Fundación Chile. Desarrollo de Competencias de Empleabilidad. 3 de junio 2004

Transcripción

1 Fundación Chile Desarrollo de Competencias de Empleabilidad 3 de junio 2004

2 Fundación Chile Fundación Chile es una institución de derecho privado, sin fines de lucro, creada en 1976 por el Gobierno de Chile y la ITT Corporation. Su misión es contribuir a la innovación y a la transferencia de tecnologías con el fin de agregar valor económico para Chile. Ejecuta principalmente proyectos de transferencia tecnológica, de articulación institucional y de agregación de valor en recursos naturales renovables.

3 Programa Competencias Laborales Promover el enfoque de las competencias como una herramienta poderosa para: Identificar los conocimientos, habilidades y actitudes que el desarrollo productivo del país y las empresas requieren de sus recursos humanos Reconocer las competencias laborales de los trabajadores, independientemente de cómo las adquirieron Mejorar la oferta de la educación, formación técnicoprofesional y capacitación, alineándola con esos requerimientos Contribuir a desarrollar las competencias básicas de la población en el uso de NTIC

4 Aprendizaje a lo largo de la vida: Nueva relación entre Educación y Trabajo ANTES EDUCACIÓN TRABAJO AHORA DIVERSIDAD DE TRABAJOS EDUCACIÓN FORMAL PERÍODO DE TRANSICIÓN APRENDIZAJE PERMANENTE

5 Nuestro Desafío: empleabilidad y aprendizaje a lo largo de la vida La empleabilidad de por vida - la capacidad de ser productivo y mantenerse empleado- no está garantizada por la educación y entrenamientos recibidos en la niñez y juventud. Cambios estructurales que afectan la economía han aumentado la importancia de actualizar destrezas y competencias. Responder a estos requerimientos supone desarrollar estrategias efectivas de aprendizaje continuo. Fuente: OECD (2001) Educations.

6 Modelos de Empleabilidad Revisados NSSB National Skills Standards Board (EEUU) WIA Work Readiness Certification (EEUU) SCANS SQA EFF ESC OIT Secretary s Commission on Achieving Necessary Skills (EEUU) Scottisc Qualifications Authority (Reino Unido) Equipped for the Future (EEUU) Employability Skills Canada (Canada) SCANS modificado, FORMUJER/CINTERFOR (Argentina)

7 Cómo se definen las competencias de empleabilidad? Las competencias de empleabilidad son un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que expresadas a lo largo de la trayectoria laboral de los individuos, favorecen su desempeño en las fases denominadas como obtención, mantención y progreso en un puesto de trabajo.

8 Competencias de Empleabilidad y Emprendimiento Sistema Educacional Primer Trabajo Educación Superior Desempleo Nuevo Trabajo Obtención Obtención Mantención Mantención Mantención Gestión de la Progreso Progreso

9 Fuente: Fundación Chile (2003) Proyecto CORFO-FDI, FDI, Desarrollo de Competencias de Empleabilidad y Emprendimiento o en la Educación Formal Modelo de Competencias de Empleabilidad y Emprendimiento Iniciativa y Emprendimiento Planificacion y Gestión de Proyectos Comunicación Aprender a Aprender Áreas de Competencias Trabajo en Equipo Resolución de Problemas Efectividad personal Uso de Tecnología

10 Área de Competencia Comunicación Es la capacidad de entregar y recibir información que contribuya a la inserción laboral, el desempeño y las relaciones armónicas en el lugar de trabajo. Competencias Manejar la Comunicación no verbal Expresarse con claridad en forma oral y escrita Ser asertivo (a) Escuchar y entender Leer con entendimiento Usar números eficazmente Nivel Avanzado Básico No presenta la competencia Área de Competencia Comunicación Empatizar Entender las necesidades de los clientes Establecer y usar redes Compartir información Negociar efectivamente Ejercer influencia en los demás Indicadores Conductuales Relevantes Pone atención e interpreta los contenidos que le son transmitidos Expresa sus opiniones en forma directa cuando la situación lo amerita. Escribe y redacta de acuerdo a los requerimientos del lector y su contexto (con autonomía) Prepara un curriculum vitae según los requerimientos Impresiona favorablemente en una entrevista de trabajo Es consciente que su lenguaje corporal comunica emociones y sentimientos a los otros. Identifica áreas de acuerdo y desacuerdo y se comunica según las diferentes opciones Expresa sentimientos o deseos positivos y negativos de una forma eficaz sin negar o desconsiderar los de los demás y sin crear o sentir vergüenza Pone atención cuando se le habla y entiende instrucciones Expresa sus opiniones cuando se le solicita Escribe y redacta de acuerdo a instrucciones (copia - dictado). Prepara un curriculum vitae básico Enfrenta adecuadamente una entrevista de trabajo Cuida su aspecto personal como elemento fundamental en su comunicación con otros Identifica áreas de acuerdo y desacuerdo con uno o varios interlocutores Expresa sentimientos o deseos positivos y negativos Tiene dificultades para entender instrucciones orales y escritas. Expresa sus opiniones con dificultad Escribe y redacta con dificultad. Escribe un curriculum vitae con difucultad y el resultado es insatisfactorio Se da a conocer insatisfactoriamente en una entrevista de trabajo Es ajeno a los mensajes que envía desde su expresión corporal Es ajeno a distinguir áreas de acuerdo o desacuerdo con uno o varios interlocutores Expresa sentimientos o deseos positivos y negativos con dificultad

11 Comunicar con lenguaje no verbal Es la capacidad para enviar y recibir mensajes mediante la expresión o lenguaje corporal desprovista de Comunicar palabras dichas con lenguaje o escritas. no Se refiere verbal a lo no explícito del proceso comunicativo. Elementos Clave Conocer el propio lenguaje corporal como expresión de emociones y sentimientos. Ser coherente en la comunicación verbal y no verbal. Indicadores Conductuales Utilizar la corporalidad como herramienta de expresión y comunicación. Usar la voz adecuadamente Ajusta su apariencia física de acuerdo a la ocasión: ropa, colores, accesorios, olor. Mantiene contacto visual con su interlocutor cuando le habla y escucha. Presenta una buena postura física al comunicarse: Torso erguido, hombros parejos, y ambos pies apoyados en el suelo. Sonríe y asiente con la cabeza cuando se comunica con los demás. Utiliza gestos para ayudar a su discurso verbal (Manos, cabeza, cara) en dirección de su interlocutor. Mantiene una adecuada distancia de su interlocutor. Da la mano con firmeza y con la mano seca. Camina con paso decidido. Varía la rapidez cuando habla, pasa más tiempo hablando rápido que lento y utiliza pausas. Habla con voz lo bastante fuerte para que le oigan y con nitidez.

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13 Oportunidades CE asociadas a mejores oportunidades en el mercado de trabajo Creciente inclusión de CE en procesos de reclutamiento y selección de recursos humanos en empresas Jóvenes perciben desarrollo de sus CE como un factor de éxito para proyectos de emprendimiento y para desempeñarse como trabajadores independientes Comunidad educativa percibe necesidad de que experiencia escolar agregue valor en términos de empleabilidad Experiencia internacional: SCANS y otra evidencia sugiere conveniencia de incorporar formalmente CE en sistema educativo Modelos, metodologías, materiales de aprendizaje disponibles para adaptación local (Employability Skills Canada, USA Skills VICA Program, etc.)

14 Objetivo Poner a disposición del sistema educativo una metodología probada para incorporar al currículum de Liceos, Centros de Formación Técnica y Centros de Educación de Adultos la enseñanza de competencias de empleabilidad y emprendimiento.

15 Proyecto Preparado Productos Desarrollo y transferencia de un Modelo de CE para Chile Materiales educativos para el desarrollo de competencias Formación de formadores por competencias Actividades Realizadas Adaptación de experiencia Skills Usa Vica de Estados Unidos, Employability Skills Forum de Canadá Desarrollo de modelo de Fundación Chile Material probado y validado en piloto 1 y 2 con 30 establecimientos, 200 docentes y alumnos Material publicado en formato papel y electrónico 200 docentes nacionales capacitados Red de 30 tutores capacitados y conectados al sitio web PREPARADO Módulo: Desarrollo de capacidades para facilitar el aprendizaje presencial de competencias de empleabilidad

16 Proyecto Preparado Productos Difusión Escalamiento Actividades Realizadas Sitio web disponible Seminarios realizados en Santiago y regiones (VII, VIII, XII), 680 personas, 70 instituciones Foro internacional sobre CE Tres publicaciones en desarrollo (diciembre 2003) Identificación de estrategias para incorporar en establecimientos educativos, la formación de competencias de empleabilidad, por segmento

17 Ejes del Programa Preparado Modelo de CE Material Educativo Carpeta Preparado Metodología Desarrollo CE y Emprendimiento Módulo: Formación de Tutores Módulo: Facilitar Aprendizajes Soporte TIC

18 Material Educativo Competencias a Desarrollar Iniciativa y Emprendimiento Planificar y Organizar Comunicación Comunicación Aprender a Aprender Expresarse con claridad en forma oral y escrita Comunicar con lenguaje no verbal Ser Asertivo(a) Administración de Sí Mismo Áreas de Competencias Tecnología Trabajo en Equipo Resolución de Problemas Iniciativa y Emprendimiento Adaptarse a Nuevas Situaciones Traducir Ideas en Acciones Creatividad Planificar y Gestionar Proyectos Fijar Objetivos Recolectar, Organizar y Analizar Información Desarrollar y Gestionar Proyectos Trabajo en Equipo Identificar Objetivos y Coordinarse con otros Colaborar y generar confianza en el equipo Resolver problemas en equipo

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22 Lecciones aprendidas Alto interés de instituciones por participar. 32 Instituciones, 200 profesores y alumnos. Foco ha estado en desarrollo de Competencias de Empleabilidad y Emprendimiento pertinentes para el sistema educativo y que responden a requerimientos del sector productivo. Alta valoración de material estructurado, paso a paso, que apoya rol de facilitador del aprendizaje y fortalece rol activo del alumno. Metodolgía flexible. Módulos de empleabilidad pueden ser trabajados en horas de libre disposición o integrados a especialidades afines. Docentes paricipantes han transferido al conjunto de la comunidad educativa sus aprendizajes y experiencias. Primeros reportes de alumnos egresados señalan la utilidad y validez del Portafolio de evidencias en los procesos de selección.