Plan de igualdad de trato y plan contra la discriminación y el trato degradante

Transcripción

1 Plan de igualdad de trato y plan contra la discriminación y el trato degradante D-Skolan, municipio de Oxelösund Fecha: 2/11/2016 Nuestros valores Fomentamos un entorno seguro y un buen ambiente entre todas las personas que se encuentran en el centro escolar. Debemos actuar en base a un sistema democrático y enseñar a los niños que todos poseemos una misma dignidad y valor, y que no hacemos diferencias entre las personas por causa de su idioma, sexo, religión, color de piel, etc. Nos sentimos orgullosos de nuestra escuela y del trabajo que realizamos juntos. Enseñamos al niño a desarrollar su capacidad de responsabilizarse y de mostrar respeto por sí mismo y por su entorno. Nos esforzamos por que todos los niños sientan afinidad, solidaridad y responsabilidad por todos, incluidos aquellos que puedan verse en un momento dado fuera del grupo. Ofrecemos a niños y alumnos un margen de acción para ensayar y desarrollar sus capacidades e intereses sin importar su sexo. La forma en que nosotros los adultos tratamos a chicas y chicos en el centro es fundamental. Los niños cargan sobre sus hombros con numerosas exigencias y expectativas y el papel de la escuela es importante para ellos. Ello significa que... nadie debe ser sometido ni someter a otra persona a un trato degradante, ya sea adulto o niño. Todo el personal... tiene la obligación de luchar activamente contra todo trato degradante debe velar por que todos los niños que precisan de apoyo lo reciban debe garantizar que todos los niños se sientan respetados tanto por los demás menores como por el personal debe velar por que todos los niños sepan a quién recurrir cuando ellos mismos o algún compañero necesiten ayuda debe fomentar y reforzar la compasión y empatía de los niños respecto a la situación de otras personas debe trabajar de forma consciente e implicada por el cumplimiento del programa de actuación contra el trato degradante y la discriminación debe asegurarse de que el plan contra el trato degradante y la discriminación constituya un «documento abierto»

2 ha de impulsar de manera activa y consciente la igualdad de derechos y de oportunidades de chicas y chicos Definición de conceptos Un elemento común de todos los casos detrato degradantees que una o varias personas vulneran el principio de igualdad entre todas las personas. Ello puede manifestarse en la discriminación, acoso o trato degradante respecto a una persona. Es la víctima quien determina si ese comportamiento o actuación es degradante. Algunos tipos de acoso constituyen actos delictivos, como, por ejemplo, las amenazas o las agresiones. Discriminación La discriminación es un acto por el cual se trata a una persona de peor manera que a otras debido a su sexo, identidad de género, edad, origen étnico, religión, orientación sexual o discapacidad. Acoso El acoso es un comportamiento que atenta contra la dignidad de una persona. El acoso puede ser de tipo físico (golpes, empujones) o verbal (amenazas, improperios, insultos), a través de una conducta psicosocial (ostracismo, gestos, etc.) o por medio de textos e imágenes (redes sociales, pintadas, SMS). Otro trato degradante El concepto «otro trato degradante» hace referencia a una actuación que atenta contra la dignidad de una persona, pero no vinculada a un motivo de discriminación. Puede manifestarse en forma de provocación, propagación de rumores, ostracismo y demás agravios. Tanto los maestros como el resto de personal del centro y los niños pueden cometer actos de trato degradante. Mobbing Cuando alguien es acosado de forma reiterada a lo largo del tiempo por una o varias personas. Igualdad de trato La igualdad de trato no significa que todos los niños deban ser tratados por igual, sino que estos sean tratados por igual en función de sus circunstancias. ( DO Defensor del Pueblo sueco en el área de la discriminación) Advertencias verbales En ocasiones, el personal debe reprender a un niño en pos de un entorno adecuado para todo el colectivo infantil. Un reproche justificado no equivale a un trato degradante en el sentido que marca la ley, aunque el niño en cuestión lo pueda percibir como tal. Teniendo en cuenta lo anterior, resulta fundamental que en el centro se dialogue sobre la labor en el ámbito de la igualdad de trato para que juntos podamos lograr un enfoque que genere seguridad tanto entre los niños como entre el personal y los padres.

3 Objetivos de D-Skolan Nuestra meta se centra en promover «la igualdad de todos los niños» mediante la creación de un entorno seguro en la escuela, libre de discriminación, acoso y tratos degradantes. La labor del centro se rige por la legislación vigente y la Convención sobre los Derechos del Niño de la ONU. Artículos 2, 3, 6 y 12 de la Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas «Ningún niño debe ser discriminado por motivo de sexo, origen étnico, religión, orientación sexual, discapacidad u otras razones similares. El interés superior del niño debe servir de guía en toda la toma de decisiones y todas las medidas concernientes a niños y jóvenes. Debe permitirse que los niños y los jóvenes se desarrollen a su propio ritmo y bajo sus propios términos. Se debe ofrecer a niños y jóvenes la posibilidad de expresar y obtener respeto por sus opiniones en los temas que los conciernen». Todos los niños, padres y personal deben poder sentirse seguros y ser tratados con respeto en la escuela. Ningún niño debe sentirse invisible ni expuesto. Desarrollamos una labor preventiva que contribuye a evitar casos de acoso y de trato degradante en el centro escolar. Nuestro plan de igualdad de trato es un «documento abierto» sujeto a seguimiento y revisión anuales. Métodos e iniciativas de prevención aplicados en la escuela Aspiramos a desarrollar nuestro entorno social con objeto de afianzar la seguridad y la solidaridad, previniendo así el surgimiento de casos de trato degradante. El personal es responsable del desarrollo de un clima apropiado en la escuela y de establecer una estrecha colaboración con el hogar de los menores en pos de un diálogo abierto con estos. La labor preventiva se realiza de la forma siguiente: Somos conscientes de nuestra misión dentro del plan de estudios. Contamos con un sistema de tutoría en el centro, de modo que el 5º curso ejerce de tutor del 2º curso. 4º ejerce de tutor de 1º y 3º hace lo propio con la clase de preescolar. Disponemos de un plan de igualdad de trato específico, que se difunde a padres y niños a través de los maestros, las reuniones con padres y nuestro sitio web. Realizamos encuestas y organizamos «veladas en el café», reuniones con padres y charlas de desarrollo, las cuales ofrecen a los progenitores la posibilidad de expresar sus puntos de vista e influir sobre nuestras actividades. Llevamos a cabo charlas de desarrollo cada semestre escolar, en las que se discute la situación y bienestar del menor en el centro. Todo el personal es responsable de que todos los niños se sientan vistos y refrendados a diario.

4 Todo el personal se esfuerza para que los niños desarrollen su solidaridad y la voluntad de ayudar a los demás, entre otros, mediante juegos, trabajos temáticos y en las reuniones. Todo el personal trabaja conscientemente en base a una pedagogía no categorizadora. Todo el personal se mantiene atento ante posibles actitudes denigrantes niño-niño o adultoniño, lo que presupone que el personal debe estar presente en los juegos y actividades de recreo de los menores. Contamos con normas del centro escolar y con reglas aplicables dentro del aula. Tenemos consejos de clase, consejo de alumnos, consejo de comedor y grupo de amigos donde los niños pueden ejercitarse en la práctica de la democracia, así como participar e influir. Disponemos de un equipo de atención de salud escolar compuesto por el director, el director adjunto/educadores especializados, la enfermera del centro, el asesor social y, cada dos reuniones, un logopeda. Dicho equipo se reúne una vez a la semana. Objetivos para el año académico Centro de enseñanza seguro: Tranquilidad escolar y una organización eficaz en lo relativo a la salud del alumnado. Ello se logra mediante el constante desarrollo de la salud escolar. Por ejemplo, ahora ensayamos la implantación de un nuevo puesto de director adjunto. Este velará por la buena salud del alumnado. Mejorar la integración y las opciones de acceso y participación de todos. Traducimos todo lo importante a siete idiomas distintos. Estamos desarrollando el sitio web para convertirlo en una plataforma de comunicación dinámica. Mejorar los conocimientos del personal acerca de los diagnósticos neuropsiquiátricos y sobre la forma de tratar estos. A tal fin, todo el personal realizará el paquete de estudio de la instancia pedagógica especializada dentro de este ámbito.

5 Plan de actuación en caso de producirse algún tipo de trato degradante D-Skolan cuenta con una escala de consecuencias aplicable en los casos de trato degradante. anexo 2 SI se produce un caso en el que: Un niño es víctima de trato degradante: 1. Actuamos de acuerdo a la escala de consecuencias Un adulto ejerce un trato degradante sobre un niño: 1. El director del centro habla de inmediato con el trabajador en cuestión si el alumno o los padres consideran que se ha producido un trato degradante. De requerirse, participará un representante sindical. 2. El director convocará una reunión con el alumno, los padres y el trabajador correspondiente. 3. Se efectuará un seguimiento trascurrido un plazo adecuado, que se decidirá en la reunión. 4. Si persiste el trato degradante, el director se encargará de la subsiguiente gestión del caso. Un niño ejerce un trato degradante sobre otro niño: 1. El adulto deja claro mediante una advertencia que ese trato degradante es inadmisible. 2. De repetirse este y si la conversación con el alumno no produce resultados, se convocará al progenitor para hablar con él. Se informa al director del centro y al delegado de personal. 3. En caso de que el trato degradante continúe, el director citará al alumno y al titular de la custodia a una conferencia de atención estudiantil. 4. Si persiste el trato degradante, el director se encargará de la subsiguiente gestión del caso. Un adulto ejerce un trato degradante sobre otro adulto: 1. En caso de trato degradante entre compañeros de trabajo u otro adulto en las instalaciones del centro (por ejemplo, un progenitor), se contactará con el director del centro y con un delegado de personal. 2. En caso de trato degradante entre un superior y un empleado se contactará con un responsable municipal del área de enseñanza y con un delegado de personal. 3. En ambos casos se precisa de asistencia externa. Documentación y obligación de denuncia

6 Se aplica la obligación de denuncia a una instancia superior desde el momento en que se tiene conocimiento de que se ha producido el trato degradante. La persona a cargo de investigar el trato degradante es también la responsable de documentar el caso.