Diplomado: Inclusión de la Dimensión Ambiental en la Educación Formal

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José Ignacio Rey Guzmán
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INFORME EJECUTIVO Cotrato CVC N 385 de 203 Diplomado: Iclusió de la Dimesió Ambietal e la Educació Formal Diciembre de 203 Objetivo: Presetar el estado de Avace del proceso al Supervisor

1 INFORME EJECUTIVO Cotrato CVC N 385 de 203 Diplomado: Iclusió de la Dimesió Ambietal e la Educació Formal Diciembre de 203 Objetivo: Presetar el estado de Avace del proceso al Supervisor del Cotrato CVC N 385 de 203, suscrito etre la Corporació Autóoma Regioal del Valle del Cauca e Istituto Técico Agrícola ITA. Dirigido a: Igeiero Edgar Alfoso Largacha Supervisor Cotrato

2 DATOS GENERALES DEL CONTRATO Razó Social orgaizació cotratate Corporació Autóoma Regioal del Valle del Cauca-CVC Razó social Orgaizació cotratista Istituto Técico Agrícola-Establecimieto Público de Educació Superior Número del cotrato CVC N 385 de 203 Objeto del cotrato Prestació de servicios profesio y de apoyo a la Gestió para realizar el diplomado deomiado Iclusió de la Dimesió Ambietal e la Educació Formal, dirigido a los líderes de los PRAE e las Istitucioes Educativas ofici de los muicipios de Sa Pedro, Guacarí, Yotoco y Calima-El Darié y Directores de Núcleo del GAGEM N 3 para la cotextualizació frete a las situacioes es del departameto del Valle del Cauca. Fecha de iicio del cotrato 23 de Septiembre de 203 Fecha de fializació del cotrato 3 de Diciembre de 203 Duració del cotrato Tres (3) meses Periodo de presetació del iforme 23 de Octubre a 23 de Diciembre de 203 2

3 Estado de Avace M: Marco legal de la educació M2: Ambiete y educació M3: La dimesió e el currículo Legislació Colombiaa e educació Estrategias de la Política Nacioal de Educació Ambietal CIDEA y Plaes Muicip de educació REDEPRAE y Articulació CIDEA preseci (5 horas) Subtotal PGAR POMCH: Efectos y situacioes es Biodiversidad y áreas protegidas Recurso hídrico Residuos sólidos y comparedo 2 (0 Agroecológica y gestió del riesgo Subtotal 2 Pedagogía y didáctica Lectura del cotexto: Diagostico (20 relevate - Priorizació de situacioes es Durate esta sesió se trabajó e toro a la géesis de las istitucioes y legislació relacioada co la educació e Colombia, revisado las diferetes coferecias a ivel iteracioal, se revisó el marco legal acioal desde el año 973 hasta la Política Nacioal de Educació Ambietal de 2002, perspectivas, criterios, pricipios, estrategias y retos de la educació Se realizó la presetació de los istrumetos de plaificació y espacio de participació e materia : PGAR ( ) y de las situacioes es idetificadas, PA ( y del POMCA (ates los POMCH) de la Quebrada Sa Pedro, de la cueca del Río Guabas y del Río Guadalajara, además de otros elemetos relacioados biodiversidad y áreas protegidas, recurso hídrico, residuos sólidos y comparedo, agroecología y gestió del riesgo. Lo aterior sirvió como puto de referecia para el aálisis de cotexto y reorietació de los PRAE Se sumiistraro elemetos a cosiderar e el aálisis de cotexto como parte del sistema, retos e la lectura de cotexto, etre otras cuestioes etre las que se destaca la situació y Observacioes Pediete por desarrollar alguos elemetos de ivestigació e la educació y estrategias complemetarias 3

4 Trasversalidad e iterdisciplia Ivestigació e educació Estrategias complemetarias Plaes de área y aula: Pla de estudios, icluyedo la dimesió e las áreas del currículo, actividades para el desarrollo de la Educació Ambietal. preseci problema como referete para la orietació de propuestas educativo es, elemetos para la priorizació de los problemas es propios de la situació de cada istitució educativa. De otro lado para propiciar la coherecia del PRAE co su razó de ser e térmios de la reflexió de los problemas del cotexto de la Istitució Educativa, se sumiistraro herramietas que facilita la itegració curricular de las áreas de coocimieto a partir de referetes de iterdisciplia, e aras de propiciar la sigificació del coocimieto. A partir de lo aterior cada istitució educativa avazó e la cosolidació de su situació a partir de la cual idetificaro sus problemas es y su relació co los istrumetos de plaificació, priorizado sobre los problemas referidos. Observacioes Presetació experiecia exitosa Istitució Educativa Subtotal Al respecto se debe precisar que la presetació de la experiecia PRAE exitosa de la Istitució Educativa, se realizó a través de la socializació de los avaces y logros del Proyecto Ambietal Educativo Escolar-PRAE de la Istitució Educativa Pedro Vicete Abadía, la cual fue presetada por los docetes que lidera el proceso durate dos de las sesioes del Diplomado.

5 M: Elaboració del proyecto Ambietal Escolar: Formulació y gestió del PRAE M5: Articulació, seguimieto, evaluació y cotrol del PRAE Cosolidació de la propuesta PRAES: -Aspectos cotextu - Aspectos coceptu - Aspectos de istitucioalizació - Aspectos de proyecció preseci (20 El marco lógico como herramieta para el PRAE: Metodología, presupuesto Presupuesto y fuetes de fiaciació Subtotal Seguimieto, evaluació y cotrol extero (5 Subtotal Total 2 Se realizó la cosolidació y/o ajuste de la propuesta PRAE de las istitucioes educativas participates del proceso, e las cu se icluyero aspectos cotextu, coceptu, de istitucioalizació y de proyecció. Se bridaro elemetos ecesarios para la elaboració del presupuesto y alguas posibles fuetes de fiaciació para la misma. Se bridaro las bases coceptu para realizar el seguimieto, evaluació y cotrol extero de los aspectos técicos y fiacieros de proyecto. Observacioes HECTOR MARTINEZ LUNA RECTOR CONTRATISTA CONTRATO CVC N 385 DE 203 5

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