BÁDMINTON ADAPTADO BADMINTON

Transcripción

1 BÁDMINTON ADAPTADO BADMINTON Comité Nacional de Árbitros Realizado por: Carmen Martínez Colabora - Ángel Rodríguez

2 INTRODUCCIÓN

3 La actividad física a través de los contenidos educativos, recreativos y competitivos del bádminton se nos ofrece como una alternativa válida para luchar contra una larga lista de carencias que ponen en entredicho la felicidad y bienestar de las personas con minusvalías, teniendo en cuenta que, con unos niveles mínimos de condición física y coordinación se pueden adquirir de forma progresiva y con la fluidez que permita disfrutar de la práctica desde el inicio de la actividad, las habilidades mínimas para su realización. De esta forma, pasaremos a analizar, las condiciones necesarias para la puesta en marcha de programas de bádminton adaptados a las necesidades de la discapacidad física.

4 EL CONCEPTO DE LA DISCAPACIDAD: FÍSICA Enfermedad o trastorno Deficiencia Discapacidad Minusvalía Definimos la discapacidad física como una alteración del sistema locomotor que afecta fundamentalmente a la ejecución de movimientos y, vinculada a una anomalía de los sistemas óseo, articular, muscular o nervioso.

5 CLASIFICACIÓN DE LA DISCAPACIDAD FÍSICA a. Motórica (la que ocupa nuestro estudio) b. No Motórica Adivinas cuál tengo yo?

6 DISCAPACIDADES FÍSICAS MOTÓRICAS (más comunes) Tetraplejia, paraplejia y hemiplejia Poliomelitis Amputación Espina bífida* Distrofia muscular* Miopatías* Parálisis cerebral* Otras...

7 3.- EL BADMINTON FEDERACIONES PARA LA DISCAPACIDAD FÍSICA ADAPTADO Federación Internacional de Bádminton Adaptado (IBAD) Organización Internacional de Deportes para Discapacitados Físicos (ISOD) Asociación Internacional de Deporte y Recreación para Paralíticos Cerebrales (CPSport) Federación Española de Deportes para Minusválidos Físicos y, sus respectivas delegaciones.

8 QUÉ OBJETIVOS PODEMOS PERSEGUIR?

9 Crear un programa de actividades físicas, lúdicas y, deportivas adecuadas a los intereses, limitaciones y posibilidades de los participantes, tomando como principal elemento de partida la práctica del bádminton. Lograr la participación integra, sin restricciones y, con seguridad y continuidad en las actividades programadas de bádmintonn en los distintos ámbitos: lúdico, deportivo, competitivo, escolar... Renovar la autoconfianza, aumentar la motivación, reducir la ansiedad y aumentar la calidad de vida de los alumnos con discapacidad física.

10 CUÁLES SON LAS MODIFICACIONES REGLAMENTARIAS?

11 CATEGORÍAS DE JUEGO a.bádminton sentados (en extinción). b. Bádminton en silla de ruedas: - Discapacitados de la función del tronco (clases 1 y 2) - Sin discapacidad de la función del tronco (clase 3) c. Bádminton de pie: - Con discapacidad en la parte superior del cuerpo. - Con discapacidad en la parte inferior del cuerpo (clase 1 y 2)

12 SOBRE EL TERRENO DE JUEGO En el caso de deportistas sentados, será la necesario la ubicación en un pavimento liso, uniforme y no abrasivo para evitar el riesgo físico de los jugadores; el tapiz puede ser una buena superficie de juego. Para los jugadores que utilicen las sillas de ruedas, además de la lisura y la firmeza, es preciso añadir la necesidad de un fácil deslizamiento de la pista, por lo que se descarta la posibilidad de juego sobre un tapiz. En ningún caso se permitirá el juego sobre superficies rugosas o resbaladizas.

13 LA ALTURA DE LA RED Para el bádmiton sentado: 1 20 metros Para el bádminton en silla de ruedas: 1 40 metros. Para el bádminton de pie: 1 55 metros.

14 RESPECTO A LAS ADAPTACIONES AL JUEGO DEL DISCAPACITADO

15 La amputación y la poliomelitis conllevan un diferente movimiento del deportista en el campo de juego, sin que existan diferencias significativas en los gestos técnicos. En algunos casos, si la amputación es de brazo, el deportista se ve obligado a lanzar el volante con la misma mano de la raqueta en el momento del saque.

16 La paraplejia, espina bífida y otras discapacidades que conlleven la necesidad de uso de una silla de ruedas, presentan la dificultad del aprendizaje del gesto técnico combinado con el movimiento de la silla. El jugador en silla de ruedas está obligado a permanecer en contacto con la silla en el momento del golpeo (no puede elevarse del asiento con ayuda de las manos).

17 Para los jugadores en silla de ruedas, el saque debe efectuarse por debajo de la axila. Lo que delimita la posición de los jugadores en silla sobre la pista, es la posición de sus ruedas (debe ser estática). Estos jugadores tienen prohibido tocar el suelo con los pies.

18 El jugador en silla de ruedas tiene derecho a realizar las posibles reparaciones que pudieran ser necesarias durante un partido, siempre y cuando lo haga en el menor tiempo posible. En caso de golpeo del volante, la silla de ruedas se considera parte del cuerpo del jugador. La hemiplejia, miopatías, distrofias musculares y parálisis cerebrales son las discapacidades más afectadas en cuanto al aprendizaje, pues la propia característica de la deficiencia limita el control del movimiento voluntario del deportista, lo que dificulta en muchas ocasiones el simple agarre del volante en la ejecución del servicio o, la presa de raqueta en la mano del jugador, sin entrar a describir las dificultades asociadas en cuanto a la coordinación y el equilibrio.

19 Terreno de juego para clases 1 y 2 de silla de ruedas

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21 Terreno de juego para clase 3 de silla de ruedas y 1 de pie

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23 QUÉ METODOLOGÍA DEBEMOS UTILIZAR?

24 Habremos de: Favorecer distintas vías de recepción de información. Adaptar las actividades a las características de la persona o grupo. Utilizar demostraciones. Facilitar actitudes cooperativas que mejoren la integración a todos los niveles. HABLAR DE CAPACIDADES NO DE DISCAPACIDADES.

25 Cuanto más diferente hagamos que sea..., más distinto será...

26 GRACIAS POR VUESTRA ATENCION Àngel Rodríguez Carmen Martínez