Gr1) Incluye una reacción al acontecimiento. (W3) CONCEPTOS DE LO IMPRESO Y NORMAS DE LENGUAJE 1 y 2 ** Reglas del español ** Los alumnos deben tratar de escribir de forma independiente en parte de su respuesta, para obtener calificaciones en Conceptos de lo impreso y Normas del Lenguaje 1 y 2. La calificación se debería basar en la redacción propia de los alumnos, no en la escritura al dictado. Demuestran dominio de las normativas de la gramática del español y su uso al escribir y al hablar. Escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo, y presenta el texto de manera apropiada. (Conceptos de lo impreso) Escribe en letra de molde todas las letras, mayúsculas y minúsculas. (L1a Gr1) Usa diferentes sustantivos y verbos de uso común. (L1b) Utiliza las preposiciones más comunes. (L1e) Demuestran al escribir dominio de las normativas del español para el uso de las letras mayúsculas, signos de puntuación y ortografía. *Estos estándares se aplican si la redacción del alumno incluye sus elementos. En general, empieza con mayúscula la primera palabra de una oración y usa mayúsculas para los nombres de las personas y no en las fechas. (L2a Gr K y 1) Utiliza la puntuación final correcta. (L2b) Escribe una letra o letras para la mayoría de los sonidos consonánticos y vocálicos. (L 2c) Escribe fonéticamente palabras sencillas. (L 2d) Escribe fonéticamente las palabras no enseñadas basándose en los conocimientos de fonología. (L 2e Gr1) 3 Hace un dibujo que es apropiado para el tema. Escribe, dibuja y/o dicta sobre un acontecimiento o acontecimientos. (W3) Narra los acontecimientos en orden. (W3) Incluye una reacción al acontecimiento. (W3) Escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. (Conceptos lo impreso) Escribe en letra de molde muchas de las letras, mayúsculas y minúsculas. (L 1a) Usa sustantivos y verbos de uso común. (L1b) Utiliza las preposiciones de uso más común. (L1e) Empieza con mayúscula la primera palabra de una oración. (L 2a) Utiliza correctamente algunas de las puntuaciones finales. (L 2b) Escribe una letra o letras para algunos de los sonidos consonánticos y vocálicos. (L 2c) Escribe fonéticamente palabras sencillas, usando el conocimiento de la relación entre fonemas y grafemas. (L 2d) 6

7 2 Dibuja y/o escribe (o dicta*) ideas, no necesariamente un acontecimiento. Escribe o dibuja algo sobre el acontecimiento. Escribe de arriba hacia abajo. Escribe en letra de molde algunas letras mayúsculas y minúsculas. Utiliza los sustantivos y los verbos de forma inconstante. Utiliza a veces la puntuación final. Utiliza correctamente algunas letras mayúsculas. Escribe fonéticamente algunas palabras simples. 1 No hay un dibujo o está poco claro. Dibuja y/o escribe (o dicta*) algo no relacionado con el acontecimiento. Usa pocas letras mayúsculas o las coloca arbitrariamente dentro de las palabras. Escribe palabras sin conexión fonética de modo arbitrario. Uso de puntuación arbitrario o inexistente. ** Los alumnos deben tratar de escribir de forma independiente por lo menos en parte de su respuesta, para obtener una calificación en Conceptos de Escritura y Objetivos de Lenguaje 1 y 2. La calificación se debe basar en la propia redacción de los alumnos, no en la escritura al dictado. 7