Estrategias para el trabajo colaborativo en los cursos y talleres en línea

Transcripción

1 e No. 03/agosto 04 revista Estrategias para el trabajo olaborativo en los ursos y talleres en línea Alberto Domingo Robles Peñaloza Los ursos en línea de Red Esolar haen uso del método de aprendizaje olaborativo. Al partiipar omo e-formador en algunos ursos en línea he observado que son poos los profesores partiipantes que uentan on las habilidades para desarrollar trabajo olaborativo. Quiero suponer que es un problema general y no solamente de los grupos en los uales he partiipado omo e-formador, y me baso para esta argumentaión en la experienia de la onduión de varios grupos en este ampo, así omo el heho de ser oordinador de dos ursos en línea de Red Esolar. Al iniio de un urso en línea omo e-formador siempre trato de organizar los mejores equipos de trabajo, para que puedan desarrollar a lo largo del urso en línea el trabajo olaborativo que requiere ada atividad, pero he observado que se requiere muho más que una simple formaión de equipos. Este artíulo tiene omo objetivo exponer los problemas que se presentan para desarrollar el trabajo olaborativo en un urso en línea y proponer algunas estrategias que promuevan el trabajo olaborativo durante el desarrollo de las atividades del urso y que de manera personal he utilizado en algunos ursos al momento de formar los equipos. Con el fin de tener una misma idea, sobre el signifiado de trabajo olaborativo, es onveniente dar un breve repaso sobre lo que signifia esta forma de trabajo. Qué es el trabajo olaborativo? En poas palabras, son las aportaiones que hae un estudiante a sus ompañeros de equipo (una o dos personas) en uanto a experienias, omentarios, sugerenias y reflexiones sobre el trabajo que ha desarrollado ada uno de los integrantes del equipo, y a su vez, espera que sus ompañeros de equipo ontribuyan en el mismo sentido. Para después transformar el trabajo individual en un produto más rio que ontemple las observaiones hehas por los ompañeros de equipo, es más que elogiar o estar de auerdo on el trabajo del ompañero. El trabajo olaborativo promueve en un pequeño equipo de estudiantes a lograr metas omunes, abe alarar, que trabajo olaborativo no signifia repartir tareas ni es sinónimo de trabajar en grupo, ya que se puede observar que en un trabajo en grupo se puede dar la ompetenia entre los integrantes o bien la indiferenia y en el trabajo olaborativo la interdependenia positiva entre los miembros del equipo es el fator prinipal en esta forma de trabajo. La interdependenia positiva la debemos entender omo el ompromiso y la responsabilidad de aprender y enseñar unos de otros. En los ursos en línea de Red Esolar se forman equipos de dos o tres partiipantes on la araterístia de que los miembros de un equipo de trabajo son de diferentes partes del país. Méxio 1

2 Organizaión del trabajo olaborativo La primera atividad del urso en línea onsiste en la presentaión de los partiipantes. Esta atividad en un prinipio se realizaba por parejas, pero al detetar que al iniio, algunos partiipantes no daban ninguna señal, opté por realizar las presentaiones de manera grupal y en la medida que se fueran presentando, se iban formando los equipos de trabajo. Atualmente las presentaiones se realizan de manera grupal, pero para formar los equipos de trabajo onsidero a los partiipantes que han enviado su presentaión, así omo, la edad, los anteedentes aadémios, experienia profesional y doy prioridad a onformar parejas de diferente sexo porque en la prátia esto los motiva más a partiipar. El prinipal problema que se presenta es la omuniaión entre los partiipantes, y uando la omuniaión no se logra obviamente no hay trabajo olaborativo por parte del ompañero de equipo, es entones uando el e-formador debe no sólo oordinar las atividades del grupo sino también realizar trabajo olaborativo on el partiipante que no ha tenido respuesta por parte de su ompañero de equipo, una soluión es integrar a este miembro en otro equipo, pero no siempre es posible. A ontinuaión se muestran dos ejemplos de diho problema: Ejemplo 1. Después de formar los equipos de trabajo, la ompañera envía el primer mensaje a su ompañero de equipo 1. Anita Serafín Trujillo TM. Atividad 1 Hola Rafael: Espero que te enuentres tan emoionado omo yo por estar en el urso de Matemátias; lo estoy porque es el primer urso que tomo o más bien iniio en Internet. No reas que se manejar muho la omputadora, tengo que pedir muha ayuda pero a la vez reo que por algo se empieza. O tú que piensas? Comenta algo al respeto. Rafa, te envío la atividad 1; para que la revises y me hagas las sugerenias neesarias. Respeto a esta atividad te uento lo que pienso: Todos los programas que ha implantado la S.E.P. on o sin onsulta a los diferentes setores de la poblaión, reo que han sido muy buenos; lo importante es que el maestro les dé funionalidad, es de suma importania la responsabilidad y voaión del que ondue el aprendizaje. 1 Correos que formaron parte del urso Estrategias didátias para la enseñanza de las matemátias que se desarrolló en otoño de 2001 Méxio 2

3 También te digo que on los programas tradiionales se logró bastante, muestra de ello es que en nuestra soiedad mexiana existen miles o millones de profesionistas y onsidero que on el programa atual habrá muho más y mejores. Hasta pronto. Al iniio de un urso en línea siempre envío el siguiente mensaje en alguna parte del primer orreo: Si por alguna razón alguien se da de BAJA de las atividades del urso, por favor notifíquelo a su oordinador para que pueda reorganizar al grupo y no perjudiquemos a los demás profesores partiipantes. El mensaje anterior funiona aunque hay algunos partiipantes que no haen aso. Como lo muestran los dos siguientes orreos 2. TM1 Rafael Perea disulpa- Hola! Alberto. Ruego me disulpes on mi pareja de trabajo por no poder ontinuar on el Curso de Matemátias, ésto se debió a que, preisamente, la próxima semana salgo a umplir una de mis funiones omo Apoyo Ténio de Setor, es deir a impartir un Taller de Gestión Esolar y en el lugar que se llevará a efeto no existe Internet. Por esa razón interrumpiría el Trabajo de mi ompañera, osa que no deseo, así que me antiipo para que se tomen las medidas pertinentes. Nuevamente me disulpo y los feliito por esta oportunidad que me dieron, los materiales de estudio son exelentes, de heho hie la presentaión y la atividad 1 y estuve leyendo la letura de la Atividad 2. Tu servidor Li. Rafael Perea M. La partiipante aun no reibe respuesta de su nueva ompañera de equipo, aun después de haber vuelto a formar equipos de trabajo. Anita Serafín Trujillo TM. Tareas 6 y 7 Envío tareas 6 y 7. 2 Correos que formaron parte del urso Estrategias didátias para la enseñanza de las matemátias que se desarrolló en otoño de 2001 Méxio 3

4 No ha habido ontato on la ompañera de trabajo. Ejemplo 2. En el siguiente orreo 3 se puede apreiar que a pesar de la falta de omuniaión on su ompañero de equipo la profesora pudo realizar trabajo olaborativo. Teresa Garía. Curso Matemátias. Despedida Hola de nuevo, aquí retrasada para variar, muhos problemas on mi omputadora y paree que esto pasa uando más la neesitas. Esta fue mi primera experienia en un urso a distania, me agrado partiipar en él, y le agradezo al asesor Alberto sus mensajes tan oportunos y laros en su expliaión de las atividades y los tiempos. Por desagraia no tuve oportunidad de omuniarme on el Profr. Luis, pero omo otro ompañero de la misma esuela partiipo en el urso, omentábamos las atividades y la omuniaión que tuvo on su ompañero de trabajo. El ontenido del urso me pareió muy bueno y espero sigan dándose mas ursos de matemátias. Por lo pronto espero que iniie de nuevo el urso de hoja de alulo y poder partiipar en el. De nuevo agradeerle Profr. Alberto y reonoerle el gran esfuerzo que hae para llevar a buen término el desarrollo del Curso, espero tener la oportunidad de volver a partiipar en un urso donde sea asesor. Adjunto la enuesta. Me despido de Ud. Profra. Ma. Teresa Garía Zatarain A juzgar por Johnson y Jonhson (2001) y Sapon-Shevin, Ayres y Dunan (2001) un grupo que hae uso del enfoque de aprendizaje olaborativo ha de mantenerse en los siguientes prinipios: Cada estudiante ontribuye un modo partiular al logro de las metas del grupo. Nadie gana méritos a osta del trabajo de los demás. Los estudiantes se brindan ayuda y apoyo mutuo en el umplimiento de las tareas y el trabajo haia la obtenión de metas omunes. Cada estudiante es individualmente responsable de una parte equitativa del trabajo de grupo. Las atividades olaborativas están basadas en habilidades interpersonales tales omo: onfianza mutua, omuniaión lara y sin ambigüedades, apoyo mutuo y resoluión onstrutiva de onflitos. 3 Correos que formaron parte del urso Estrategias didátias para la enseñanza de las matemátias que se desarrolló en otoño de 2002 Méxio 4

5 El grupo se somete a proesos de reflexión aera de su proeso de trabajo y, a partir de ello, toma deisiones en uanto a su funionamiento. El trabajo olaborativo es una expresión formalizada de los valores y aiones étias que imperan en una situaión de enseñanza-aprendizaje, araterizada por una omunidad de aprendizaje en la que se respeta la expresión de puntos de vista diferentes. La formaión de grupos es intenional y basada en la heterogeneidad. Los grupos se onstituyen on base a las diferenias de habilidades, así omo de araterístias de personalidad y género de los estudiantes. Los prinipios anteriores se pueden apreiar en los siguientes orreos 4. Ma. Del Carmen Paniagua. Re: Atividad 8 Oyuky: Tu fiha me pareió muy buena e integradora, pero me quedé on algunas dudas. Por ejemplo: En que grado la ubias es primaria o seundaria? Por otra parte me paree neesario que espeifiques más la seión de CD que quisieras que los alumnos exploraran, así omo indiarles que liga pueden onsultar ya uando estén en la página de Internet, porque según lo que yo vi on mis alumnos (que ya están en prepa) a vees no pueden abrir la página o no enuentran las ligas que nosotros queremos que enuentren. Te la paso omo una observaión que aabo de darme uenta. Por lo demás espero que todo salga bien. Por otra parte me gustaría que tanto tu omo nuestro asesor Alberto me pudieran ayudar a enontrar videos, CD y paginas de Internet que traten el tema de multipliaión de polinomios, ya que he estado busando y no me ha sido fáil enontrar y a mis alumnos tampoo lograron grandes avanes, Así que agradeeré ualquier ayuda, ya que la seión de uso del Internet y/o CD va a ser el Lunes. Graias y saludos Carmen Hay interdependenia positiva entre los integrantes de este equipo. Oyuky. Atividad 8 Hola ompañeros!, apelo a su omprensión y benevolenia al revisar mi propuesta, es muy senilla pero réanme que estoy aprendiendo muho. Carmen, leí tu trabajo y siento que me faltan elementos para omentar, permíteme onsultar los programas y veo si puedo aportar algo. Graias por su paienia. Oyuky. 4 Correos que formaron parte del urso Estrategias didátias para la enseñanza de las matemátias que se desarrolló en otoño de 2002 Méxio 5

6 Muestran habilidades interpersonales omo: onfianza mutua, omuniaión lara y apoyo mutuo. TM. Atividad 7 Carmen y Ernesto: les omparto el análisis que realié de la fiha tres en la atividad siete haber que les paree. Buen resto del día. Oyuky. En los siguientes orreos 5 se puede apreiar omo los integrantes de un equipo estableen omuniaión y tratan de realizar trabajo olaborativo. César Martínez Arauz. TM. César Martínez. Parejas Hola Alberto Te esribo para pedir informaión sobre la asignaión de mi pareja de equipo Atte César Martínez Arauz Hola Alma buenas tardes Mi nombre es César Martínez Arauz y soy maestro de tenología en uidad Obregón Sonora y eres mi ompañera de equipo y el instrutor nos pide que interambiemos los trabajos para llevar a abo un trabajo olaborativo. Saludos Cesar El trabajo olaborativo permitió que el profesor de nivel universitario pudiera revisar el programa de matemátias del nivel seundaria y formarse una idea de los onoimientos on que deben llegar los alumnos al nivel universitario. TM. César Martínez. Atividad 4 Hola Alma Aquí te mando mi tarea 4, ya que no había podido terminarla porque no tenía el programa de matemátias, ya que doy matemátias a nivel universitario y no seundaria. Saludos 5 Correos que formaron parte del urso Estrategias didátias para la enseñanza de las matemátias que se desarrolló en verano de 2002 Méxio 6

7 César PD. Mañana te mando todos mis trabajos Al final del urso se presentaron problemas de omuniaión pero el equipo logró trabajar de manera olaborativa durante gran parte del urso. Alma Suárez. Duda Alberto: Muhas graias por la advertenia sobre el virus; ya lo había abierto desde la madrugada pero lo pasé por el antivirus primero, así que espero no haya ningún problema. Te esribo porque Atanael me mandó su fiha, pero él y yo ya no estamos en el mismo equipo, el que me debió mandar su fiha es César Martínez Arauz, pero desde que reibí su atividad 4 no he vuelto a tener notiias de él, a pesar de que yo le he enviado todas mis atividades puntualmente, inluyendo las que realié la semana pasada uando aún tenía omo ompañero de equipo a Atanael. Por ese motivo no he podido ompletar la atividad 8 y mandar el trabajo final, ya que no he reibido sus omentarios respeto a mi fiha y él no me ha enviado la suya. Entones no sé que va a pasar si mañana se aaba el urso y yo aún no he enviado el trabajo final por ausas ajenas a mi persona. Pasando a otra osa, ya leí que la atividad 9 inluye una enuesta, nos la van a enviar mañana o hay algún sitio en la página de red esolar de donde la vamos a bajar? Bueno, pues espero tu respuesta y te agradezo la atenión on que siempre ontestas mis mensajes. Te envío un ordial saludo. Alma Alma Suárez. Despedida Los partiipantes que desarrollan trabajo olaborativo se brindan ayuda y apoyo mutuo en el umplimiento de las atividades a desarrollar. Estimado César: Fue muy orto el tiempo que ompartimos omo ompañeros de equipo, sin embargo, he leído tus partiipaiones en el foro que se abrió on motivo de este urso y me pareen muy aertadas e interesantes, por lo que espero que sigas atualizándote y mejorando ada día más. Espero que sigamos en ontato para ompartir atividades y estrategias, así omo experienias y omentarios. Por último, te deseo felies vaaiones y me despido enviándote un afetuoso saludo. Alma. Méxio 7

8 P.D. Aún no he reibido tus omentarios sobre la fiha que te envié, no importa si me los envías después, ya que estoy muy interesada en onoer tu opinión y saber qué estrategia diseñaste. Cada partiipante es individualmente responsable de una parte equitativa del trabajo. Cristóbal Hugo Carraso. TM. At_8 MA. DEL CARMEN BARRIOS CUEVAS Curso de Mate. Grupo 1. Hola, después de haber estado fuera varios días te saludo nuevamente. Lamento no haber enviado antes mi estrategia. Aquí va ahora. Leí tu estrategia y me pareió un trabajo muy interesante, reo que lo propones de forma ativa. Hay muhas situaiones de álgebra que no manejo pero que al leer tu diseño me entusiasmó en reordar, on la forma de trabajo expuesta reo que me sería fáil. Te feliito por la oherenia on que la esribiste. Por uriosidad me gustaría tener los anexos, tal vez los use uando mi hijo llegue a terero de seundaria. Espero puedas tener algún omentario de mi trabajo. Cristóbal Hugo. Quiero agregar que para orientar a los partiipantes sobre el onepto de trabajo olaborativo se pueden inluir al final de los orreos pequeñas ápsulas orientadoras, que les indiquen ómo y qué signifia este onepto. Como omentario final, onsidero que los e- debemos dediar un tiempo a reflexionar sobre lo que signifia trabajar olaborativamente y si en verdad estamos logrando que nuestros partiipantes hagan uso de este reurso. A través de ada urso debemos promover la adquisiión de destrezas soiales ooperativas para que nuestros maestros las fomenten en sus alumnos en situaiones de aprendizaje. Referenias: (1) Johnson D.; Jonhson R. (s/f). An overview of ooper ative learning (Online). Vailable: (2001, july 7) (2) Sapon-Shevin, M; Ayres, B.; Dunan, J. (s/f). Cooperative learning and inlusion (Online). Available: (2001, july 7) Bibliografía y sitios de onsulta: Woolfolk Anita E. (1999) Psiología Eduativa Ed. Prentie Hall, 7ª Ediión, Méxio. Méxio 8

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