Informe Escolar de Rendición de Cuentas Correspondiente al Año Escolar Publicado durante Escuela Primaria San Elijo

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1 San Elijo Elementary School DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO de SAN MARCOS 255 Pico Avenue, Suite 250 San Marcos, California (760) MESA DIRECTIVA Beckie Garrett David Horacek Sharon Jenkins Jay Petrek Randy Walton ADMINISTRACIÓN Dr. Kevin D. Holt, Ed.D. Superintendente Gina Bishop Asistente del Superintendente Services Educativos Gary Hamels Asistente del Superintendente Servicios Comerciales Len Judd Asistente del Superintendente Auxiliar Personal Tamaño promedio 2 Información demográfica 2 Ambiente escolar 3 Instalaciones escolares 3 Maestros 4 Personel de apoyo 5 Programas especializado Contenido Plan de estudios e instrucción Libros de texto 6 Finanzes escolares 6 Desempeño estudiantil 7 Progreso académico 8 NAEP L Y N D A M C D O N E L L, D I R E C T O R A Informe Escolar de Rendición de Cuentas Correspondiente al Año Escolar Publicado durante Escuela Primaria San Elijo School House Way San Marcos, CA (760) Fax (760) Introducción El Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC), que se debe publicar cada año conforme a la legislación incluye información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. Para obtener mayor información sobre los requisitos del SARC, visite el sitio web del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) en Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. Datos y acceso DataQuest DataQuest es una herramienta en línea de los datos situada en que contiene la información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela al distrito, al condado, y al estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona los informes para la responsabilidad (ag. Índice de rendimiento académico (conocido en inglés como API, progreso anual adecuado (conocido en inglés como AYP), los datos de prueba, la inscripción, los graduados, las salidas, las inscripciones del curso, proveer de personal, y los datos con respecto a estudiantes de inglés como segunda lengua). Acceso de Internet El acceso de Internet está disponible en las bibliotecas públicas y otras localizaciones que son público accesibles (ag., la biblioteca de estado de California). El acceso al Internet en las bibliotecas y las localizaciones del público se proporciona generalmente en un primero-servido base. Otras restricciones del uso incluyen las horas de operación, la longitud del tiempo que un sitio de trabajo puede ser utilizado (dependiendo de disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en un sitio de trabajo, y la capacidad de imprimir documentos. Misión de la distrito El Distrito Escolar Unificado San Marcos está conformado como una comunidad donde la innovación y la colaboración imperan. Para así, proveer una experiencia educativa sin igual, en un ambiente estimulante y de apoyo para todos los estudiantes a quienes se les reta, inspira y se les anima a logran la excelencia académica. Misión de la escuela En la Escuela Primaria San Elijo somos una familia enfocada en los niños y animamos a los estudiantes para que desarrollen lo mejor que puedan y al mismo tiempo tomen riesgos académicos y tomen responsabilidad por ellos mismos. Nuestra entusiasta comunidad tiene altas expectativas de éxito para toda la vida por medio de la aceptación y el apoyo para todos. Descripción de la escuela Nuestra escuela está comprometida con la convicción de que todos los estudiantes pueden aprender. Sentimos que crear equipos cohesivos y eficientes es la mejor forma de lograr nuestras metas para los estudiantes. Nuestro personal tiene la convicción de que ellos pueden hacer la diferencia en la vida de los estudiantes con los que tienen contacto. Cada miembro del personal es apoyado de acuerdo a sus ideas e iniciativas. El lema de nuestra escuela VE como nos ELEVAMOS (SOAR por sus siglas en inglés) recuerda a los estudiantes, personal y padres de familia a Aprovechar las Oportunidades y Alcanzar Resultados (SOAR). Este año nuestro enfoque está en el liderazgo compartido así como en la propiedad compartida de todos los estudiantes. Creemos que cuando nos ELEVAMOS juntos aprovechamos las oportunidades y alcanzamos los resultados, todos logramos más, por lo tanto la colaboración alrededor de los resultados es nuestra cultura escolar. Los maestros tienen 200 minutos de tiempo de preparación cada dos semanas y una estructura para la colaboración regular cada semana. Además de nuestra población de estudiantes regular, contamos con dos Clases de Día Especial y un Especialista en recursos. Muchos de estos estudiantes dentro de lo posible son integrados dentro de la población como un todo. Nuestro programa de formación del carácter, Viviendo como las águilas incorpora 10 características del carácter dentro de nuestra vida cotidiana en SEES. Los estudiantes aprenden sobre las características del carácter enfocadas cada mes y éstas son reforzadas dentro y fuera de la clase para exhibir un buen carácter. Los ciudadanos de la semana y los estudiantes del mes son seleccionados. Nuestro maestro de música incorpora el programa la Forma del Águila a las lecciones de música y los letristas estudiantiles lo ayudan a escribir canciones sobre cada característica. En los salones de clase se realizan parodias, poesía y canciones, los viernes de homenaje a la bandera, para enseñar a sus compañeros el programa Vivir como las águilas. Enfoque en mejoramiento La meta de nuestra escuela consiste en aumentar el porcentaje de estudiantes con calificaciones de proficiente y avanzado en comprensión de lectura, de acuerdo a los exámenes estatales y de distrito. Continuaremos asesorando a los estudiantes que necesitan desarrollar sus habilidades de inglés.

2 Página 2 Informe Escolar Tamaño promedio del grupo y distribución por tamaño del grupo (enseñanza primaria) Esta tabla muestra el tamaño promedio del grupo por grado correspondiente a cada categoría (rango total de alumnos por salón) Nivel educativo Promedio Alumnado por clase Cantidad de salones Promedio Cantidad de salones Promedio Cantidad de salones Alumnado por Alumnado por clase clase K Otro Continuaremos desarrollando nuestro programa educativo de carácter Vivir como un Águila ( Living the Eagle Way ). Perfeccionaremos nuestro sitio de Internet y ampliaremos su funcionalidad para padres y maestros. Participación de los padres de familia Persona responsable: Lynda McDonell, Directora Teléfono: Nuestra Organización de Padres y Maestros (PTO por sus siglas en inglés), el Consejo del Plantel Escolar, así como el Comité Asesor de Inglés como Segunda Lengua (ELAC), están constituidos por grupos muy activos de padres y personal educativo quienes trabajan intensamente para apoyar y guiar a la escuela. Siempre se necesita de nuevos miembros. Todos los maestros agradecen la participación de los voluntarios para excursiones y para proyectos especiales. Creemos firmemente que la participación de los padres es esencial en el éxito personal de los estudiantes, así como en el de la esuela. Alentamos a los padres para que jueguen un papel activo en nuestra escuela y estamos orgullosos tanto del número de padres voluntarios que participan como de su compromiso con la escuela. Este año lectivo establecimos el equipo CARE. Este equipo es un grupo de voluntarios específicamente capacitado que considera que la Comunidad consigue resultados para todos. Estos voluntarios ingresan en los salones para apoyar a los estudiantes de bajo desempeño en las áreas de fluidez y comprensión de lectura y apoyan a los estudiantes de alto desempeño en habilidades de pensamiento crítico. Este recurso adicional nos permite garantizar el progreso para todos los estudiantes. Éxito estudiantil Nuestros estudiantes demuestran constantemente su sólido aprovechamiento académico, a través de los exámenes estandarizados obligatorios que exige el Estado, al igual que en su rendimiento en clase. Contamos con un modelo de intervención, llamado Excel, el cual ofrece servicios durante el día de clases, para aquellos estudiantes que requieran de una cantidad doble de enseñanza en un ambiente de grupo más pequeño. También ofrecemos las clases PRIDE, antes de comenzar el día escolar, para aquellos estudiantes que no cuentan con el rendimiento adecuado en matemáticas de acuerdo al grado que les corresponde. La Escuela Primaria San Elijo aumentó de 935 a 1010 estudiantes en un año. Agregamos nuevos salones de clase y maestros, a tiempo para poder atender el rápido crecimiento. 561 de nuestros 1010 estudiantes se encuentran en los grados K-2, por lo que constituimos un alumnado joven. Nos enfocamos en la alfabetización y en el desarrollo del sentido numérico durante esta temprana edad. Matriculación de alumnos por grupo ( ) Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos matriculados en la escuela e identificados como miembros de un grupo particular. Grupo Matriculación de alumnos según el grado escolar ( ) Esta tabla muestra el número de alumnos matriculados en cada grado de la escuela. Nivel de escolaridad Porcentaje de estudiantes Afro-americanos 1.91% Indios americanos o nativos de Alaska Hispanos o latinos 15.84% Nativos de los archipiélagos del Pacífico 0.45% Asiáticos 6.97% Filipinos 3.37% 0.79% Blancos (no hispanos) 66.29% Diverso (no contesta) 4.38% Con desventaja socioeconómica 11.00% Aprendices del inglés 6.00% Alumnos con discapacidades 6.00% Matrícula kinder er año o año o año o año o año 110 Número de estudiantes matriculados 890

3 Escuela Primaria San Elijo Página 3 Ambiente de escolar: Seguridad escolar Plan de seguridad SB187 Fecha de última actualización del plan: agosto 2009 Fecha en que el plan se presentó al personal: septiembre 2009 El Plan completo de seguridad escolar incluye datos acerca de la Encuesta de niños saludables de California, crimen, procedimiento para una escuela segura y leyes de conformidad, incluyendo: (1) reporte de abuso de menores, (2) respuesta en caso de desastre, (3) normas de suspensión y expulsión, (4) notificación a maestros sobre alumnos peligrosos, (5) acoso sexual, (6) códigos de vestimenta escolares que prohiben ropa relacionada con pandillas, (7) procedimiento para un ingreso y egreso seguro de la escuela, (8) procedimiento para garantizar un ambiente seguro y ordenado propicio para el aprendizaje, y (9) reglas y procedimientos sobre disciplina escolar de conformidad con las Secciones y del Código Educativo. Cada escuela tiene una copia de este plan disponible para la inspección del público en general. El personal inspecciona las instalaciones de la escuela 30 minutos antes de que comiencen las clases. También realizamos simulacros de incendio mensualmente, de terremoto y desastres cada año, así como de contención de emergencia cada trimestre, en los cuales participan todos los alumnos y todo el personal del plantel. Nuestros maestros llevan a cabo reuniones mensuales para discutir los casos de estudiantes propensos a fracasar, así como diferentes posibilidades para intervenir. Nuestro personal ha sido entrenado en disciplina asertiva, la cual utiliza un sistema de recompensas y consecuencias. Asistencia El índice de asistencia de maestros y estudiantes es un indicador que muestra que tan vinculados están con nuestra escuela y que tan comprometidos están al enseñar y al aprender respectivamente. El porcentaje de faltas injustificadas de los estudiantes lo define el Estado de California como cualquier estudiante con 3 o más faltas sin excusa. El grado de faltas injustificadas en la Escuela Primaria San Elijo en el fue de 32.25%. Tareas Las tareas se asignan de lunes a jueves: éstas varían en extensión y van de los 15 a los 30 minutos, dependiendo del año escolar, además, se recomienda la lectura independiente por las noches. Las tareas se utilizan como un medio para practicar y reforzar los conocimientos directamente aprendidos en clase. Disciplina Respeto, seguridad, y responsabilidad son la clave para proveer un ambiente de aprendizaje de apoyo, positivo y seguro. El plan de disciplina escolar fomenta el comportamiento positivo de los estudiantes. Los privilegios y las consecuencias son muy claras y se les comunican tanto a los padres como a los estudiantes durante el año escolar. Una red coordinada de servicios académicos y de apoyo se les proporciona a los estudiantes que se encuentran en propensión a fracasar. El Distrito está comprometido con la prevención de comportamientos destructivos y mantiene una política disciplinaria que aborda toda violación al Código de Educación de California. Se aplica una política anti-discriminatoria que prohíbe el acoso de estudiantes o personal debido a su raza, género, incapacidad, religión u orientación sexual. Esta política se sigue estrictamente. Los estudiantes son supervisados en el plantel antes, durante y después del día escolar. Todo visitante al plantel escolar deberá firmar y deberá identificarse debidamente antes de entrar al plantel. Suspensiones y expulsiones La tabla a continuación muestra el índice de suspensiones y expulsiones (la cantidad total de incidentes dividida entre la matrícula total) en la escuela y en el distrito para el periodo trienal más reciente: Escuela Instalaciones escolares: Distrito Suspensiones Expulsiones Suficiencia de las instalaciones escolares La Escuela Primaria San Elijo abrió sus puertas en agosto del Somos una de las escuelas primarias más nuevas en un distrito unificado con más de 900 estudiantes matriculados. Servimos a una comunidad que se encuentra localizada en una de las áreas del Condado de San Diego con más rápido crecimiento. Estando localizada en medio de un fraccionamiento habitacional de rápido crecimiento, se anticipó un aumento significativo en la matriculación de estudiantes. Nuestra escuela se sometió a un cambio de límites en 2008 para acomodar a aquellos estudiantes que vivían en una zona muy cercana a la escuela. Nuestra población estudiantil actual está constituida por una mezcla de niveles socioeconómicos que va desde los bajos ingresos hasta los extremadamente altos. Nuestro plantel escolar cuenta con 10 acres situados sobre la colina aledaña a la Escuela Intermedia San Elijo. Proceso y horario de limpieza La Mesa Directiva del Distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Hay un resumen de estas normas disponible en la dirección escolar o en la oficina del distrito. El director trabaja a diario con el personal de mantenimiento y el supervisor de mantenimiento para crear horarios de limpieza a fin de garantizar una escuela limpia y segura. Mantenimiento y reparación El personal de mantenimiento del Distrito se asegura de que se realicen de manera oportuna las reparaciones necesarias para conservar la escuela en buen estado y funcionamiento. Se usa un proceso de orden de trabajo para garantizar un servicio eficiente, y para que las reparaciones de emergencia reciban la más alta prioridad. Fondo de mantenimiento diferido El distrito participa en el Programa de mantenimiento escolar diferido del estado, el cual proporciona fondos paritarios estatales por igual para ayudar a los distritos escolares con gastos fuertes de reparación o reemplazo de componentes de escuelas y edificios existentes. Típicamente, esto incluye techos, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior, y sistemas de pisos. Para el año escolar , el distrito ha presupuestado $3,669,359 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa 3% del fondo general del distrito. El plan completo de mantenimiento diferido del distrito está disponible en la oficina del distrito.

4 Página 4 Informe Escolar Resumen de la inspección más reciente ( ) Esta tabla muestra los resultados de la inspección de las instalaciones de la escuela más reciente para determinar el buen estado de reparación de las mismas. La última inspección se llevó a cabo el 1 de octubre del Cuando se encuentren deficiencias, el Distrito tomará las acciones apropiadas. Item Inspected Repair Status Exemplary Good Fair Poor Systems: Gas Leaks, Mechanical /HVAC, Sewer n/a X Interior: Interior Surfaces n/a X Repair Needed and Action Taken or Planned Cleanliness: Overall Cleanliness, Pest/Vermin Infestation n/a X Electrical: Electrical n/a X Foco fundido en un salón. Restrooms/Fountains: Restrooms, Sinks/Fountains n/a X Un grifo con fugas. Safety: Fire Safety Hazardous Materials n/a X Structural: Structural Damage, Roofs n/a X External: Playground/School Grounds/Windows/Doors/ Gates/Fences Overall Rating n/a X. X Maestros: Credenciales de maestros Esta tabla muestra la cantidad de maestros asignados a la escuela con una credencial plena, sin credencial plena y los que imparten fuera de su área de competencia. Hay información detallada acerca de los requisitos para maestros en el sitio Web de DataQuest en cde.ca.gov/dataquest/. Maestros Distrito Maestros con credencial plena Maestros sin credencial plena Maestros que enseñan fuera de su área de competencia Escuela 0 0 Malasignación de maestros y plazas de maestros vacantes Esta tabla muestra la cantidad de malasignación de maestros (maestros asignados sin la autorización legal adecuada) y la cantidad de plazas de maestros vacantes (no llenadas por un sólo maestro designado asignado a impartir todo el curso al principio de cada año escolar o semestre). Nota: La malasignación total de maestros incluye la cantidad de Malasignaciones de maestros de aprendices del inglés. Indicadores Errores en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua Total de errores en la asignación de maestros Puestos de maestros vacantes Cursos académicos principales impartidos por maestros en conformidad con NCLB Esta tabla muestra el porcentaje de las clases en las que se dictan las materias básicas impartidas por maestros que cumplen y no cumplen con la ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (conocida en inglés como NCLB) en la escuela, en todas las escuelas del distrito y en las escuelas del distrito de bajos o muy bajos recursos. Las escuelas de muy bajos recursos se definen como aquellas escuelas en las que aproximadamente el 75% o más de los alumnos participan en el programa de comidas gratuitas y a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas escuelas en las que aproximadamente el 25% o menos de lo alumnos participan en el programa de comidas gratuitas o a precio reducido. Para obtener más información sobre las acreditaciones de maestros exigidas por la ley NCLB, visite la página web del CDE titulada mejora del maestro y de la calidad director (Mejoramiento de la calidad de los maestros y directores) en Ubicación de las clases Porcentaje de clases en materias académicas principales Impartidas por maestros que reúnen los requisitos de NCLB Impartidas por maestros que no reúnen los requisitos de NCLB En esta escuela En todas las escuelas del Distrito Escuelas de alta pobreza en el Distrito Escuelas de baja pobreza en el Distrito Capacitación profesional El Distrito Unificado de San Marcos ha implementado un día de salida tempana para los estudiantes cada miércoles. Los maestros utilizan este tiempo adicional en un ambiente de colaboración. Las áreas que se enfatizan son el desarrollo de currículo, análisis de la información y el trabajo de los estudiantes, así como también estrategias de enseñanza.

5 Escuela Primaria San Elijo Página 5 Los maestros también pueden asistir a programas de verano que se enfocan en la lectura y escritura, matemáticas, desarrollo del inglés como segunda lengua, y tecnología. Además, se proporciona capacitación del personal por medio de tiempo libre durante el año para áreas de lectura y escritura, historia, ciencias y matemáticas. Todos los maestros nuevos en el distrito reciben un programa comprensivo de capacitación por dos años en los Elementos Esenciales para la Enseñanza. Este programa se enfoca en proveer a los maestros con una gama de técnicas de enseñanza efectivas y comprobadas. Personal de apoyo: Servicios de apoyo para los alumnos Los alumnos de la Escuela Primaria San Elijo reciben los servicios de apoyo siguientes de parte del personal a continuación: Cargo Progreso estudiantil El distrito ofrece un programa educativo basado en los estándares estatales de contenido para Inglés, Lengua y Literatura y Matemáticas. Este programa incluye aquellas habilidades esenciales que deben dominar los estudiantes al final de cada año escolar. Se realiza una evaluación interina al final del primer y del segundo trimestre a todos los estudiantes que cursan del segundo al quinto grado, así como al final de cada uno de los tres trimestres para los estudiantes de primer grado. Los estudiantes de Kindergarten se evalúan a lo largo de todo el año a través de la Evaluación del Desarrollo de la Lectura. Las evaluaciones formales e informales también son implementadas por los maestros con el fin de proporcionar información relevante para la enseñanza. A los maestros les es posible diferenciar el plan de estudios de acuerdo a las evaluaciones que se llevan a cabo en su salón. Las boletas de calificaciones se completan cada trimestre y están basadas a los estándares. Los estudiantes son calificados con base a su dominio de los estándares. Plan de estudios e instrucción: Cantidad de FTE asignados a la escuela Encargado de la biblioteca (paraprofesional) 1.0 Psicólogo 1.0 Enfermera 0.5 Especialista en habla/lenguaje/audición 1.0 Programas y personal especializado Los estudiantes con necesidades especiales reciben los servicios de apoyo que requieren a través de un maestro de educación especial, así como un terapeuta de lenguaje, un psicólogo de medio tiempo y/o asistencia en el salón de clases. Contamos con un equipo de estudio conformado por profesores, un maestro de educación especial, un psicólogo, así como el Subdirector. El equipo realiza citas para reunirse con las familias de acuerdo a las necesidades que se presenten. Es posible que se realice una cita cuando el niño requiere terapia de lenguaje, cuando existe alguna posible deficiencia de aprendizaje o si se presenta algún comportamiento que obstaculiza su enseñanza. Educación de Estudiantes Dotados y Talentosos (GATE por sus siglas en inglés): Todos los estudiantes de tercer grado son evaluados para el programa GATE. Se utilizan diversas medidas para acreditar a los estudiantes, entre las que se incluyen los resultados de los exámenes estandarizados, así como las observaciones de los maestros y los padres. Se ofrecen las actividades de clase diferenciadas que sean apropiadas, así como el enriquecimiento escolar antes y después del día de clases para aquellos estudiantes que califiquen. Diez de nuestros maestros cuentan con el certificado GATE, el cual los acredita llevar a cabo un plan de estudios intensivo. Programa de educación especial: Los estudiantes que tienen diferencias de aprendizaje moderadas a severas algunas veces tienen derecho a planes de enseñanza individual y atención extra. Muchos estudiantes con necesidades especiales reciben modificaciones en el salón de clases regular, así como también, con frecuencia, la necesidad de removerlos del salón de clase se disminuye o se elimina por medio de estas modificaciones. Se proveen programas y servicios apropiados a todos los estudiantes con discapacidades, entre las edades de 3 a 21. Recomendaciones para la identificación de necesidades de educación y servicios especiales provienen del Grupo de Estudio de Estudiantes y/o padres de familia. Programa para aprendices del inglés: La mayoría de los alumnos que todavía no dominan el inglés se inscriben en clases especiales que enfatizan obtener dominio en el inglés. Nos esforzamos por pasar a nuestros aprendices del inglés a clases regulares lo antes posible. La Escuela Primaria Discovery tenía 60 alumnos aprendices del inglés en colocaciones educativas específicas en el Materiales de instrucción En combinación con los procedimientos del Departamento de Educación de California, el Distrito Escolar Unificado de San Marcos adopta nuevos libros de texto en ciclos de siete años. Este año nuestros estudiantes están trabajando con nuevos materiales en Historia/Ciencias Sociales. Proveemos un currículo estimulante fundado en estándares educativos trazados por el estado de California. Para más información acerca de estos estándares, favor de ponerse en contacto con el Departamento de Educación de California en Libros de texto: La meta de la Mesa directiva es proveer un libro de texto para cada estudiante (en lugar de simplemente un conjunto de libros por clase) en las materias principales. La siguiente tabla muestra algunos de los libros de texto que estamos utilizando en nuestra escuela. Materia Título Fecha de publicación Artes del lenguaje Matemáticas Lectura y Escritura: Houghton Mifflin Reading: A Legacy of Literacy Houghton Mifflin California Math & Math Expressions Año Adoptado Ciencias Scott Foresman Science Sociología Harcourt California Reflections Todos los maestros desde Kindergarten hasta quinto grado utilizan Houghton Mifflin s A Legacy of Literacy, para la enseñanza de las artes del lenguaje. Todos los estudiantes tienen acceso a este currículo básico todos los días durante el bloque ELA, poniendo atención especial a Tiempo de Acceso Universal para estudiantes con necesidades especiales. Un programa de intervención sistemático y comprensivo con base a estándares y que utiliza materiales aprobados por el estado se encuentra también en sitio para proveer tiempo y apoyo adicional a aquellos estudiantes que no cumplen con los estándares a nivel de grado. Matemáticas: El distrito ha adoptado el programa de Houghton Mifflin California Mathematics (Matemáticas de California) el cual también incluye Math Expressions (Expresiones Matemáticas), para enseñar el plan de estudios del distrito para matemáticas y los estándares de contenido del estado. El énfasis del programa California Math está en el sentido de los números, calculación, geometría y medidas, álgebra, estadísticas, y la resolución de problemas. Además, Math Expressions es un plan de

6 estudios con base en los estándares que ofrece nuevas formas para enseñar y aprender matemáticas por medio de utilizar un lenguaje conceptual y situaciones de la vida real para ayudar a los estudiantes a obtener habilidades matemáticas. Ciencias: El distrito ha adoptado el programa Scott Foresman California Science (Ciencias de California) para los grados desde Kindergarten hasta quinto. Este programa se utiliza como un recurso para enseñar los estándares de contenido de California para ciencias. Con énfasis en las ciencias de física, vida, y tierra, y siendo la investigación y experimentación un enfoque principal de la enseñanza. Sociología: El distrito ha adoptado California Reflections (Reflexiones de California) de Harcourt como recurso para enseñar los estándares de contenido de California para historia-sociología. El contenido del plan de estudios para cada nivel de grado se enfoca en cronología, evidencia de investigación, puntos de vista, e interpretación histórica. Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales académicos ( ) El 13 de julio de 2009 El Consejo aprobó unánimemente la adopción de la Resolución acerca de Suficientes Materiales para la Enseñanza para el año fiscal de acuerdo al Código de Educación Esta tabla muestra los resultados de esa resolución. Área del plan de estudios principales Lectura/lengua y literatura Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y material didáctico Porcentaje de alumnos a quienes no se les asignaron sus propios libros de texto y/o material didáctico Encuentra Exigencias 0% Matemáticas Encuentra Exigencias 0% Ciencia Encuentra Exigencias 0% Historia y Ciencias Sociales Encuentra Exigencias 0% Salud Encuentra Exigencias 0% Escuela Primaria San Elijo Finanzas escolares: Sueldos de maestros y personal administrativo (Año fiscal ) Esta tabla muestra información a nivel de distrito sobre los sueldos de los maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. La tabla también muestra los sueldos de los maestros y el personal administrativo como porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Puede encontrar información detallada sobre los sueldos en el Internet de salarios y beneficios para maestros certificados en Categoría Cantidad del distrito Promedio estatal para distritos en la misma categoría Salario inicial de maestro $34,939 $40,786 Salario medio de maestro $69,876 $65,726 Salario máximo de maestro $88,329 $85,230 Salario medio personal administrativo (escuelas enseñanza primaria) Salario medio personal administrativo (escuelas enseñanza secundaria) Salario medio personal administrativo (escuelas secundaria) $116,294 $106,548 Salario del superintendente $217,816 $191,155 Porcentaje del presupuesto en salarios de maestros Porcentaje del presupuesto en salarios administrativos Página 6 $115,510 $112,237 $124,524 $121, % 40.6% 5.0% 5.3% Artes visuales e interpretativas Encuentra Exigencias 0% Gastos para alumnos y salarios de maestros de la escuela (Año fiscal ) Esta tabla muestra una comparación de los gastos para alumnos de la escuela de las fuentes no restringidas (básicas) con otras escuelas en el distrito y de todo el estado, y una comparación del salario promedio de un maestro en la escuela con el salario promedio de un maestro en el distrito y el estado. Información detallada acerca de los salarios puede encontrarse en la página de Internet Gastos actuales de la educación y el salario de los maestros puede encontrarse en la página de Internet de Salarios y beneficios para maestros certificados en Nivel Gastos totales por alumno Gastos por alumno (Suplementarios) Gastos por alumno (Básicos) Salario promedio de maestro Escuela $6,987 $1,762 $5,225 $61,584 Distrito $5,708 $65,975 Diferencia del porcentaje-escuela y Distrito (9%) (7%) Estado $5,512 $65,905 Diferencia del porcentaje-escuela y Estado (5%) (7%)

7 Página 7 Otros Recursos para Fondos Para ayudar a asegurar una educación de calidad para todos los estudiantes, se proveen fondos estatales y federales para la Escuela Primaria Cawston para los siguientes programas especiales para suplir el programa básico de instrucción proveído por el Distrito escolar: Programa Desempeño estudiantil: Cantidad Título II Parte A $96,752 EIA-LEP $13,005 Artes, Música, Donativo Global para Educación Física $4,290 Artes y Música Donativo Global $15,446 Seguridad escolar y Prevención de violencia $1,527 Donativo Global a Discreción del Plantel $3,999 Materiales de instrucción de la Lotería $66,913 Realineamiento de materiales de instrucción $34,054 Donativo Global para el Mejoramiento del Plantel y la Biblioteca $61,777 Total $297,763 Programa de exámenes y reportes estandarizados El Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados (conocido en inglés como STAR) consta de varios elementos clave que incluyen las pruebas de los estándares académicos de California (conocidas en inglés como CST), la prueba modificada de la evaluación educativa de California (conocida en inglés como CMA) y la prueba alternativa de rendimiento de California (conocida en inglés como CAPA). Las CST indican el progreso de los alumnos en relación con los estándares de contenido académico del estado. Las CST incluyen lengua y literatura en inglés (conocida en inglés como ELA) y matemáticas de segundo a undécimo grado, ciencias en quinto grado, octavo grado y de noveno a undécimo grado, e historia-ciencias sociales en octavo grado y de décimo a undécimo grado. La CAPA incluye ELA, matemáticas y ciencias de segundo a undécimo grado y ciencias para quinto grado, octavo grado y décimo grado. La CAPA se proporciona a los alumnos que presentan discapacidades cognitivas significativas, las cuales no les permiten participar en las CST, aun si se realizan adaptaciones o modificaciones, o en la CMA con adaptaciones. La CMA incluye ELA y matemáticas desde tercer grado hasta octavo grado y ciencias en quinto grado, y es una evaluación alternativa que se basa en los estándares de logros modificados. La CMA está diseñada para evaluar a aquellos alumnos que tienen discapacidades que no les permiten alcanzar el dominio del nivel de grado en una evaluación de los estándares de contenido académico de California, tenga o no adaptaciones. Las calificaciones de los alumnos se informan como niveles de rendimiento. Para obtener información detallada sobre los resultados del Programa STAR correspondientes a cada grado y el nivel de rendimiento, incluido el porcentaje de alumnos que no han sido evaluados, visite la página web titulada Standardized Testing and Reporting (STAR) Results (Resultados del Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados [STAR]) del CDE en Se puede encontrar información sobre el Programa STAR en la guía Explaining 2008 STAR Program Summary Results to the Public (Explicación para el público sobre los resultados del resumen del Programa STAR 2008) en documents/starpkt5intrpts.pdf. Nota: No se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es diez o menos, ya sea para proteger la privacidad de los estudiantes o porque el número de estudiantes es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables. En ningún caso se informará la calificación grupal que haga pública la calificación o el rendimiento de cualquier alumno individual, en forma deliberada o sin intención. Resultados de los exámenes y reportes estandarizados de todos los alumnos comparación de tres años Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales). Materia Nota: El puntaje no se muestra cuando el número de estudiantes que tomaron el exámen es de 10 o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy pequeño para que las estadísticas sean correctas, o para proteger la privacidad de los estudiantes. De ninguna manera la calificación de algún grupo podrá ser reportada cuando pudiera deliberada o inadvertidamente publicar la calificación o rendimiento individual de cualquier estudiante. Resultados de los exámenes y reportes estandarizados por grupo de alumnos año más reciente ( ) Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos por grupo que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales) correspondiente al período de pruebas más reciente. Grupo Porcentaje de alumnos en los niveles Avanzado y Competente ELA Matemáticas Ciencias Afroamericanos * Asiáticos Hispanos o latinos Blancos (no hispanos) Niños Niñas Con desventaja socioeconómica Informe Escolar Escuela Distrito Estado ELA Matemáticas Ciencias Filipinos * Aprendices del inglés * Alumnos con discapacidades * Nota: El puntaje no se muestra cuando el número de estudiantes que tomaron el exámen es de 10 o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy pequeño para que las estadísticas sean correctas, o para proteger la privacidad de los estudiantes. De ninguna manera la calificación de algún grupo podrá ser reportada cuando pudiera deliberada o inadvertidamente publicar la calificación o rendimiento individual de cualquier estudiante.

8 Resultados del examen de aptitud física de California El Examen de Aptitud Física de California se aplica a los alumnos de 5º, 7º y 9º grado únicamente. Esta tabla indica el porcentaje de alumnos por grado que cumplen con los estándares de aptitud física (con calificaciones dentro de la zona de buena condición física en los seis estándares de aptitud física) correspondiente al período de prueba más reciente. Puede encontrar información detallada sobre este examen, así como comparaciones de los resultados del examen de la escuela con los niveles del distrito y del estado en Internet para ponerse en forma para los exámenes en Grado Escolar Porcentaje de alumnos que alcanzaron un buen estado física Cuatro de seis estándares Nota: El puntaje no se muestra cuando el número de estudiantes que tomaron el exámen es de 10 o menos, ya sea porque el número de estudiantes en esta categoría es muy pequeño para que las estadísticas sean correctas, o para proteger la privacidad de los estudiantes. De ninguna manera la calificación de algún grupo podrá ser reportada cuando pudiera deliberada o inadvertidamente publicar la calificación o rendimiento individual de cualquier estudiante. Progreso académico: Cinco de seis estándares Índice de rendimiento académico El Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) es una medición anual del rendimiento y progreso académico en las escuelas de California. Las calificaciones del API van de 200 a 1,000, con un objetivo estatal de 800. Puede encontrar información detallada sobre el API en el sitio web del API en Comparación trienal de las categorías de API Esta tabla indica los rangos del API de la escuela a nivel estatal y de escuelas similares. El rango del API para el estado varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más bajo de todas las escuelas del estado, mientras que un rango estatal de 10 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más alto de todas las escuelas del estado. El rango de API para escuelas similares compara la escuela con 100 escuelas similares estadísticamente comparadas. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el rendimiento académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con menor nivel de rendimiento de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el rendimiento académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las 100 escuelas similares. Clasificación de API 2007 Seis de seis estándares Cambios en API por grupo de alumnos comparación de tres años Esta tabla indica los cambios reales en el API por grupo de alumnos expresados en puntos añadidos o perdidos en los últimos tres años, así como la calificación más reciente del API. Progreso anual adecuado La ley federal NCLB requiere que todas las escuelas y los distritos cumplan con los siguientes criterios de Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés): Escuela Primaria San Elijo Grupo Porcentaje de participación en las evaluaciones basado en los estándares estatales para lengua y literatura en inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y matemáticas. Porcentaje de dominio en las evaluaciones basadas en ELA y matemáticas. API como indicador adicional. Página 8 Cambio real de API Porcentaje de graduación (para escuelas secundarias). Puntuación de API Todos los alumnos Hispanos o latinos Blancos (no hispanos) Para mayor información detallada sobre el AYP, como los porcentajes de participación y resultados porcentuales de dominio por grupo de alumnos, visite el sitio web del AYP en ac/ay/. AYP general y por criterios Esta tabla indica si la escuela y el distrito alcanzaron el AYP general y cumplieron con cada uno de los criterios del AYP. Criterios de AYP Escuela Distrito General Sí No Porcentaje de participación - ELA Sí Sí Porcentaje de participación - matemáticas Sí Sí Porcentaje de dominio - ELA Sí No Porcentaje de dominio - matemáticas Sí No API Sí Sí Estatal 10 Con escuelas similares

9 Página 9 Evaluación nacional de progreso educativo La Evaluación Nacional de Progreso Educativo (conocida en inglés como NAEP) es una evaluación de representación nacional de lo que los alumnos estadounidenses saben y pueden hacer en diferentes materias. Las evaluaciones se toman periódicamente en matemáticas, lectura, ciencias, expresión escrita, cultura y artes, educación cívica, economía, geografía e historia de los Estados Unidos. Las calificaciones de los alumnos en matemáticas y lectura se informan como niveles de rendimiento (básico, proficiente y avanzado) y la participación de los alumnos con discapacidades (conocido en inglés como SD) y los estudiantes de inglés como segunda lengua (conocido en inglés como ELL) se informan teniendo en cuenta tres niveles (identificado, excluido y evaluado). Puede encontrar información detallada sobre los resultados de la NAEP correspondiente a cada grado, el nivel de rendimiento y la tasa de participación en la página web sobre la Evaluación Nacional de Progreso Educativo en Nota: Sólo un grupo de muestra de las escuelas y los distritos de California participan en el ciclo de pruebas de la NAEP. Por lo tanto, es posible que no se incluyan a algunos alumnos de escuelas o distritos determinados en estos resultados. La NAEP refleja los resultados de las pruebas a nivel estatal pero no representa a una escuela individual o a una agencia local de educación (conocida en inglés como LEA). No se pueden realizar comparaciones en las evaluaciones del rendimiento de los alumnos del Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados (STAR) y el rendimiento de los alumnos de la NAEP sin antes comprender las diferencias fundamentales que existen entre estos dos programas de evaluaciones. Por ejemplo, la NAEP sólo evalúa a cuarto, octavo y duodécimo grado y evalúa las tendencias a largo plazo en noveno, decimotercero y decimoséptimo grado. Además, la NAEP sólo proporciona los resultados de las pruebas estatales de cuarto grado y octavo grado. Las pruebas de los estándares académicos de California (conocidas en inglés como CST) se basan en un conjunto de estándares diferentes de aquéllos en los que se basan las evaluaciones de la NAEP. Por ejemplo, la NAEP no está alineada con los estándares de logro y de contenido académico de California y, por lo tanto, no reflejan necesariamente el plan de estudios y la enseñanza a los que los alumnos están expuestos en el salón de clase. La NAEP evalúa la lectura y la Informe Escolar escritura por separado, mientras que las CST evalúan la lengua y literatura inglesa (conocida en inglés como ELA) y abarca las convenciones de lectura y escritura, ortografía y gramática. Los resultados obtenidos en las CST y en otras evaluaciones no se comparan directamente con los de la NAEP. Los promedios y porcentajes presentados son estimaciones basadas en muestras de los alumnos y no en poblaciones enteras. Por último, las preguntas a las que los alumnos responden constituyen sólo una muestra del conocimiento y de las habilidades cubiertas por el esquema curricular de la NAEP. Puede encontrar información sobre las diferencias entre la NAEP y las CST en la página web del CDE titulada National Assesment of Educational Progress (NAEP) (Evaluación Nacional de Progreso Educativo [NAEP]) en Evaluación Nacional de Progreso Educativo en matemáticas y lectura por grado escolar. Todos los alumnos Esta tabla muestra las calificaciones de escala y los niveles de logro en cuanto a los resultados de la Evaluación Nacional de Progreso Educativo en lectura (2007) y matemáticas (2009) para cuarto grado. Asignatura y grado escolar Calificación promedio de la escala Porcentaje del nivel de logro Estatal Nacional Básico Proficiente Avanzado Lectura 2007, grado Matemáticas 2009, grado Resultados de la Evaluación Nacional de Progreso Educativo en matemáticas y lectura de los alumnos con discapacidades y/o de los estudiantes de inglés como segunda lengua por grado escolar. Todos los alumnos Esta tabla muestra las tasas de participación a nivel estatal y nacional de los alumnos con discapacidades y/o los estudiantes de inglés como segunda lengua de cuarto grado en la Evaluación Nacional de Progreso Educativo en lectura (2007) y matemáticas (2009). Asignatura y grado escolar Tasa de participación estatal Alumnos con discapacitadas Estudiantes de inglés como segunda lengua Tasa de participación nacional Alumnos con discapacitadas Estudiantes de inglés como segunda lengua Lectura 2007, grado Matemáticas 2009, grado