Sistema de indicadores sobre el apoyo a los estudiantes con discapacidad en las universidades españolas

Transcripción

1 Sistema de idicadores sobre el apoyo a los estudiates co discapacidad e las uiversidades españolas System of idicators o support for studets with disabilities at Spaish uiversities DOI: / X-RE Camio Ferreira María J. Vieira Javier Vidal Uiversidad de Leó. Facultad de Educació. Departameto de Psicología, Sociología y Filosofía. Leó, España. Resume Uo de los efectos de la evolució política e materia social y del impulso cocedido al pricipio de igualdad de oportuidades e la legislació española ha sido la implatació de medidas para promover la itegració de las persoas co discapacidad e la sociedad. Este hecho tambié se ha producido e el ámbito educativo y se ha desarrollado ua abudate ormativa estatal referete a las eseñazas uiversitarias. La legislació actual e España obliga a las uiversidades a elaborar e implemetar u pla de ateció al alumado co discapacidad. El Comité Español de Represetates de Persoas co Discapacidad (CERMI) ha publicado e el 2010 ua guía para la elaboració de dicho pla, e la que advierte de la ecesidad de dispoer de idicadores para el seguimieto y la evaluació del mismo. El objetivo del estudio es elaborar u sistema de idicadores sobre la ateció y el apoyo a los estudiates co discapacidad e las istitucioes uiversitarias españolas para facilitar el seguimieto y la mejora de la ateció a estos estudiates. Para su diseño se ha realizado u aálisis documetal de la ormativa española e materia de discapacidad y educació uiversitaria, ua categorizació y selecció de las medidas para los estudiates co discapacidad idicadas e la ormativa y ua defiició de áreas, requisitos e idicadores basados e los aálisis realizados. El resultado so 40 idicadores difereciados e ocho áreas: marco istitucioal, acceso, participació, iformació y 412

2 orietació, adaptacioes, accesibilidad, recursos y resultados. El sistema de idicadores propuesto facilita a las uiversidades defiir los objetivos del pla, así como realizar su seguimieto y evaluació. Los idicadores refleja de forma global las obligacioes de estas istitucioes co los estudiates co discapacidad que señala la ormativa. Nuestro sistema se puede utilizar, además, e los diversos cotextos istitucioales derivados de la autoomía de gestió que dispoe cada uiversidad. Palabras clave: estudiates, discapacidad, uiversidad, idicadores, igualdad de oportuidades, apoyo al estudiate. Abstract Oe of the effects of chagig social policy ad the progress of the priciple of equal opportuities i the Spaish legislatio has bee the implemetatio of measures to promote itegratio of persos with disabilities i society. This policy has also bee implemeted at educatioal level, developig a abudat state law cocerig uiversity educatio. Uder curret law, Spaish uiversities are requested to desig ad implemet a Program for Studets with Disabilities. I 2010, the Spaish Committee of Represetatives of People with Disabilities published a guide to assist uiversities desigig this program, advisig uiversities to develop idicators for its assessmet ad follow-up. This study aims to develop a set of idicators for the care ad support of studets with disabilities i Spaish uiversities as a tool for the improvemet ad follow up of these activities. The set of idicators is based o the curret legislatio o disability ad higher educatio ad publicatios of the Spaish Committee of Represetatives of People with Disabilities ad the Europea Agecy for the Developmet i Special Needs Educatio. Forty idicators were obtaied i eight differet areas: istitutioal framework, erollmet, participatio, iformatio ad guidace, academic adjustmets, accessibility, resources ad results. This system of idicators facilitates uiversities to defie, assess ad follow-up their Program for Studets with Disabilities. The proposed idicators help uiversities to comply with existig law ad also to be adapted to differet maagerial styles ad istitutioal cotexts. Key words: studets, disability, uiversity, idicators, equal opportuities, studet support. 413

3 Itroducció La ateció a la diversidad costituye uo de los pricipales retos de la política social e España. Co ella se pretede lograr ua sociedad que garatice los derechos de todas las persoas e igualdad de codicioes, tato e la vida social como e la cultural y ecoómica. El pricipio de igualdad de oportuidades se ha desarrollado e las últimas décadas efatizado la o discrimiació por motivos de sexo, orige racial o ético, religió o coviccioes, discapacidad, edad u orietació sexual. Este pricipio se basa e el «recoocimieto esecial de que todas las persoas tiee el mismo valor y debe teer u acceso equitativo a las oportuidades de la vida es comú al cojuto de uestras sociedades europeas» (Comisió de las Comuidades Europeas, 2008, p. 2). Es u campo de acció que tiee por objetivo ateder las ecesidades de aquellas persoas que se ecuetra e situació de especial vulerabilidad, e todos los iveles y aspectos de la vida social. El desarrollo e política social e España ha producido u efecto empuje e el ámbito educativo e relació co el pricipio de igualdad de oportuidades y la cosideració de la discapacidad (Abad Morillas, Álvarez Pérez y Castro de Paz, 2008). Fruto de esta evolució de las políticas sociales, se ha impulsado el pricipio de iclusió que impera e la legislació educativa vigete, respaldado por la Coveció sobre los Derechos de las Persoas co Discapacidad de 2006 (artículo 24.1). E la uiversidad, este pricipio requiere de actuacioes dirigidas a la ateció de las ecesidades de las persoas co discapacidad, de medidas basadas e el respeto a la igualdad y la accesibilidad uiversal, y de ua disposició de servicios y estructuras apropiados para su ateció (Jeróimo Sáchez- Beato, 2009). Además, las líeas marcadas desde Europa y los cambios promovidos por la costrucció del Espacio Europeo de Educació Superior ha supuesto ua ocasió para reflexioar sobre el modelo de uiversidad que se quiere lograr, co especial icidecia e el estudiate y el ajuste a sus ecesidades (Vieira y Vidal, 2006). La educació uiversitaria debe garatizar la cotiuidad e el desarrollo y formació plea e itegral del alumado, tato desde el puto de vista académico como desde el persoal. E el caso de los estudiates co discapacidad, este desarrollo se puede garatizar mediate mecaismos de compesació y adaptació. La uiversidad, e este setido, debe actuar para ateder al desarrollo de las capacidades e itereses de estos alumos, 414

4 y debe facilitar los elemetos de acceso y domiio de situacioes e igualdad de codicioes (Luque Parra y Rodríguez Ifate, 2008). E el cotexto iteracioal, se ecuetra ejemplos de actuacioes dirigidas a ateder las ecesidades de los estudiates uiversitarios co discapacidad. Alguas de ellas cosiste e el desarrollo y establecimieto de bueas prácticas o de sistemas de idicadores relacioados co la participació de grupos ifrarrepresetados, etre los que se ecotraría los estudiates co discapacidad. La comparació de estas actuacioes etre países preseta ciertas dificultades, puesto que cada país adopta uas medidas cocretas y cotrola diferetes aspectos sobre la diversidad de su alumado (Comisió Europea, 2011). E el Reio Uido y e Estados Uidos, existe u importate desarrollo legislativo e materia de discapacidad que ha impulsado la elaboració de guías de idicadores y bueas prácticas e el ámbito uiversitario. U ejemplo de ello es el Acta de Necesidades Educativas Especiales y Discapacidad de 2001 (Special Educatioal Needs ad Disability Act, SENDA) del Reio Uido, cuyo objetivo es que las istitucioes de educació superior logre la plea participació de los estudiates co discapacidad. E el Code of Practice: Post-16 Educatio se idica cómo respoder adecuadamete a las ecesidades de estos estudiates realizado los «ajustes razoables» que establece la SENDA (Kour, 2002). E Estados Uidos, para garatizar la igualdad de acceso a la educació a los estudiates co discapacidad, la Associatio o Higher Educatio ad Disability (AHEAD) ha elaborado estádares para las oficias de estudiates co discapacidad (Office for Studets with Disabilities, OSD) dirigidos a los siguietes ámbitos o actuacioes: cosulta/colaboració, divulgació de iformació, cocieciació del profesorado y del persoal, adaptacioes académicas, itervecioes educativas, gestió y evaluació del programa, políticas y procedimietos, y formació y desarrollo profesioal (Dukes y Shaw, 2008). A escala europea, la Academic Network of Europea Disability Experts (ANED), el Eurostat, la Orgaizació Mudial de la Salud y el Cosejo de Europa colabora e el desarrollo e implatació de los Idicators of Disability Equality i Europe (IDEE). El desarrollo de estos idicadores está relacioado co la aplicació de la Coveció sobre los Derechos de las Persoas co Discapacidad, de acuerdo co la ueva estrategia de la Uió Europea e el ámbito de la discapacidad ( ), que icluye idicadores sobre la tasa de persoas co discapacidad que termia la educació superior. Se idetifica tres tipos de idicadores (tato 415

5 cuatitativos como cualitativos) que señala, respectivamete, los derechos e la ormativa y las políticas, la accesibilidad y barreras e el etoro, y la participació e igualdad de las persoas co discapacidad (Priestly y Lawso, 2009). Teiedo e cueta este cotexto, parece ecesario actuar de modo sistemático para evaluar y cotrolar tato el seguimieto de los estudiates co discapacidad como sus ecesidades y las posibilidades que ofrece los servicios destiados a su ateció (Castro de Paz y Abad Morillas, 2009; Tikli, Riddell y Wilso, 2004; Vieira, 2008). Ua buea forma de establecer los criterios míimos que las uiversidades debe cumplir para ateder adecuadamete a sus estudiates co discapacidad, de acuerdo co la ormativa y las características del sistema de educació superior, es la elaboració de idicadores (Jallade, 2011). Para su diseño y adecuació, es fudametal partir de u fuerte marco legislativo e implatar los idicadores para su mejora y coseso (García-Aracil y Palomares-Motero, 2010). E el cotexto español, las actuacioes de las uiversidades dirigidas a los estudiates co discapacidad debe cocretarse e u pla destiado a persoas co ecesidades especiales, tal y como establece la «Ley Orgáica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgáica 6/2001, de 21 de diciembre, de Uiversidades (LOMLOU)», e su disposició adicioal séptima. Como respuesta a esta demada, el Comité Español de Represetates de Persoas co Discapacidad (CERMI) publicó e el año 2010 ua guía para la elaboració de u pla de ateció al alumado co discapacidad e la uiversidad. Que cada uiversidad elabore su propio pla puede servir como herramieta de orietació, referecia y ayuda e el apoyo a estos alumos e su paso por la uiversidad. Esta guía propoe que el pla icluya u sistema de idicadores para realizar el seguimieto y evaluació de sus resultados. Tal y como se afirma e este documeto, co estos idicadores habría que poder determiar el grado de iclusió del alumado co discapacidad e la uiversidad y su evolució (CERMI, 2010, p. 24). E sítesis, e Europa, ua de las direccioes pricipales e la realizació de los cambios ecesarios para la moderizació de las uiversidades y el logro de los objetivos de la Uió Europea es ua articulació de los distitos sistemas de garatías de la calidad e los sistemas de educació superior de Europa que permita hacer frete a la gra diversidad de alumos, tal y como se idica e la comuicació de la 416

6 Comisió Europea Movilizar el capital itelectual de Europa (2005) (Salaburu, Haug y Mora, 2011). Por otra parte, e España, la ormativa refleja la preocupació por ateder a los estudiates co discapacidad e las istitucioes de educació superior. Si embargo, las políticas y la legislació sobre la discapacidad y la educació uiversitaria se ecuetra e u desarrollo, avace y revisió costates, y por sí solas o garatiza su cumplimieto adecuado e la ateció a los estudiates co discapacidad e las uiversidades. Por lo tato, para garatizar esta ateció se requiere de herramietas que ayude a su seguimieto y mejora. E el presete estudio, se realiza ua propuesta de idicadores referidos a las actuacioes y medidas cocretas de ateció a estudiates co discapacidad que debe proporcioar las uiversidades españolas. Nuestra iteció es poer la propuesta a disposició de estas istitucioes para que pueda cumplir co la legislació y elaborar y desarrollar el pla que exige la ormativa. Objetivos El objetivo del estudio es costruir u sistema de idicadores sobre la ateció y el apoyo a los estudiates co discapacidad para las uiversidades españolas. Este objetivo geeral se cocreta e los siguietes objetivos específicos: Idetificar áreas de actuació relacioadas co los diferetes ámbitos de la vida académica uiversitaria. Propoer u sistema de idicadores relevates sobre programas y servicios de ateció a los estudiates uiversitarios co discapacidad. Método El procedimieto seguido para la elaboració del sistema de idicadores se detalla a cotiuació: 417

7 Realizació de u aálisis documetal de la ormativa española relativa a la ateció de estudiates co discapacidad e la educació uiversitaria. La iformació se ha aalizado teiedo e cueta las siguietes variables: ormativa, artículo, descripció, coteido específico (medidas y programas de apoyo a estos estudiates). Se ha aalizado toda la ormativa que pueda hacer referecia a la ateció a la discapacidad e las uiversidades españolas: Costitució Española, Ley 13/1982, de 7 de abril, de Itegració Social de los Miusválidos (LISMI). Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo, de ordeació de la Educació Especial. Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de ordeació de la educació de los alumos co ecesidades educativas especiales. Ley Orgáica 6/2001, de 21 de diciembre, de Uiversidades (LOU). Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportuidades, o discrimiació y accesibilidad uiversal de las persoas co discapacidad (LIONDAU). Coveció sobre los Derechos de las Persoas co Discapacidad, Ley Orgáica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgáica 6/2001, de 21 de diciembre, de Uiversidades (LOMLOU). Ley 27/2007, de 23 de octubre, por la que se recooce las leguas de sigos españolas y se regula los medios de apoyo a la comuicació oral de las persoas sordas, co discapacidad auditiva y sordo-ciegas. Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordeació de las eseñazas uiversitarias oficiales. Real Decreto 1892/2008, de 14 de oviembre, por el que se regula las codicioes para el acceso a las eseñazas uiversitarias oficiales de grado y los procedimietos de admisió a las uiversidades públicas españolas. Real Decreto 1791/2010, de 30 de diciembre, por el que se aprueba el Estatuto del Estudiate Uiversitario. Real Decreto 99/2011, de 28 de eero, por el que se regula las eseñazas oficiales de doctorado. 418

8 De este aálisis se costruyó ua base de datos co 47 registros, que se orgaizaro e cuatro grades bloques co sus correspodietes categorías (etre parétesis). Pricipios y derechos de los estudiates co discapacidad (2). Acceso a la uiversidad: sistemas y procedimietos de acceso y admisió adaptados (11). Gratuidad e la eseñaza; políticas de becas, ayudas y créditos; Procedimietos de acogida y orietació; servicios de apoyo y asesoramieto (1); adaptació de pruebas (4); reserva de plazas. Permaecia e la uiversidad: programas específicos; ayuda persoalizada, apoyos y adaptacioes (17). Plaes de estudio; adaptacioes (8); accesibilidad (4); participació estudiates co discapacidad; Uidad de Ateció al Estudiate. Iserció laboral: accesibilidad (1). Empresas e istitucioes para la realizació de prácticas exteras. Aálisis de la propuesta realizada por el CERMI e la Guía para la elaboració de u pla de ateció al alumado co discapacidad e la uiversidad de 2010 (CERMI, 2010). E el aálisis se ha registrado los coteidos que debe icluir el pla. Se ha valorado e qué medida se ajusta la propuesta del pla a los resultados obteidos del aálisis documetal de la ormativa. Esta valoració es ua de las bases de los idicadores propuestos. Idetificació, selecció y propuesta de u sistema de idicadores basado e los aálisis realizados, de acuerdo co la metodología plateada por la Agecia Europea para el Desarrollo de la Educació del Alumado co Necesidades Educativas Especiales (Kyriazopoulouy y Weber, 2009), así como su formulació para adaptarla al ámbito uiversitario. Segú el plateamieto de Kyriazopoulouy y Weber (2009), se ha defiido las áreas, requisitos e idicadores que hace referecia a las codicioes favorables para ateder adecuadamete a los estudiates co discapacidad desde las uiversidades españolas: Áreas. Se ha idetificado ocho áreas relevates que requiere de ateció e el proceso de orietació y apoyo a los estudiates co 419

9 discapacidad e las uiversidades: marco istitucioal, acceso, participació, iformació y orietació, adaptacioes, accesibilidad, recursos y resultados. Requisitos. Acopio de requisitos ecesarios para la calidad de las políticas educativas e materia de discapacidad y educació uiversitaria. Idicadores. Desarrollo de u idicador para cada requisito. Se ha elaborado u total de cuareta idicadores que facilita la idetificació de las actuacioes favorables a la igualdad de oportuidades de los estudiates co discapacidad e las uiversidades. Para el diseño y formalizació de esta última área, se ha teido e cueta los siguietes elemetos establecidos e la orma UNE para la implatació de sistemas de idicadores: TABLA I. Elemetos establecidos e la orma UNE Deomiació Objetivo Descripció Tipología Cálculo Represetació Fuete que tiee asigado el idicador Nombre por el cual se idetifica el idicador Objetivo que pretede coseguir el idicador Descripció breve del sigificado del idicador Idicador omial, ordial o de escala Forma de obteer el idicador Forma e la que debe represetarse el idicador Orige de la defiició del idicador Siguiedo el plateamieto de la citada orma, la validació de los idicadores tiee como objetivo comprobar que estos sea útiles y retables, comparádolos co los objetivos iicialmete previstos y para los cuales se ha desarrollado. Teiedo e cueta el objetivo del presete estudio y su puto de partida, los idicadores está justificados y verificados, puesto que e la ormativa y e los iformes aalizados se cosidera ua herramieta ecesaria de mejora, cuyo propósito es comprobar que las uiversidades establece las medidas y el apoyo ecesario a sus estudiates co discapacidad. El siguiete paso cosiste e que las uiversidades poga e marcha este sistema de idicadores. 420

10 Resultados El sistema de idicadores se ha desarrollado a partir de las actuacioes que debe realizar las uiversidades españolas segú la ormativa, las recomedacioes que propoe el CERMI y la Agecia Nacioal de Evaluació de la Calidad y Acreditació (ANECA). El sistema de idicadores propuesto parte de la defiició de áreas de iterés e el proceso de apoyo a los estudiates co discapacidad e las uiversidades españolas. Estas áreas cubre las medidas de ateció y las ecesidades de estos estudiates abarcado las distitas etapas e la uiversidad, es decir, desde su igreso hasta su iserció e el mercado laboral. Las áreas se orgaiza e ua secuecia temporal e fució del mometo e el que se ecuetre el estudiate co discapacidad, cosiderado el marco de derechos de estos estudiates a lo largo de todo el proceso y las tasas de redimieto como sistema de evaluació. Estas áreas se cocreta e requisitos que garatiza la aplicació de las políticas educativas e materia de discapacidad y educació uiversitaria, lo que da lugar a los cuareta idicadores que hace referecia a las medidas específicas de apoyo a los estudiates co discapacidad e las uiversidades españolas. E este setido, el sistema de idicadores sirve de istrumeto para que las uiversidades pueda comprobar el grado de aplicació de los madatos de la legislació española vigete al respecto. FIGURA I. Sistema de idicadores sobre la ateció y el apoyo a los estudiates co discapacidad Marco istitucioal (EUCD-1, EUCD-2) Acceso (EUCD-3, EUCD-5 EUCD-6), EUCD-7, EUCD-8) Tasa ecd (EUCD-4) Participació (EUCD-9, EUCD-10 EUCD-11, EUCD-12, EUCD-13), Iformació y orietació (EUCD-14, EUCD-15 EUCD-16, EUCD-17, EUCD-18), (EUCD-19, EUCD-20, EUCD-21) Adaptacioes (EUCD-22, EUCD-23 EUCD-24, EUCD-25, EUCD-26), (EUCD-27, EUCD-28, EUCD-29) Accesibilidad (EUCD-30, EUCD-31 EUCD-32, EUCD-33, EUCD-34), (EUCD-35, EUCD-36) Recursos (EUCD-37, EUCD-38 EUCD-39, EUCD-40 Resultados Tasa de abadoo ecd Tasa de graduació ecd Tasa de eficiecia ecd Tasa de redimieto ecd 421

11 La defiició de cada ua de las ocho áreas idetificadas e el proceso de orietació y apoyo a los estudiates co discapacidad e las uiversidades es la siguiete: Marco istitucioal: marco de derechos que asiste a los estudiates co discapacidad e la uiversidad. Acceso: actuacioes de ateció previas al acceso a la uiversidad dirigidas a los estudiates co discapacidad. Participació: actuacioes que promueve la implicació de los estudiates co discapacidad e los diversos programas que ofrece la uiversidad. Iformació y orietació: actuacioes de iformació y orietació al estudiate co discapacidad desde su igreso, durate su permaecia y hasta su salida al mercado laboral. Adaptacioes: mecaismos de adaptació a los estudiates co discapacidad. Accesibilidad: existecia de accesibilidad para los estudiates co discapacidad e la edificació, el urbaismo y el trasporte, y comuicació e iformació sobre ella. Recursos: dispoibilidad de medios humaos, materiales y técicos de apoyo a la discapacidad. Resultados: valoració y seguimieto de los estudiates co discapacidad. A cotiuació se detalla las áreas, los requisitos y los idicadores idetificados cosiderado los elemetos especificados e la orma UNE 66175: Marco istitucioal Requisito: coherecia etre las ormativas acioales y las uiversitarias (marco ormativo y diseño curricular). 422

12 (EUCD-1) Deomiació Coherecia etre la ormativa acioal y la uiversitaria sobre discapacidad. Objetivo Costatar que existe coherecia etre las ormativas acioales y las uiversitarias. Descripció Las uiversidades recoge e sus estatutos y reglametos uiversitarios derechos y cuestioes que afecta a la comuidad uiversitaria co discapacidad, tales como plaes de acció, ormas de acceso al currículo o reglametos de exámees. Cálculo E igú caso / E alguos casos / E bastates casos / E todos los casos. Fuete CERMI (2010). Deomiació Objetivo Descripció Tipología (EUCD-2) Desarrollo de las accioes de ateció a ECD e los plaes de estudio. Costatar que las uiversidades desarrolla las actuacioes previstas e sus plaes de estudios sobre la ateció a estudiates co discapacidad. Todos los plaes de estudios propuestos por las uiversidades debe teer e cueta que la formació e cualquier actividad profesioal debe realizarse desde el respeto y la promoció de los derechos humaos y los pricipios de accesibilidad uiversal y diseño para todos. Por ello, se debe icluir, e los plaes de estudios e que proceda, eseñazas relacioadas co dichos derechos y pricipios. Este idicador señala el grado de cumplimieto de las istitucioes e la puesta e marcha de las actuacioes previstas. Ordial. Cálculo Poco desarrolladas (hasta 10%) / Algo desarrolladas (hasta 40%) / Bastate desarrolladas (hasta 70%) / Muy desarrolladas (hasta 90%). Fuete Artículo 5 de la disposició adicioal vigésima cuarta de la LOMLOU; el artículo 3.5b del Real Decreto 1393/

13 Acceso Requisito: políticas y procedimietos e la admisió y matrícula que promueva el acceso a las istitucioes de educació uiversitaria. (EUCD-3) Deomiació Reserva de plazas dispoibles para ECD. Objetivo Costatar que las uiversidades tiee esta cuota de reserva de plazas a estudiates co discapacidad. Descripció Relació porcetual etre el úmero total de plazas y las reservadas a estudiates co discapacidad. Las uiversidades debe reservar u 5% de las plazas dispoibles para estudiates que tega recoocido u grado de discapacidad igual o superior al 33%, así como para aquellos estudiates co ecesidades educativas especiales permaetes asociadas a circustacias persoales de discapacidad, que durate su escolarizació aterior haya precisado de recursos y apoyos para su plea ormalizació educativa. Tipología Escala. Cálculo Se divide el úmero de estudiates co discapacidad que se ha matriculado e la titulació e el curso académico etre el úmero total de plazas dispoibles de la titulació. Represetació Gráfico de sectores. Fuete Artículo 51 del Real Decreto 1892/2008. Deomiació Objetivo Descripció Tipología Cálculo (EUCD-4) Tasa de ECD e la uiversidad. Costatar el porcetaje existete de estudiates co discapacidad e la uiversidad (estudiates que tega recoocido u grado de discapacidad igual o mayor al 33% o haya acreditado mediate certificado ecesidades educativas especiales permaetes asociadas a circustacias persoales de discapacidad mediate certificado e el procedimieto de matrícula). Relació porcetual etre el úmero total de estudiates co discapacidad respecto al total de alumos matriculados e el curso académico. Escala. Se divide el úmero de estudiates co discapacidad matriculados e el curso académico etre el úmero total de estudiates. 424

14 Represetació Gráfico de sectores. Fuete Artículo 51 del Real Decreto 1892/2008. Deomiació Objetivo Descripció Tipología Cálculo Represetació Fuete (EUCD-5) Execió del pago de los precios públicos por prestació de servicios académicos a los ECD. Costatar que se aplica el derecho a la execió total de tasas y precios públicos e los estudios coducetes a la obteció de u título uiversitario a los estudiates co discapacidad (a los que se haya recoocido u grado de discapacidad igual o mayor al 33% o quiees haya acreditado mediate certificado ecesidades educativas especiales permaetes asociadas a circustacias persoales de discapacidad). Las uiversidades públicas establecerá modalidades de execió parcial o total del pago de los precios públicos por prestació de servicios académicos, para garatizar el acceso y permaecia a los estudios superiores de las persoas co discapacidad. Nomial. Sí/No. Gráfico de barras. Artículo 45 y el 6 de la disposició vigésima cuarta de la LOMLOU; artículo 30 de la LISMI y el artículo 51 del Real Decreto 1892/2008. Deomiació Objetivo Descripció Tipología Cálculo Represetació Fuete (EUCD-6) Política de becas, ayudas y créditos para los ECD. Costatar que las uiversidades cueta co becas, ayudas y créditos para los estudiates co discapacidad. Las uiversidades istrumetará ua política de becas, ayudas y créditos para el alumado co objeto de que adie quede excluido del estudio e la uiversidad por razoes ecoómicas, prestado especial ateció a las persoas co discapacidad para garatizar su acceso y permaecia a los estudios uiversitarios. Nomial. Sí/No. Gráfico de barras. Artículo 45 de la LOMLOU. 425

15 (EUCD-7) Deomiació Procedimietos de acogida y orietació a los ECD de uevo igreso. Objetivo Costatar que las uiversidades dispoe de sistemas accesibles de iformació y procedimietos de acogida y orietació para los estudiates co discapacidad. Descripció Las uiversidades dispodrá de sistemas accesibles de iformació y procedimietos de acogida y orietació de los estudiates de uevo igreso para facilitar su icorporació a las eseñazas uiversitarias correspodietes. Fuete Artículos 14, el 18 y el 20 del Real Decreto 1393/2007. Deomiació Objetivo Descripció Tipología Cálculo Represetació Fuete (EUCD-8) Evaluació de adaptacioes curriculares, itierarios o estudios alterativos a los ECD. Costatar que las uiversidades evalúa las posibles adaptacioes curriculares, itierarios o estudios alterativos para los estudiates co discapacidad. Las uiversidades dispodrá de sistemas y procedimietos de acogida y orietació que deberá icluir, e el caso de estudiates co ecesidades educativas especiales derivadas de la discapacidad, los servicios de apoyo y asesoramieto adecuados, que evaluará la ecesidad de posibles adaptacioes curriculares, itierarios o estudios alterativos. Nomial. Sí/No. Gráfico de barras. Artículos 14, 18 y 20 del Real Decreto 1393/2007; artículo 7.4 del Real Decreto 99/2011. Participació Requisito: procedimietos que impulse la participació de los estudiates co discapacidad e actividades uiversitarias. 426

16 (EUCD-9) Deomiació Participació de ECD e el asociacioismo y participació estudiatil. Objetivo Costatar que las uiversidades promueve la participació de las persoas co discapacidad e el asociacioismo y e la represetació estudiatil. Descripció Las uiversidades impulsa la participació estudiatil de los estudiates co discapacidad e asociacioes y movimietos sociales como expresió de la formació e valores de covivecia y ciudadaía. Detro de los fies propios de la uiversidad, se promoverá la costitució de asociacioes, colectivos, federacioes y cofederacioes de estudiates, que tedrá por objeto desarrollar actividades de su iterés, e el régime que dispoga sus estatutos. Fuete Artículo 35.5 y el 38 del Real Decreto 1791/2010. (EUCD-10) Deomiació Participació de ECD e proyectos de cooperació al desarrollo y participació social. Objetivo Costatar que las uiversidades fometa la participació de los estudiates co discapacidad e proyectos de cooperació al desarrollo y participació social. Descripció Las uiversidades debe fometar la participació de los estudiates co discapacidad e iiciativas y actividades de proyecció social, de cooperació y de compromiso social. Fuete Artículo 64.4 del Real Decreto 1791/2010. Deomiació Objetivo (EUCD-11) Participació de ECD e programas de movilidad acioal e iteracioal. Costatar que las uiversidades impulsa la participació de los estudiates co discapacidad e programas de movilidad acioal e iteracioal. 427

17 Descripció Las uiversidades debe promover la participació e programas de movilidad, acioales e iteracioales, de estudiates co discapacidad, estableciedo los cupos pertietes, garatizado la fiaciació suficiete e cada caso, así como los sistemas de iformació y cooperació etre las uidades de ateció a estos estudiates. Fuete Artículo 18 del Real Decreto 1791/2010. (EUCD-12) Deomiació Participació de ECD e programas de actividad física y deportiva. Objetivo Costatar que las uiversidades promueve programas de actividad física y deportiva para estudiates co discapacidad. Descripció Las uiversidades debe promover programas de actividad física y deportiva para estudiates co discapacidad, facilitado los medios y adaptado las istalacioes que correspoda e cada caso. Fuete Artículo 62.5 del Real Decreto 1791/2010. (EUCD-13) Deomiació Participació de ECD e iiciativas y actividades culturales. Objetivo Costatar que las uiversidades iforma y orieta a los estudiates co discapacidad sobre iiciativas y actividades culturales. Descripció Las uiversidades iforma y orieta sobre las iiciativas y actividades culturales a los estudiates co discapacidad. Fuete Artículo 65 del Real Decreto 1791/

18 Iformació y orietació Requisito: sistemas de iformació y orietació a los estudiates co discapacidad sobre aspectos relativos a los diferetes ámbitos de la vida uiversitaria. (EUCD-14) Deomiació Iformació y orietació sobre elecció de estudios a ECD. Objetivo Costatar que las uiversidades iforma y orieta a los estudiates co discapacidad sobre la elecció de estudios. Descripció Las uiversidades iforma y orieta a los estudiates co discapacidad sobre la elecció de estudios y sobre su reformulació o cambio para facilitarles el acceso y la adaptació al etoro uiversitario. Fuete Artículo 65 del Real Decreto 1791/2010. (EUCD-15) Deomiació Iformació y orietació sobre metodologías de trabajo y formació e estrategias de apredizaje a ECD. Objetivo Costatar que las uiversidades iforma y orieta a los estudiates co discapacidad sobre metodologías de trabajo y formació e estrategias de apredizaje. Descripció Las uiversidades iforma y orieta a los estudiates co discapacidad sobre metodologías de trabajo e la uiversidad y formació e estrategias de apredizaje, para proporcioarles ayuda e los mometos de trasició etre las diferetes etapas del sistema educativo, así como a lo largo de los estudios uiversitarios, para facilitar su redimieto académico y su desarrollo persoal y social. Fuete Artículo 65 del Real Decreto 1791/

19 (EUCD-16) Deomiació Iformació y orietació sobre itierarios formativos y salidas profesioales a ECD. Objetivo Costatar que las uiversidades iforma y orieta a los estudiates co discapacidad sobre itierarios formativos y salidas profesioales, formació e competecias trasversales y el diseño del proyecto profesioal para facilitar su empleabilidad y su icorporació laboral. Descripció Las uiversidades iforma y orieta a los estudiates co discapacidad sobre itierarios formativos y salidas profesioales, formació e competecias trasversales y el diseño del proyecto profesioal para facilitar su empleabilidad y su icorporació laboral. Fuete Artículo 65 del Real Decreto 1791/2010. (EUCD-17) Deomiació Iformació y orietació sobre estudios uiversitarios y actividades de formació a lo largo de la vida a ECD. Objetivo Costatar que las uiversidades iforma y orieta a los estudiates co discapacidad sobre estudios uiversitarios y actividades de formació a lo largo de la vida. Descripció Las uiversidades iforma y orieta sobre estudios uiversitarios y actividades de formació a lo largo de la vida a los estudiates co discapacidad. Fuete Artículo 65 del Real Decreto 1791/2010. Deomiació Objetivo Descripció (EUCD-18) Iformació y orietació sobre becas y ayudas al estudio a ECD. Costatar que las uiversidades iforma y orieta a los estudiates co discapacidad sobre becas y ayudas al estudio. Las uiversidades iforma y orieta sobre becas y ayudas al estudio a los estudiates co discapacidad. 430

20 Fuete Artículo 65 del Real Decreto 1791/2010. (EUCD-19) Deomiació Asesoramieto sobre derechos y resposabilidades iteras y exteras a la uiversidad a ECD. Objetivo Costatar que las uiversidades asesora a los estudiates co discapacidad sobre derechos y resposabilidades iteras y exteras a la uiversidad. Descripció Las uiversidades asesora sobre derechos y resposabilidades iteras y exteras a la uiversidad a los estudiates co discapacidad. Fuete Artículo 65 del Real Decreto 1791/2010. (EUCD-20) Deomiació Asesoramieto psicológico y e materia de salud a los ECD. Objetivo Costatar que las uiversidades asesora a los estudiates co discapacidad e materia psicológica y de salud. Descripció Las uiversidades asesora e materia psicológica y de salud a los estudiates co discapacidad. Fuete Artículo 65 del Real Decreto 1791/2010. Deomiació Objetivo (EUCD-21) Iformació sobre servicios de alojamieto, servicios deportivos y otros a ECD. Costatar que las uiversidades iforma a los estudiates co discapacidad sobre servicios de alojamieto, servicios deportivos y otros 431

21 que procure la itegració de los estudiates e el etoro uiversitario. Descripció Las uiversidades iforma sobre servicios de alojamieto, servicios deportivos y otros servicios que procure la itegració e el etoro uiversitario de los estudiates co discapacidad. Fuete Artículo 65 del Real Decreto 1791/2010. Adaptacioes Requisito: determiació de ecesidades educativas y mecaismos de adaptació para garatizar la igualdad de oportuidades de los estudiates co discapacidad. (EUCD-22) Deomiació Adaptació de pruebas de acceso a ECD. Objetivo Costatar que las uiversidades determia las medidas oportuas para realizar las pruebas de acceso a los estudiates co discapacidad. Descripció De acuerdo co la regulació específica de la prueba de acceso, se determiará las medidas oportuas que garatice que los estudiates que presete algú tipo de discapacidad pueda realizar tato la fase geeral como la específica e las debidas codicioes de igualdad. Estas medidas podrá cosistir e la adaptació de los tiempos, la elaboració de modelos especiales de exame y la puesta a disposició del estudiate de los medios materiales y humaos, de las asistecias y apoyos y de las ayudas técicas que precise para la realizació de la prueba de acceso, así como e la garatía de accesibilidad de la iformació y la comuicació de los procesos y la accesibilidad al recito o espacio físico dode esta se desarrolle. E todo caso, la determiació de dichas medidas se hará basádose e las adaptacioes curriculares cursadas e Bachillerato, las cuales estará debidamete iformadas por los correspodietes servicios de orietació. Fuete Artículo 19 del Real Decreto 1892/

22 (EUCD-23) Deomiació Adaptació de métodos o sistemas de impartició a ECD. Objetivo Costatar que las uiversidades establece ormas para adaptar los métodos o sistemas de impartició a los estudiates co discapacidad. Descripció Las adaptacioes que tiee por objeto posibilitar o facilitar el proceso educativo de los estudiates co discapacidad, podrá cocretarse e acomodar los métodos o sistemas de impartició de los coteidos o programas ordiarios. Fuete Artículo 17 del Real Decreto 334/1985. (EUCD-24) Deomiació Adaptació del coteido o desarrollo de programas ordiarios a ECD. Objetivo Costatar que las uiversidades establece ormas para acomodar los coteidos o el desarrollo de programas ordiarios a los estudiates co discapacidad. Descripció Las adaptacioes que tiee por objeto posibilitar o facilitar el proceso educativo de los estudiates co discapacidad, podrá cocretarse e acomodar a las peculiaridades físicas, sesoriales o itelectuales de aquel el coteido o desarrollo de los programas ordiarios. Fuete Artículo 17 del Real Decreto 334/1985. Deomiació Objetivo Descripció (EUCD-25) Ampliació del régime de covocatorias a ECD. Costatar que las uiversidades permite que los estudiates co discapacidad pueda ampliar el úmero de covocatorias. Los estudiates co discapacidad que curse estudios uiversitarios, cuya discapacidad les dificulte gravemete la adaptació al régime de covocatorias establecido co carácter geeral, podrá solicitar, y los cetros habrá de cocederla, la ampliació del úmero de las mismas e la medida que compese su dificultad. 433

23 Fuete Artículo 31.2 de la LISMI y el artículo 17 del Real Decreto 334/1985. (EUCD-26) Deomiació Adaptació del material didáctico y los medios materiales a ECD. Objetivo Costatar que las uiversidades establece ormas para adaptar el material didáctico y los medios materiales a los estudiates co discapacidad. Descripció Las adaptacioes que tiee por objeto posibilitar o facilitar el proceso educativo de los estudiates co discapacidad, podrá cocretarse e acomodar el material didáctico y los medios materiales utilizados. Fuete Artículo 17 del Real Decreto 334/1985. Deomiació Objetivo Descripció Tipología Cálculo Represetació Fuete (EUCD-27) Adaptació de pruebas de evaluació a ECD. Costatar que las uiversidades establece ormas para adaptar las pruebas de evaluació de coocimietos que correspoda a los estudiates co discapacidad. Las pruebas de evaluació deberá adaptarse a las ecesidades de los estudiates co discapacidad, por lo que los cetros y los departametos realizará las adaptacioes metodológicas, temporales y espaciales precisas. Nomial. Sí/No. Gráfico de barras. Artículo 17 del Real Decreto 334/1985y el artículo 26 del Real Decreto 1791/

24 (EUCD-28) Deomiació Adaptació de la revisió ate el profesor o ate el tribual a ECD. Objetivo Costatar que las uiversidades establece ormas para adaptar la revisió ate el profesor o ate el tribual a los estudiates co discapacidad. Descripció La revisió deberá adaptarse a las ecesidades específicas de los estudiates co discapacidad; por lo que los departametos, bajo la coordiació y supervisió de la uidad competete e cada uiversidad, hará las adaptacioes metodológicas precisas y, e su caso, establecerá revisioes específicas e fució de sus ecesidades. Fuete Artículo 30.2 del Real Decreto 1791/2010. (EUCD-29) Deomiació Adaptació de programas y actividades de tutoría a ECD. Objetivo Costatar que las uiversidades establece ormas para adaptar los programas y actividades de tutoría a los estudiates co discapacidad. Descripció Los programas y las actividades de tutoría deberá adaptarse a las ecesidades de los estudiates co discapacidad, por lo que los departametos o cetros, bajo la coordiació y supervisió de la uidad competete e cada uiversidad, hará las adaptacioes metodológicas precisas y, e su caso, establecerá tutorías específicas e fució de sus ecesidades. Las tutorías se realizará e lugares accesibles y se promoverá el establecimieto de programas de tutoría permaete para que el estudiate co discapacidad pueda dispoer de u profesor tutor a lo largo de sus estudios. Fuete Artículo 22 del Real Decreto 1791/

25 Accesibilidad Requisito: políticas y sistemas dirigidos a garatizar la accesibilidad de recursos y etoros a los estudiates co discapacidad. Deomiació Objetivo Descripció Tipología Cálculo Represetació (EUCD-30) Accesibilidad e págias webs y medios electróicos. Costatar que las uiversidades tiee sus págias web y medios electróicos accesibles para las persoas co discapacidad. Las uiversidades hará accesibles sus espacios virtuales a todas las persoas, de forma que o se impida a igú miembro de la comuidad uiversitaria, por razó de discapacidad, el ejercicio de su derecho a obteer iformació e codicioes reales y efectivas de igualdad. Nomial. Sí/No. Gráfico de barras. Fuete Disposició adicioal vigésima cuarta de la LOMLOU; artículo 15 y el 65 del Real Decreto 1791/2010. Deomiació Objetivo Descripció Tipología Cálculo Represetació Fuete (EUCD-31) Accesibilidad e espacios y edificios. Costatar que las uiversidades cueta co espacios y edificios accesibles para los estudiates co discapacidad. Los edificios, istalacioes y depedecias de las uiversidades deberá ser accesibles para todas las persoas, de forma que o se impida a igú miembro de la comuidad uiversitaria, por razó de discapacidad, asegurar la igualdad de oportuidades y la plea itegració e la comuidad uiversitaria de los estudiates co discapacidad. Nomial. Sí/No. Gráfico de barras. Disposició adicioal vigésima cuarta de la LOMLOU ; artículo 15 del Real Decreto 1791/

26 (EUCD-32) Deomiació Accesibilidad e colegios y residecias uiversitarias. Objetivo Costatar que los servicios de alojamieto de estudiates so accesibles para las persoas co discapacidad. Descripció Las istalacioes de los colegios y residecias uiversitarias deberá ser accesibles a las persoas co discapacidad. Fuete Artículo 66.4 del Real Decreto 1791/2010. Deomiació Objetivo Descripció Tipología Cálculo Represetació Fuete (EUCD-33) Accesibilidad e iformació y comuicació. Costatar que las uiversidades garatiza la accesibilidad e el acceso a la iformació y la comuicació a los estudiates co discapacidad. Las uiversidades españolas deberá velar por la accesibilidad de herramietas y formatos co el objeto de que los estudiates co discapacidad cuete co las mismas codicioes y oportuidades a la hora de formarse y acceder a la iformació. Nomial. Sí/No. Gráfico de barras. Disposició adicioal vigésima cuarta de la LOMLOU ; artículo 65 del Real Decreto 1791/2010. Deomiació Objetivo Descripció Tipología Cálculo (EUCD-34) Accesibilidad e comuicació de las calificacioes. Costatar que las uiversidades garatiza la accesibilidad e la comuicació de las calificacioes a los estudiates co discapacidad. Las uiversidades deberá asegurar a los estudiates co discapacidad la accesibilidad de la comuicació de las calificacioes, juto co el horario, lugar y fecha e que se celebrará la revisió de las mismas. Nomial Sí/No 437

27 Represetació Gráfico de barras Fuete Artículo 29.2 del RD 1791/2010 (EUCD-35) Deomiació Accesibilidad e servicios de trasporte. Objetivo Costatar que las uiversidades promueve el trasporte adaptado a los estudiates co discapacidad motora o co dificultades de movilidad. Descripció Las uiversidades poteciará y propodrá la creació y mateimieto de servicios de trasporte adaptado para los estudiates co discapacidad motora o co dificultades de movilidad. Fuete Artículo 65 del Real Decreto 1791/2010. (EUCD-36) Deomiació Accesibilidad e empresas e istitucioes para la realizació de prácticas exteras. Objetivo Costatar que las uiversidades establece coveios co empresas e istitucioes para la accesibilidad e la realizació de prácticas exteras para los estudiates co discapacidad. Descripció Para la realizació de las prácticas exteras, las uiversidades impulsará el establecimieto de coveios co empresas e istitucioes y buscará que estas sea accesibles para la realizació de prácticas de estudiates co discapacidad. Fuete Artículo 24.4 del Real Decreto 1791/2010. Recursos Requisito: existecia de recursos que facilite la iclusió y el apredizaje de los estudiates co discapacidad. 438

28 (EUCD-37) Deomiació Dispoibilidad de u servicio de ateció a la comuidad uiversitaria co discapacidad. Objetivo Costatar si las uiversidades ya dispoe de este servicio de ateció a la comuidad uiversitaria co discapacidad. Descripció Desde cada uiversidad, se fometará la creació de servicios de ateció a la comuidad uiversitaria co discapacidad mediate el establecimieto de ua estructura que haga factible la prestació de los servicios requeridos por este colectivo. Fuete Artículo 65.6 del Real Decreto 1791/2010. (EUCD-38) Deomiació Dispoibilidad de medios materiales a disposició de ECD. Objetivo Costatar que las uiversidades poe a disposició de los estudiates co discapacidad los medios materiales ecesarios. Descripció Las uiversidades podrá a disposició del estudiate co discapacidad medios materiales para asegurar la igualdad de oportuidades y la plea itegració e la comuidad uiversitaria. Fuete Artículo 15 del Real Decreto 1791/2010. Deomiació Objetivo Descripció Tipología (EUCD-39) Dispoibilidad de medios humaos para ECD. Costatar que las uiversidades poe a disposició de los estudiates co discapacidad los medios humaos ecesarios. Las uiversidades podrá a disposició del estudiate co discapacidad medios humaos para asegurar la igualdad de oportuidades y la plea itegració e la comuidad uiversitaria. Nomial. 439

29 Fuete Artículo 15 del Real Decreto 1791/2010. (EUCD-40) Deomiació Dispoibilidad de medios técicos para ECD. Objetivo Costatar que las uiversidades poe a disposició de los estudiates co discapacidad los medios técicos ecesarios. Descripció Las uiversidades podrá a disposició del estudiate co discapacidad medios técicos para asegurar la igualdad de oportuidades y la plea itegració e la comuidad uiversitaria. Fuete Artículo 15 del Real Decreto 1791/2010. Resultados Requisito: procedimietos sistemáticos de obteció de resultados de los estudiates co discapacidad e la uiversidad. El presete estudio se ha orietado a la elaboració de u sistema de idicadores que cotribuya a la puesta e marcha de los servicios y a la mejora de la ateció a los estudiates co discapacidad. Por ello, o se icluye los idicadores de resultados. No obstate, estos idicadores so ua fuete esecial de iformació e los sistemas de evaluació, seguimieto y mejora. Para este tipo de idicadores y para cotar co iveles de comparació, se propoe utilizar los idicadores de redimieto seleccioados para todos los estudiates, es decir, de abadoo, graduació, eficiecia y redimieto (ANECA, 2011). El cálculo habría que hacerlo aplicado a los estudiates co discapacidad. Por ejemplo, el idicador de resultados de abadoo aplicado a estos estudiates, sería la relació porcetual etre el úmero total de estudiates co discapacidad de ua cohorte de uevo igreso que 440

30 debiero obteer el título el año académico aterior y que o se ha matriculado i e ese año académico i e el aterior. Asimismo, e el ámbito de los resultados, es coveiete obteer iformació sobre la satisfacció de estos estudiates, por medio de etrevistas o ecuestas específicas. E este caso, debe teerse e cueta que el reducido úmero de estudiates co discapacidad puede provocar que las tasas calculadas o sea represetativas, por lo que es ecesario adaptar los idicadores al volume total de estudiates cotabilizados. E el caso de u úmero reducido de estudiates co discapacidad, ua aproximació cualitativa a su opiió debe cosiderarse la opció más adecuada. Coclusioes La ormativa española exige a las uiversidades la implatació de medidas cotra la discrimiació y de acció positiva, así como establecer programas de apoyo, proporcioar recursos y realizar adaptacioes y procedimietos co el objetivo de garatizar los pricipios de igualdad de oportuidades y codicioes, de o discrimiació, de accesibilidad uiversal y de diseño para todos. El diseño de este tipo de medidas para las uiversidades debe realizarse detro de u pla que las agrupe. Este pla debe icluir istrumetos de evaluació y seguimieto de sus objetivos. Etre estos istrumetos es ecesaria la utilizació de u sistema de idicadores que cubra todos los objetivos. El aálisis de la ormativa y los iformes específicos sobre la ateció a persoas co discapacidad, ha dado como resultado u sistema de cuareta idicadores que puede emplearse, e su cojuto o parcialmete, para elaborar los plaes y hacer su seguimieto. Estos idicadores se adecua a los estádares iteracioales e la defiició, por lo que so u istrumeto útil para geerar los plaes mecioados e las uiversidades. La propuesta de idicadores se ha agrupado e ocho áreas, que de maera global abarca las distitas etapas que coforma el itierario uiversitario y diferetes ámbitos de la vida e la uiversidad, 441

31 asegurado la itegració y la participació plea y efectiva de los estudiates co discapacidad. Las actuacioes referidas al área de participació so aquellas cuya implatació puede resultar más dificultosa. El diseño de los idicadores se ha realizado de acuerdo co el pricipio de simplicidad (muchos tiee el formato de lista de cotrol) y buscado que sea útiles para el diseño, la puesta e marcha, el seguimieto y la evaluació del pla de actuació, es decir, como istrumeto de mejora de las istitucioes. El sistema de idicadores puede ser ua herramieta que oriete e la defiició de objetivos relativos a la orietació y apoyo de sus estudiates co discapacidad. Debido a que las uiversidades españolas goza de autoomía para respoder a sus ecesidades, se puede ecotrar formas diversas de actuació e los servicios y programas dirigidos a los estudiates co discapacidad. Esta diversidad respode a la deseable adaptació de los medios a las ecesidades. El sistema de idicadores propuesto permite ua visió cojuta de las obligacioes de las uiversidades, al tiempo que respeta la ecesaria diversidad de actuació. La publicació de los resultados de los idicadores es ua decisió propia de cada uiversidad. Debe cosiderarse la utilidad de dicha publicidad para los propios estudiates co discapacidad, pues complemeta la iformació habitualmete dispoible para la elecció de la uiversidad al permitir a este tipo de estudiates teer e cueta alguos de los aspectos más importates para ellos. Alguos de los idicadores, como la tasa de estudiates co discapacidad, debe icluirse e los procedimietos habituales de recogida de datos para la estadística uiversitaria. Esto facilitaría, además de iveles de comparació, el aálisis de alguos problemas importates y la realizació de prediccioes sobre las mejoras ecesarias. 442