IV Jornadas de Docencia del Departamento de Matemáticas

Transcripción

1 Experiencia de Educación usando mandos de respuesta remota (clickers) Alberto Nájera López José Manuel Villalba Dpto. de Ciencias Médicas. Fac. Medicina - UCLM Enrique Arribas Garde Dpto. de Física Aplicada ESII - UCLM Augusto Beléndez Vázquez Dpto. de Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría de la Señal - UA GITE: Física, Óptica y Telecomunicaciones

2 Qué son los clickers?

3 Los clickers son

4 Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta? 1. En invierno el sol sale por el sureste y se mete por el noroeste. 2. En verano el sol sale por el noreste y se mete por el noroeste. 3. El sol siempre sale por el este y se mete por el oeste. 0% 0% 0% 1 2 3

5 Utilizados correctamente permitirán Motivar a los alumnos en clase. Dar feedback a los alumnos. Aumentar su participación. Incrementar su atención. Realizar una evaluación formativa. Identificar conceptos difíciles. Adecuar el ritmo de la clase. Contabilizar la asistencia a clase. Hartley J and Davies I Note taking: A critical review Programmed Learning and Educational technology, 1978,15,

6 Potencial Didáctico

7 Uso efectivo Sus posibles beneficios no suceden de manera automática solo por el simple hecho de comenzar a utilizarlos en nuestras clases: Los clickers por si solos no son la solución a nada. REALIZAR BUENAS PREGUNTAS. Las preguntas que realizamos son parte fundamental del éxito o fracaso de la experiencia. ADAPTAR EL ENFOQUE DE ENSEÑANZA. Adaptar nuestro estilo de enseñanza. Los clickers fomentan una enseñanza más activa. Pueden requerir ciertos ajustes en nuestro temario. ADAPTAR EL RITMO DE LA CLASE. Los clickers incrementan la participación y debate. Podremos tener cierta sensación de inseguridad. La experiencia nos dará la clave.

8 Atención y Participación

9 Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa? 1. El inventor del teléfono fue Graham Bell. 2. La máquina de vapor fue inventada por James Watt. 3. El champán es un invento francés. 4. El hombre tiene 5 sentidos. 5. El mejor conductor de la electricidad es el Oro. 6. El número del diablo es América recibe su nombre en honor a Américo Vespucio. 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

10 Sesiones más entretenidas? Do you think that clickers have made sessions more enjoyable? No; 2,11 Yes; 97,89

11 Atención Nº Do you think that clickers have made you to pay more attention? Yes No Don't Know

12 Participación Nº Do you think that clickers have improved your participation during the sessions? Yes No Don't Know 1

13 Evaluación Por Pares

14 Evaluación Nº Do you think that clickers have been useful for peer evaluation? Yes No Don't Know G1 G2 G3 G4 G5 0 Nº What was your attitude when you assessed your classmates' activities? I always tried to be objective I always gave good marks At the beginning I marked ramdomly Don't kno Nº To be assessed by your classmates, have made you Nº Have you made a pact to assess your classmates? to improve your works? Yes No Don't Know Yes No Don't know 1

15 Qué uso ha sido más útil? Nº 80 Which Witch uses do you think has been more fruitful? To keep my To mark our To facilitate our To check our To evaluate Clickers are attention classmates participation understanding previous knowledge useless

16 Calificaciones 0,6 0,5 0,4 0,3 Global normalized Marks ,2 0,1 0 A [] B [9,) C [7,9) D [5,7) Fail (5,0]

17 Conclusiones

18 Discusión y Conclusiones Se ha incrementado la participación del alumno. Los alumnos consideran que las sesiones han sido más entretenidas. Ellos mismos creen que han estado más atentos. El uso de estos dispositivos para la evaluación de los alumnos por los propios alumnos debe revisarse. El profesorado encuentra en estos dispositivos un apoyo que facilita la comunicación con los alumnos.

19 Conclusión

20 Nájera, A., Villalba, J.M., Arribas, E. (20). "Student peer evaluation using remote response system" Medical Education, 44(11),