Televisión y educación

Transcripción

1 Televisión y educación

2 Introducción La televisión educativa supone la utilización de un sistema de transmisión y recepción de imágenes y sonidos sincrónicos a distancia así como su reproducción y visualización para la acción formativa, poniendo a disposición instrumentos de análisis, estrategias de pensamiento y fuentes de información diversas que le permiten establecer escalas de valores y significados. Es el contexto en el que se inscribe lo que le da sentido y significación educativa, no el medio.

3 Características del medio Gran nivel de difusión al cubrir áreas extensas (mass media) Unidireccional (de uno a muchos). Sincrónico (hay que estar pendiente de la emisión salvo que se convine con el vídeo). Posibilita el acceso a información en lugares poco desarrollados y con poca infraestructura (TV por satélite + teleclubs). Ejemplo Canal Internacional TVE. Lenguaje audiovisual. Compresión directa (fácil acceso). Representación de la realidad (no simbólico)

4 Ventajas (I) Lleva la instrucción y la educación a lugares apartados o con carencia de profesores. Facilita la introducción de profesores y personas especializadas en temas concretos. Evita el desplazamiento de los alumnos a los centros de formación. Democratiza la información haciéndola más accesible a todas las capas sociales. Se amplía la experiencia de los niños, facilitando al estudiante trascender su contexto.

5 Ventajas (II) Tiende a mantener actualizados los contenidos. Los contenidos son presentados de forma atractiva para los estudiantes. Acercamiento de otras realidades. Desarrollo de una conciencia colectiva (aldea global), como puede ser el respeto medioambiental, sensibilidad ante problemas de otras culturas, etc.

6 Limitaciones (I) Mensaje lineal y progresivo, lo que no favorece la participación de los receptores durante el programa. Por su simultaneidad, no llega a respetar las necesidades individuales de cada alumno. El ritmo está pensado para un alumno medio. La facilidad en el acceso lleva como contrapartida un deterioro en el ejercicio de las destrezas cognitivas para el procesamiento de la información, derivando a una cierta pasividad por parte del alumno. De ahí el calificativo de caja tonta. Dificultad para conciliar horarios escolares con horarios de emisión. No revisable.

7 Limitaciones (II) Posibles problemas que puede surgir ante diferencias entre el discurso del profesor y el discurso del programa lo que da lugar a incongruencias. Se hace necesario conocer el programa con antelación por parte del docente. Pasividad del docente que delega parte de sus funciones en el programa televisivo. El maestro que no cree en el medio transfiere esta actitud al alumnado, con el consiguiente fracaso de la iniciativa. Desconexión de los creadores del programa con el alumnado, que se reduce al envío de cuestionarios a los centros, en el mejor de los casos (unidireccionalidad del medio). Problemas de índole tecnológico (recepción, acondicionado de salas, etc)

8 Experiencias televisivas Desde su nacimiento TVE ha participado en la producción de programas orientados a la educación, en algunos casos como complemento a los cursos de la UNED. Ejemplo de ello son programas como: La aventura del saber. UNED. Redes. Tres catorce. Más por menos. Educación vial. etc

9 Conclusiones La televisión sigue constituyendo el medio de comunicación de masas por excelencia, y solo en la actualidad con la irrupción de las TIC, empieza a mostrar ciertas debilidades. Desde un punto de vista educativo, su ámbito de aplicación es bastante limitado sobre todo si lo comparamos con la posibilidad que brinda vídeo/dvd, quedando ampliamente superado con la incorporación de internet en los centros escolares. No obstante, sigue teniendo su campo de aplicación allí donde se presenten problemas tecnológicos, como puede ser: países en vía de desarrollo, que recordemos son mayoritarios en el mundo, o cuando se trate de difundir información a la población general.

10 Documentación: Retomando un medio: la televisión educativa (Julio Cabero Almenara) Fotografías: Webgrafía: Realizado por: María Soledad Iglesias Vázquez