El desarrollo de excelencia en el Distrito Escolar de Escondido

Transcripción

1 El desarrollo de excelencia en el Distrito Escolar de Escondido Un proceso de planificación para las metas de enfoque del distrito escolar. Jennifer Walters, EdD 24 de octubre del 2013

2 Los antecedentes del distrito escolar En el año escolar 2012 a 2013, la mesa directiva recibió información actualizada sobre las metas de enfoque del distrito escolar del 2011 a En la primavera del 2013, se recopilaron aportaciones de los participantes para las nuevas metas de enfoque del distrito escolar para los años escolares 2013 a Las metas fueron aprobadas el 27 de junio del La declaración de objetivos del distrito escolar fue revisada el 18 de julio del 2013.

3 El contexto actual del distrito escolar Se recibieron aportacones de la mesa directiva sobre las áreas de especial atención. El paso actual con respecto a las metas de enfoque del distrito escolar, es el desarrollo de un plan estratégico basado en las cinco metas principales Key Goals. Se recibieron aportaciones adicionales de la mesa directiva durante las pláticas de la tercera fase Phase 3, sobre las prioridades presupuestarias. Existen oportunidades concurrentes con el nuevo plan de responsabilidad de control local Local Control Accountability Plan (LCAP), y la formulación de fondos Local Control Funding Formula (LCFF).

4 La declaración de objetivos del distrito escolar En colaboración con nuestros niños, empleados, padres de familia, y miembros de la comunidad, el Distrito Escolar de Esconido está comprometido al rendimento estudiantil Universal Student Achievement.

5 Las oportunidades de aprendizaje. Los programas de apoyo estudiantil. Los entornos de aprendizaje. Los empleados apreciados. Los recursos educativos de Escondido.

6 Las metas de enfoque del distrito escolar 1. Asegurar varios medios de enseñanza y de aprendizaje creativos de alta calidad, que preparan a todos los alumnos para los estudios universitarios y para oportunidades de carreras profesionales. 2. Facilitar programas de apoyo estudiantil sistémicos para promover las altas expectativas estudiantiles y el rendimiento estudiantil universal. 3. Asegurar que todos los alumnos tengan acceso a un entorno de aprendizaje interesante, equilibrado, personalizado y seguro para atender sus necesidades físicas, sociales, creativas, y académicas. 4. Seguir estableciendo relaciones de confianza con empleados del distrito escolar, motivarlos a participar, y apoyar su compromiso para hacer lo mejor que puedan en su profesión, mientras que promueven el rendimiento estudiantil universal por medio de la innovación. 5. Apoyar un proceso de inclusión con la comunidad de Escondido para dar prioridad, asignar, y monitorear los recursos del distrito escolar y asegurar que todas las necesidades de los participantes se atiendan en forma responsable.

7 El plan de responsabilidad de control local, Local Control Accountability Plan (LCAP) Permite que las mesas directivas de distritos escolares establezcan metas locales y que elaboren presupuestos sobre estas metas. Alinea las metas con los resultados e indicadores estudiantiles. Presenta claridad de presupuestos para la comunidad. Requiere planes y presupuestos de tres años para atender las ocho áreas de prioridad estatales.

8 Las metas y el plan LCAP del distrito escolar Áreas de prioridad estatales Datos requeridos estatales Metas de enfoque del distrito escolar Rendimiento estudiantil Participación estudiantil Otros resultados estudiantiles Ambiente escolar Participación de padres de familia Servicios básicos Implementación de los estándares básicos comunes Acceso a cursos Los exámenes estatales CST, CELDT, CAPA, CMA, SB Field Tests, NWEA; los índices; la reclasificación de los estudiantes EL; Kínder; y el acceso formativo de equipos de datos Data Teams. Los índices de asistencia escolar; los datos CHK; los datos del programa juventil, CARE Youth; y la implementación del programa Kagan. Otros indicadores en áreas académicas requeridas: Las escuelas especializadas Specialty Schools; y el programa educativo, 4 C s. La suspensión escolar; la expulsión escolar; Otras medidas de acción locales; los objetivos del plan SPSA; y los objetivos estudiantiles especiales. La participación y empeño de padres; los comités SSC y ELAC; la asociación PTA, la fundación EEF; Los programas GEAR-UP y Parent University. El acceso estudiantil a las normas académicas; las asignaciones equivocadas de maestros; y el buen estado de las instalaciones escolares. La implementación de los estándares estatales comunes CCSS, para todos los alumnos, inclusive los estudiantes EL. La preparación de alumnos para los estudios universitarios y carreras profesionales; los programas HS Pathways, SB, NWEA, DWA, y Data Teams. Meta de enfoque 1 Metas de enfoque 2 y 3 Meta de enfoque 3 Metas de enfoque 2 y 3 Metas de enfoque 2, 3, y 5 Metas de enfoque 1, 2, 3, 4, y 5 Metas de enfoque 1*, 2, 3, 4, y 5 Metas de enfoque 1 y 2

9 Las áreas de prioridad del distrito escolar El dominio de la literatura y lenguaje; recalcar la lectoescritura académica con los programas de enseñanza Side by Side y Power Literacy. El dominio de las matemáticas; recalcar las prácticas de matemáticas, y la preparación de lecciones. La reclasificación de los estudiantes EL. Facilitar varios entornos de aprendizaje innovadores; El alistamiento y retención escolar.

10 El proceso de una planificación estratégica La claridad del los objetivos. Consultar con los participantes importantes. Determinar las asignaciones de trabajo y los cronogramas. La asignación de recursos. La comunicación. La implementación y el monitoreo.

11 Los grupos de participantes principales Los miembros de la comunidad. Los padres de familia. Los alumnos. El personal clasificado, certificado, y administrativo.

12 El plan de asesoramiento del distrito escolar Preparar una presentación informativa. Compartir la presentación por Internet, reuniones existentes, y talleres regionales. Llevar a cabo reuniones en pequeño grupos. Recopilar aportaciones a través de interacciones. Efectuar una encuesta a través de Internet.

13 El cronograma del plan de metas de enfoque En junio del 2013: Se aprobaron las metas de enfoque. En octubre del 2013: Las metas de enfoque y los objetivos y cronograma del plan LCAP. En noviembre y diciembre del 2013: Consultar con los participantes. En diciembre del 2013: Consultas específicas con las asociaciones de empleados. En enero del 2014: La determinación de nuevas asignaciones de integración; los reglamentos del plan LCAP; y la metodología del plan LCAP. En febrero y marzo del 2014: La provisión de fondos de la LCFF, en conformidad con el plan de metas de enfoque del LCAP; y la exclusión de la plantilla LCFF. Desde febrero hasta junio del 2014: La comunicación! En junio del 2014: La audiencia pública; y la aprobación del plan.

14 Los próximos pasos del distrito escolar Implementar el cronograma del plan de metas de enfoque. Proporcionar con regularidad información actualizada a la mesa directiva. Comunicarse en gran medida. Seguir monitoreando el progreso del plan LCAP. Adaptarse a un sistema estatal en desarrollo.

15 La comunicación de los cambios El consejo administrativo. Los maestros. El personal de apoyo. Los alumnos. Los padres de familia. La directiva municipal. La comunidad. La excelencia en las escuelas públicas de Escondido

16 Gracias.