FICHA DE ASIGNATURA Curso

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1 FICHA DE ASIGNATURA Curso TITULACIÓN GRADO EN BELLAS ARTES PLAN DE ESTUDIOS CURSO ACADÉMICO ASIGNATURA BASES DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA CÓDIGO CARÁCTER 1 CURSO SEMESTRE 2 CRÉDITOS OBLIGATORIO 3º 5º y 6º 6 COORDINADOR RAÚL DÍAZ-OBREGÓN CORREO ELEC. rdiazobr@pdi.ucm.es PROFESORES GRUPO B RAÚL DÍAZ-OBREGÓN RAQUEL ABAD CORREO ELEC. rdiazobr@pdi.ucm.es r.abad@ajz.ucm.es PROFESORES GRUPO A RAQUEL ABAD YOLANDA GARCÍA NURIA DELGADO CORREO ELEC. yolanda.garcía@ajz.ucm.es nuria.delgado@ajz.ucm.es 1 Básica, Obligatoria, Optativa. 2 Semestre de asignación en el plan de estudios. Página 1 de 5

2 BREVE DESCRIPCIÓN REQUISITOS OBJETIVOS 3 COMPETENCIAS GENERALES (PROPIAS DEL MÓDULO) BASES DIDÁCTICAS es una de las asignaturas que configuran la MATERIA: 4.2. DIDÁCTICA del MÓDULO: FUENTES AUXILIARES de la titulación de Grado en Bellas Artes. Se desarrolla en 6 horas semanales de carácter presencial para el alumno divididas en dos períodos de tres horas cada uno, practicados durante dos días distintos de la semana, con horario de mañana y tarde, y 4 horas de carácter no presencial. Esta asignatura se pretende por un lado formar a los estudiantes del Grado en Bellas Artes en las competencias didácticas básicas para la práctica educativa y por otro lado adquirir aptitudes en la creación de documentos específicos para la práctica e investigación artística. Ninguno (No se contemplan). Crear, describir, implementar, documentar y evaluar una actividad docente, dentro de los diferentes contextos profesionales actuales de la educación y/o el arte Conocer los contextos del mundo artístico y educativo actual y desarrollar herramientas para la inclusión en el ámbito laboral local, nacional e internacional Aplicar metodologías de investigación, analizar críticamente la información, sintetizar y exponer ordenadamente conceptos y pensamientos relacionados con el ámbito de estudio Ser capaz de asimilar y comunicar, tanto oralmente como por escrito, conceptos, proyectos y planteamientos artísticos/educativos. Desarrollar la capacidad del trabajo, tanto autónomo como colectivo, demostrando iniciativa propia, interés, motivación y perseverancia. Adquirir conciencia de los propios recursos personales y profesionales, para la integración en entornos personales y laborales diversos Desarrollar la capacidad de adaptación y colaboración en entornos multidisciplinares. Comprender los fundamentos del arte social y los recursos disponibles para transmitir sus problemáticas y valores C.G 1. Conocimiento básico de la metodología de investigación de las fuentes, el análisis, la interpretación y síntesis. C.G.2. Competencia para la gestión de la información. C.G.3. Competencia para la comunicación. Capacidad para exponer oralmente y por escrito con claridad problemas complejos y proyectos dentro de su campo de estudio. C.G.4. Competencia para el aprendizaje autónomo. C.G.5. Competencia para trabajar autónomamente. C.G.6. Competencia para trabajar en equipo. C.G.7. Competencia para integrarse en grupos multidisciplinares. Capacidad de colaboración con profesionales de otros campos. C.G.8. Iniciativa propia y automotivación. C.G.9. Capacidad de perseverancia. C.G.10. Capacidad heurística y de especulación para la resolución de problemas, la realización de nuevos proyectos y estrategias de acción. C.G.11. Habilidades interpersonales, conciencia de las capacidades y de los recursos propios. C.G.12. Competencia para adaptarse a nuevas situaciones. 3 Suelen enunciarse en infinitivo y tiene que ser claros y evaluables: es lo que se espera que alcance o logre el estudiante al final del proceso de aprendizaje correspondiente. Véase punto 3.1 del plan de estudios de grado. Página 2 de 5

3 OBJETIVOS TRANSVERSALES COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y PROFESIONALES CONTENIDOS TEMÁTICOS O.T.1. Dotar al estudiante del conocimiento sobre el lenguaje necesario para dominar la expresión oral y escrita en su lengua propia. O.T.2. Capacitar al estudiante para la búsqueda de información, su análisis, interpretación, síntesis y transmisión. O.T.3. Capacitar al estudiante para la resolución de problemas de forma creativa e innovadora. O.T.4. Capacitar al estudiante para el trabajo y el aprendizaje autónomos. O.T.5. Capacitar al estudiante para adquirir las competencias de comunicación necesarias para establecer redes de contactos nacionales e internacionales. C.E.2. Capacidad de curiosidad y de sorpresa más allá de la percepción práctica C.E.6. Conocimiento del vocabulario, códigos, de los conceptos inherentes al ámbito artístico C.E.20. Capacidad de interpretar creativa e imaginativamente problemas artísticos C.E.21. Capacidad de comprender y valorar discursos artísticos en relación con la propia obra C.E.22. Capacidad de producir y relacionar ideas dentro del proceso creativo Adquisición de mecanismos de aprendizaje, comprensión y transmisión de valores y criterios artísticos y culturales. La enseñanza de las artes visuales en diferentes ámbitos educativos, desde la experiencia artística: técnicas, conceptos, teorías y perspectivas contemporáneas, tanto en la educación formal como en la no formal. El diseño curricular en educación artística y su aplicación práctica en diferentes contextos educativos, culturales e institucionales. Aplicación de diferentes métodos didácticos con el fin de que el futuro formador adquiera las competencias necesarias para llevar a cabo un proyecto educativo dentro del marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Fundamentos de la Educación artística: La formación del artista. Principales tendencias y escuelas. Teorías educativas de transmisión de conocimientos artísticos. Los artistas como teóricos y docentes. La educación artística en Europa y EEUU. Movimientos pedagógicos y la educación en España. Herramientas para la practica profesional: elaboración de curriculum, dossier, textos de artistas, programación, proyectos y memorias. Investigación y creación de textos académicos; cómo citar y crear bibliografías. Pautas para la creación de un proyecto artístico o educativo. Página 3 de 5

4 ACTIVIDADES DOCENTES EVALUACIÓN 4 La clase generalmente tendrá tres bloques diferenciados en los que se desarrollarán las siguientes actividades: una exposición magistral por parte del profesor, invitado o uno de los componentes del grupo, un debate en el que surgirán dudas, propuestas y motivaciones, y por último un bloque de investigación personal o grupal. En este último periodo se resolverán dudas, se realizarán correcciones y revisiones del trabajo. La actividad principal del curso será la creación de un cuaderno de bitácora en el que se reflejen los contenidos, anotaciones, reflexiones e investigaciones realizadas día a día durante el periodo lectivo. Este será el punto de partida de la investigación personal y preparación de un proyecto o actividad educativa. Otra actividad importante será la presentación de una actividad educativa, por escrito y oralmente al resto de la clase, realizada durante el cuatrimestre y fruto de las investigaciones personales. Este trabajo será el resultado de un proceso de búsqueda y estudio personal o grupal, elaborado a partir de las actividades del curso, tales como debates, presentaciones, visitas a exposiciones y conferencias, comentarios de texto, dinámicas de grupo, correcciones individuales y tutorías regulares. El proceso de evaluación se realizará principalmente a través de las diferentes actividades docentes mencionadas anteriormente, siendo de gran importancia la asistencia a clase y el desarrollo de un trabajo contiguo tanto dentro como fuera del aula. Convocatoria ordinaria La calificación, en la medida de lo posible, intentará ajustarse a los siguientes criterios: Trabajo personal, de investigación y seguimiento diario: 30 % Presentación del proyecto final (oralmente y por escrito): 30% Participación activa, capacidad de trabajo en equipo, motivación, interés, flexibilidad, adaptación, madurez y sentido critico: 20 % Conocimiento de la materia, grado de asimilación teórico y nivel conceptual e intelectual adquirido (cuantificado mediante una evaluación continúa o un examen final): 20 % El examen final será necesario para aquellas personas que no hayan asistido como mínimo a un 80% de la carga lectiva de la asignatura o que no hayan superado alguno de los apartados anteriores. Convocatoria extaordinaria Presentación del cuaderno de bitácora y memoria del curso 20 % Presentación del proyecto final 40% Examen de contenidos 40 % 4 Método de evaluación, especificando los parámetros que se tienen en cuenta y los porcentajes aplicables, así como la convocatoria. Página 4 de 5

5 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA INICIAL ACASO, M. (2009) La educación artística no son manualidades, Catarata, Madrid. ARNHEIM, Rudolf (1993): Consideraciones sobre la educación artística, Paidós Ibérica S.A., Barcelona. BELVER,M. Y ULLÁN, A. M. (2008): La creatividad a través del juego, Amarú, Salamanca BODENMANN-RITTER, Clara (1975): Joseph Beuys. Cada hombre, un artista, Visor ediciones, Madrid. DE LAIGLESIA, Juan Fernando (1999): Teoría Bruta de la forma Frágil, Edicios do Castro, La Coruña. DÍAZ-OBREGÓN, Raúl y Scholz, OTFREID (eds.) (2010): Educación artística en España/Ästhetusche Erziehung in Spanien, Universität der Künste, Berlín DÍAZ-OBREGÓN, Raúl (2006): Arte contemporáneo y educación artística: los valores potencialmente educativos de la instalación (tesis doctoral), Departamento de didáctica de la Expresión Plástica, Facultad de Bellas Artes UCM, Madrid ECO, Umberto (1977): Cómo hacer una tesis, Gedisa, Barcelona. EDWARDS, Betty (1994): Aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro, Urano, Barcelona. EFLAND, Arthur, KERRY Freedman y STUHR, Patricia (2003): La educación en el arte posmoderno, Paidos, Barcelona. EFLAND, Arthur. D (2002): Una historia de la educación del arte, Paidos, Barcelona. READ, Herbert, Sir, (1959): Educación por el arte, Paidos, Buenos Aires. Nota: Irá orientándose a los estudiantes sobre obras de referencia o de estudio en función de las consultas concretas u observaciones que vayan surgiendo. OTRA INFORMACIÓN RELEVANTE Será imprescindible una asistencia puntual, desde el comienzo del curso académico, especialmente en el primer mes del curso, para poder organizar las dinámicas del mismo. Si por cualquier circunstancia no se pudiera asistir, deberá ser notificado al profesor para poder facilitar dicha incorporación. Fuera del plazo de un mes, lamentablemente el alumno deberá incorporarse por sus propios medios y asumir las inconvenientes que se generen de dicho retraso. Los horarios de tutoría se facilitarán durante la primera semana del cuatrimestre. Se recomienda fijar una cita por correo para cerciorarse de la disponibilidad, optimizar el tiempo de la tutoría y evitar esperas innecesarias. El contenido de ficha podrá variar dependiendo de las características del curso, docente y circunstancias académicas. Para más información deberá consultarse la ficha docente específica de cada profesor. Página 5 de 5