Carrera de Matemática

Transcripción

1 Carrera de Matemática Reunión Final, San José mayo 2008

2 Contenidos Créditos académicos: SICA-CAT Evaluación y acreditación Competencias profesionales Matemática (Pura) Matemática Educativa Matemática Aplicada Formacion para la Investigación y la Innovación

3 Crédito Académico Unidad de valor del trabajo total del estudiante (carga de trabajo en clase y extraclase), necesaria para desarrollar las competencias Tanto a nivel del programa completo como de las asignaturas específicas Referente útil de comparación entre instituciones

4 El Crédito SICA SICA: Sistema de créditos académicos para América Latina Sistema que facilita la valoración y comparación de los resultados del aprendizaje en el contexto de distintos programas y entornos de estudio. Método homologado para comparar el aprendizaje entre los distintos programas académicos, instituciones, regiones y países.

5 Ventajas del Crédito SICA Facilita la movilidad de estudiantes Fomenta el reconocimiento de aprendizajes adquiridos a los largo de la vida o la experiencia laboral Compatible con Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (ECTS)

6 Valor del Crédito SICA Corresponden al Volumen Total de trabajo que requiere el estudiante medio para lograr las competencias profesionales o los objetivos del aprendizaje Se conceden al completar con éxito el aprendizaje

7 El trabajo total del estudiante Horas bajo la dirección de un académico Clases, seminarios, laboratorios Trabajo independiente Biblioteca Estudio individual o en grupo Preparación de exámenes o tesis

8 Supuestos Los alumnos dedican entre 20 y 48 horas a la semana a sus estudios Períodos académicos: entre 15 y 20 semanas Número mínimo de horas de trabajo: 16

9 Procedimiento Se analizaron varias propuestas: 1 crédito SICA = 48 horas de trabajo 1 crédito SICA = 32 horas de trabajo 1 crédito SICA = 16 horas de trabajo En cada país, se hicieron análisis de varios cursos de distintos niveles Se buscó un consenso

10 Conversión del Crédito SICA 1 crédito SICA = 32 horas de trabajo 1 crédito CONARE = 45 horas de trabajo (3 horas de trabajo durante 15 semanas) 1 crédito SICA = 0.71 créditos CONARE 1 crédito CONARE = créditos SICA

11 Situación de las Carreras Carrera CONARE SICA Años Dirección de Empresas Contaduría Pública Ingeniería Eléctrica Historia Matemática (ver) Enseñanza de la Matem Ciencias Actuariales Medicina Química

12 Complemento al Título (CAT) Documento que se añade al título que otorga la universidad Descripción del desempeño del titulado Nivel y funcion del título Características del programa de estudios Caracerísticas de la institución Contexto de la Educación Superior

13 Ventajas del CAT Garantiza transparencia y comparabilidad Brinda una descripción más amplia y de los resultados para: Facilitar la continuación de estudios en otras instituciones o trabajo en otro país Facilitar al empleador información sobre el titulado Mostrar claramente la función de cada título

14 Componentes del CAT Introducción, que incluye una breve descripción sobre qué es el CAT Datos del titulado Titulación: por ejemplo nombre, nivel, promedio Función de la titulación: por ejemplo acceso a estudios posteriores o práctica profesional Programa de estudios: por ejemplo duración, tipo de cursos, aseguramiento de la calidad

15 Componentes del CAT Institución/es: nombre, tipo, registro oficial, acreditación Información del país donde se obtuvo el título Apéndice A: Sistema Nacional de Educación Superior. Apéndice B: Sistema de Evaluación y Acreditación de IES y Programas de Estudio Aplicación en la Universidad de Costa Rica

16 Evaluación y Acreditación 1. Docentes 2. Alumnos 3. Egresados 4. Plan de estudios o estructura curricular 5. Proceso de enseñanza-aprendizaje 6. Organización, administración, gestión y políticas institucionales 7. Infraestructura y/o equipamiento Indicadores

17 Competencias Profesionales Carrera de Matemática (Pura) Carrera de Matemática Educativa Carrera de Matemática Aplicada 1. Situación 2. Acciones 3. Contexto o condición de realización 4. Criterio de ejecución

18 Carrera de Matemática Función 1: Enseñanza y docencia Situación 1.1 Docencia universitaria Situación 1.2 Formación continua Situación 1.3 Administración Función 2: Investigación Situación 2.1 Estudio de problemas abiertos en Situación 2.2 Formación de recursos humanos en investigación Situación 2.3 Difusión del conocimiento creado durante la investigación

19 Carrera de Matemática Educativa Función 1: Enseñanza y docencia Situación 1.1 Enseñanza secundaria Situación 1.2 (Administración) Función 2: Investigación Situación 2.1 Estudio de problemas de la didáctica de la Situación 2.2 Difusión del conocimiento creado durante la investigación

20 Carrera de Matemática Aplicada Función 1: Modelación Situación 1.1 Análisis de datos Situación 1.2 Modelación (Construcción de modelos) Situación 1.3 Optimización Función 2: Matemática actuarial Situación 2.1 Cálculo actuarial

21 Grupo focal U.C.R. Discusión de las competencias profesionales Qué le hace falta a nuestros graduados para adaptarse a su trabajo? Preocupación por el Eje Formación para la Investigación y la Innovación Promoción de la investigación (proyectos) Promoción de la capacidad de innovación

22 Futuro cercano en Costa Rica Inicio de la autoevaluación en la Escuela de Matemática Trabajo con las otras 3 universidades públicas que tienen la carrera Coordinación con los otros países centroamericano (CSUCA), incluyendo a Tuning

23 Experiencias Benjamín Ramírez: Inserción temprana en la investigación en la UdG Eduardo Miranda: Experiencia en el ITESO Bertha Alicia Madrid (Ibero): acreditación

24 UCR Proyecto 6x4 UEALC seis profesiones en cuatro ejes: un diálogo universitario Inserción temprana en la investigación Universidad de Guadalajara (UdG), México Tipos de maestros: por asignatura, tiempo completo (docentes, investigadores) Cuerpo académico: líneas de generación del conocimiento, plan de desarrollo institucional Líneas: Universidad y educación Productividad y desarrollo

25 Proyectos UdG 1. Microcuenca de Huacasco 2. Localización de puntos estratégicos para la localización de antenas de comunicación 3. Los problemas cognitivos en la educación no convencional en el pregrado Incorporación de estudiantes: Reciben una beca Pueden presentar el documento recepcional

26 Experiencia en el ITESO Cursos de Matemáticas para las carreras de Ingeniería en el ITESO, Guadalajara, México.

27 CAPEM Consejo de Acreditación para la Educación Matemática Apoyo de la SEP y la SMM 6x4 + Tuning Consejo acreditador a nivel nacional (México)

28 Tareas pendientes Convenios de cooperación U.C.R. I.P.N. U.C.R. U.Magdalena Explorar otros convenios multilaterales, funcionamiento en red,