1. Material didáctico y de ambientación

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1 1. Material didátio y de ambientaión INTRODUCCIÓN Este módulo está orientado a estudiantes de terer año medio de la espeialidad y onsta de 228 horas pedagógias anuales. Con este módulo se pretende aportar a la o el estudiante una preparaión teória y prátia para organizar ambientes eduativos que promuevan el aprendizaje ativo y signifiativo de niños y niñas, junto on seleionar, diseñar y elaborar reursos de apoyo para el aprendizaje (materiales didátios) aordes a ese fin. En este sentido, se espera entregar a los y las estudiantes las herramientas y riterios que les permitan tomar deisiones e implementar ambientes de aprendizaje gratos, donde los niños y las niñas tengan la oportunidad de manipular, explorar, experimentar y jugar; y donde puedan interatuar on otros en ontextos soiales seguros, álidos y aogedores. También se busa que los y las estudiantes desarrollen algunas herramientas fundamentales para desempeñar su labor eduativa on niños y niñas. Entre ellas, los onoimientos, habilidades, riterios y orientaiones pedagógias que les permitan tomar deisiones y resguardar que los materiales didátios y la organizaión de los ambientes de aprendizaje dispuestos para los párvulos sean pertinentes a las araterístias de su desarrollo y aprendizaje, y que respondan a la omunidad eduativa y al ontexto eduativo en el que se desenvuelven. La metodología propuesta busa promover que quienes ursen esta espeialidad apliquen permanentemente los aprendizajes desarrollados en una dimensión prátia, interatuando onstantemente on los niños y las niñas, y que inentiven la partiipaión de la omunidad eduativa. Las atividades propuestas en el módulo se realizan preferentemente en grupos pequeños o medianos, de tal forma que ontribuyan al desarrollo de habilidades de trabajo en equipo, que posteriormente resultarán laves para la labor pedagógia de los y las estudiantes. 40 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio

2 1. APRENDIZAJES ESPERADOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MóDULO 1 MATERIAL DIDÁCTICO Y DE AMBIENTACIÓN 228 Horas Terero Medio OBJETIVOS DE APRENDIZAJE de la espeialidad OA 2 Preparar, utilizar y almaenar material didátio y de ambientaión eduativa para el apoyo a las atividades on los párvulos, apliando riterios pedagógios, estétios y de equidad en materia de género, etnia y ultura. Aprendizajes Esperados 1. Diseña y onfeiona material didátio para el desarrollo de las experienias eduativas, de auerdo a riterios pedagógios y de equidad, estableidos en la planifiaión aordada on la eduadora o el eduador, respetando normas de higiene y seguridad. Criterios de Evaluaión 1.1 Seleiona los reursos neesarios para la preparaión del material didátio de auerdo a la planifiaión eduativa, resguardando riterios de estétia, la pertinenia ultural y las normas de higiene y seguridad. 1.2 Reutiliza los reursos y aproveha el material reilable en la elaboraión de estos, onsiderando estándares de alidad y seguridad y respeto por el medioambiente. 1.3 Aplia ténias plástias y de manualidades en la preparaión de materiales eduativos según los requerimientos de planifiaión, onsiderando prinipios pedagógios y estétios y las variables de género y pertinenia ultural. Objetivos de Aprendizaje Genérios e e Programa de Estudio 3 y 4º medio Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 41

3 Aprendizajes Esperados 2. Fomenta la ambientaión onjunta de los espaios eduativos de interior y exterior on los niños y las niñas o sus familias, utilizando una variedad de ténias plástias y onsiderando riterios y prinipios pedagógios y estétios aordados on la eduadora o el eduador, además del uidado de los reursos naturales y las normas de higiene y seguridad. 3. Elabora los reursos de apoyo al aprendizaje neesarios para el desarrollo de las experienias eduativas, de auerdo a la planifiaión y los riterios pedagógios y administrativos onsensuados on el eduador o la eduadora, y onsiderando las araterístias de desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas y estándares de seguridad y alidad. Criterios de Evaluaión 2.1 Seleiona elementos didátios para ambientar el espaio, respondiendo a las araterístias y neesidades de aprendizaje de niños y niñas, resguardando su partiipaión ativa y la de sus familias y poteniando diversas posibilidades de desplazamiento y juego. 2.2 Ambienta el espaio exterior e interior permitiendo la partiipaión ativa de la omunidad eduativa, inluyendo prinipios de respeto a la diversidad y onsiderando riterios de valor estétio, género y pertinenia ultural. 2.3 Ambienta utilizando material reilado, uidando los reursos naturales y el medioambiente y resguardando la higiene y seguridad de los niños y las niñas. 3.1 Organiza los materiales en un espaio higiénio y seguro, según riterios administrativos de uso y orden, y los dispone para el uso de los niños y las niñas, en funión de la planifiaión y de los prinipios pedagógios de las Bases Curriulares de la Eduaión Parvularia, promoviendo la aión protagonista de los mismos párvulos sobre estos. 3.2 Almaena los materiales de auerdo a las araterístias, antidad y funionalidad de los reursos pedagógios, resguardando su mantenimiento aorde a los requerimientos del proeso eduativo. 3.3 Realiza inventario de los reursos didátios en forma manual o digital, según formato e indiaiones onsensuadas. Objetivos de Aprendizaje Genérios B C I C E K h 42 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio

4 Ejemplo de atividad de aprendizaje 1. NOMBRE DEL MÓDULO NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD Aprendizajes esperados 1. Diseña y onfeiona material didátio para el desarrollo de las experienias eduativas, de auerdo a riterios pedagógios y de equidad, estableidos en la planifiaión aordada on la eduadora o el eduador, respetando normas de higiene y seguridad. METODOLOGÍAS SELECCIONADAS Material didátio y de ambientaión Guardando y reilando 20 horas Criterios de evaluaión que inluye 1.1 Seleiona los reursos neesarios para la preparaión del material didátio de auerdo a la planifiaión eduativa, resguardando riterios de estétia, la pertinenia ultural y las normas de higiene y seguridad. 1.2 Reutiliza los reursos y aproveha el material reilable en la elaboraión de estos, onsiderando estándares de alidad y seguridad y respeto por el medioambiente. 1.3 Aplia ténias plástias y de manualidades en la preparaión de materiales eduativos según los requerimientos de planifiaión, onsiderando prinipios pedagógios y estétios y las variables de género y pertinenia ultural. Demostraión guiada en uatro pasos Desripión de las tareas que realizan doentes y estudiantes, y los reursos que se utilizan en ada una de las siguientes etapas: PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD Prepara una presentaión on una variedad de elementos usados para guardar los trabajos que realizan los niños y las niñas, omo arpetas, bolsas, sobres, entre otros. Reopilan diseños y materiales, espeialmente, material reilado. Reursos: Proyetor. Guía de apoyo. Materiales de papelería, lápies, pinturas. Materiales de deoraión. Materiales reilados (lana, géneros, hojas, orho, intas, et.). Programa de Estudio 3 y 4º medio Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 43

5 Desripión de las tareas que realizan doentes y estudiantes, y los reursos que se utilizan en ada una de las siguientes etapas: EJECUCIÓN Paso 1 Explia las araterístias de ada tipo de elemento que se usa para guardar los trabajos de niños y niñas en los jardines infantiles, omo también los posibles espaios de partiipaión de los párvulos en la onfeión, la apliaión de diversas ténias de elaboraión y el uso de herramientas y de distintos materiales. Paso 2 Demuestra el proeso de onfeión de las bolsas, las arpetas y las maletas, y enfatiza el uso variado de materiales (artulina, papel kraft, artón orrugado), en espeial, de los reilados. Distribuye a los y las estudiantes en grupos de 5 a 6 para realizar las atividades y olaborarse entre sí. Repiten todas las vees que sea neesario las instruiones, pratiando paso a paso los doblees, reortes, plisados y armados. Paso 3 Organizan el espaio de trabajo, los implementos y los materiales, de auerdo al diseño. Aplian ténias plástias y de manualidades en la onfeión de una arpeta de artulina, una bolsa de papel y una maleta de artón orrugado. Aplian las ténias de onfeión, uidando los reursos y respetando las normas de seguridad. Siguen patrones y diseños de deoraión, según riterios pedagógios y estétios dados. Alara las dudas, guía los proedimientos y apoya el desarrollo de la atividad. Paso 4 Confeionan los tres tipos de diseño aportando on su reatividad y uso de los reursos, y onsiderando la posible partiipaión de los párvulos. Cada grupo prepara un montaje, en el que presentan todos los produtos elaborados. Explian los proedimientos de elaboraión y la posible intervenión del párvulo en ada diseño. CIERRE Evalúa y retroalimenta los trabajos. Coevalúan los trabajos de ada grupo. Organizan la donaión de los produtos a jardines infantiles que atiendan a niños y niñas en ondiión de vulnerabilidad. 44 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio

6 Ejemplo de atividad de aprendizaje 1. NOMBRE DEL MÓDULO NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD Aprendizajes esperados 2. Fomenta la ambientaión onjunta de los espaios eduativos de interior y exterior on los niños y las niñas o sus familias, utilizando una variedad de ténias plástias y onsiderando riterios y prinipios pedagógios y estétios aordados on la eduadora o el eduador, además del uidado de los reursos naturales y las normas de higiene y seguridad. METODOLOGÍAS SELECCIONADAS Material didátio y de ambientaión Ambientando panderetas 50 horas Criterios de evaluaión que inluye 2.1. Seleiona elementos didátios para ambientar el espaio, respondiendo a las araterístias y neesidades de aprendizaje de niños y niñas, resguardando su partiipaión ativa y la de sus familias y poteniando diversas posibilidades de desplazamiento y juego Ambienta el espaio exterior e interior permitiendo la partiipaión ativa de la omunidad eduativa, inluyendo prinipios de respeto a la diversidad y onsiderando riterios de valor estétio, género y pertinenia ultural Ambienta utilizando material reilado, uidando los reursos naturales y el medioambiente y resguardando la higiene y seguridad de los niños y las niñas. Método de proyeto Desripión de las tareas que realizan doentes y estudiantes, y los reursos que se utilizan en ada una de las siguientes etapas: PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD Elabora una guía de apoyo on los oneptos de espaio, forma y olor, e inluye diversas ténias plástias y materiales útiles para la ambientaión de espaios eduativos. Seleiona temas para ser desarrollados por sus estudiantes en la ambientaión. Reursos: Cal. Broha. Espátulas. Lijas. Témperas. Cola fría. Papel de molde. Plumavit. Corta artón. Materiales de deoraión, entre otros. Programa de Estudio 3 y 4º medio Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 45

7 Desripión de las tareas que realizan doentes y estudiantes, y los reursos que se utilizan en ada una de las siguientes etapas: EJECUCIÓN CIERRE Inentiva a sus estudiantes a partiipar en el proyeto de ambientaión de paredes y panderetas de su estableimiento eduativo. Expone las araterístias y los requisitos de la atividad: espaios a ambientar, tipo de superfiie, variedad de ténias y materiales. Explia aera de la apliaión de riterios estétios y pedagógios. Demuestra la ténia de ampliaión de figuras e insta a sus estudiantes a repliarla. Presenta la guía de apoyo on las ténias plástias y los oneptos de espaio, forma y olor. Presenta los temas para ser desarrollados en la ambientaión que harán los y las estudiantes. Observan y formulan preguntas respeto a la presentaión de la o el doente. Conforman grupos de trabajo. Seleionan la temátia a desarrollar, los espaios que intervendrán y los reursos que utilizarán. Elaboran una ruta de trabajo, repartiendo roles y tareas dentro del grupo. Muestran diseños representativos del tema que trabajarán. Amplían el diseño a esala. Preparan el espaio (limpieza, lijado, pintura base). Replian los diseños en los espaios seleionados. Pintan y deoran apliando diferentes ténias plástias. Valoran el reilaje y el uidado de los reursos naturales. Realizan el montaje de su trabajo. Cada grupo presenta su obra al urso, la que permaneerá por un semestre ambientando los espaios del estableimiento. Cotejan el umplimiento de las tareas y los roles de la ruta de trabajo iniial. Partiipan de la oevaluaión de la experienia de aprendizaje, onsiderando riterios entregados por la o el doente. 46 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio

8 Ejemplo de atividad de aprendizaje 1. NOMBRE DEL MÓDULO NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD Aprendizajes esperados 3. Elabora los reursos de apoyo al aprendizaje neesarios para el desarrollo de las experienias eduativas, de auerdo a la planifiaión y los riterios pedagógios y administrativos onsensuados on el eduador o la eduadora, y onsiderando las araterístias de desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas y estándares de seguridad y alidad. METODOLOGÍAS SELECCIONADAS Material didátio y de ambientaión Manejando un inventario 15 horas Criterios de evaluaión que inluye 3.1. Organiza los materiales en un espaio higiénio y seguro, según riterios administrativos de uso y orden, y los dispone para el uso de los niños y las niñas, en funión de la planifiaión y de los prinipios pedagógios de las Bases Curriulares de la Eduaión Parvularia, promoviendo la aión protagonista de los mismos párvulos sobre estos Almaena los materiales de auerdo a las araterístias, antidad y funionalidad de los reursos pedagógios, resguardando su mantenimiento aorde a los requerimientos del proeso eduativo Realiza inventario de los reursos didátios en forma manual o digital, según formato e indiaiones onsensuadas. Método de proyeto Desripión de las tareas que realizan doentes y estudiantes, y los reursos que se utilizan en ada una de las siguientes etapas: PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD Reopila ejemplos de soliitudes de materiales requeridos en los estableimientos eduativos para el trabajo anual on párvulos (papeles, pegamentos, pinturas, lápies, artones, material para modelar, entre otros). Elabora una presentaión on las prinipales araterístias de los materiales de trabajo más usados en un jardín infantil y las maneras de resguardar su uidado y onservaión. Elabora una guía sobre el almaenamiento de los reursos y el manejo de un inventario. Define una pauta de otejo para la evaluaión del trabajo. Reursos: Proyetor. Computadores. Impresoras. Planillas de registro. Programa de Estudio 3 y 4º medio Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 47

9 Desripión de las tareas que realizan doentes y estudiantes, y los reursos que se utilizan en ada una de las siguientes etapas: EJECUCIÓN CIERRE Conforman grupos de trabajo. Planifian un trabajo de investigaión sobre los materiales soliitados en los jardines infantiles para trabajar on niños y niñas durante el año. Crean planillas de registro para un inventario, según los requisitos estableidos. Clasifian los materiales on los que trabajan los párvulos según sus araterístias de tamaño, funionalidad, espaio y preio. Reopilan diferentes listas de materiales de trabajo que se les soliitan a los apoderados todos los años. Registran los datos de las listas anteriores en planillas readas por el grupo, para omprobar su funionalidad. Realizan un informe que detalle lo realizado por el grupo y sus resultados. Exponen su trabajo al urso. Elaboran su propia soliitud de materiales, según los datos obtenidos en su investigaión. Realizan álulos de osto, según el presupuesto dado. Destaa la importania del uso de un inventario manual o omputaional y del orreto almaenamiento de los reursos según sus araterístias. Evalúa los trabajos. 48 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio

10 Ejemplo de atividad de EVALUACIÓN 1. NOMBRE DEL MÓDULO Material didátio y de ambientaión 2. Aprendizajes ESPERADOS Fomenta la ambientaión onjunta de los espaios eduativos de interior y exterior on los niños y las niñas o sus familias, utilizando una variedad de ténias plástias y onsiderando riterios y prinipios pedagógios y estétios aordados on la eduadora o el eduador, además del uidado de los reursos naturales y las normas de higiene y seguridad. Criterios de evaluaión 2.1 Seleiona elementos didátios para ambientar el espaio, respondiendo a las araterístias y neesidades de aprendizaje de niños y niñas, resguardando su partiipaión ativa y la de sus familias y poteniando diversas posibilidades de desplazamiento y juego. 2.2 Ambienta el espaio exterior e interior permitiendo la partiipaión ativa de la omunidad eduativa, inluyendo prinipios de respeto a la diversidad y onsiderando riterios de valor estétio, género y pertinenia ultural. 2.3 Ambienta utilizando material reilado, uidando los reursos naturales y el medioambiente y resguardando la higiene y seguridad de los niños y las niñas. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE genérios a evaluar B Leer y utilizar distintos tipos de textos relaionados on el trabajo, tales omo espeifiaiones ténias, normativas diversas, legislaión laboral, así omo notiias y artíulos que enriquezan su experienia laboral. Realizar las tareas de manera prolija, umpliendo plazos estableidos y estándares de alidad, y busando alternativas y soluiones uando se presentan problemas pertinentes a las funiones desempeñadas. I Utilizar efiientemente los insumos para los proesos produtivos y disponer uidadosamente los desehos, en una perspetiva de efiienia energétia y uidado ambiental. K Prevenir situaiones de riesgo y enfermedades oupaionales, evaluando las ondiiones del entorno del trabajo y utilizando los elementos de proteión personal según la normativa orrespondiente. Programa de Estudio 3 y 4º medio Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 49

11 Seleión de ómo evaluar Desripión de atividades Pintan un mural en una pandereta o muralla de un entro eduativo, apliando ténias aprendidas en lases. En este trabajo onsideran la partiipaión de los niños y las niñas, y respetan en sus diseños las araterístias ulturales del lugar. Elaboran y exponen un informe que evidenie el desarrollo de la atividad. Aompaña el desarrollo de la atividad entregando retroalimentaión al respeto. Da a onoer on antiipaión los requerimientos para la realizaión de la atividad y el proeso de evaluaión orrespondiente. Instrumentos de evaluaión seleionados Pauta de otejo on los siguientes indiadores: 1. Desarrolla una temátia relevante de transmitir (de auerdo al análisis heho en lases), previamente aprobada por el entro eduativo, que no presenta estereotipos y que respeta el riterio de género y la pertinenia ultural. 2. Prepara el espaio limpiando, lijando y apliando una mano de pintura base. 3. Replia diseños y deora on ténias de pintura y sellado. 4. Trabaja en forma prolija, on buenas terminaiones y diseños preisos y bien delimitados. 5. Cumple on los plazos estableidos. 6. Respeta el entorno y la limpieza del lugar. 7. Aporta al trabajo en equipo. 8. Inluye la partiipaión ativa de los niños y las niñas o sus familias en la atividad. 9. Mantiene una atitud de respeto y promoión de la expresión y autonomía de los niños y las niñas que partiipan (onsidera sus ritmos de trabajo, aoge sus ideas, entre otros). 10. Ejeuta efiientemente la atividad de aprendizaje: umple la seuenia de aiones estableidas en sus pasos, revisa que el lugar uente on las ondiiones de higiene y su presentaión personal es adeuada a la profesión. 11. Expone su informe, umpliendo los requisitos dados. 50 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio

12 BIBLIOGRAFÍA Barber, M. y Mourshed, M. (2008). Cómo hiieron los sistemas eduativos on mejor desempeño del mundo para alanzar sus objetivos. Buenos Aires: MKinsey & Company. 1. Barnett, W. S. (2004). Better Teahers, Better Preshools: Student Ahievement Linked to Teaher Qualifiations. Preshool Poliy Matters, Issue 2. New Brunswik N.J.: NIEER. Barnett, W. S. (2008). Preshool Eduation and its Lasting Effets: Researh and Poliy Impliations. Ginebra: Eduation and Publi Interest Center & Eduation Poliy Researh Unit, Boulder & Tempe. Hohmann, M., Banet, B. y Weikart, D. (1984). Niños pequeños en aión. Ciudad de Méxio: Trillas. Peralta, V. (1993). Curríulo en el jardín infantil: un análisis rítio. Santiago de Chile: Alfa. Peralta, V. (1987). Eduaión personalizada en el jardín infantil. Santiago de Chile: Alfa. Rojas, M., Gorihon, S., Falabella, A. y Lee, M. (2008). Propuestas de mejoramiento para la formaión de profesionales de eduaión parvularia. Santiago de Chile: MINEDUC - Universidad Alberto Hurtado. Romo, V., Simonstein, S., Peralta, V. y Mayorga, L. (2009). Espeializaión en la formaión iniial y ontinua de eduadores de párvulos en los primeros uatro años de vida de niños/as. Santiago de Chile: IIDEI, Universidad Central. Santibáñez, D. (2009). Requerimientos ténios pedagógios de las/los eduadoras/es de párvulos en el maro de la Ley SEP. Programa Pulso, Faultad de Cienias Soiales. Santiago de Chile: Universidad de Chile. Strasser, K., Lissi, M. y Silva, M. (2009). Gestión del tiempo en 12 salas hilenas de kindergarten: Rereo, olaión y algo de instruión. Psykhe 18, Villalón, M., Suzuki, E., Herrera, M. O. y Mathiesen, M. E. (2002). Quality of Chilean Early Childhood Eduation from an International Perspetive. International Journal of Early Years Eduation, 10(1), Programa de Estudio 3 y 4º medio Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 51

13 Sitios web reomendados Observaión y evaluaión del ambiente de aprendizaje en eduaión infantil. Dimensiones y variables a onsiderar: Orientaiones para la implementaión de los programas pedagógios: ORIENTACIONES.pdf (Los sitios web y enlaes sugeridos en este Programa fueron revisados en mayo de 2015). 52 Espeialidad ATENCIÓN DE PÁRVULOS 3 y 4º medio Programa de Estudio