ATENCIÓN TEMPRANA Y PREVENCIÓN PRIMARIA EN EDUCACIÓN GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL 3º curso. Presencial

Transcripción

1 ATENCIÓN TEMPRANA Y PREVENCIÓN PRIMARIA EN EDUCACIÓN GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL 3º curso Presencial

2 Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 3 Requisitos previos 3 Objetivos 3 Competencias 4 Contenidos 5 Metodología 5 Criterios de evaluación 6 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 6 Breve CV del profesor responsable 7 Grado en Maestro en 3º Curso 2

3 Atención Temprana y Prevención Primaria en Datos básicos Módulo: Didáctico y disciplinar Carácter: Básica Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 3º Curso 1º Semestre Calendario: Del día 14 septiembre al día 31 enero Horario: lunes de 10 a 12 horas. Miércoles de 12 a 14 horas. Idioma en el que se imparte: Español Profesor/a responsable de la asignatura: Mª Ángeles Ruiz Valeros maruizva@upsa.es Horario de tutorías: Lunes de 12 a 13 horas, miércoles de 10 a 12 horas, martes y jueves de 19 a 20:30 horas. Breve descripción de la asignatura Al concluir esta materia los alumnos tendrán un conocimiento teórico-práctico de los problemas con los que pueden llegar los niños que se incorporen al sistema educativo en la etapa educativa de. Deberán poder abordar con determinación, cada uno de los posibles casos, tanto los que presenten una desviación respecto de la normalidad como aquellos cuyo desarrollo se ajuste a la norma. De esta forma, atenderán con éxito a cada uno de los alumnos, garantizando el respeto a la individualidad que debe caracterizar la etapa de Educación infantil. Tomarán las decisiones oportunas para canalizar e impulsar las capacidades de cada uno de los niños que tenga bajo su tutoría. Requisitos previos Los propios de acceso al Título de Grado en Maestro de Grado en Maestro en 3º Curso 3

4 Objetivos Conocer posibles problemas o patologías de aparición temprana en el niño. Aprender a tomar decisiones de actuación ante determinados casos. Saber aplicar metodología específica para trabajar con los diversos casos posibles que puede haber en un aula de. Competencias CG2 CG3 CG8 CT2 CT3 CT11 CT12 CE 1 CE 3 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia. Capacidad de organización y planificación Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad Resolución de problemas Capacidad de reflexión Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar Conocer los fundamentos de atención temprana. Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas. Grado en Maestro en 3º Curso 4

5 Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA 1. Introducción a la atención temprana 2. Marco general a la atención temprana 3. Fundamentos científicos de los programas de intervención temprana 4. Bases neurobiológicas 5. Situación actual de la atención temprana CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA 1. Evaluación y diagnóstico 2. Intervención en las diferentes áreas del desarrollo 3. Trabajo de casos Metodología METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL SESIONES PRESENCIALES TEÓRICAS ESTUDIO DE CASOS/RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 15 ACTIVIDADES SOBRE MATERIAL EN MOODLE 10 TUTORÍAS 4 EVALUACIÓN 1 HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL TAREAS (60%) LECTURA Y BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN 20 ACTIVIDADES DE FORMA AUTÓNOMA 15 ESTUDIO PERSONAL 15 ELABORACIÓN DE GLOSARIOS, MAPAS CONCEPTUALES, PORTFOLIOS PRESENTACIÓN DE PRESENTACIONES ORALES 2 REVISIÓN Y PROFUNDIZACIÓN DE MATERIALES SUMINISTRADOS EN EL AULA VITUAL TOTAL Grado en Maestro en 3º Curso 5

6 Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA. La parte teórica de la asignatura supone el 40% de la puntuación final: 4 puntos. La parte práctica de la asignatura supone el 60% de la puntuación final: 6 puntos. Se evaluará la parte teórica a partir de un examen teórico sobre contenidos del programa. Se evaluará la parte práctica a partir de la entrega de resolución de casos prácticos, elaboración de mapas conceptuales y exposición de trabajos individuales referidos a materiales facilitados. Se tendrán en cuenta también la asistencia, actitud y responsabilidad hacia la asignatura. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA La parte teórica de la asignatura supone el 40% de la puntuación final: 4 puntos. La parte práctica de la asignatura supone el 60% de la puntuación final: 6 puntos. Se evaluará la parte teórica a partir de un examen teórico sobre contenidos del programa. Se evaluará la parte práctica a partir de la entrega de resolución de casos prácticos, elaboración de mapas conceptuales y exposición de trabajos individuales referidos a materiales facilitados. Se tendrán en cuenta también la asistencia, actitud y responsabilidad hacia la asignatura. (Se guardará para esta convocatoria aquello que el alumno tenga superado en la convocatoria anterior, siempre y cuando tenga cubierta parte de asistencia a clase y actitud positiva hacia la asignatura). Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial Diversos artículos y documentación visual y escrita facilitada presencialmente o en la plataforma Moodle. José Navarro Góngora, Ricardo Canal Bedia. Qué podemos hacer? Preguntas y respuestas para familias con un hijo con discapacidad. Junta de Castilla y León, Consejería de Sanidad y Bienestar Social. Real Patronato de prevención y de atención a personas con minusvalía. Salamanca, José Navarro Góngora. Familias con personas discapacitadas: Características y fórmulas de intervención. Junta de Castilla y León, Consejería de Sanidad y Bienestar Social. Salamanca, Libro Blanco de la Atención temprana. Mª Isabel Pérez Sánchez, Mª José Lorenzo Rivero. IDAT Inventario de desarrollo de Atención temprana. Ediciones Amarú, Colección Psicología. Salamanca, Milla MG; Mulas F. Atención Temprana. Desarrollo infantil, diagnóstico, trastornos e intervención. Promolibro. Valencia, Rosalía E. Aranda. Atención Temprana en educación infantil. Wolters Kluwer, Grado en Maestro en 3º Curso 6

7 Breve CV del profesor responsable Profesora Encargada de Cátedra de la Facultad de Educación en la Universidad Pontificia de Salamanca. Es doctora en Pedagogía e imparte su docencia fundamentalmente en el Grado de Maestro en, en asignaturas tales como Atención Temprana y Prevención en, Conocimiento del Medio en o Trastornos de Conducta y Personalidad, para Educación Primaria, mención NEE. Viene trabajando en el asesoramiento a niños que presentan diversas patologías de comienzo a edades tempranas así como a sus respectivas familias. Grado en Maestro en 3º Curso 7