LA INCLUSION EDUCATIVA DE PERSONAS CON SINDROME DE DOWN: ENSEÑAR Y APRENDER EN LA DIVERSIDAD

Transcripción

1 LA INCLUSION EDUCATIVA DE PERSONAS CON SINDROME DE DOWN: ENSEÑAR Y APRENDER EN LA DIVERSIDAD

2 Síndrome de Down Retraso intelectual SINDROME DE DOWN Es una alteración cromosómica Nacen con un Cromosoma demás (47) Motricidad Lenguaje Comportamiento Rasgos faciales Alteraciones en su desarrollo Tiene bajo tono muscular

3 CARACTERÍSTICAS DE SU APRENDIZAJE Su aprendizaje se realiza a ritmo lento. Memoria a corto plazo. Aparición tardía del lenguaje Vocabulario limitado Expresión oral menor a su comprensión Restricción en la construcción gramatical Dificultades en la estructuración del pensamiento lógico

4 Parte de la Declaración de Derechos Humanos= Educación para todos. Atención a la diversidad: Da respuesta a las diferencias individuales. Reconoce que las personas tienen diferentes ritmos de aprendizaje, motivaciones, potencialidades y limitaciones que mediatizan sus experiencias de aprendizaje. Todos los educandos tienen necesidades educativas individuales, propias y específicas que requieren el desarrollo de acciones integrales para su atención como por ejemplo; la implementación de aulas de apoyo, adaptaciones curriculares, formación docente, trabajo con padres de familia, etc.

5 INCLUSIÓN EDUCATIVA Inclusión es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y en las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, enfoques estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños, niñas del rango de edad apropiado y la convicción de que es responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niños, niñas.

6 ESCUELA INCLUSIVA No se limita a los niños tradicionalmente etiquetados con discapacidades. Valora la diversidad como un elemento que enriquece el desarrollo personal y social Construye un Proyecto Educativo de toda la escuela que contemple la atención a la diversidad. La implementación de un currículum susceptible de ser adaptado a las diferentes capacidades, motivaciones, ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos La utilización de metodologías y estrategias de respuestas a la diversidad en el aula. La utilización de criterios y procedimientos flexibles de evaluación y promoción La disponibilidad de servicios continuos de apoyo y asesoramiento orientados a la globalidad de la escuela.

7 ESCUELA INCLUSIVA No debe actuar como sí todos los niños aprendieran de la misma forma, bajo las mismas condiciones y a la misma velocidad, sino por el contrario, debe desarrollar nuevas formas de enseñanza que tengan en cuenta y respondan a esa diversidad de características y necesidades que presentan los alumnos llevando a la práctica los principios de una educación para todos y con todos.

8 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DESDE EL PARADIGMA DE LA INCLUSIÓN Hace referencia a aquellos alumnos que presentan dificultades mayores que el resto de los estudiantes para acceder a los aprendizajes que les corresponden por edad, o que presentan desfases con relación al currículo por diversas causas y que pueden requerir para progresar en su aprendizaje de:. Medios de acceso al currículo. Adaptaciones curriculares. Adecuaciones en el contexto educativo y/o en la organización del aula.. Servicios de apoyo especial

9 LA NUEVA CONCEPCIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) Desde la nueva concepción de las NEE y la inclusión, ya no tiene sentido hablar de diferentes categorías o tipología de alumnos, sino de una diversidad de alumnos que presentan una serie de necesidades educativas, muchas de las cuales son compartidas,otras individuales y algunas especiales. Desde esta visión el concepto de NEE se amplía bajo el entendido, que cualquier niño o niña puede, ya sea en forma temporal o permanente, experimentar dificultades en su aprendizaje y que, independientemente del origen de las mismas, el sistema educativo debe proveerle las ayudas y recursos de apoyos especiales para facilitar su proceso educativo.

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11 MODELO DE ACOMPAÑAMIENTO EDUCATIVO DE AYWIÑA: ESTUDIANTES INCLUIDOS EN ESCUELAS REGULARES Promueve la inclusión plena a escuela de estudiantes con SD. (inclusión fisica,social, pedagógica) Implementa las adaptaciones curriculares. Capacitación a maestros en inclusión educativa y adaptaciones curriculares ías tomando en cuenta el nivel del alumno/a, para lograr que los alumnos con SD accedan al currículo oficial en igualdad y equiparación de oportunidades. Involucra a los padres de familia en el proceso de inclusión educativa de sus hijos.

12 Modelo de inclusión educativa

13 OBJETIVOS DEL ACOMPAÑAMIENTO EDUCATIVO

14 FASES DE LA INCLUSIÓN

15 ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN AYWIÑA La evaluación psicopedagógica Evaluación del desarrollo psico-social y cognitivo Evaluación del contexto escolar Evaluación medica Evaluación del contexto familiar Implementación de las adaptaciones curriculares Adaptaciones de contenido,texto,metodología,comunicación,mater ial didáctico, ambientales y de evaluación. Acompañamiento educativo: Servicios de apoyo a la inclusión educativa Psicomotricidad y aprestamiento, apoyo al desarrollo motor, apoyo al desarrollo del lenguaje, habilidades sociales, etc.

16 El EDUCADOR DE APOYO COMO PROMOTOR DE INCLUSIÓN EDUCATIVA Quiénes son los Educadores de Apoyo? Profesionales.(EE, CE,P) Practicantes asesorados de últimos semestres. Padres y madres de familia

17 Cual es el rol del educador de apoyo? Emplear metodologías adecuadas para el trabajo del estudiante dentro la escuela y velar por la inclusión plena del mismo. Coadyuvar al empoderamiento de los padres y madres en los procesos educativos de sus hijos/as Capacitar al plantel docente sobre inclusión educativa, discapacidad y metodologías.

18 Cuáles no son los roles de los/as educadores de apoyo? No son niñeros/as No cumplen el rol de auxiliar de aula No son las personas que realizan un currículo para el estudiante con el que trabajan

19 Cómo trabajan los/as educadores de apoyo en la escuela? Evalúan el nivel del estudiante Sensibiliza e informa. Coordina y asesora al docente de aula Realiza adaptaciones curriculares y poco a poco transfiere este rol al docente) Apoya la participación del estudiante en todas las actividades de la escuela Capacita al plantel docente y administrativo

20 Cómo trabajan los/as educadores de apoyo en el domicilio? Coordinan con los padres y madres de familia, tiempos y actividades a realizar. Apoyan en la organización de tareas que PMF y estudiante deben realizar Apoya al trabajo que los PMF realizan en actividades de la vida diaria. Asesora al PMF en la realización de Adaptaciones Curriculares. Trabaja de manera personalizada con el estudiante las actividades que son necesarias pero que no se pueden realizar en la escuela.

21 Cómo se distribuyen los tiempos de trabajo? En Aywiña, el educador de apoyo: Asiste a la Unidad Educativa, de dos a tres veces por semana, dependiendo de la necesidad de apoyo Asiste una vez a la semana al domicilio del estudiante para trabajar aspectos personalizados y apoyar a los PMF en ACIs y AVD.

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23 AYWIÑA PASAJE PAPA JUAN PABLO II,538. SUBIENDO LA LANDAETA, ENTRE CRESPO Y 23 DE MARZO. SAN PEDRO TELF: aywina_down@yahoo.es FABIOLA ACHÁ: fabiacha@yahoo.com