Espaço reservado para a correção

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1 CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIVATES PROVA DE PROFICIÊNCIA EM LÍNGUA ESPANHOLA NÍVEL STRICTO SENSU EDITAL N /A Candidato(a): Código: Data: 11/04/2015 Horário: 14h Local: Sala 300 Prédio 7 1. Duração da prova: 3 horas. INSTRUÇÕES 2. Nas questões de múltipla escolha, assinale uma opção apenas. 3. Atente para o que solicita o enunciado de cada questão. 4. As questões 3, 6, 7 e 8 devem ser respondidas em português. 5. É permitido o uso de dicionário impresso de Língua Espanhola. 6. Todas as questões deverão ser respondidas a caneta. Avaliação Final: ( ) Proficiente Espaço reservado para a correção ( ) Não Proficiente

2 JARI LAVONEN: "UN NIÑO DE CUATRO AÑOS NECESITA JUGAR, NO IR A LA ESCUELA" El decano de Helsinki desgrana las claves del éxito finlandés en el primer Simposio Internacional sobre la Formación Inicial de los Maestros celebrado en Barcelona. Sus alumnos son los que empiezan la escuela más tarde (a los siete años), los que menos horas de clase tienen, de los que menos deberes hacen Y aún así, sus resultados escolares están entre los mejores del mundo. El fracaso escolar y la repetición de curso prácticamente no existen en Finlandia, cuyo sistema educativo ha centrado la atención internacional por su buena posición en el informe Pisa, la macroevaluación de la OCDE que mide los conocimientos de los estudiantes de quince años en el mundo. Ayer, el decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Helsinki, Jari Lavonen, desgranó las claves del éxito finlandés en el primer Simposio Internacional sobre la Formación Inicial de los Maestros celebrado en Barcelona. Este simposio, organizado a través del Programa de Millora i Innovació en la Formació dels Mestres i la Secretaria d'universitats i Recerca, busca el intercambio de experiencias para impulsar la preparación de los docentes y el sistema educativo. Lavonen sorprendió a los asistentes por su visión de la educación. Qué cualidades ha de tener un buen maestro? Una de las cosas que más valoramos en los candidatos para acceder a la facultad de Educación es la motivación. Si tienen experiencia con gente joven, en la atención a otras personas, si saben escuchar. La motivación es imprescindible para ser maestro. Otra cuestión en la que nos fijamos es que estén dispuestos a trabajar duro, a estudiar mucho, porque la de maestro es una carrera difícil. Y otro punto imprescindible: capacidad de comunicación e interacción. Sólo los alumnos con notas excelentes al final de la secundaria pueden acceder a las facultades de educación finlandesas? Sí y no. Las notas de la secundaria nos dicen algo, por supuesto, pero también tenemos un examen de acceso a la facultad. Los estudiantes han de leer varios libros sobre filosofía de la educación, educación comparada, ciencia de la educación y luego les hacemos aplicar estos conocimientos a nuevos contextos. En general, tenemos unos aspirantes, y superan estos exámenes unas 300 personas. Luego entrevistamos a estos aspirantes y acabamos seleccionando a 120 estudiantes, que son los que accederán a la facultad de magisterio. Así que las notas de la secundaria no lo son todo para convertirse en maestro. Usted hace hincapié en que un maestro necesita una amplia formación moral y ética. Esto es imprescindible, porque un maestro trabaja con seres humanos. Y el ser humano es lo que la educación hace de él. Los niños son valiosos, hay que tratarlos de forma adecuada, apoyarlos, ser positivos para sacar lo mejor de ellos. Hay que entender cómo son, y también entender a las familias. Un maestro ha de tener un comportamiento ético porque es un ejemplo social. Cuáles son las claves del éxito de su sistema educativo? Existen varios factores. Primero, tenemos toda una cultura de la educación que nace del siglo XIV. Luego, la selección de los maestros, escogemos a los mejores, y les formamos bien. Además, la sociedad confía en los maestros, ellos se sienten apoyados porque se les

3 valora, tienen autonomía, en Finlandia ni siquiera existe la inspección educativa. Y los maestros no son funcionarios, sino que los contrata el municipio. Además, no tenemos escuelas privadas, todas las escuelas son públicas y de alta calidad, y contamos con recursos suficientes para la educación. También nos preocupamos por los alumnos con necesidades educativas especiales, hay pocos alumnos por aula y contamos con apoyos y refuerzos en las clases con mayores dificultades. Usted ha comentado antes que en Finlandia, la educación es totalmente gratuita. Sí, desde la primaria a la universidad. En primaria, todos los alumnos tienen los libros gratis, la comida en el centro gratis y el transporte gratis. En la secundaria, en cambio, los libros no son gratuitos, pero contamos con buenas bibliotecas. La universidad también es gratuita, tanto los grados como los másters, no existen tasas. Esto es así porque creemos en la equidad. Un país necesita justicia social para obtener buenos resultados educativos? Por supuesto. Esto es crucial. Sin equidad no hay excelencia. En Finlandia hay pocos alumnos con resultados bajos y el origen social pesa menos que en la mayoría de países para tener éxito educativo, aunque también debemos mejorar en esto. Ahora tenemos retos, la economía va peor y tenemos más diversidad cultural en las aulas. Debemos trabajar más para mantener esta igualdad. Hay consenso político sobre ello? Así es. Entre los partidos finlandeses no hay grandes diferencias en su agenda educativa. La educación es un valor nacional. Cuántas leyes educativas han tenido en los últimos treinta años? La última es de los 80. Aquí llevamos siete. Bueno, tras esta ley ha habido normas menores para mejorar algunas cuestiones, como la educación especial. Pero no son leyes que se confronten con las anteriores, sino que aportan algo nuevo, que responden a nuevas necesidades. Todos los países quieren salir bien en el informe Pisa. A ustedes les preocupa especialmente? En el 2012 nuestra puntuación en matemáticas bajó, y la ministra de Educación se preocupó mucho. Pero la mayoría de la población no. De hecho, muchos maestros estaban contentos porque creían que así recibirían más recursos para sus escuelas. Pisa aporta datos valiosos. Pero, hacer un ranking de sistemas educativos tiene sentido? Es posible comparar las escuelas de dos sociedades tan diferentes como la coreana y la mexicana, por ejemplo? Quizás no. No debemos olvidar que el informe Pisa es un proyecto de la OCDE, y que esta organización tiene una visión determinada del progreso. Ellos dicen: aquí tenemos petróleo, aquí minerales, y aquí trabajadores cualificados. Miran en qué países hay suficientes trabajadores cualificados para instalar empresas y fábricas, para invertir. Y el ranking de Pisa es un efecto colateral de esta visión. En España, el ranking de Pisa se vive como el sorteo de la Champions League. A nosotros, pese a que salimos bien, no nos gustan los rankings. No publicamos rankings de escuelas ni de universidades. No buscamos competición, sino colaboración.

4 85 La educación en Finlandia comienza a los siete años. Por qué tan tarde? Y por qué antes? La niñez es para jugar, para hacer cosas con otros, para colaborar, no para ser educado de una forma reglada y pesada. Un niño de cuatro años tiene que jugar, no estar en una escuela con una educación reglada. Y si ambos padres trabajan? 90 Cada municipio tiene guarderías, pero es un servicio más bien lúdico. También hay madres que se encargan de varios niños y es el gobierno local el que las paga. Aunque es cierto que ahora estamos discutiendo de nuevo la educación de 0 a 6 años. Qué efectos tiene un sistema educativo de calidad e igualitario en la sociedad? Nuestra visión de la educación es holística. Por supuesto que existe una correlación entre 95 nivel educativo y progreso económico, pero hay algo más. Una persona educada tiene una vida más plena, más recursos vitales, cuida mejor de su salud, disfruta más la vida. Ese es al menos el objetivo. Y qué necesita mejorar la escuela finlandesa? Muchísimas cosas. Ahora tenemos un debate sobre cómo introducir la tecnología en la 100 educación, sobre cómo dar respuesta al aumento de la diversidad cultural en las aulas También, entre los estudiantes de primaria, hemos detectado una menor motivación por leer y aprender. El funcionamiento de las escuelas y la relación con las familias también debe avanzar. Disponível em: (Adaptado) Acesso em: 24/02/15 1. Considera las afirmaciones sobre el texto: I. Según Jari Lavonen, los futuros maestros ingresan a la facultad finlandesa mediante una prueba de ingreso, además de sus buenas notas, pero importa que sea alguien muy motivado y se dedique con ahínco a la profesión. II. El decano finlandés conversa, en el primer Simposio Internacional de Barcelona, sobre la formación de los profesores españoles que trabajan en la enseñanza primaria, o sea, lo que corresponde, en Brasil, al ensino fundamental. III. Parece que en Finlandia no existe una relación lógica en el presupuesto: cuanto antes se empieza a estudiar y mayor sea la carga horaria escolar, más el alumno aprende y muestra los mejores resultados a nivel de educación. Está(n) correcta(s) a) Sólo la I. b) Sólo la II. c) Sólo la III. d) Sólo la I y II. e) Sólo la I y III.

5 2. Según el texto leído, la única incoherencia en relación a él está en: a) Los candidatos necesitan estar muy bien preparados para ingresar en la facultad y, para ello, se exigen conocimientos lectores previos sobre el área. b) La formación que pasa por vertientes de la moral y ética es fundamental, pues el futuro profesor tendrá mucha responsabilidad debido al trabajo que va a desempeñar con niños. c) El ingreso a un curso de formación docente, en Finlandia, es de mucha competencia y preparo y eso se ve, pues de los candidatos que se inscriben, solo el 10% logra entrar. d) En Finlandia, no estudia quien no lo desea, pues además de la educación ser completamente gratuita, los materiales, en parte, también lo son. e) De acuerdo con Lavonen, la educación finlandesa se preocupa por mantener la igualdad, por eso la diversidad cultural debe ser superada en pro del bien educacional. 3. Traduce, al portugués, solamente las palabras o expresiones destacadas en el siguiente fragmento, observando el sentido atribuido en el texto. Bueno, tras esta ley ha habido normas menores para mejorar algunas cuestiones, como la educación especial. Pero no son leyes que se confronten con las anteriores, sino que aportan algo nuevo, que responden a nuevas necesidades (líneas 66, 67 y 68). 4. Completa con V (Verdadero) o F (Falso) ( ) Por lo visto, Finlandia es un país que está delante de muchos otros en educación y una prueba de eso son las modernas leyes de educación que datan del siglo actual. ( ) Los cursos de posgrado también son gratuitos en Finlandia, por eso no se pueden cobrar mensualidades por ellos. ( ) Un resultado negativo, como lo fue la caída de la puntuación en matemática, según el informe Pisa, no fue preocupante para la población ni para los profesores, pues éstos esperaron ganar más recursos escolares. ( ) Las escuelas finlandesas se interesan por los resultados declarados por Pisa, pues eso determina el ranking de colocación en que se encuentran sus escuelas. ( ) Jari Lavonen es totalmente favorable a que un niño frecuente la escuela desde pequeño solo para jugar, pues no deberían enseñarles reglas si son menores de siete años. La secuencia correcta está en: a) V F F V F b) F V V F F c) F F V F V d) V V F V F e) F V F V V

6 5. De las preguntas abajo, la única que NO encuentra respuesta en el texto es: a) Dónde se pueden dejar a los niños pequeños en Finlandia, antes de que comiencen en el colegio? b) Cómo son medidos los conocimientos de los estudiantes de quince años para elaborar el informe Pisa? c) Qué cargo ocupa el conferencista que charló con los profesores del Simposio Internacional sobre la Formación Inicial de los Maestros? d) Por qué los candidatos a la Facultad de Educación de la Universidad de Helsinki precisan tener una formación moral y ética para ingresar en sus estudios? e) Qué relación hay entre tener petróleo, minerales y trabajadores cualificados, según el informe Pisa? 6. Destaca, en portugués, 03 (tres) argumentos citados por el decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Helsinki que justifiquen el alto nivel educativo en Finlandia. 7. Identifica en el texto 05 (cinco) palabras o expresiones clave y explica, en portugués, por qué las has elegido. 8. Traduce las palabras o expresiones del texto al portugués, de acuerdo con el uso en el texto. a) deberes (línea 04) b) claves (línea 10) c) sacar (línea 35) d) en cambio (línea 50) e) másters (línea 52) f) Por supuesto (línea 55)

7 g) retos (línea 58) h) De hecho (línea 72) i) niñez (línea 86) j) guarderías (línea 90) 9. Completa con V (Verdadero) o F (Falso) ( ) En la línea 48, sería posible cambiar la conjugación ha comentado por comentó, sin ocasionar cambio de sentido. ( ) Además (línea 43) es un adverbio usado cuando queremos refutar una idea anterior y dejar visible la idea a él pospuesta. ( ) Si el inicio de la frase: Primero, tenemos toda una cultura de la educación que nace del siglo XIV (línea 39), fuese cambiado por Como.factor, tenemos toda una cultura de la educación que nace del siglo XIV, la palabra Primero sería sustituida por primer. ( ) El cambio de la conjunción y por e, en la línea 22, se debe a que la palabra siguiente inicia con i, por lo tanto así se evita un choque cacofónico. ( ) El adverbio de tiempo aún (línea 04) puede ser reemplazado por aunque sin perjuicio del sentido. La secuencia correcta, desde arriba hacia abajo es: a) F F V F V b) V F F F - V c) F V F V F d) V F V V F e) F V V F V 10. Considera las afirmaciones abajo: I. La palabra más (línea 95) se acentúa por la misma regla que aún (línea 04) II. Quizás (línea 77) puede ser sustituido por Tal vez sin comprometer el significado original. III. El relativo que, presente en la línea 39, hace referencia a la palabra educación. IV. El demostrativo Esto (línea 55) retoma la idea de que un país necesita justicia social para obtener buenos resultados educativos. V. El pronombre complemento los (línea 05) dice respeto a los resultados escolares. Están correctas solamente: a) La I y III. b) La II y V. c) La II, IV y V. d) La I, III y IV. e) La I y II.

8 GABARITO: 1-E; 2-C; 4-B; 5-B; 9-D; 10-C 3 tras: após; ha habido: houve; Pero: Mas; leyes: leis; aportan: contribuem com, colaboram com, acrescentam 6. Destaca 03 (tres) argumentos citados por el decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Helsinki que justifiquen el alto nível educativo en Finlandia. 1. Entre os melhores resultados escolares do mundo segundo relatório Pisa; 2. Ter uma cultura da educação; 3. Seleção dos melhores profesores; 4. Valorização e autonomia dos profesores; 5. Professores bem formados; 6. Escolas públicas de alta qualidade; 7. Recursos suficiente para a educação; 8. Preocupação com alunos com necesidades especiais; 9. Poucos alunos por sala de aula; 10. Aulas de reforço nas aula com maiores dificuldades. 7. Muitas palabras-chave aparecem na questão anterior. 8. Traduce las palabras o expresiones del texto al portugués, de acuerdo con el uso en el texto. deberes (l. 04) temas, atividades de casa claves (l. 10) chaves sacar (l. 35) tirar, retirar, extrair en cambio (l. 50) ao contrário másters (l. 52) mestrados Por supuesto (l. 55) Sem dúvida. Obviamente. Claro retos (l. 58) desafios De hecho (l. 72) De fato Niñez (l. 86) Infância Guarderías (l. 90) Creches