GLOSARIO DE SIGLAS ( Expresiones escolares usadas comúnmente)

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1 GLOSARIO DE SIGLAS ( Expresiones escolares usadas comúnmente) AB API AR AYP BCLAD BP CAHSEE CAPA Proyecto de ley (de la asamblea legislativa) Índice de Desempeño Académico de una Escuela Un indicador para medir el éxito escolar en el modelo de rendición de cuentas del Estado de California para el desempeño estudiantil. Todas las escuelas tienen un objetivo conjunto de API establecido por el estado. El propósito del API es medir el rendimiento académico y el crecimiento de las escuelas. Es un índice numérico que va de un mínimo de 200 a un máximo de La puntuación del API de la escuela es un indicador del nivel de rendimiento. El objetivo del rendimiento del API es de 800 para todas las escuelas del estado. El API básico del año escolar es restado del rendimiento del API para determinar cual fue la mejoría de la escuela en un año. Reglamento Administrativo un plan detallado de como se lleva a cabo la política administrativa en las escuelas. Progreso Anual Adecuado La ley federal Que Ningún Niño se Quede Atrás requiere que para el año 2014, todos los estudiante sean competentes en los estándares del estado en Artes Lingüísticos de Inglés, Matemáticas y Ciencias. El AYP es una medida anual de rendición de cuentas que incluye diferentes medidas en cuatro áreas: el 95% de participación, niveles competentes determinados por el Objetivo de Medición Anual (AMO), API como un indicador adicional, y tasa de graduación para las escuelas con estudiantes de secundaria. Las escuelas que no cumplen con el AYP por dos años consecutivos son denominadas escuelas en necesidad de mejoría. El AYP puede incluir hasta 46 factores separados, dependiendo el volumen, los niveles de grado y la demografía de la escuela o distrito. Titulación pedagógica bilingüe e intercultural de lenguaje y desarrollo académico necesario para enseñar a los estudiantes que están en una clase designada como bilingüe. Política Directiva Políticas Directivas son impuestas por el Código Educativo para proporcionar orientación legal al personal del distrito y escolar, Consejos Escolares y a grupos de padres de asesoramiento sobre cómo la ley debe ser seguida en el distrito escolar. Examen de Egreso de la Escuela Secundaria de California- Este examen debe ser aprobado con una calificación de 350 para graduarse de la escuela secundaria en California. Los Consejos Escolares a nivel de la escuela secundaria deben revisar las estrategias que ayuden a los estudiantes de 10 para que no únicamente pasen el examen la primera vez que lo toman, pero para pasar con una puntuación de 380 o más para obtener el AYP Evaluación de Desempeño Alternativa de California CAPA se utiliza para medir el progreso académico de los estándares estatales para los estudiantes de educación especial quienes están en clases especiales y discapacidades severas. Con el fin de satisfacer las necesidades de los individuos con el Acta de Educación de Discapacidades (IDEA) y con el Acta de Que Ningún Niño

2 se Quede Atrás, California debe mostrar evidencia de que todos los estudiantes están incluidos en la evaluación estatal y el sistema de rendición de cuentas. CAPA es la alternativa para el Programa de Exámenes Estandarizados y el Programa de Presentación de Informes (STAR) CBEDS CDE CELDT CHKS CON AP CPM CST DAC DELAC EIA EIA/LEP EL Datos Básicos del Sistema Educativo de California el estudio de los datos demográficos de los estudiantes, coordinado en octubre, se utiliza en parte para determinar la asignación de fondos del Título I a las escuelas. Secretaría de Educación Pública de California El CDE y el Superintendente Estatal de Instrucción Pública es responsable de hacer cumplir la ley de educación y reglamentos, la continuación de la reforma y mejoría de los programas públicos de primaria, secundaria y adultos, incluyendo algunos programas preescolares e infantiles. Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés- esta prueba se utiliza para la colocación adecuada de Enseñanza del Idioma Inglés. También se utiliza para determinar si la escuela está alcanzando los requisitos estándares esperados de acuerdo al distrito y al estado para más alcance en el Desarrollo del Idioma Inglés. Encuesta de la Salud de los Niños en California Encuesta hecha cada dos años en el Estado de California o asuntos que afectan la seguridad escolar y el clima, exposición a las drogas y el tabaco y los factores de residencia a los grados 5º, 7º, 9º y 11º. Programas Consolidados de Aplicaciones esta aplicación es para todo el estado y categoría federal subvenciones de fórmula que el distrito recibe. Monitoreo de Programa Categórico El Departamento de Educación Estatal revisa al azar ciertas escuelas en cada distrito, cada cuatro años para el cumplimiento legal a las especificaciones de fondos categóricos. Se espera que las escuelas y los distritos proporcionen una supervisión permanente para el cumplimiento. Prueba Estandarizada de California un criterio de prueba de referencia basado en el Contenido De Normas de California. La meta de NCLB es tener el 100% de los estudiantes competentes para el año Comité Consultivo del Distrito Escolar El Comité Consultivo de Distrito Escolar es una identidad representativa o padres y personal escolar que se comunicará con los participantes interesados y aconsejan al superintendente en materia de política y del programa de enseñanza del distrito. Comité Consultivo de Estudiantes de Inglés del Distrito un comité compuesto de representantes de cada escuela. Cada plantel envía 2 representantes a las reuniones. Ayuda de Impacto Económico Ayuda de Impacto Económico/Dominio Limitado del Idioma Inglés (Ver condiciones) Estudiante del Idioma Inglés Un estudiante cuya lengua materna (el idioma hablado en casa) es cualquier idioma que no sea inglés. Estos estudiantes necesitan aprender ingles para tener acceso al contenido en el plan de estudios básico.

3 ELAC ELD FEP Comité Consultivo de Estudiantes de Inglés cada vez que hay 21 o más estudiantes de ingles (EL) en una escuela, hay un funcionamiento del ELAC. Desarrollo del Idioma Inglés el objetivo de ELD es crear la fluidez en el lenguaje oral y escrito usando un estilo estructurado de inmersión en inglés para los estudiantes cuyo primer idioma no es el inglés. El estudiante que está en nivel 1 y 2 en CELDT puede recibir asistencia bilingüe para entender el contenido básico, mientras aprende inglés. Dominio del Inglés Los estudiantes cuyo primer idioma no es el inglés y quienes han cumplido con los criterios del distrito para determinar el dominio del inglés. Los resultados de la pruebas de CELDT y CST son utilizados con otros indicadores y consulta con los padres para redesignar los estudiantes EL. FTE GATE GPA IEP LEA LEAP LEP NCLB PI Equivalente a Tiempo Completo Utilizado en el cálculo de los salarios del personal. FTE es el porcentaje de tiempo de las obras representadas por un miembro del personal como un decimal. Un FTE es equivalente a una persona que trabaja todo el día. Cualquier individuo que trabaja más de 3.5 horas diarias, genera beneficios de salud, cual aumenta el costo de salario. El miembro del SSC encontrará los salarios en 1000 (acreditado) 2000 (clasificado) líneas del presupuesto. Los beneficios ligados a los salarios son localizados en la línea 3000 del presupuesto. Educación para Niños Especialmente Dotados en los Estudios (Ver condiciones) Promedio Plan Educativo Individualizado (Para estudiantes que están en educación especializada) debe ser revisado anualmente. Plantel Educativo Local el distrito escolar local Plan de Educación de Agencia Local actualizada regularmente, es un plan estatal necesario para cumplir los objetivos federales de nivel de competencia estudiantil en Artes Lingüísticos de inglés, matemáticas y desarrollo del idioma Inglés, escuelas libres de drogas y maestros altamente calificados. El CDE aprueba el LEAP. Un distrito no puede recibir fondos federales si no tiene un expediente LEAP aprobado. Los padres y maestros son consultados en el desarrollo del LEAP. Dominio Limitado del Idioma Inglés Un estudiante que el Segundo idioma es el inglés y no habla, lee ni lo escribe con fluidez (conocido como EL) El Acta de Que Ningún Niño se Quede Atrás La ley federal que autoriza los fondos monetarios Título I entre otros, para la educación pública. Es fundado en torno de tres conceptos: la rendición de cuentas, la participación de los padres y la selección. Programa de Escuelas que Necesitan Mejorar Académicamente las escuelas y distritos que reciben dinero del Título I deben cumplir los objetivos federales de competencia especificados en

4 el Progreso Anual Adecuado (AYP). Una escuela o distrito que no cumpla con las metas AYP por dos años consecutivos es identificado como PI por el Departamento de Educación de California. Esta designación requiere que las escuelas y/ o distritos reciban ayuda en la reprogramación de planes. Los distritos restantes que están en la clasificación PI por dos años también reciben sanciones estatales que pueden incluir una persona designada por el estado para co-gobernar el distrito. R-30 Reporte del Censo de Idioma cómputo distrital de los estudiantes EL incluyendo aquellos que son exalumnos de idioma inglés. Este informe ayuda a determinar el importe de fondos EIA/ LEP recibidos por el distrito. RSP SARB Programa de Recursos de Enseñanza Adaptada para alumnos designados con dificultad de aprendizaje. Los estudiantes reciben ayuda adicional, pero siguen ubicados por la mayor parte del día en el programa de educación general. Consejo Encargado de Revisar la Asistencia Escolar los estudiantes que tienen problemas de asistencia o comportamiento en la escuela son asesorados por intermedio de este proceso para mejorar la asistencia. El panel de SARB es coordinado por Servicios Estudiantiles e incluye miembros de las agencias de base comunitarias para ofrecer recursos a los padres, estudiantes y escuelas. SARC SB SBCP SBE SDAIE Informe de Responsabilidad Académica El SARC es un informe de la demografía de la escuela; rendimiento de los estudiantes, que incluye el número de personal altamente cualificado de acuerdo a lo definido por la ley NCLB, el número de estudiantes que poseen libro de textos y las facilidades indicadas en el Acuerdo de Williams y otros datos. Los datos son examinados por el SSC en la revisión anual y modificación del Plan Individualizado para el Aprovechamiento de Estudiante (SPSA). El SARC es una forma importante que los padres pueden determinar que tan bien la escuela de su hijo está rindiendo. Proyecto de Ley del Senado Programas Escolares Coordinados La ley que define las funciones y responsabilidades del Consejo Escolar. SSC escoge bajo SBCP para coordinar los fondos categóricos del estado, tales como los fondos de Mejoramiento de Desarrollo de la Biblioteca Escolar y Dominio Limitado del Idioma Inglés (LEP). Esto puede permitir más flexibilidad en el uso de los fondos después de haber cumplido lo designado con los fondos. También se asegura que los fondos remanentes sean devueltos a las instituciones para que SSC tome decisiones. Mesa Directiva de Educación de California el SBE es el gobierno y la formulación de políticas del Departamento de Educación de California. E l SBE fija la política de educación de K- 12 en las áreas de normas, materiales de instrucción, evaluación y rendición de cuentas. SBE adopta libro de textos para los grados K- 8 adopta regulaciones para aplicar la legislación y tiene autoridad para otorgar exenciones del Código de Educación. SBE cuenta con 11 miembros que son nombrados por el gobernador. Instrucción Académica Especialmente Diseñada en Inglés utiliza imágenes y repeticiones en el contenido para ayudar a los Estudiantes de Inglés entender el contenido académico. Presenta las

5 lecciones de la forma más comprensible posible para que los estudiantes EL sean capaces de progresar en los estudios de las materias básicas y cumplir con los estándares de nivel de grado. SDC SES SPI SPSA SSC STAR TANF TITLE I TITLE II Clases de Educación Especial clase de educación especial autónoma para estudiantes que necesitan apoyo estructurado para aprender. Servicios Educativos Suplementarios según la definición de Que Ningún Niño se Quede Atrás. Las escuelas que están en el segundo año del Programa de Mejoramiento que no han cumplido con el Progreso Anual (AYP) despachan información para los padres del derecho de recibir tutoría después de la jornada escolar o SES de un proveedor estatal privado aprobado. Los fondos que apoyan la tutoría provienen del distrito y prosupuestos del Título I. El distrito debe permitir a los padres a elegir de la lista de proveedores del estado, pero no está obligado a proporcionar transporte. Si no hay suficientes fondos para satisfacer la demanda, los niños atendidos primero son los que tienen más pobreza. Superintendente de Instrucción Pública es un funcionario que trabaja con la oficina legislativa y ejecutiva para establecer la política de Educación de California. Plan Único para el Aprovechamiento del Estudiante (Anteriormente conocido como el Plan Escolar) del Código de Educación y fue aprobado en 2002 para exigir a todos los planteles la recopilación de todos los planes en un Plan Único para el Rendimiento Académico incluyendo el Título I. Se amplía el alcance del trabajo de SSC para incluir cualquier de los planes federales y presupuestos recibidos por la escuela, siempre y cuando cumplan con todas las normas federales en el plan estatal requerido. Comité Escolar Un comité encargado por la ley estatal para los distritos que reciben fondos categóricos. La asociación de SSC es obligada a tener un balance entre el personal y padres/ estudiantes y debe tener una mayoría de maestros pertenecientes al personal. El SSC tiene la responsabilidad de implementar, del presupuesto, seguimiento y evaluación de programas categóricos específicos para impactar positivamente al estudiante en el rendimiento. Pruebas Estandarizadas de California y Sistema de Información este es un paquete de los exámenes estatales que incluyen CST, CAPA, CAT/ 6 y SABE 2. Asistencia Temporal para Familias Necesitadas el programa de asistencia federal que sustituye la Ayuda a Familias con Hijos Dependientes (AFDC) provee asistencia financiera a las familias en la pobreza. (Anteriormente el Capítulo 1) Fondos federales utilizados para los estudiantes que están a riesgo de no pasar el contenido académico superior y el rendimiento estándar establecido por la estadística y el gobierno federal. El Título I es le primer capítulo del Acta de Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLBA) y es la fuente más importante de financiamiento federal para la educación. Los fondos son asignados a las escuelas con el mayor porcentaje de pobreza. A cambio de los fondos, los estados, las escuelas y los distritos deben completar el Progreso Anual Adecuado (AYP) para lograr la meta federal de todos los estudiantes competentes en las materias básicas para el año Fondos federales para el desarrollo profesional para promover maestros altamente calificados.

6 TITLE III TITLE IV TITLE V TUPE WASC Fondos Federales para el Desarrollo Profesional Disponibles para los Maestros de Inglés (EL) formas basadas en la investigación para aumentar la competencia Lingüística de inglés en el lenguaje escrito y oral y para aumentar el logro académico en las áreas de contenido. Escuelas Seguras y Libres de Drogas (fondos federales) en California, las escuelas que reciben este fondo deben participar en la Encuesta de Niños Saludables de California (CHKS) y reducir el consumo de drogas, mejorar la seguridad escolar y la resistencia de los estudiantes. Esta encuesta se utiliza en la Agencia Local de Plan de Educación para desarrollar metas para reducir el consumo de drogas y tabaco y el aumento de las percepciones de seguridad de los estudiantes en relación con la escuela y adultos. Programa de Innovación Educativa y Estrategias. Es el más flexible de los fondos federales para las escuelas. Esta asignación se ha reducido considerablemente (2/3 de reducción) en los últimos años. (Antes del Título VI) Educación para la Prevención del Uso de Tabaco- los fondos estatales que se centran en la prevención del consumo de tabaco. Las escuelas deben enseñar currículo basado que ha sido investigado por el estado y que soluciona este problema. Asociación Occidental de Escuelas y Colegios- las escuelas secundarias son revisadas cada seis años o menos para poder ser acreditadas

7 Brecha de rendimiento: GLOSARIO DE TÉRMINOS ALLOCATION ASIGNACIÓN BILINGUAL EDUCATION EDUCACIÓN BILINGÜE BROWN ACT PUBLIC INFORMATION ACT ACTO INFORMATIVO PÚBLICO BYLAWS REGLAMENTOS CARRYOVER PRÓRROGA CATEGORICAL FUNDS FONDOS CATEGÓRICOS CALIFORNIA ENGLISH LANGUAGE DEVELOPMENT TEST (CELDT) PRUEBA DE DESARROLLO DEL IDIOMA INGLÉS COMPLIANCE CUMPLIMIENTO Una suma de dinero separado para un distrito escolar local o estatal. Las escuelas reciben una asignación monetaria en el otoño y en la primavera para presupuestos categóricos. Las asignaciones del otoño incluyen cualquier prórroga permisible para los presupuestos. Asignaciones adicionales pueden ser adoptadas a finales de año. El programa bilingüe es un proceso de adquisición del lenguaje en que a los estudiantes de ingles se les enseñan en su lengua materna las material básicas de artes lingüísticos, matemáticas, ciencias y estudios sociales (utilizando libros de texto y materiales de enseñanza en el idioma natal), mientras recibe diariamente instrucción ELD. Los padres deben presentar una renuncia de servicios de acuerdo a la Proposición 227 para solicitar que el estudiante sea ubicado en una clase bilingüe en lugar de un Programa de Inmersión de inglés. Las agencias públicas están obligadas por la ley a llevar acabo sus negocios en un foro abierto. Las Juntas Directivas, los Comités Escolares y el Comité Consultivo del Distrito están obligados a publicar su agenda por lo menos 72 horas antes de la reunión. Se toma un acta en estas reuniones y son de dominio público. Un documento escrito que establece la estructura de un grupo para funcionar de una manera ordenada. Los reglamentos no suelen ser requeridos por la ley, pero se recomienda a los comités consultivos y comités escolares establecer y operar bajo una estructura clara. Los fondos del año fiscal anterior que no se han gastado y según lo permitido por la ley, los reglamentos, la práctica del CDE o cartas de asignaciones que se pueden usar en el año fiscal siguiente. SSC no debe contar con prórroga para planificar un programa ni debe contratar personal permanente con esos fondos remanentes. Lo ideal para el uso de esos fondos remanentes es utilizarlos en equipos suplementarios y materiales de menos importancia. Los fondos suplementarios que son del gobierno estatal o federal. Se deben utilizar de acuerdo a las regulaciones y políticas que rigen su uso. Nunca se pueden utilizar para tomar el lugar de actividades requeridas para cualquier distrito o estado. El CELDT es un examen estatal anual que mide la competencia de los Estudiantes del Idioma Inglés. La prueba mide el progreso de dominio de comprensión auditiva, lenguaje oral y lectura y comprensión. El CELDT es parte del Modelo de Contabilidad Estatal bajo el Título III para la medición del éxito académico escolar. El SSC debe revisar el progreso del CELDT anualmente junto con las medidas de otro estado y distrito cuando se determine el plan de metas y actividades adecuadas para el plantel. Desarrollar e implementar programas basados en lo requerido por la ley y la orientación no reglamentaria.

8 COMPACT COMPACTO CONSOLIDATED APPLICATION (Con App.) SOLICITUD CONSOLIDADA COORDINATION COORDINACIÓN DISTRICT ENGLICH LEARNERS ADVISORY COMMITTEE (DELAC) COMITÉ CONSULTIVO DE ESTUDIOS DE INGLÉS DEL DISTRITO DRUG-FREE SCHOOLS AND COMMUNITIES ESCUELAS Y COMUNIDADES LIBRES DE DROGAS ECONOMIC IMPACT AIDE (EIA/LEP) AYUDA DE IMPACTO ECONÓMICO ENGLISH LANGUAGE DEVELOPEMNT (ELD) DESARROLLO DEL IDIOMA INGLÉS GIFTED & TALENTED EDUCATION (G.A.T.E.) El Título I requiere un contrato entre la escuela y los padres que sea desarrollado conjuntamente por los maestros, estudiantes y padres y revisado periódicamente para mantenerlo al día. El contrato declara que tienen en común los grupos para proporcionar la forma de alcanzar los estándares académicos estatales. La aplicación consolidada es un informe electrónico de datos sobre la pobreza, esta información de la escuela e información sobre la planificación es requerida por el CDE y el Gobierno Federal dos veces al año. Es una aplicación federal y categórica compuesta de dos partes para obtener dólares para el distrito. El departamento de educación estatal o CDE debe aprobar el contenido de la aplicación antes de que el distrito reciba los fondos solicitados. La aprobación del SSC y la Junta del Plan Único para el Aprovechamiento del Estudiante (SPSA) es una de las garantías jurídicas necesarias. Todos los servicios para los estudiantes deben ser coordinados para evitar una brecha o duplicación de servicios. La escuela tiene la obligación de describir las estrategias usadas para coordinar los servicios del Plan Único para el Rendimiento del Estudiante. En una escuela con un Plan de Programa Básico Coordinado el SSC puede coordinar determinados fondos estatales para ayudar a coordinar programas. La coordinación de los programas es una característica de programas efectivos y requiere que la escuela implemente los planes detalladamente. El DELAC es necesario cuando el distrito ha certificado a 51 estudiantes o más como estudiantes de inglés. El DELAC esta compuesto de representantes elegidos por el ELAC, de los cuales un mínimo o 51% deben ser padres de los estudiantes de inglés y quienes no son empleados del distrito escolar. El DELAC da consejos sobre temas específicos de acuerdo a lo exigido por el Código de Educación. Los fondos federales establecidos por PL o el Título IV son para proporcionar enseñanza en la prevención del abuso de drogas incluyendo intervención prematura, rehabilitación y la remisión de las escuelas primarias y secundarias. EIA es el proyecto de ley estatal que pone a disposición los fondos compensatorios par las escuelas. Estos fondos se utilizan para los estudiantes LEP. Un programa para proporcionar instrucción especial del idioma inglés para estudiantes de inglés cuya lengua materna no es el inglés. Desde el establecimiento de la proposición 227, todos los estudiantes recién identificados como EL son ubicados en un programa de Inmersión Estructurada al Idioma Inglés. Hay renuncias disponibles para los padres para evitar la ubicación en clase bilingüe. Todos los estudiantes EL deben recibir un periodo de instrucción ELD diariamente. Proporciona servicios diseñados para alcanzar las necesidades académicas de

9 EDUCACIÓN PARA NIÑOS ESPECIALMENTE DOTADOS EN LOS ESTUDIOS GENDER EQUITY EQUIDAD DE GÉNERO INDIRECT COSTS COSTOS INDIRECTOS los estudiantes que demuestran habilidades más avanzadas que sus compañeros. Los estudiantes son identificados y provistos con instrucción especializada que sobrepasa el plan de estudios regular para alanzar las necesidades especiales de aprendizaje. Juntos con otros estudiantes avanzados, permite a los maestros especialmente preparados para proporcionar enseñanza adecuada para asegurar el alcance máximo de estos estudiantes. Las escuelas y distritos están obligados a mostrar prueba de que las niñas y los niños tengan el mismo acceso al currículo básico. Las escuelas que reciben fondos del Título I tienen la obligación de comparar los datos de rendimiento de las niñas y los niños para planificar programas adecuados. Los costos que no son fácilmente identificables con las actividades que han sido financiadas por el programa categórico, pero se han incurrido para el beneficio conjunto de estas actividades. La contabilidad, auditoría, nómina, personal, presupuesto y servicios de compra son ejemplos de servicios que normalmente benefician diferentes programas y actividades y por los que los costos adecuados pueden ser atribuidos a través de una tasa de costos indirectos. Las tasas indirectas son fijadas por la ley y varían dependiendo de la fuente de financiación. INSERVICE TRAINING (A.D.A. PROFESSIONAL DEVELOPMENT) ENTRENAMIENTO EN EL TRABAJO(A.D.A. desarrollo profesional) INSTRUCTIONAL AIDES ASISTENTES DE INSTRUCCIÓN LIMITED ENGLISH PROFICIENT (LEP) DOMINIO LIMITADO DEL IDIOMA INGLÉS LOCAL EDUCATION AGENCY (LEA) PLAN PLAN DEL PLANTEL EDUCATIVO LOCAL Programas de enseñanza que ayudan a los adultos a desarrollar habilidades y aumentar su efectividad. Las actividades pueden incluir a los padres, maestros, asistentes, administradores y pueden ser llevadas a cabo por los miembros de cualquiera de estos grupos, así como los consultores. Las regulaciones del Título I y la política de la mesa directiva requieren que se proporcione a los padres oportunidades de entrenamiento para ayudar a su hijo académicamente en el hogar, técnicas de participación efectivas y habilidades de alfabetización para los padres. Los adultos que trabajan con los estudiantes para reforzar las habilidades básicas y ayudar al maestro con las actividades de clase. Todos los IA deben tener el equivalente de 48 unidades de crédito universitario para cumplir con las disposiciones de personal altamente cualificado del Acta federal NCLB. Un estudiante cuya lengua maternal no es inglés y quien no ha desarrollado las habilidades del idioma inglés necesarias para tener éxito en un nivel equivalente a los estudiantes que únicamente hablan inglés y que tienen la misma edad. El plan del Título I del Distrito, que incluye las normas, enseñanza y aprendizaje, desarrollo profesional, participación de los padres y las descripciones de otros programas financiados con fondos federales.

10 MASTER PLAN FOR ENGLISH LEARNERS PLAN REGULADOR PARA ESTUDIANTES DEL IDIOMA INGLÉS MCKINNEY-VENTO FUNDS SCHOOL OF CHOICE ESCUELA DE PREFERENCIA SET-ASIDE RESERVA STAR SUPPLEMENTAL VS. SUPPLANT COMPLEMENTARIOS VS. REEMPLAZAR TITLE 1 TÍTULO 1 Un plan aprobado por la junta directiva para crear programas EL compatibles y exitosos. Para ser consultados cuando las escuelas están diseñando programas adecuados para estudiantes EL. Cubre temas estatales y federales incluyendo el cumplimiento de notificación a los padres, reclasificación, identificación y ubicación, resultados previstos para el logro y la participación de los padres por intermedio de ELAC y DELAC entre otros temas. Fondos de subsidio para ayudar a los estudiantes sin hogar en el distrito escolar. En virtud de Que Ningún Niño se Quede Atrás, los estudiantes quienes asisten a una escuela financiada por el Título I que es identificada para el programa de mejoramiento, acción correctiva o reestructuración deben tener la opción de elegir otra escuela. Esta disposición permite que todos los estudiantes que asisten a una escuela de Título I la opción de cambio a otra escuela pública, que esté en el mismo distrito escolar LEA y que no esté en el programa de mejoría ni persistentemente peligrosa. Bajo NCLB, algunos de los fondos del Título I del distrito deben ser reservados para propósitos especiales. Si el distrito tiene por lo menos una escuela participando en el programa de mejoramiento, el distrito debe reservar 20% de los fondos designados para proveer transportación a escuelas elegidas y/ o servicios educativos suplementarios. El distrito también debe reservar 5% de los fondos designados para el desarrollo profesional, 1% para participación de padres y una cantidad no especificada para los niños sin hogar. Exámenes y Reportes Estandarizados- El programa SRAR es el nombre para el programa de pruebas del estado de California. Muchos de los programas categóricos utilizan el término suplemento no suplantar. Esto significa que los fondos son para apoyo académico adicional, estos fondos son adicionales a los fondos que el distrito ofrece para la educación de cada estudiante. Las escuelas que funcionan en un porcentaje elevado de estudiantes de bajos ingresos reciben fondos que pueden ser utilizados para ayudar a los estudiantes en el cumplimiento de las normas de competencia de nivel de grado al proporcionar recursos adicionales para los estudiantes, padres y apoyo para el profesorado.