Trastornos del lenguaje y la comunicación asociados a déficits sensoriales Grado en LOGOPEDIA 3º Curso. Modalidad Presencial

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1 Trastornos del lenguaje y la comunicación asociados a déficits sensoriales Grado en LOGOPEDIA 3º Curso Modalidad Presencial

2 Sumario Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos 5 Metodología 5 Criterios de evaluación 6 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 6 Breve CV del profesor responsable 7 Grado en Logopedia - 3º Curso 2

3 Trastornos del lenguaje y la comunicación asociados a déficits sensoriales Datos básicos Módulo: Alteraciones y trastornos: evaluación e intervención Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 3 Curso 2º Semestre Calendario: Del día 2 de febrero de 2016 al día 11 de mayo de 2016 Horario: Lunes de 17:00 horas a 19:00 horas. Miércoles de 18:00 horas a 20:00 horas Idioma en el que se imparte: Español Profesor/a responsable de la asignatura: Eliseo Martín / Jorge Chamorro jchamorrosa@upsa.es / emartinma@upsa.es. Horario de tutorías: martes de 17:00 horas a 19:00 horas Grado en Logopedia - 3º Curso 3

4 Breve descripción de la asignatura Conocimiento de las discapacidades sensoriales y sus implicaciones en la comunicación y el lenguaje que nos permitan diseñar y planificar pautas de actuación adaptadas a cada momento evolutivo y en los diferentes entornos implicados. Requisitos previos No se establecen requisitos previos Objetivos Conocer los trastornos auditivos y visuales y sus implicaciones en la comunicación, el lenguaje, el habla y la voz Capacitar al estudiante en el diagnóstico y la intervención en los trastornos logopédicos derivados de la deficiencia auditiva. Conocer los distintos instrumentos de evaluación e intervención Describir el proceso de intervención y los equipos de trabajo. Competencias Competencias generales Competencias específicas C01: Conocer los trastornos auditivos y visuales y sus implicaciones en la comunicación, el lenguaje, el habla y la voz C02: Conocer el proceso de evaluación y diagnóstico de los déficits sensoriales y sus implicaciones en la Comunicación y el Lenguaje. C203: Conocer los principios, funciones procedimientos de la intervención logopédica aplicada a personas con déficits sensoriales. HDC2:Redactar correctamente informes y documentos profesionales HDC3: Manejar las tecnologías de la comunicación y la información HDC4: Comunicarse correctamente CT1: Ser capaz de observar y escuchar activamente CT4: Trabajo en equipo CT5: Compromiso ético C7: Creatividad en el ejercicio de la profesión CT22: Reconocimiento a la diversidad y a la multiculturalidad CE4: Dominar la terminología que les permita interactuar eficazmente con otros profesionales. CE6: Seleccionar, implementar y facilitar el aprendizaje de sistemas de comunicación Grado en Logopedia - 3º Curso 4

5 aumentativas así como el diseño y uso de prótesis y ayudas técnicas necesarias adaptadas a las condiciones físicas, psicológicas y sociales de sus pacientes Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA 1. Aspectos clínicos de los déficits auditivos y visuales. 2. Aspectos psicosociales implicados en los déficits sensoriales: implicaciones 3. Comunicación y lenguaje en personas con déficits sensoriales: implicaciones 4. Evaluación de los aspectos implicados en los déficits sensoriales (auditivos, visuales, cognitivos, emocionales, sociales, lingüísticos, comunicativos, educativos) 5. Prevención e Intervención (social, educativa, logopédica) sistémica (persona con discapacidad, familia, escuela y sociedad) en trastornos asociados a los déficits sensoriales lo largo de todo el ciclo vital (atención temprana, habilitación, reeducación, rehabilitación.) CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA 1. Métodos diagnósticos. Aplicación práctica. 2. Análisis e interpretación de datos. Gráficas de diagnóstico. 3. Técnicas de evaluación en pacientes con discapacidad auditiva. 4. Técnicas de intervención en pacientes con discapacidad auditiva. Metodología METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL Sesiones teóricas (40%) Sesiones prácticas 27 Tutorías Colectivas 1 Examen 2 HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL Estudio (60%) Preparación de prácticas 20 Preparación tutorías 10 Preparación de la evaluación 30 TOTAL Grado en Logopedia - 3º Curso 5

6 Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA La evaluación de la parte teórica de la asignatura supone el 70% de la calificación final, 7 puntos. La parte práctica de la asignatura supone un 30% de la calificación final, 3 puntos. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA El alumno deberá presentarse a un examen teórico que contemple tanto la parte práctica como la teórica, que supondrá el 100% del total de la nota. Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial AA.VV. (1995) Intervención en lengua oral para alumnos con deficiencia auditiva. Sugerencias desde el currículo de educación infantil. Madrid: Centro de Desarrollo Curricular. MEC AA.VV. (1999). II Jornadas de Educación bilingüe en niños sordo. Barcelona. APNSCE. Ediciones Mayo ACOSTA, V. (comp.) (2006). La sordera desde la diversidad cultural y lingüística. Construyendo centros inclusivos en la educación del alumnado con sordera. Barcelona: Masson. ALONSO, P. y VALMASEDA, M. (1993). Los sistemas alternativos de Comunicación sin ayuda. En SOTILLO, M. Sistemas Alternativos de comunicación. Barcelona: Ed. Trotta CALVO J.C, MAGGIO, M. y ZENKER, F. (2007). Sistemas de Frecuencia modulada en el aula. Guía para educadores. Barcelona: Phonak GONZALEZ RUS, G. (2005). Las nuevas tecnologías y el deficiente auditivo. La comunicación oralista. Revista Polibea, 76, GONZALEZ RUS, G. (2006). Las nuevas tecnologías y el deficiente auditivo. La comunicación gestualista. Revista Polibea, 78, MARCHESI, A. (1987) El desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños sordos. Madrid.Alianza. MARCHESI, A; J. (1990). Comunicación, Lenguaje y pensamiento en los niños sordos. En MARCHESI, A; MANRIQUE, M y HUARTE, A. (Eds.) (2002). Implantes cocleares. Barcelona: Masson VALMASEDA, M. (2009). La alfabetización emocional de los alumnos sordos. Revista Latinoamericana de Inclusión Educativa, 3,1, > num1/art10.pdf> Grado en Logopedia - 3º Curso 6

7 VILLALBA, A., FERRER, A. y ASENSI, C. (2005) La lectura en los sordos prelocutivos. Propuestas para un programa de entrenamiento. Madrid: Entha Ediciones PLATAFORMA MOODLE El alumno dispone del material necesario para cursar la asignatura en la plataforma. Así como recursos complementarios avanzados. A través de Moodle, se gestionan las actividades prácticas formuladas como parte obligatoria de la asignatura. TUTORÍAS El alumno dispone de 4 horas semanales de apoyo de forma presencial. De igual modo, el apoyo tutorial puede realizarse a través de las herramientas disponibles en el espacio Moodle (chat, foros, etcétera). Además, el alumno puede concertar tutorías virtuales vía telefónica o Skype con el profesor si así lo necesita. Breve CV del profesor responsable Eliseo Martín Martín. Profesor de logofonía y logopedia en la Unidad de Foniatría y Logopedia del Hospital Universitario de Salamanca desde Profesor de Logopedia del de la Universidad Pontificia de Salamanca desde Profesor colaborador del Máster CLYP Estudio avanzados sobre lenguaje y comunicación y su patología, Master en trastornos de la Comunicación y Experto en Audiología de la Universidad de Salamanca. Jorge Chamorro Sánchez, Profesor encargado de Cátedra de la UPSA. Director del Postgrado en Terapia orofacial y miofuncional desde el año Doctorado en medicina por la Universidad de Salamanca. Miembro del comité científico de la Revista Fisioterapia; miembro del consejo editor de la Revista ORL (Otorrinolaringología). Clínico e investigador en la Unidad de disfagia del Hospital Universitario de Salamanca. Autor de varios artículos científicos. Dictante en múltiples congresos nacionales e internacionales. Socio fundador de la Asociación Española para el Desarrollo del Diagnóstico y Tratamiento de la Disfagia y Miembro de la Sociedad Europea para el Diagnóstico y Tratamiento de los trastornos de la deglución. Grado en Logopedia - 3º Curso 7