UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA ESCUELA DE TURISMO

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA ESCUELA DE TURISMO PROGRAMA DE LA ASIGNATURA CULTURA, FOLKLORE Y PATRIMONIO DOMINICANO CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA Administración de Empresas Turísticas Lenguas Modernas, Mención Turismo Educación, Mención Ciencias Sociales DATOS REFERENCIALES FORMACION CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICAS HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO (HEI) GENERAL DEL AREA 6º SOC-26 BR

2 PRESENTACION DE LA ASIGNATURA Esta asignatura presenta los aspectos más relevantes del folklore dominicano, contiene el saber de un pueblo influenciado por una gran cantidad de culturas, que da como resultado lo que es hoy la cultura dominicana. Ofrece un panorama general de estos valores, siguiendo su desarrollo hasta la actualidad. Explica la importancia que tiene el folklore como disciplina independiente e indispensable para el conocimiento de nuestra identidad como nación. Explica conceptos y generalidades de la cultura dominicana que sumergen al participante en el conocimiento de los temas relacionados con su área de formación como Gestor Cultural, tocando los aspectos más relevantes al componente, histórico, cultural, social y ambiental de la actividad en el desarrollo social, por medio de temas que tienen que ver con la cultura, elementos constitutivos de la cultura dominicana, patrimonio cultural dominicano, folklore, material ergológico, material y espiritual, los cuales forman la base de la dominicanidad. SABERES PREVIOS Conocimiento básico acerca de la cultura y la forma de vida del pueblo dominicano. Capacidad analítica y reflexiva. Manejo de aplicaciones informáticas y entorno virtuales. Apertura a la utilización de la lectura y la investigación como parte complementaria de su aprendizaje. INTENCION EDUCATIVA Esta área disciplinaria se enfoca en sensibilizar acerca de la necesidad de preservar y fortalecer los elementos folklóricos, artísticos, literarios y etnográficos que componen el patrimonio dominicano. Permite ponerse en contacto con la herencia cultural, material e inmaterial de los diferentes grupos étnicos que han participado en la conformación del proceso histórico nacional. 2

3 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos a cerca de su área de estudio y la profesión. Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. Promueve capacidad creativa y emprendedora para formular y gestionar proyectos que enriquezcan su acervo profesional. Asume compromiso con su medio sociocultural con la preservación de la biodiversidad. Evidencia responsabilidad social y compromiso ciudadano. Competencias específicas Posee una amplia cultura turística que le permite relacionarse con los diferentes actores que intervienen en la actividad turística en el plano nacional e internacional. Identifica, valora, transmite las riquezas históricas, culturales que identifican a las y los dominicanos. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Explica la fundamentación de la cultura y las vertientes de la colectividad del individuo, para incrementar sus conocimientos respecto al área de formación artística. Describe los elementos constitutivos en la cultura dominicana, determinando las influencias de cada grupo étnico. Distingue los elementos folklóricos y populares de acuerdo a sus características y manifestaciones. Valora las características más relevantes del folklore dominicano y su importancia como atractivo para el turismo. Promueve acciones desde el campo profesional para valorar y preservar el patrimonio cultural de la República Dominicana. 3

4 UNIDADES DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES PRIMERA SEMANA 3 HIT ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD I: Cultura.. Concepto de cultura..2. Qué entendemos por cultura..3. Conceptos de cultura según algunas ciencias..4. Grupos étnicos e identidad cultural..5. Identidad..6. El idioma el polar de la cultura..7. La interculturalidad como meta..8. En busca de de los valores de interculturalidad..9. Merengue, ritmo y baile de la identidad dominicana (dominio del baile)..0. Ley 4-00 de la cultura dominicana. - Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación a los y las participantes y el facilitador/a. 2- Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas. 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera. 4- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas. 5. Foro Social: Comente acerca de las manifestaciones culturales dominicanas con las que más se identifica. Es opcional. 6. Apertura Foro de Dudas Hora. Elaboración de un informe considerando: a. Una recopilación de las definiciones de los diferentes conceptos de cultura tratados en la unidad I, del libro de texto. b. Establecer relación entre los puntos convergentes de los diferentes autores. c. Considere las puntualizaciones que se hacen en la ley 4-00, en cuanto a la preservación de la cultura dominicana. Para entregar al facilitador. 3. Construcción de un mapa conceptual teniendo en cuenta la bibliografía recomendad y otras fuentes en Internet, para presentar: a. Evolución del Merengue como el ritmo que identifica a los dominicanos. b. Instrumentos usados. c. indumentaria. d. Forma de bailarlo. e. Presentar informe con imágenes Para entregar en la plataforma de la UAPA Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma. 2. Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecidas en el programa de la asignatura. 3. Valora e incentiva la actividad cultural como parte de la colectividad social. 4. Evalúa los diferentes variantes del merengue, como sello rítmico de los dominicanos a nivel mundial. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 4

5 UNIDADES UNIDAD II: Elementos constitutivos de la cultura dominicana: 2..Taina 2.2. Española 2.3. Africana 2.4. Otros grupos: Colonos Negros antillanos Cocolos Haitianos Árabes y turcos Judíos Chinos Japoneses Italianos Judíos Alemanes Españoles. Agricultores Húngaros Proceso del Sincretismo, evolución Racismo Qué es la xenofobia? Qué son los prejuicios raciales? Qué es el etnocentrismo? DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES SEGUNDA SAMANA. Retroalimentación del contenido de la semana anterior en base a las actividades de las HEI. Aclaraciones y aportes del facilitador en los casos que se requiera. 2. Exposición por un grupo de participantes del tema: Elementos constitutivos de la cultura dominicana. 4. El facilitador resalta la importancia de los elementos constitutivos de la formación de la cultura dominicana a través del sincretismo, a modo de conclusión. 5. Trabajo grupal para analizar los acontecimientos más relevantes en la historia de la cultura dominicana utilizando el libro de texto, Reseña Histórica del Folklore Dominicano, Edna Garrido de Bogas y presentar resultados en plenaria. 6. Introducción a las lecciones de merengue típico dominicano. Donde los participantes podrán adquirir las destrezas para ser bailarines principiantes de este ritmo. 7. Apertura Foro Académico: Análisis de los planteamientos de la Ley 4-00 y 38, como parámetros legales que pueden ser observados en el accionar de profesionales que apoyan la identidad nacional. 3 HIT ESTUDIO 30 Hora. Presentación en una tabla de 3 columnas considerando lo siguiente: a. Los principales grupos étnicos que han influido en la cultura dominicana, (Taino, Español, Africano). b. Los aportes de cada uno. c. Los periodos en que vivieron. d. Explica el significado de sincretismo y etnocentrismo. e. Plantea algunos ejemplos considerando los distintos grupos étnicos. Presentar informe al facilitador. 2. Realización de un ensayo donde planteas: a. Las consideraciones personales del racismo y xenofobia en el país, apoyándote en el artículo: l racismo en República Dominicana, en la dirección, Colgarlo en la plataforma de la UAPA. HEI 8 Hora 6 Hora RESULTADOS ESPERADOS 5. Valora los aportes de cada grupo étnico a la cultura dominicana resaltando los elementos constitutivos más relevantes de cada uno. 6. Relaciona el racismo y los prejuicios raciales a la forma en que los negros africanos llegaron a la isla, y el impacto que esto ha tenido a través de la historia. 5

6 UNIDADES DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TERCERA SEMANA 3 HIT ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD III: Patrimonio cultural dominicano 3.. Concepto de patrimonio 3... Patrimonio material dominicano Patrimonio inmaterial dominicano 3.2. Ley No Patrimonio monumental Patrimonio artístico Patrimonio documental Patrimonio folklórico.. Retroalimentación de las activadse realizadas en las HEI, ofrecer las aclaraciones y aportes pertinentes. 2. Lluvia de ideas para conocer definiciones de los participantes del concepto de patrimonio cultural en todas sus vertientes, para determinar los saberes previos en este tema. 3. Presentación del tema: Patrimonio Cultural Dominicano, por un grupo de participantes. 4. Aclaraciones por el Facilitador de los temas tratados por los participantes para retroalimentar la sección. 5. Lectura y análisis de la Ley 38, en grupos para presentar opiniones y compartir impresiones. 6. Segunda sección de lecciones de baile, Merengue Típico Investigación en Internet para realizar un informe considerando: a. El patrimonio monumental dominicano. Resaltar los más emblemáticos a nivel nacional. c. Un inventario del patrimonio inmaterial del país. d. Destacar cuales son los elementos del patrimonio monumental e inmaterial que corresponden a tu comunidad. e. Presentar informe en forma de álbum con imágenes. Realiza una breve descripción de los más importantes. Entregar al facilitador. 2. Elaboración de un informe acerca: a. El papel que juega El Ministerio de Cultura de República Dominicana. b. Otras instituciones que tienen relación con el desarrollo cultural del país. c. Las directrices de la ley No. 38. c. Utilizar como referencia la dirección colgar en la plataforma de la UAPA Valora los patrimonios culturales tangibles e intangibles de la sociedad dominicana como parte del legado cultural y su impacto en la oferta turística del país. 8. Analiza las normativas legales existentes para la preservación del patrimonio cultural dominicano. 9. Identifica cuáles son los distintos organismos a nivel nacional que tienen relación directa con las distintas áreas culturales. 7. Apertura del Foro de Seguimiento para la Producción Final. 8. Foro Académico, seguimiento. Hora 6

7 UNIDADES DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES CUARTA SEMANA 3 HIT ESTUDIO 2 HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD IV: Folklore 4.. Antecedentes del folklore Termino folklore Ciencia del folklore 4.4. Etapas del folklore Dicotomía Artística Características o rasgos del folklore 4.8. Folklore dominicano. Momento para reflexionar en torno a las actividades realizadas en las HEI de la semana anterior, aclaración a posibles cuestionantes. 2. Lluvia de ideas acerca de las consideraciones de conceptos del folklore. 3. Lectura de diferentes definiciones realizadas por expertos del folklore dominicano, en la bibliografía recomendada para la asignatura, la misma será llevada por el facilitador, reflexionar en cuanto a las diferencias convergencias de las mismas. 4. Presentación del tema: Folklore por un grupo de participantes. Enfatizando la diferencia de un elemento folklórico a un popular. 5. Segunda sección de lecciones de baile, Merengue Típico Realización de un ensayo: a. Resaltando los valores folklóricos de tu comunidad. b. Las actividades realizadas por la dirección nacional del folklore (DINAFOLK) para preservar los valores folklóricos. c. Plantear sugerencias tendientes a mejorar las actividades de esta institución en áreas especificas del folklores que piensas que no se le da el valor adecuado. Colgarlo en la plataforma de la UAPA Identifica los conceptos del folklore, tanto del término como la ciencia del mismo en su estructura original.. Evalúa las incidencias culturales para ser capaz de elaborar proyectos artísticos de mayor demanda o necesidades en el desarrollo de la cultura dominicana. 6. Foro Académico, seguimiento. Hora 7

8 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES QUINTA SEMANA TEMAS O UNIDADES 3 HIT ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD V: Folklore material o ergológico 5.. Casa típica dominicana 5.2. Instrumentos musicales folklóricos Clasificación: Idiófonos Membranófonos Cordófonos Aerófonos 5.3. Artesanía tradicional 5.4. Indumentaria 5.5. Construcción de Juegos infantiles: trompo, capuchino, chichigua, etc Cocina popular: dulcería, repostería, panadería Medios de transportes.. Presentación a cargo de tres participantes de las actividades realizadas en las HEI, para retroalimentación y análisis grupal. 2. Excursión al Museo Folklórico Don Tomás Morel, donde se discutirán todos los itemes relacionados al tema: Folklore material o ergológico. 3. Foro Académico: Folklore como esencia de la identidad cultural de un pueblo. Continuar aclarando dudas en el foro para la Producción Final Hora. Realización de un ensayo a partir de la bibliografía recomendada y las fuentes disponibles en Internet teniendo en cuenta los siguientes acápites: a. Los diferentes tipos de construcciones del bohío dominicano. b. Su estructura, la influencia étnica. c. La evolución hasta el tipo de vivienda actual. d. Forma de construcción, usos e importancia del instrumento musical folklórico que más llamo tu atención en el museo. c. La artesanía tradicional. d. Juegos tradicionales. e. Cocina popular. f. Medios de transporte propios de República Dominicana. g. Considerar la influencia de los distintos grupos étnicos en cada uno de los elementos descritos en el ensayo. Preparar para exponer en la próxima sección de clases. 2. Diferencia las distintas manifestaciones folklóricas presentes en nuestra cultura, apreciando su valor e importancia en la preservación de nuestras tradiciones. 3. Aprecia la labor de los artesanos como elementos importantes para transmitir conocimientos del manejo de técnicas ancestrales. ALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES 8

9 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES SEXTA SEMANA UNIDADES 3 HIT ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD VI: Folklore social 6.. Lenguaje: modalidades expresivas Gestos y ademanes Fiestas Fiestas de carnaval Antecedentes Carnaval social Carnaval popular Personajes tradicionales del carnaval Fiestas patronales La danza Pasatiempo y juegos.. Revisión de las actividades realizadas en las HEI, de la semana anterior, para retroalimentación general. 2. Presentación del tema: Folklore Social, por un grupo de participantes. Aportaciones del facilitador para complementar el tema. 3. Primer bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de Producciones Final. 4. Tercera sección de lecciones de baile, Merengue Típico. Utilizando la música folklórica (CD Fradique Lizardo, Ballet Folklórico Dominicano). 5. Foro Académico: Folklore como esencia de la identidad cultural de un pueblo. Continuar aclarando dudas en el foro para la Producción Final. 30 Min 45 5 Hora.. Realización de un inventario considerando: a. Las fiestas patronales a nivel nacional. b. Destacando patrona/patrón. c. La fecha del año en que se celebra la festividad. d. Relevancia para la comunidad. e. Las distintas manifestaciones carnavalescas a nivel nacional. f. Sus principales personajes. Colgar en la plataforma de la UAPA. 2. Elaboración de un cuadro de tres columnas donde presentes: a. Los dominicanismos propios de tu región. b. Descripción de los distintos pasatiempos. c. Descripción de las danzas tradicionales del país, presentar informe al facilitador Valora los eventos sociales y religiosos que se realizan en su comunicad. 5. Identifica las diferentes manifestaciones y personajes carnavalescos dominicanas estableciendo una diferencia en cada región. 6. Desarrolla habilidades en la coordinación de pasatiempo con juegos y creatividad de la colectividad donde vive. 9

10 UNIDADES DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES SEPTIMA SEMANA 3 HIT ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD VII Folklore mental espiritual 7.. Cuentos 7.2. Adivinanzas 7.3. Fábulas 7.4. Leyendas 7.5. Mitos (relatos Explicativos) 7.6. Creencias Oraciones Ensalmos 7.7. Medicina popular Receta de cocina 7.9. Cancionero infantil 7.0. Cancionero de adultos 7.. Drama folklórico 7.2. Coreografías: bailes y danzas. Retroalimentación de las actividades realizadas en las HEI, cuatro participantes presentaran sus resultados de forma individual y los demás miembros del grupo socializaran. 2. Presentación del tema: Folklores Mental y Espiritual, por un grupo de participante. Haciendo hincapié en los mitos, leyendas y creencias. 4. Segundo bloque de exposiciones correspondientes al trabajo de Producciones Final. 5. Cuarta sección de lecciones de baile, Merengue Típico. 6. Foro Académico, seguimiento Hora.. Realización de un informe a modo de resumen considerando: a. Los distintos elementos que componen el folklore mental espiritual dominicano. b. Clasificación de los bailes folklóricos dominicanos de acuerdo en las ocasiones en que se bailan. c. Ofrece recomendaciones para preservarlo e incorporarlo a la formación académica de otras carreras. d. Máximo 8 páginas. Presentar al Facilitador. 3- Repaso de todos los temas tratados de la primera a la séptima semana para la prueba departamental Analiza de forma del pensamiento del dominicano a través de la transmisión del folklore oral. 8. Valora las creencias del pueblo dominicano y la forma en que esto influye en la cotidianidad de la gente, como parte del patrimonio cultural. 0

11 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES OCTAVA SEMANA TEMAS O UNIDADES 3 HIT ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS - Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura. 2- Prueba Departamental Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA. 2- Autoevaluación del aprendizaje. 3- Revisión de calificaciones de la asignatura. 9- Desarrollo capacidad para realizar y organizar cualquier actividad de índole cultural y folklórica institucional y social. - Entrega a tiempo los proyectos elaborados. 2- Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada. 22- Completa todas las asignaciones de la asignatura.

12 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%) Producción oral y Actividades de Interacción Producción Escrita Actividades Prácticas Prueba Escrita Actitudes y Valores -Exposiciones orales y virtuales -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica -Actividades de interacción asincrónica -Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales -Estudios de casos -Resolución de Problemas -Proyectos -Portafolios -Proyectos de vinculación -Practicas in situ -Prácticas de laboratorio -Prácticas de simulaciones -De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. Ordenamiento. -De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo. -Calidad -Ética -Cooperación -Responsabilidad -Solidaridad -Pluralismo -Innovación -Equidad Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo. Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada. Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones). Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración). Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente. Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que desarrollan tareas relacionadas con su área de formación. Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos. Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual. -Conocimiento -Comprensión -Aplicación -Análisis -Síntesis -Estimación escrita -Razonamiento crítico Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos. Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles. - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo - Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones. - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico -Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia. -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas. -Imparcialidad en los juicios que emite. 0% 5% 5% 50% 0% 2

13 Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Foro de Dudas Foro Académico Foro Seguimiento de la Producción Final Producción Final (Escrita y oral) Prueba Escrita INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados. Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana. Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés. Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana. El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador). Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados. El Texto Básico es indispensable para cumplir con el desarrollo de la Asignatura 3

14 BASICA BIBLIOGRAFIA. Inoa, Wilson. Cultura y Folklore de Santiago. (05) 2. Garrido de Bogas, Edna. Reseña Histórica del Folklore Dominicano. (00) COMPLEMENTARIA: Tejeda, Dagoberto. Calendario Folklórico Dominicana. Santo domingo: Mediabiabyt. 00. Paulino, Alejandro y Castro, Aquiles. Diccionario de Cultura y Folklore Dominicano. Publicaciones de la Academia de Ciencias de la Rep. Dom. Expresiones Culturales del Sur. Antología Literaria Dominicana y Folklore, Instituto Tecnológico De Santo Domingo 98. PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Titulación en Ciencias Sociales. Especialización en folklore y cultura. Experiencia como gestor cultural. Capacidad para motivar el aprendizaje en sus facilitaciones. ELABORADO POR: REVISADO POR: Wilson Inoa, Folklorista y gestor cultural. Máster Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina en Psicología Clínica. Facilitador de la Escuela de para la Reforma Curricular. Doctora en educación. Turismo. Pedro Emilio Ventura, Coordinador de la Elizabeth Filpo, Licenciada en Administración de Comisión Revisora de la Reforma Empresas Turística. Facilitadora de la Escuela de Curricular. Turismo. Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de julio del año.