PLAN DE TRABAJO ANUAL

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1 Rev. 11/ 2013 MCC TSE # 27 SECRETARÍA AUXILIAR DE SERVICIOS DE AYUDA AL ESTUDIANTE Programa de Trabajo Social Escolar PLAN DE TRABAJO ANUAL Año Escolar Escuela DISTRITO REGIÓN NOMBRE DEL TRABAJADOR SOCIAL ESCOLAR FIRMA FECHA NOMBRE DEL DIRECTOR FIRMA FECHA

2 TABLA DE CONTENIDO Páginas Portada... 1 Tabla de Contenido...2 Plan de Trabajo Introducción..3 Parte I - Perfil de la escuela y de la comunidad...4 Parte II Estudio de necesidades...5 Parte III Prioridades a atenderse..6 Parte IV Plan de acción... Meta estratégica 1 - Objetivo estratégico Meta estratégica 1 - Objetivo estratégico Meta estratégica 2 - Objetivo estratégico Meta estratégica 4 - Objetivo estratégico Parte V Proyectos especiales

3 Introducción: El Programa de Trabajo Social Escolar, adscrito a la Secretaría Auxiliar de Servicios de Ayuda al Estudiante, se rige por las disposiciones legales establecidas en la Ley Núm. 149 del 15 de julio de 1999, según enmendada, Ley Orgánica para el Departamento de Educación de Puerto Rico. El Artículo 1.02 de esta ley hace énfasis en el derecho constitucional de toda persona a una educación que propenda al pleno desarrollo de su personalidad y al fortalecimiento del respeto de los derechos y las libertades fundamentales del hombre. El Departamento de Educación implementa y desarrolla diversos programas con esta finalidad, entre ellos el Programa de Trabajo Social Escolar. El Programa de Trabajo Social Escolar se guía por su Carta Circular #: : Normas para la Organización y el Funcionamiento del Programa de Trabajo Social Escolar y focaliza en el proceso de habilitar al estudiante en las áreas que comprenden su desarrollo social, emocional y conductual, con el fin de maximizar el desarrollo de sus potencialidades y su adecuada inclusión en los diversos contextos sistémicos en los que interactúa. A estos fines, es imperativo que el trabajador social conciba al estudiante desde una perspectiva biosicosocial, que reconozca y valide las etapas de desarrollo del niño y el adolescente y la relación con sus procesos cognitivos, afectivos y conductuales. El Trabajador Social, como parte de su gestión, analiza y conceptualiza las situaciones que presenta el estudiante, mediante la identificación de los factores que convergen o afectan su ajuste y su progreso personal y académico, enmarcándolos en las dinámicas y relaciones recíprocas con su medio ambiente social, escolar y familiar. Los esfuerzos de este Programa están dirigidos a contribuir en la promoción de la salud mental del estudiante a través de la creación de un ambiente adecuado para su desarrollo óptimo y buen funcionamiento socio emocional, tanto en la escuela como en la comunidad general. Para esto, el Trabajador Social proveerá servicios de intervención terapéutica adecuados a estos fines, considerando las mejores prácticas del trabajo social y utilizando modelos de base científica que permitan la medición de la efectividad, en los diferentes niveles de su intervención. De igual manera, el trabajador social prestará atención a la intervención con enfoque preventivo integrando a la familia y la comunidad. Se espera que este esfuerzo permita al estudiante desarrollar una personalidad integrada y balanceada que le facilite el logro de sus metas personales y académicas, encontrando dentro de la escuela un espacio de crecimiento personal y de proyección profesional futura. -3-

4 I. Perfil de la escuela y de la comunidad escolar: Año escolar: 1. La unidad operacional en la cual el trabajador social ofrecerá sus servicios es la Escuela, ubicada en. 2. Atiende una matrícula total de estudiantes. Nivel: elemental intermedia superior Preescolar; Postsecundaria Desglose: Educación Especial Salón recurso: estudiantes Salón a tiempo completo estudiantes (especifique) Otros: estudiantes (especifique): 3. Los estudiantes son procedentes de sectores: urbana rural 4. El por ciento del nivel socio-económico de la matrícula escolar es: sobre nivel bajo nivel. 5. Otros detalles relevantes: -4-

5 II. Estudio de necesidades: CENTRO DE ATENCIÓN EXPECTATIVA DESEABLE SITUACIÓN ACTUAL NECESIDAD, ALTERNATIVA(S), RETOS Al actualizar y analizar los resultados del Estudio de necesidades, podemos identificar los estudiantes y problemáticas a ser atendidas durante el año escolar. Se identificó un total de estudiantes de una matrícula de en conteo sencillo, con necesidades de atención por el trabajador social escolar. La naturaleza de las situaciones y número de estudiantes identificados en cada una de ellas, son las siguientes: 1. Indicadores emocionales y/o conductuales: estudiantes. 2. Área escolar: estudiantes 3. Área familiar: estudiantes 4. Área salud: estudiantes 5. Otras: estudiantes El Programa de Trabajo Social Escolar aspira lograr: La situación actual de la escuela es la siguiente:

6 PARTE III Prioridades a atenderse: Del análisis y evaluación del estudio de necesidades se identifican las que requieren una atención especial de tratamiento inmediato, intensivo y de seguimiento sistemático. El orden de las prioridades debe ser producto de la intervención de los recursos con que cuenta la escuela. Prioridades identificadas Durante el año escolar, el trabajador social ofrecerá mayor atención a tres prioridades identificadas al evaluar y actualizar el Estudio de necesidades para considerar las necesidades particulares del núcleo escolar. 1. Estudiante (grados y/o situaciones) Acciones sugeridas para atender las prioridades Para atender las prioridades identificadas, el trabajador social llevará a cabo acciones con la participación y colaboración del personal escolar y servicios interagenciales a tono con las necesidades identificadas, entre ellos: 1. Observaciones 2. Padres/comunidad Personal escolar

7 IV. Plan de acción: La redacción del plan de acción debe focalizar de manera primaria en la atención de las necesidades identificadas, dirigiendo los recursos y esfuerzos hacia la meta de alcanzar la excelencia educativa. Meta estatal 1: Desarrollo de calidad de las competencias en la dimensiones del conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante Aumentar las tazas de retención escolar, aprovechamiento académico, desarrollo de destrezas y actitudes en los estudiantes de forma integrada. Objetivo 1.1: Aumentar tasas de retención. Promover la retención escolar mediante una oferta de estudios diferente, cambios en las prácticas de enseñanza y un sistema de seguimiento a los estudiantes en riesgo, para asegurar que se ofrezca el apoyo que necesitan para mantenerse dentro del sistema educativo, aumentando la tasa de retención por lo menos en un 10%. OBJETIVOS OPERACIONALES ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE PROGRESO Y LOGROS Cuantitativos Cualitativos Al finalizar el año escolar, los trabajadores sociales escolares habrán ofrecido atención individual y/o grupal con fines de tratamiento a estudiantes (80%) de un total de identificados en el Estudio de necesidades con un por ciento de retención de 90%. Diseñarán e implementarán un plan de intervención social con el propósito de lograr cambios afectivos, actitudinales y conductuales, evidenciables en el funcionamiento escolar adaptativo, de los estudiantes identificados en el estudio de necesidades y otras fuentes. Administración, análisis y actualización de un estudio de necesidades para identificar los estudiantes en alto riesgo. Diseño e implementación del plan de tratamiento de cada estudiante que incluya la participación de la familia. Coordinación de servicios intra e interagencial a tono con las necesidades identificadas. Evaluación cuantitativa y cualitativa del plan de intervención de cada estudiante. Trabajadores sociales escolares Personal de otros programas del Departamento de Educación Recursos comunitarios Número y por ciento de estudiantes atendidos Número y por ciento de estudiantes que evidencien cambios positivos en su funcionamiento escolar. Cambios favorables en el funcionamiento escolar Ampliar la participación de estudiantes en actividades escolares. -7-

8 Meta Estatal 1: Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones del conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante Aumentar las tasas de retención escolar, aprovechamiento académico, desarrollo de destrezas y actitudes en los estudiantes de forma Integrada. Objetivo 1.7: Desarrollo personal del estudiante Establecer un sistema formal que permita, con el apoyo de un equipo interdisciplinario, identificar las fortalezas, oportunidades e intereses personales, profesionales u ocupacionales de cada estudiante. OBJETIVOS OPERACIONALES ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE PROGRESO Y LOGROS CUANTITATIVOS CUALITATIVOS Al finalizar el año escolar, los trabajadores sociales escolares habrán identificado las fortalezas del 80% de los estudiantes que se atenderán con fines de tratamiento para lograr un funcionamiento y desarrollo escolar adecuado. Divulgación de los servicios Actividades grupales Consultoría Servicios breves Entrevistas a padres, estudiantes y maestros Trabajadores sociales escolares Número de actividades realizadas Número de estudiantes participantes Tabulación de cuestionarios Número de estudiantes participando en grupos Grado de satisfacción de los estudiantes participando en grupos Aumento de la participación de los estudiantes en actividades conducentes al desarrollo personal Administrar, evaluar y tabular cuestionarios dirigidos a identificar las fortalezas de los estudiantes. Incorporar a los estudiantes en grupos y/o organizaciones estudiantiles ya existentes. Fomentar la creación de grupos que promuevan las fortalezas de los estudiantes identificados. -8-

9 Meta Estatal 2: Condiciones para el aprendizaje Brindar al maestro instrumentos tecnológicos adicionales que ofrezcan mayor agilidad y variedad, maximizando el uso de la tecnología y ampliando los recursos educativos en la presentación de temas y lecciones en el salón de clases, mejorar la infraestructura física de las escuelas y brindar la seguridad y apoyo en las escuelas de la comunidad. Objetivo 2.4: Seguridad Desarrollar medidas para garantizar junto a los municipios, entidades comunitarias o del sector privado y la policía estatal o municipal un ambiente seguro en todas las escuelas, en todo momento, libre de drogas, armas, alcohol y violencia. OBJETIVOS OPERACIONALES Al finalizar el año escolar, los trabajadores sociales escolares habrán diseñado e implementado un plan de prevención dirigido a reducir la violencia interpersonal, intrapersonal y familiar, así como a reducir el acoso escolar y fomentar modos de vida saludable y una cultura de paz, al 100% de la matrícula asignada, mediante el desarrollo de destrezas de liderazgo, manejo de conflicto y desarrollo de la inteligencia emocional. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE PROGRESO Y LOGROS Cuantitativos Cualitativos Administración, análisis y Trabajadores Cantidad y por ciento de Cambios en actitudes en los actualización de un estudio de sociales escolares estudiantes atendidos estudiantes necesidades Diseño del plan de prevención (Calendarizar las actividades y/o talleres que se llevarán a cabo) Coordinación con recursos y programas del Departamento de Educación y de agencias públicas y privadas en la comunidad Desarrollo de grupos de prevención tales como Seminario de Vida Estudiantil, Mejoramiento Social, Mentores, entre otros Desarrollo de talleres y/o actividades Personal de otros programas del Departamento de Educación Personal de agencias públicas y privadas Cantidad de grupos desarrollados y estudiantes participantes Cantidad de actividades de prevención realizadas Reducción de incidentes violentos Evaluación de las actividades desarrolladas y del plan diseñado -9-

10 Meta Estatal 4: Integración eficiente de los estudiantes, madres, padres o encargados, maestros, directores de escuela, la comunidad, agencias gubernamentales, entidades sin fines de lucro y el sector privado Aumentar y promover la participación y consenso de los estudiantes, madres, padres o encargados maestros, directores de escuela, agencias gubernamentales, entidades sin fines de lucro y el sector privado en los procesos educativos del Departamento de Educación. Objetivo 4.1 Participación de los estudiantes, madres, padres o encargados, maestros, directores de escuela, la comunidad, agencias gubernamentales, entidades sin fines de lucro y el sector privado Implantar la política pública necesaria para proveer los recursos y apoyo para que todos los miembros de la comunidad escolar colaboren activamente en el proceso de formación académica de los estudiantes y contribuyan en el aumento de la eficiencia y calidad educativa. OBJETIVOS OPERACIONALES Al finalizar el año escolar el Programa de Trabajo Social Escolar habrá diseñado e implementado un plan de orientación y capacitación continua que promueva la integración y la participación activa del: 60% de los padres o encargados de los estudiantes asignados (total de matrícula) 100% del personal escolar (número de personal escolar), con el propósito de estimular el desarrollo y fortalecer los conocimientos y destrezas sobre el desarrollo biopsicosocial de los estudiantes, así como el desarrollo y fortalecimiento de destrezas de manejo adecuado de la conducta de los estudiantes relacionadas al funcionamiento académico y social de los estudiantes. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE PROGRESO Y LOGROS Cuantitativos Cualitativos Diseño, administración y análisis de un estudio de necesidades para padres y uno para maestros Diseño del plan de capacitación para el personal escolar Diseño del plan de capacitación para madres, padres o encargados Identificación y recomendación de los recursos Coordinación de los adiestramientos Coordinación interagencial Desarrollo de talleres y/o actividades Evaluación del alcance de las estrategias y actividades desarrolladas Trabajadores sociales escolares Personal de proyecto CREMPE Personal de otros programas del Departamento de Educación Recursos contratados o identificados de agencias Personal de agencias públicas y privadas -10- Cantidad y por ciento de madres, padres y encargados participantes: 60% Cantidad y por ciento del personal escolar participante: 85% Número de actividades y/o talleres coordinados A través de una post prueba los padres mostrarán conocimientos adquiridos y expresarán la utilización de la información recibida. Mostrarán la satisfacción a través de la aplicación de la información recibida. Grado de satisfacción de los padres con las orientaciones, talleres y conferencias.

11 PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECIALES DEL PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL ESCOLAR (Modalidades sufragadas con fondos estatales, federales y los auspiciados por iniciativas públicas y privadas) AÑO ESCOLAR Nivel Título proyecto y breve descripción de la estrategia Fecha inicio y terminación Desde Hasta Estudiantes (total) Maestros (total) Participantes Padres (total) Personal de apoyo (total) Otros Observaciones. -11-