EXPERIENCIA PILOTO PARA LA ADECUACIÓN DEL PRIMER CURSO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS QUÍMICAS AL EEES EN LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

Transcripción

1 EXPERIENCIA PILOTO PARA LA ADECUACIÓN DEL PRIMER CURSO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS QUÍMICAS AL EEES EN LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID Mª José Insausti Facultad de Ciencias

2 EXPERIENCIA PILOTO PARA LA ADECUACIÓN DEL PRIMER CURSO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS QUÍMICAS AL EEES EN LA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID Profesores Participantes:] Yolanda Castrillejo Hernández, Rafael Pardo Almudí, Manuel Bardají Luna, Mª José Insausti Tuñón, Carmen Lavín Puente, Carmen Lequerica Gómez, Jesús Mª Martínez de Ilarduya, Francisco Javier Arias Vallejo, José Miguel Ferreras Rodríguez, Rosario Iglesias Álvarez, Raquel Muñoz Martínez, José Ignacio Calvo Díez, Isaías García de la Fuente, Juan Antonio González López, 5 Carlos Baladrón García, Oscar Alejos Ducal, Carlos Torres Cabrera, Mariano Esteban Piñeiro, Getino Fernández Juan, José María Andrés García, Mª Asunción Barbero Pérez, Alfonso Pérez Encabo, Francisco José Pulido Pelaz, Mª del Carmen Sañudo Ruiz. (Universidad de Valladolid)

3 LA UNIVERSIDAD DE VALLADODID ANTE LA CONVERGENCIA EUROPEA ABRIL 2005: CONVOCATORIA DE EXPERIENCIAS DE INNOVACIÓN DOCENTE PARA EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN TITULACIONES Se concedieron 14 Proyectos: 3 a la FACULTAD DE CIENCIAS

4 CONTENIDO DEL PROYECTO 1. Objetivos docentes que se pretenden alcanzar. 2. Metodología y/o descripción del trabajo a realizar Sus objetivos formativos Las aportaciones al logro de las competencias, habilidades y destrezas. El sistema de enseñanza-aprendizaje y el programa de actividades: selección de contenidos y metodologías de trabajo y organización de las actividades del alumnado El programa de acción tutorial El sistema de evaluación previsto 3. Cronograma de las actividades a realizar 4. Mecanismos de coordinación y organización previstos 4. Mecanismos previstos para estimar la carga de trabajo del profesor y del alumno en cada asignatura 5. Criterios y actividades de seguimiento y evaluación de los resultados de la experiencia piloto a lo largo del curso

5 CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO Se articula dentro de los Planes de Estudio actualmente en vigor Incluye todas las asignaturas de 1º de Licencitura de Químicas No supone revisión de las asignaturas ni de sus contenidos ELEMENTOS ESENCIALES DEL PROYECTO Adopción del ECTS Reducción de horas presenciales 30% Potenciación del trabajo en grupo del alumno Atención a las competencias genéricas y específicas Incorporación de nuevas tecnologías

6 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Clases de teoría Clases de problemas Laboratorio Tutorías-Aula Tutorías-Grupo SISTEMA DE EVALUACIÓN Pruebas Objetivas Resolución de problemas Trabajos en grupo Exposiciones orales

7 1º DE LA LICENCIATURA DE QUÍMICAS 3 Grupos de alumnos y 4 Subgrupos por grupo 5 Asignaturas el 1º y 2º Cuatrimestre 23 Profesores implicados en la Enseñanza 45 Nuevos Alumnos PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA Reuniones cada 15 días de Mayo a Julio Reunión Coordinador-Representante de Asignatura Elaboración Proyecto Docente y Discusión de puntos mínimos de acuerdo Porcentaje en calificación Asistencia a clases y tutorías Problema de los repetidores

8 PREPARACIÓN DE UN CURSO PILOTO Elaboración de la Guía Docente de la asignatura: Planificación del trabajo en función de: Contenidos (ordenación, coordinación, ) Estructura del crédito Nuevas actividades Elaboración detallada de horarios y cronogramas Elaboración de las herramientas de evaluación Presentación del proyecto a los alumno Preparación de una página web:

9 Dificultades en la organización inicial del grupo Tamaño del grupo decidido por la Facultad: 3 grupos En función del P O D En función de la estructura de los laboratorios Poca/nula flexibilidad para realizar cambios organizativos Instalaciones limitadas Problema de la matrícula inicial Creación de los grupos de tutorías: Ausencia de aulas pequeñas donde celebrarlas Multiplicación de las horas de profesor Cada Grupo da lugar a 4 Subgrupos

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11 CALENDARIO SEMANAL DE QUÍMICA ANALÍTICA Octubre Nº Semana L M X J V Tutoría- Aula 13 Tutoría- Aula 20 Tutoría- Aula 27 Tutoría- Aula

12 CALENDARIO SEMANAL DE QUÍMICA ANALÍTICA Diciembre Nº Semana L M X J V 9 1 Tutoría-Aula Exposición Trabajo 22 Tutoría-Aula

13 CRONOGRAMA DE EVALUACIONES Semana/Mes Oct. Nov. Dic. Ene. Feb. Mar. Abr. 1ª May. Jun. 2ª ,24 3ª ,26 4ª Prueba Objetiva de Matemáticas 2. Prueba Objetiva de Química Analítica I 3. Prueba Objetiva de Matemáticas 4. Prueba Objetiva de Física 5. Exposición de Trabajo Química Analítica 6. Entrega de Trabajo de Enlace y Estructura de la Materia 7. Prueba Objetiva de Química Analítica I 8. Prueba Objetiva de Matemáticas

14 ESTIMACION DEL TRABAJO DEL PROFESOR Clases Teórico-magistrales Prácticas de Laboratorio Tutorías Numero de horas de examen Aspectos nuevos: o Planificación de la materia o Preparación de materiales en Power-Point o Preparación y correción Pruebas objetivas Trabajos y problemas Seguimiento del alumno Asistencia a reuniones de coordinación Asistencia a actividades formativas

15 SEGUIMIENTO DE LOS ALUMNOS Encuesta realizada el Primer día de Curso Encuesta sobre Estilos de Aprendizajes Encuesta final de trimestre Fichas de seguimiento del trabajo del alumno 2 veces al mes Entrevistas personales con los alumnos de los distintos subgrupos

16 ENCUESTA INICIAL Autocalificaciones de los alumnos en % % de alumnos Calificación de 1 y 2 Calificación de 3 Calificación de 4 y 5 MATEMÁTICAS FISICA QUIMICA BIOLOGÍA

17 ENCUESTA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Aprendizaje Sensitivo; 69,35 Secuencial; 80 Visual; 65,72 Activo; 57,1 58,04 60 Reflexivo; 42,9 Global; 41,96 Intuitivo; 30,65 Verbal; 34, Activo Reflexivo Sensitivo Intuitivo Visual Verbal Secuencial Global

18 ESTIMACION DEL TRABAJO DEL ALUMNO 24 a 31 de Octubre Alumnos a 2 1 a 3 3 a 5 5 a 7 7 a 9 Mas de 9 Horas Física I Matemáticas Enlace y Est. de la Mat. Química Analítica I 12 a 19 de Diciembre Alumnos Física I Matemáticas Enlace y Est. de la Mat. Química Analítica I a 4 5 a 7 8 a 11 Más de 11 Horas

19 ENTREVISTAS CON LOS ALUMNOS: ASPECTOS POSITIVOS -Estudio diario de las asignaturas -Tutorías Aula (deberían ser todas iguales) -Trabajo en grupo -Valoración de presentaciones (PowerPoint) -Autoaprendizaje

20 ENTREVISTAS CON LOS ALUMNOS: ASPECTOS NEGATIVOS -Acumulación de trabajos durante el periodo de laboratorios -Mayor coordinación en la entrega de trabajos (flexibilidad) -Falta de adaptación de las estructuras (aulas) -Necesidad de un espacio para poder mantener las reuniones de grupos -Acceso a Internet dentro de la Facultad

21 EL PROFESOR ANTE LA INNOVACIÓN ASPECTOS POSITIVOS - Mayor contacto con los alumnos - Conocer mucho antes y mejor a los alumnos - Participación de los alumnos en las Tutorías-Aula - Coordinación por primea vez de los profesores implicados en las distintas asignaturas ASPECTOS POSITIVOS - Excesiva carga de trabajo del profesor - El bajo nivel conceptual de partida de los alumnos - Poca capacidad crítica y falta de iniciativa de los alumnos - Tendencia del alumno a estudiar solo lo que se ha explicado en clase, sin ser consciente de que con la implantación del ECTS gran parte del trabajo tiene que hacerlo él.

22 CALIFICACIONES DE LOS ALUMNOS Fundamentos Matemáticos PRESENTADOS Fisica I PRESENTADOS NO PRESENTADOS SUPERAN EXAMEN NO SUPERAN NO PRESENTADOS SUPERAN EXAMEN NO SUPERAN Quimica Analítica PRESENTADOS Enlace Quimico PRESENTADOS NO PRESENTADOS SUPERAN EXAMEN NO SUPERAN NO PRESENTADOS SUPERAN EXAMEN NO SUPERAN

23 Elementos básicos de reflexión Es la innovación una mera adaptación a unos nuevos horarios (y planes cuando los haya) o es una oportunidad para cambiar algunos aspectos de la docencia universitaria? Descansan los nuevos proyectos sólo en los hombros del profesor? Puede realizarse la adaptación a coste cero? Obviamente no: necesidad de profesorado, instalaciones, nuevas tecnologías, pero, es eso suficiente razón para no reflexionar sobre ello de forma práctica y sacar conclusiones? Son extrapolables las condiciones de un grupo piloto al resto de las Licenciaturas (profesores y alumnos motivados, pequeños grupos )