Asesoramiento en la implantación de aprendizaje cooperativo. Bienvenidos

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Veronica Silva Sáez
hace 8 años
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1 Asesoramiento en la implantación de aprendizaje cooperativo Bienvenidos

2 Qué, por qué, para qué? Definición de aprendizaje cooperativo Modelados, andamiajes y conflictos sociocognitivos Potenciar el aprendizaje de todos

3 QUÉ: DEFINICIÓN DE AC Y FUNDAMENTACIÓN Leamos y releamos Vygotsky Rogers

4 pero con mesura

5 IMPORTANTE! INVOLUCRAR AL CLAUSTRO

6 RECUERDA: NO ES LO MISMO TRABAJO DE GRUPO TRABAJO EN EQUIPO Progreso individual. No existe interdependencia. Competitividad. Aprenden unos pocos. Participación de unos pocos. Progreso colectivo. Existe interdependencia positiva. Cooperación. Aumenta el aprendizaje de todos. Desarrollo de habilidades. Participación equitativa.

Participación de unos pocos. Progreso colectivo. Existe interdependencia positiva.

7 TRABAJO EN EQUIPO El producto es mucho más que la suma de las individualidades, ya que los alumnos trabajan a un nivel de rendimiento superior. los ánimos y el estímulo continuo que se dan los unos a los otros; la ayuda y apoyo inmediatos, en el momento y medida necesarios; en el intercambio de opiniones, recursos y estrategias; en las observaciones que se hacen para mejorar el rendimiento; en el esfuerzo que se exigen mutuamente para alcanzar el objetivo; en la confianza mutua entre los miembros del grupo.

los ánimos y el estímulo continuo que se dan los unos a los otros; la ayuda y apoyo inmediatos, en el momento y medida

8 POR QUÉ: MODELADOS, ANDAMIAJES Y CONFLICTOS SOCIOCOGNITIVOS 1. Diversidad como el motor del aprendizaje 2. Crear un clima de aula seguro y promovedor 3. Pequeño grupo: entorno de trabajo tranquilo

9 PARA QUÉ: POTENCIAR EL APRENDIZAJE DE TODOS ESCUELA INCLUSIVA Fin de etiquetas Todos caben Satisface las necesidades de cada uno

10 Hacer aprendizaje cooperativo supone CULTURA DE COOPERACIÓN Gestionamos el AC Coordinamos la practica docente

11 Me lo creo Y ahora qué? Cómo lo aplico a mi asignatura?

12 CONSTRUIR UNA RED DE APRENDIZAJE COOPERATIVO DISEÑAR SITUACIONES COOPERATIVAS

13 Cómo? Para todo el centro Análisis del contexto Diagnóstico Generar entusiasmo Definir y divulgar aspectos o funciones que no queden claras Coordinadores Iniciativa personal Dinamizar la experiencia educativa

14 Cómo? En mi aula: Iniciativa emprendedora Formo grupos heterogéneos

15 En mi aula: Iniciativa emprendedora Doto a los grupos de identidad

16 En mi aula: Iniciativa emprendedora Establezco las reglas del juego: Normas

17 NORMAS 3º ESO

18 No me olvido de Señal de ruido cero

19 En mi aula: Iniciativa emprendedora Reparto roles a mis alumnos Un rol para dirigir el trabajo del equipo COORDINADOR Reparte el turno de palabra. Controlo el tiempo para la realización de las actividades. Un rol para supervisar el plan de trabajo SUPERVISOR Supervisa que anoten deberes, trabajos y controles en la agenda. Reviso los deberes del grupo.

Controlo el tiempo para la realización de las actividades.

20 En mi aula: Iniciativa emprendedora Reparto roles a mis alumnos Un rol para las comunicación del grupo PORTAVOZ Controla el nivel de ruido. Se comunica con el profesor y con otros grupos cuando tenemos dudas Un rol para asegurar el orden ENCARGADO DEL ORDEN Supervisa el orden y limpieza dentro del grupo, incluyendo que suban las sillas al final de la tarde. Revisa que todos tienen el material necesario y están preparados para la siguiente clase..

Se comunica con el profesor y con otros grupos cuando tenemos dudas Un rol para asegurar el orden ENCARGADO DEL

21 LOS ROLES EN ÁRTICA ROLES DE EDUCACIÓN INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA COLEGIO ÁRTICA

22 ROLES/ FUNCIONES Cada alumno tiene responsabilidades dentro de su equipo. Sólo el equipo funciona si todos llevan acabo su función. Secundaria Primaria Infantil

23 Algo más? TRABAJAR DESTREZAS COOPERATIVAS Las destrezas cooperativas son un requisito, un objetivo y una consecuencia

24 ÁMBITO A: COHESIÓN DE GRUPO ÁMBITO B: TRABAJO EN EQUIPO COMO RECURSO PARA APRENDER ÁMBITO C: TRABAJO EN EQUIPO COMO CONTENIDO A ENSEÑAR Por ejemplo: - Gestionar el trabajo en equipo de forma eficaz. - Interiorizar destrezas y estrategias de aprendizaje. - Fomentar la autorregulación. - Aprender a interactuar en contextos heterogéneos. - Resolver conflictos de forma constructiva. - Desarrollar actitudesrelacionadas con la valoración de la diversidad: tolerancia, solidaridad

25 MAYOR COMPLEJIDAD El aprendizaje cooperativo es más complejo que otras dinámicas, ya que requiere que los alumnos aprendan los contenidos curriculares y las destrezas, hábitos y actitudes interpersonales y grupales necesarias para trabajar en equipo. Esto exige un trabajo sistemático sobre las destrezas cooperativas. PERO BENEFICIOS El sobreesfuerzo ofrece beneficios ya que los alumnos maximizan sus posibilidades de aprendizaje y mejoran sus competencias interpersonales, capacitándolos para desenvolverse en otros grupos sociales.

26 DESTREZAS Turno de palabra Coordinator Respetaremos el turno de palabra ROLES NORMAS

27 La evaluación Y por último Orientar y mejorar el proceso de aprendizaje Saber si se cumplen y en qué grado los objetivos de aprendizaje Establecer correcciones en el proceso Proporcionar retroalimentación. Certificación/Acreditación Boletín de notas

28 FUNCIÓN DEL ALUMNO EN LA AUTOEVALUACIÓN Valorar en que Medida se han a alcanzado Valorar la manera en que se han relacionado Valorar el trabajo tanto individual como grupal Valorar la manera en que se han relacionado Objetivos

29 QUÉ EVALUAR? PROCESO GRUPAL Proceso de grupo Conciencia e identidad de grupo Organización del trabajo. Asignación de roles y tareas, técnicas y cumplimiento de normas. Retroalimentación entre los miembros y desarrollo de habilidades. Etc Aprendizaje Contenidos Dominio elementos conceptuales. Adecuada aplicación de conceptos a los argumentos o solución de un problema, etc. Identificación la necesidad de investigar para ampliar la información. Etc. Calidad del producto Cumplir con lo estipulado. Autoevaluación y coevaluación del grupo. Propuestas de mejora Etc.

30 CÓMO EVALUAR? PROCESO GRUPAL Proceso de grupo Cuestionarios directos o escalas de opinión. Registros de observación. Portafolios Diarios grupales o individuales Etc. Aprendizaje Contenidos Ensayos grupales Ensayos de conocimientos en pequeños grupos. Debates de grupo Ensayos grupales, etc. Calidad del producto Rúbricas Lista de cotejos Portafolio Etc.

31 Muchas gracias! Para más información Busca en la biblioteca del lab

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