Escuela Primaria Paul Ecke-Central Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el

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1 Escuela Primaria Paul Ecke-Central Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (ciclo escolar ) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela Dirección Escuela Primaria Paul Ecke-Central 185 Union St. Ciudad, estado, código postal Encinitas, CA Teléfono (760) Director Correo electrónico Sitio web escolar Wesley Sechrest wesley.sechrest@eusd.net Código CDS Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Paul Ecke-Central Página 1 de 10

2 Información de Contacto Distrital Nombre del distrito Distrito de la Unión Escolar de Encinitas Teléfono Superintendente Dr. Timothy Baird Correo electrónico Sitio web Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar ) La Escuela Primaria Paul Ecke Central está ubicada en la sección oeste de la Ciudad de Encinitas y atiende aproximadamente a 650 alumnos. Los maestros y el personal están dedicados a garantizar el éxito académico de cada alumno y proporcionar una experiencia de aprendizaje segura y productiva. La escuela ha desarrollado programas educativos diseñados para proporcionar las habilidades y herramientas necesarias para que los alumnos exploren su creatividad mientras desarrollan una sólida base educativa. El aprendizaje se facilita a través de estrategias de instrucción centradas en el significado, la cual utiliza el razonamiento crítico, la cooperación y la comunicación. Los alumnos desarrollan auto-respeto, aceptación y aprecio por los demás en nuestra comunidad diversa. La Escuela Central Paul Ecke se compromete a inculcar una rica base de aprendizaje permanente, donde el carácter, la creatividad y la asunción de riesgos se enseñan, fomentan y valoran. Los alumnos se convertirán en ciudadanos productivos y hábiles para enfrentar el desafío de un mundo en constante cambio. Ofrecemos un programa de doble idioma donde brindamos alfabetización y enseñanza de contenido en dos idiomas (español/inglés) e integramos hablantes nativos del inglés con hablantes nativos del español con la meta de obtener alumnos bilingües y bi-literatos. Nuestra misión es preparar a nuestros niños para ser miembros exitosos y contribuyentes de la escuela, el trabajo y la sociedad. Trabajando como un nutrido equipo de personal, padres y miembros de la comunidad, brindamos experiencias de aprendizaje biculturales y bilingües desafiantes. Nuestros alumnos son el enfoque de todas las decisiones basadas en el sitio. Esta estrategia nos ayuda a educar a los niños para que se conviertan en comunicadores eficaces, miembros colaborativos de equipo, pensadores constructivos y solucionadores de problemas, alumnos auto-dirigidos, productores de calidad y miembros responsables de la sociedad. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar ) Nivel de Cantidad de Año Alumnos Kínder 92 Primer año 100 Segundo año 84 Tercer año 94 Cuarto año 85 Quinto año 91 Sexto año 100 Matriculación total 646 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Paul Ecke-Central Página 2 de 10

3 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar ) Grupo de Estudiantil Matriculación Total Afroamericanos 0.9 Nativos americanos/nativos de Alaska 1.1 Asiáticos 3.4 Filipinos 0.6 Hispanos o latinos 33.0 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.0 Blancos 57.4 De escasos recursos económicos 27.9 Estudiantes del inglés 17.5 Alumnos con discapacidades 10.8 Jóvenes de crianza 0.2 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Diciembre de 2018 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Paul Ecke-Central Página 3 de 10

4 Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción De La Adopción Más Reciente? de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Lectura/Artes Lingüísticas National Geographic 2017 Sí 0 Matemáticas Scott Foresman-Addison Wesley 2009 Sí 0 Ciencias Houghton Mifflin 2007 Sí 0 Historia-Ciencias Sociales Harcourt 2006 Sí 0 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La escuela primaria Paul Ecke Central brinda a los alumnos, personal y voluntarios un ambiente seguro y limpio. Durante el verano del 2015, la escuela recibió actualizaciones del sitio como parte del Plan de Tecnología y Capital Familites que incluyeron tubos solares, paneles solares, ventanas nuevas, alfombras y pisos, muebles del salón de clases. Durante el verano del 2016, en colaboración con la Ciudad de Encinitas, las áreas donde se entregan y recogen a los alumnos de la escuela Paul Ecke Central's en la Avenida Vulcan fueron remodeladas para garantizar la seguridad de los alumnos. En el patio de juego y áreas comunes, bancos de madera y cerco de madera por otros sintéticos y más durables. Se volvió a pintar toda la escuela en el También se renovaron los baños. En el ciclo escolar , se remodeló la biblioteca para agregar nuevos muebles, alfombra y un escritorio para información. Durante el ciclo escolar se instalaron estructuras de juego en el patio de recreo del kínder y el patio de recreo principal. Durante el ciclo escolar , se instaló una pista para correr y una sección de la pista se actualizó en el verano del El asfalto se volvió a allanar en octubre de En diciembre de 2018 también se instalaron una nueva estructura de juego, una marquesina electrónica y un granero de almacenamiento. Los supervisores de mantenimiento del distrito son proactivos y conducen inspecciones de los planteles escolares de forma continua. Las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen estado y buenas condiciones de funcionamiento, se realizan oportunamente. Se usa un proceso de solicitudes de servicio para asegurar que el servicio sea eficiente y que a todas las reparaciones de emergencia se les dé alta prioridad. Estatus de Buen Reparo de Instalación Escolar (Año Más Reciente) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente: Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo El año y mes en cual se recopilaron los datos La clasificación general Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 9 de marzo de 2018 Estado de Reparo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Paul Ecke-Central Página 4 de 10

5 Sistema Inspeccionado Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 9 de marzo de 2018 Estado de Reparo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: 9 de marzo de 2018 Clasificación General XEjemplar B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Logro Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de logro estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de logro Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de logro alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo año Materia Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3er-8vo y 11vo año) de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado Matemáticas (3er-8vo y 11vo año) Nota: s no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Los resultados de las pruebas de ELA y Matemáticas incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Cumpliendo o Superando es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superando la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 Alterno) en la CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Paul Ecke-Central Página 5 de 10

6 Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Matriculación Total Cantidad Cumpliendo o Superando Todos los alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante Nota: Resultados del examen ELA incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Cumpliendo o Superando es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de logro. Los porcentajes del nivel de logro son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Matriculación Total Cantidad Cumpliendo o Superando Todos los alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Paul Ecke-Central Página 6 de 10

7 Grupo Estudiantil Matriculación Total Cantidad Cumpliendo o Superando Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante Nota: Resultados del examen Matemáticas incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Cumpliendo o Superando es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de logro. Los porcentajes del nivel de logro son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos Quinto, octavo y décimo año de Alumnos Cumpliendo o Superando La Meta Estatal Materia Escuela Distrito Estado Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) N/A N/A N/A N/A N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Nota: Los datos de y no están disponibles. El Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de 2017 y fue implementada en prueba en la primavera de El CAST será administrado de forma funcional durante el ciclo escolar El CAA para Ciencia fue probado en periodo de prueba por dos años (es decir, y ) y el CAA para Ciencia será implementado en prueba en Nota: Los resultados de las pruebas de Ciencias incluyen la CAST y el CAA para Ciencia. El Cumpliendo o Superando es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superando la norma en la CAST más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 Alterno) en la CAA de Ciencia dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar ) Nivel de Año de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Paul Ecke-Central Página 7 de 10

8 C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar ) Contamos con muchas oportunidades para que los padres de familia se involucren en la escuela Paul Ecke Central. Estas incluyen el PTA, Consejo de Sitio Escolar, ELAC, Programa de Arte para Padres, voluntarios en el salón, voluntario en el jardín, Noches de Familias, Evento Social de Otoño, la fiesta de "Pancakes" y ser acompañantes en excursiones. Los padres pueden informarse sobre oportunidades de voluntariado en o puede llamar a la oficina al (760) Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado Suspensiones Expulsiones Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar ) La seguridad de los alumnos y el personal es una preocupación principal de la Escuela Primaria Paul Ecke Central. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones relacionadas con las normas estatales de materiales peligrosos y los estándares estatales de terremotos. El plan de preparación para desastres de la escuela incluye pasos para garantizar la seguridad de los alumnos y el personal durante un desastre. Simulacros de incendio se llevan a cabo mensualmente durante el ciclo escolar. Los simulacros de terremoto y encierro se practican regularmente. El monitoreo de los terrenos de la escuela es realizado por miembros del personal asignados antes, durante y después de la escuela. Todos los visitantes deben registrarse en la oficina antes de ingresar a la escuela, obtener un pase de visitante y registrarse al salir. El Plan Integral de Seguridad fue desarrollado por la escuela en consulta con la policía local para cumplir con el Proyecto de Ley Senatorial 187 de El plan proporciona a los alumnos y al personal un medio para garantizar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Los componentes del Plan Integral de seguridad incluyen procedimientos de denuncia de abuso infantil, notificación al maestro sobre procedimientos peligrosos para los alumnos, procedimientos de respuesta ante desastres, procedimientos para ingresar y salir de la escuela de manera segura, una política de acoso sexual y una política de código de vestimenta. Revisamos el plan anualmente y lo actualizamos según sea necesario. El plan se actualizó por última vez en octubre de 2018 y se revisa con el personal de la escuela al comienzo de cada ciclo escolar. Una copia del Plan de Seguridad está disponible para el público en la oficina de la escuela. D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Paul Ecke-Central Página 8 de 10

9 Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Nivel de año Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño Tamaño de Clase de Clase de Clase Kínder Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). ** Categoría Otro es para clases con varios niveles de año. Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar ) Orientador académico Cargo Consejero (social/conductual o formación profesional) Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Personal de servicios bibliotecarios (auxiliar docente).46 N/A Psicólogo/a N/A Trabajador/a social Enfermera/o Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 0.8 N/A Especialista de recursos 3 N/A Otro Nota: Cajas con N/A no requieren datos. *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (año fiscal ) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sitio escolar $18,132 $10,007 $8,125 N/A N/A N/A N/A N/A Sueldo Promedio Docente Distrito---- N/A N/A $8,006 $79,619 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A Estado---- N/A N/A $7,125 $80,910 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. El Departamento de Educación de California ofreció orientación a los LEA el 1 de agosto de 2018, relacionado a como calcular gastos por alumno a nivel escolar que serán reportados en las boletas de calificación de Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Paul Ecke-Central Página 9 de 10

10 Tipos de Servicios Financiados (año fiscal ) Además de los fondos estatales del fondo general, el Distrito Escolar Unido de Encinitas recibe fondos categóricos estatales y federales para programas especiales que incluyen programas categóricos, de educación especial y de apoyo tales como Educación Especial, Título I, Título II y Título III, donde corresponda, Salud Mental y Materiales de instruccion. Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal ) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $44,433 $50,084 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $73,233 $80,256 Sueldo de maestro en el nivel superior $108,615 $100,154 Sueldo promedio de director (primaria) $126,924 $125,899 Sueldo promedio de director (secundaria) $0 $130,255 Sueldo promedio de director (preparatoria) $0 $128,660 Sueldo de superintendente $226,162 $222,447 del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros del presupuesto correspondiente a los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Formación Profesional (tres años más recientes) Los maestros de las escuelas de Encinitas participan en desarrollo profesional al menos una vez al mes. Se dedican cuatro meses a capacitaciones a nivel escolar, mientras que se dedican seis meses a capacitaciones específicas. Los maestros también participan en oportunidades de desarrollo profesional de su elección y de aprendizaje extendido, participan en grupos de colaboración y de planificación, así como en actividades de formación profesional individuales que tratan con temas de su interés. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Paul Ecke-Central Página 10 de 10