OBJETIVOS OPERATIVOS A DESARROLLAR EN EL CENTRO CURSO 2018/2019

Transcripción

1 OBJETIVOS PRIORITARIOS DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y UNIVERSIDADES OBJETIVOS OPERATIVOS A DESARROLLAR EN EL CENTRO RESPONSABLES 1) Mejorar los resultados del redimieto escolar, así como las tasas de idoeidad, titulació, absetismo y abadoo escolar temprao. 2) Favorecer u clima de covivecia positiva e los cetros educativos, aceptado la diversidad como elemeto eriquecedor y fuete de apredizaje. a) Obteer tasas de éxito escolar o iferiores al 75%. b) Poer e práctica estrategias de preveció para evitar el futuro abadoo escolar (6º curso): participació e el Programa PISE (Dpto. de Servicios Sociales del Ayutamieto de Sata Lucía). c) Obteer u porcetaje de alumado que culmie la Educació Primaria co éxito o iferior al 80%. d) Evitar la permaecia del alumado más de u curso e u mismo ivel. a) Desarrollar bueas prácticas para la covivecia. b) Llevar a la práctica la programació mesual de educació e valores. c) Trabajar co el alumado el valor de la autodisciplia. d) Trabajar co el alumado la resolució de coflictos de forma dialogada. e) Educar e la igualdad etre iñas y iños, así como e el respeto a las diferecias de cualquier tipo, especialmete las de sexo, cultura y creecias. Ø Orietador/a Ø Padres y madres Ø Persoal o docete Ø Padres y madres 1

2 3) Poteciar medidas de ateció a la diversidad del alumado segú sus ecesidades, mejorado los apredizajes relacioados co la expresió y la compresió oral, la lectura, la escritura y el cálculo, que favorezca el grado de desarrollo y la adquisició de las Competecias e Comuicació Ligüística y Matemática e los primeros iveles educativos, co accioes prevetivas y de apoyo e cotextos iclusivos. a) Aplicar el Pla de Ateció a la Diversidad del cetro. b) Coordiar la iterveció de los/as distitos/as profesioales implicados/as. c) Facilitar al alumado co NEAE ua respuesta educativa adecuada, que propicie el mejor desarrollo persoal posible. d) Desarrollar el pla de apoyo pedagógico o educativo para el alumado co dificultades de apredizaje e Educació Primaria. La ateció se llevará a cabo, fudametalmete, e el aula ordiaria, de forma idividual o e pequeños grupos. Recibirá apoyo los/as alumos/as que presete desfase curricular y se cosidere que o es suficiete la ateció idividualizada por parte del tutor/la tutora. e) Desarrollar el pla de apoyo e Educació Ifatil: será realizado por el maestro/la maestra de dicha etapa a quie se ecomiede la mecioada tarea al iicio del curso escolar. Durate el primer mes, se priorizará la ateció al alumado de tres años, ya que se icorpora por primera vez al cetro. Ua vez cocluido el período de adaptació, se realizará el apoyo detro del aula para favorecer la idividualizació co aquellos/as iños/as que presete mayores dificultades, tato de tipo educativo como de relació co sus iguales. Igualmete se cotará, para realizar apoyos, co el horario restate del profesorado de dicha etapa, ua vez cubiertas las ecesidades de sus propios grupos coforme a la ormativa vigete. f) E la programació de situacioes de apredizaje, priorizar los apredizajes istrumetales básicos. g) Realizar apoyo a la lectura co el alumado del 1 er curso de Primaria, ya que saber leer costituye ua capacidad básica e Primaria y su asimilació, desde los comiezos de la escolaridad obligatoria, es fudametal. h) Poer e práctica del Proyecto de Desarrollo Lector. i) Trabajar la lectura e clase diariamete y de forma sistemática, así como desde todas las áreas. j) Utilizar las bibliotecas de aula como medio para trabajar la Ø Orietador/a Ø Especialista de A+L de apoyo a las NEAE de apoyo 2

3 cosulta y para el préstamo. k) Trabajar las operacioes básicas y la resolució de problemas de forma plaificada, como rutia, detro del área de Matemáticas, partiedo de situacioes reales y próximas al alumado. l) Utilizar el material maipulativo dispoible e el cetro para la mejora de la competecia matemática. m) Practicar las técicas de trabajo y estudio e todas las áreas y co carácter rutiario. 4) Implemetar u modelo educativo desde los pricipios de la coeducació que dé respuesta a las ecesidades del desarrollo itegral del alumado desde ua visió multidimesioal que cotemple la igualdad como u valor de primer orde. De acuerdo co uestro Pla de Igualdad, y para favorecer u modelo educativo que fomete la coeducació, trabajaremos: a) Cocieciació de la comuidad educativa: es ecesario que todas las persoas que compoemos la comuidad educativa coozcamos y respetemos el pricipio de igualdad etre hombres y mujeres, iños y iñas, y que recoozcamos la importacia de la coeducació. b) Desarrollo de proyectos y actividades ecamiados a educar e la igualdad: estos puede ser de formació del profesorado, de trabajo co el alumado o co las familias, a medio y largo plazo, o putuales. c) Uso de materiales educativos o sexistas i discrimiatorios: se poteciará la utilizació de materiales que respete la igualdad de géero, o discrimiatorios y que favorezca la coeducació, y los mismos se revisará periódicamete. Los materiales educativos utilizados e el cetro debe partir de supuestos o discrimiatorios para las mujeres, recoociedo el igual valor de hombres y mujeres, y fometado el respeto e la igualdad de derechos y obligacioes. d) Plaificació de la actividad diaria del cetro favoreciedo la igualdad etre géeros: la actividad ormal de clase se llevará a cabo evitado la discrimiació por razó de sexo (o de cualquier otra), e lo correspodiete a la eseñaza e todas las áreas curriculares. Especial éfasis se podrá e las áreas Ø Persoal o docete Ø Padres y madres Ø AMPA 3

4 de Educació Artística y Educació Física, así como e el uso de uevas tecologías, por ser particularmete apropiadas para favorecer la realizació de actividades que fomete la igualdad etre ambos géeros. Se icluirá, tambié, coteidos y habilidades dirigidos a dar a coocer a los iños y las iñas las aportacioes de las mujeres e la sociedad, e geeral, y e ámbitos cocretos (como la educació, la cultura, la medicia, la música, el deporte, etc.) e particular. e) Reparto de resposabilidades: desde el iicio de su escolarizació, se trabajará co las iñas y los iños los valores de la resposabilidad, la participació y la colaboració mediate la asigació de tareas colaborativas y resposabilidades, de acuerdo co su edad y características persoales (por ejemplo: ordear la biblioteca de aula, abrir/cerrar la puerta y las vetaas, escribir la fecha, borrar la pizarra, regar las platas, decorados para fiestas escolares, etc.), si realizar disticioes por razó de sexo y asegurado la igualdad e el reparto de resposabilidades. f) Actividades de aimació a la lectura, de lectura y uso de la biblioteca escolar: la lectura se cosidera u pilar básico e uestro cetro, y muchos proyectos de los que se lleva a cabo e el mismo se relacioa co la adquisició y desarrollo de esta capacidad básica. La lectura, la realizació de actividades de aimació, la participació e ecuetros co escritores/as, e exposicioes, joradas, etc., so u medio ideal para fometar la igualdad etre iños y iñas. g) Orgaizació de recreos, juegos y juguetes: se fometará los juegos co participació de grupos mixtos de iños y iñas, evitado la discrimiació por estereotipos arraigados e uestra sociedad que es ecesario suprimir. Igualmete se procederá co los juguetes, propiciado el uso de aquellos que favorezca la participació de iñas y iños. h) Formació de grupos: la formació de grupos e uestro cetro se realiza e base a la igualdad etre el úmero de iños y iñas desde que iicia su escolarizació e Educació 4

5 Ifatil (se divide equitativamete los iños y las iñas matriculados/as etre el úmero de grupos existete). Respecto a los grupos de trabajo que se forma e cada aula para abordar determiadas actividades o tareas, los mismos se compodrá de forma mixta y compesada. i) Uso de leguaje o sexista: desde los primeros cursos se eseñará a los iños y las iñas el empleo de leguaje o discrimiatorio i parcial, procurado el uso de térmios que icluya a ambos sexos, o ombrado a cada uo de los mismos. El profesorado será siempre ejemplo, así como los padres y las madres y el resto del persoal que desarrolla su labor e el cetro. Especial cuidado se tedrá e los documetos oficiales del colegio, circulares iformativas y materiales curriculares. j) Cocieciació a los padres y las madres: a través de las tutorías se trabajará co los padres y las madres la ecesidad de respetar la igualdad etre iños y iñas, la importacia del reparto de tareas e casa, si disticioes por razó de sexo; la adquisició y uso de juguetes o sexistas i violetos y el respeto. De igual forma, se procurará cocieciar, a través de la Asociació de Padres/Madres y de las tutorías, de la ecesidad de participació tato de las madres como de los padres. k) Orgaizació del profesorado: la igualdad etre mujeres y hombres e uestro cetro, e el ámbito del profesorado, es ua realidad. No obstate, se propiciará la participació de las mujeres y de los hombres e las tareas directivas y de coordiació, e igualdad de codicioes. l) Orgaizació de joradas por la igualdad cada curso escolar: e cada curso se orgaizará dichas joradas, preferetemete e el segudo trimestre o iicios del tercero, e las que se icluirá: actividades lúdicas (castillos hichables, por ejemplo), talleres e los que se fomete la coeducació y la igualdad, actividades musicales (actuacioes del coro del cetro, de grupos musicales compuestos por alumos y 5

6 alumas, etc.) y actividades deportivas desarrolladas por equipos mixtos. m) Colaboració etre la Asociació de Padres y Madres de Alumos/as y el profesorado: como agetes fudametales para lograr la educació itegral de uestros iños y uestras iñas, la AMPA del cetro y el profesorado tiee el deber de coordiarse, colaborar y participar e cuatas actividades, ecamiadas a fometar el respeto mutuo y la igualdad etre géeros, se orgaice e el colegio. 5) Impulsar el desarrollo de la Competecia e Comuicació Ligüística a través de accioes trasversales e iterdiscipliares relacioadas co su itegració e todos los programas educativos. 6) Impulsar el domiio de las leguas extrajeras y, particularmete, el apredizaje de otras áreas e algua legua extrajera co la metodología AICLE (Apredizaje Itegrado de Coteidos y Leguas Extrajeras) y exteder progresivamete el Pla de Impulso de Leguas Extrajeras (PILE). 7) Fometar y poteciar la itegració de los coteidos relacioados co el patrimoio atural y cultural de Caarias e las situacioes de apredizaje de todas las áreas y etapas educativas. a) Poer e práctica el PDL del cetro, que cotiee la secueciació de coteidos y actividades que debe trabajarse e todos los iveles de Educació Ifatil y Primaria y desde todas las áreas para desarrollar la Competecia e Comuicació Ligüística. b) Revisar el PDL, para actualizarlo y adaptarlo a la cosecució de este objetivo, coforme a las directrices para la puesta e marcha del Pla Ligüístico. a) Favorecer los aspectos comuicativos e legua extrajera (e Iglés, tato e Educació Ifatil como e Primaria, y e Fracés, e los iveles 5º y 6º de Primaria). b) Iiciar el apredizaje de coteidos curriculares a través de la comuicació e legua extrajera (Iglés), relacioados co otras áreas. c) Poteciar el apredizaje de las cuatro destrezas ligüísticas e legua extrajera. a) Programar coteidos caarios e las situacioes de apredizaje de todas las áreas. b) Trabajar al meos u/a artista caario/a por trimestre (e el área de Educació Artística/Plástica). c) Trabajar co el alumado las maifestacioes artísticas del muicipio y de la localidad. d) Plaificar actividades complemetarias y extraescolares que de leguas extrajeras Ø AMPA Ø Equipos de Ciclo/Nivel 6

7 impulse el coocimieto y la valoració del patrimoio atural y cultural caario. 8) Poteciar el uso de las tecologías de la iformació y la comuicació (e adelate TIC) y de los espacios virtuales de apredizaje, desde u efoque itegrador de estas herramietas, metodologías, recursos y coteidos educativos. 9) Fometar e el alumado y, e especial, e las alumas, las vocacioes cietíficas de las áreas STEAM (Ciecia, Tecología, Igeiería, Arte y Matemáticas) desde u efoque multidiscipliar promoviedo proyectos cetrados e la iovació, la creatividad y el diseño e la búsqueda de solucioes a problemas. a) Utilizar los recursos TIC+D dispoibles e uestro cetro (hardware y software). b) Retabilizar las aulas 2.0 dispoibles y el aula MEDUSA, poteciado el uso de los recursos que cotiee. c) Poer e fucioamieto el aula MEDUSA II. d) Icluir los recursos TIC+D e la programació de cada área. Los países que está apostado por la iovació está tratado de aumetar el iterés de los y las estudiates por la ciecia y la tecología, y está itroduciedo e sus agedas estrategias STEAM: Sciece (Ciecia), Techology Tecología), Egieerig (Igeiería), Arts (Artes) y Maths (Matemáticas). Se trata de u uevo modelo de apredizaje basado e la eseñaza de las cico disciplias de maera itegrada, e lugar de áreas de coocimieto separadas, co u efoque iterdiscipliar y aplicado. Los países ha covertido la Educació STEAM e ua prioridad debido a dos factores pricipales: Ø AMPA Ø Padres y madres Está aumetado la demada de profesioales cualificados e STEAM, y se prevé que vaya a cotiuar esta tedecia. Si embargo, a la baja atalidad de países como el uestro, hay que sumarle el hecho de que el úmero de estudiates que opta por ua formació cietífico-tecológica o aumeta al mismo ritmo que la demada. Es ecesario y urgete fometar ua cultura iovadora e toda la sociedad y a todos los iveles empezado por los iños y las iñas. La Educació STEAM permite que el alumado desarrolle habilidades y competecias relacioadas co la iovació, idepedietemete de que se vaya a dedicar o o a ua profesió cietífico-técica. 7

8 Durate el presete curso escolar, e uestro cetro trabajaremos los siguietes objetivos: a) Itroducir al profesorado e las estrategias STEAM. b) Itroducir al alumado e las actividades STEAM, utilizado los recursos de ESA KIDS, los cuales so recursos educativos que poe a disposició la Agecia Espacial Europea para trabajar co alumos de Ifatil y Primaria. Éste es el elace para poder avegar y trabajar alguas de sus actividades: 10) Fometar y poteciar e los cetros educativos los proyectos y redes que está viculados a la Ageda 2030 para el Desarrollo Sosteible. La Asamblea Geeral de la ONU adoptó hoy la Ageda 2030 para el Desarrollo Sosteible, u pla de acció a favor de las persoas, el plaeta y la prosperidad, que tambié tiee la iteció de fortalecer la paz uiversal y el acceso a la justicia. Los Estados miembros de la Nacioes Uidas aprobaro ua resolució e la que recooce que el mayor desafío del mudo actual es la erradicació de la pobreza y afirma que si lograrla o puede haber desarrollo sosteible. La Ageda platea diecisiete objetivos co cieto seseta y ueve metas de carácter itegrado e idivisible que abarca las esferas ecoómica, social y ambietal. Durate el presete curso escolar, e uestro cetro trabajaremos los siguietes programas y redes: Ø Padres y madres Programa Escuela y Salud: Red Caaria de Escuelas Promotoras de Salud (RCEPS), Pla de Cosumo de Frutas Hortalizas Plátaos y Lácteos (Pla FHORPLAC) y Programa de salud buco-detal Cepillí-Cepillá. Programa de Educació Ambietal: Red Caaria de Cetros co Huertos Escolares Ecológicos. Red Caaria de Escuelas Solidarias y Programa e colaboració: Fudació Vicete Ferrer, Educa Nepal, campaña del libro solidario, etc. Programa Eseñas (icorporació itegral de uestros 8

9 valores históricos, culturales y patrimoiales a la práctica educativa, etedida e toda su geeralidad: formal, o formal e iformal). 11) Poteciar la participació de la comuidad educativa e la actividad de los cetros y fometar la presecia de los mismos e su etoro sociocultural y socioproductivo. 12) Fometar la participació de las familias y alumado e la orgaizació, plaificació y gestió de la vida escolar. a) Aimar la participació de todos los sectores de la comuidad educativa para el mejor fucioamieto del cetro. b) Llevar a la práctica la colaboració y la implicació de todos los sectores para la correcta educació y formació del alumado, e el ámbito de sus competecias. c) Participar desde el Cosejo Escolar y la Asociació de Madres y Padres del Alumado. d) Llevar a la práctica la plaificació de accioes programadas para la apertura del cetro al etoro social y cultural, así como la previsió de coveios y acuerdos de colaboració co otras istitucioes. a) Poteciar la implicació de las familias e la educació del alumado (asistecia a las tutorías, como míimo). b) Aimar a la participació e el Cosejo Escolar del cetro. c) Diamizar la Juta de delegados/as. d) Orgaizar el grupo de alumado colaborador del recreo. e) Charlas formativas para padres/madres impartidas u orgaizadas por la Asociació de Madres y Padres del Alumado, especialistas de diversos ámbitos, etc. f) Distribuir la iformació (de carácter putual, circulares iformativas, documetos de formació a las familias, campañas, etc.) a través de medios de reprografía, aplicació para dispositivos móviles y la web del colegio. g) Ivitar a las familias a visitar las exposicioes y trabajos diversos: trabajos realizados por el alumado, materiales propios de las redes educativas, accioes relacioadas co las celebracioes auales, etc. h) Orgaizar festivales y actuacioes abiertos a la Comuidad Educativa: Navidad, Caraval, Día de Caarias, etc. i) Colaborar e las campañas de solidaridad y e los programas Ø Cosejo Escolar Ø AMPA Ø Todos los sectores de la comuidad educativa Ø Cosejo Escolar Ø AMPA Ø Padres/madres Ø Alumado 9

10 muicipales e los que participa el cetro. 10