UNIVERSIDAD DE MURCIA FACULTAD DE EDUCACIÓN. PRACTICUM II y III PLAN DE PRÁCTICAS MAESTRO ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN INFANTIL

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1 UNIVERSIDAD DE MURCIA FACULTAD DE EDUCACIÓN PRACTICUM II y III PLAN DE PRÁCTICAS MAESTRO ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN INFANTIL Curso 2010/2011

2 UNIVERSIDAD DE MURCIA FACULTAD DE EDUCACIÓN Campus de Espinardo, s/n ESPINARDO (MURCIA) SECRETARÍA DEL DECANATO Teléfono: Fax: VICEDECANATO DEL PRACTICUM DE MAESTRO Teléfono: CONSERJERÍA DE LA FACULTAD Teléfono: MURCIA, CURSO 2010/2011

3 PLAN DE PRÁCTICAS: ESPECIALIDAD EDUCACIÓN INFANTIL I.-FINALIDAD PRÁCTICUM II Y III 1.Profundizar en el conocimiento del Centro y etapa (fundamentalmente en el Prácticum II). 2.Conocer la planificación y la organización de las áreas incluidas en el currículo de Educación Infantil. 3.Analizar el funcionamiento y organización del aula de Educación Infantil mediante una observación participativa orientada por los tutores. 4.Colaborar con el maestro tutor o la maestra tutora en las labores que caracterizan la acción profesional. 5.Participar en tareas habituales y en actividades puntuales que permitan al alumnado integrarse en la dinámica de la clase. 6.Diseñar un plan de actuación autónoma, ponerlo en práctica y evaluarlo (Prácticum III). 7.Participar en la vida del Centro, especialmente en las reuniones y actividades extraescolares que lleven a cabo el profesorado y el alumnado de Educación Infantil. II.-ORGANIZACIÓN 1.-Calendario, destino, horario y asistencia a) Momento sugerido: segundo o tercer trimestre, según el calendario que establezca la Junta de Centro, a propuesta de la Comisión Académica. b) Duración: cuatro semanas el Prácticum II y cinco semanas el Prácticum III. c) El alumno o la alumna realizarán todo el período de prácticas en un aula de Educación Infantil bajo la tutela de un solo maestro tutor o maestra tutora, siendo conveniente que en cada Prácticum se le asigne un nivel diferente. d) El horario del alumnado en prácticas será el mismo que el de un maestro o maestra con dedicación exclusiva, incluyendo el recreo y las actividades extraescolares que se organicen en el Centro. e) Las prácticas de enseñanza son obligatorias; la falta de asistencia a un seminario o más de tres faltas de asistencia al colegio, suponen su repetición. f) Durante el desarrollo del Prácticum no podrán realizarse exámenes ni otras actividades que no estén contempladas en el Plan de prácticas. 2.-Profesores tutores En el Prácticum intervienen el tutor o tutora de Facultad, el tutor o tutora del colegio y el coordinador o coordinadora de prácticas. Los tutores y tutoras de la Facultad de Educación que participan en el Prácticum de Infantil son profesores y profesoras de las Areas de conocimiento que tienen docencia en dicha titulación (Didáctica de las Ciencias

4 Sociales, Didáctica de las Ciencias Experimentales, Didáctica de las Matemáticas, Didáctica de la Lengua y la Literatura, Didáctica de la Expresión Plástica). Son responsables de las actividades que realiza el alumnado, coordinan los seminarios de trabajo que se llevan a cabo en la Facultad y tienen la función de calificar a los estudiantes al finalizar el período de prácticas. Asimismo, los alumnos y alumnas son tutelados por maestros y maestras de Educación Infantil, los cuales contribuyen a su formación organizando el desarrollo de las actividades que éstos han de realizar y ayudándoles en el desempeño de la función docente. Además son corresponsables de la evaluación de los estudiantes. Los coordinadores o coordinadoras de prácticas organizan la distribución del alumnado en las aulas de Educación Infantil, estableciendo los cauces necesarios para que exista suficiente coordinación entre los tutores y tutoras del Centro de Prácticas y de la Facultad de Educación. Asimismo, son los encargados de facilitar a los alumnos y alumnas de prácticas el conocimiento del Proyecto Educativo del Centro, el Proyecto Curricular, la Programación General Anual y cuantos proyectos de innovación se realicen en el Centro. 3.-Seminarios de trabajo Durante cada período de prácticas se realizarán tres seminarios en la Facultad de Educación: el primero antes de iniciar las prácticas, el segundo hacia la mitad de dicho período, y el tercero después de su finalización. Para evitar la pérdida de clases de prácticas y para no interrumpir la actividad académica en la Facultad de Educación, los seminarios 2º y 3º se realizarán por la tarde. El orden del día de los seminarios es el siguiente: a) Seminario I - Comentar y precisar el Plan de Prácticas. - Orientar al alumnado sobre los trabajos que han de realizar. - Comentar los criterios de evaluación. b) Seminario II - Intercambiar impresiones sobre el desarrollo de las prácticas. - Revisar la planificación de las actividades puntuales y, en el Prácticum III, el diseño de la actuación autónoma. c) Seminario III - Puesta en común sobre las actividades puntuales (Prácticum II) y sobre la actuación autónoma (Prácticum III). - Valoración de la experiencia. - Autoevaluación. 4.-Plan de reuniones Los tutores y tutoras de cada alumno o alumna deberán ponerse en contacto, al menos, en tres momentos del período de prácticas (dos de ellos mediante entrevista personal): a) Antes de su comienzo, para concretar las actividades que ha de realizar el alumnado. b) Durante su desarrollo, para resolver los problemas que pudieran surgir y, si fuera necesario, para modificar o precisar el plan de trabajo inicial. En el Prácticum III, es conveniente que el tutor o tutora de Facultad visite el centro para observar al alumno o alumna, coincidiendo con el desarrollo de la actuación autónoma. Para no alterar el normal desarrollo de las clases, se recomienda que exista un acuerdo previo

5 entre ambos tutores sobre la conveniencia de dicha observación y sobre el momento más oportuno para llevarla a cabo. c) Una vez finalizado el período de prácticas y corregidos los trabajos del alumno o alumna, para evaluarle y valorar el desarrollo de la experiencia. La fecha y horario de las visitas al centro será concertada entre ambos tutores, procurando no interrumpir la actividad académica del mismo. No obstante, y particularmente en los centros de jornada continuada, es conveniente que dicha decisión se adopte con criterios de flexibilidad a fin de garantizar que la tutela del alumnado se realiza de acuerdo con las normas que marca este Plan de Prácticas. III.-ACTIVIDADES Durante el período de prácticas, el alumnado realizará las siguientes actividades: 1.-Profundizar en el conocimiento del centro Este conocimiento se realizará, fundamentalmente, en el Prácticum II y se concretará en el estudio de los siguientes documentos: Proyecto Educativo de Centro (PEC), Proyecto Curricular de Centro (PCC) y Programación General Anual (PGA). Cuando el alumno o alumna esté realizando las prácticas en el mismo Centro que el año anterior, este conocimiento se limitará a la PGA. Además del conocimiento de dichos documentos, es importante participar en aquellos foros que contribuyan a su desarrollo y reconsideración (reuniones de ciclo, de nivel, etc.). Estas actividades serán coordinadas por el coordinador o coordinadora de prácticas. 2.-Conocer la programación de aula y los documentos administrativos y pedagógicos propios del curso, ciclo y/o etapa Este trabajo implica: a) Conocer cómo se realiza la programación de aula, su relación con otros documentos pedagógicos y organizativos del Centro (PEC, PCC PGA...), así como los aspectos que forman parte de la misma. b) Identificar qué unidades (núcleos, temas, lecciones, etc.) de las áreas que integran dicha programación se trabajarán durante el período de prácticas, y qué relación guardan con los contenidos disciplinares o transversales de la Educación Infantil. c) Analizar qué contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) incluyen los temas que se van a trabajar durante el período de prácticas. d) Conocer los documentos administrativos y pedagógicos propios del aula, ciclo y etapa (registros de evaluación, fichas de seguimiento, boletines de calificación, libros de actas...), asistir a las reuniones de nivel o ciclo (de planificación, de coordinación, de evaluación) e informarse sobre las experiencias innovadoras en las que participa el grupo de alumnos y alumnas del aula en que se realizan las prácticas. e) Conocer los recursos didácticos que se emplean en las diferentes áreas (libro de texto, biblioteca, rincones, material didáctico, actividades fuera del aula...), y analizar su utilidad. Estas actividades serán coordinadas por el maestro tutor o maestra tutora.

6 3.- Observación de las características del aula de Educación Infantil El conocimiento del aula en la cual se realizan las prácticas implica reflexionar sobre los diferentes elementos materiales, personales y organizativos de la misma y, en particular, sobre el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. La observación comprenderá los siguientes aspectos: características materiales del aula (espacios, tiempos, materiales...), características del alumnado (número, capacidades, relaciones entre ellos, etc.) y análisis del proceso de enseñanza y aprendizaje que se sigue en esta etapa, con especial énfasis, durante el Prácticum III, en los modelos organizativos habituales (globalización, talleres, etc.) y en el modo en que se contemplan los temas transversales (Educación para la Salud, Educación Ambiental...). 4.- Participación en tareas habituales y actividades puntuales a) Colaborar con el maestro tutor o la maestra tutora en las tareas que se realizan habitualmente en el aula (elaboración de material, apoyo con algún grupo de niños y niñas, atender a niños o niñas con dificultades, iniciar una actividad, contar un cuento, colaborar en un taller, etc.). b) Las acciones puntuales deben realizarse sobre las actividades seleccionadas en las programaciones de aula que se desarrollan durante el período de prácticas; pueden ser propuestas y orientadas por cualquiera de los tutores, y deben ser planificadas por el propio alumno o alumna, ya que suponen un punto de partida importante para la realización, durante el Prácticum III, de un plan de actuación autónoma. La naturaleza y el contenido de estas actividades puede ser diverso: -responsabilizarse de dirigir algunas de las tareas habituales (psicomotricidad, trabajo por rincones, etc.). -diseñar actividades para el desarrollo de una parte de la unidad didáctica o centro de interés que se esté trabajando, organizar actividades extraescolares, utilización de materiales específicos... El número de actividades puntuales a realizar por el alumnado dependerá de las necesidades del aula y del acuerdo entre ambos tutores. Lógicamente, éstas serán más numerosas y de mayor responsabilidad en el Prácticum III que en el Prácticum II. Independientemente del número de actividades que realice el alumno o la alumna, durante el Prácticum II, tres de ellas serán planificadas, puestas en práctica y evaluadas autónomamente, y formarán parte de los trabajos que se han de entregar al tutor de Facultad. Se aconseja que al menos una de ellas esté relacionada con el área de conocimiento del tutor de facultad. c) Participar en actividades no académicas que ayuden a tomar contacto con los alumnos y alumnas de Infantil y a conocerlos (individualmente y como grupo) fuera del ámbito del aula; análogamente, con el resto del profesorado de la etapa y del Centro. 5.- Actuación autónoma Durante el Prácticum III los alumnos y alumnas llevarán a cabo el diseño, desarrollo y evaluación de una unidad de programación de aula (unidad didáctica, centro de interés, proyecto de trabajo, etc.). Para ello tendrán en cuenta las siguientes consideraciones: a) La actuación autónoma debe permitir diseñar y desarrollar una secuencia de enseñanza completa, incluyendo todas sus fases. b) La unidad debe formar parte de la programación que corresponda al período de prácticas, pudiéndose referir a una unidad didáctica globalizada, a una parte de ésta, o a un tema o centro de interés específico de un área. Se recomienda que la selección y planificación de la actuación autónoma se realice de forma consensuada entre los dos tutores del alumno o alumna.

7 c) La duración temporal será de un mínimo de 5 ó 6 sesiones, que podrán concentrarse en dos o tres días, o distribuirse a lo largo de la semana en función del horario de trabajo de la clase. d) El diseño de la actuación que hagan los alumnos y alumnas debe ser orientado y revisado por ambos tutores, debiendo contar con su aprobación para poder desarrollarse. e) La planificación de la unidad debe incluir aspectos como el análisis de los problemas de aprendizaje que se derivan de la naturaleza de la unidad didáctica a abordar (contenidos científicos, currículo de E.I. y conocimientos previos de los alumnos), la selección de objetivos, una propuesta de contenidos, una definición de los planteamientos metodológicos que se van a seguir (modelo didáctico, secuencia de enseñanza), el diseño de las actividades, y la preparación de los materiales y recursos necesarios para su puesta en práctica, así como la selección de los criterios y actividades de evaluación. f) El desarrollo de la actuación docente debe propiciar, paralelamente, una reflexión sobre la pertinencia de las decisiones tomadas durante la planificación y durante su ejecución. IV.-TRABAJOS QUE HAY QUE PRESENTAR AL TUTOR O TUTORA DE FACULTAD Prácticum II 1.- Breve descripción de los tipos de actividades realizadas durante el período de prácticas. 2.- Observación del aula centrada en el proceso de enseñanza y aprendizaje (anexo I). 3.-Planificación y desarrollo de 3 de acciones puntuales: planificación, descripción y análisis de su puesta en práctica. Prácticum III 1.- Breve descripción de los tipos de actividades realizadas durante el período de prácticas. 2.- Observación del aula centrada en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en particular, en los modelos organizativos habituales en la etapa de Educación Infantil y en la incorporación de los temas transversales a la enseñanza (anexo I). 3.-Actuación autónoma (anexo II) Estos trabajos se entregarán al tutor o tutora de Facultad en el plazo máximo de dos semanas después de la finalización de las prácticas. Requisitos que deben reunir los trabajos: Los trabajos que se presenten al tutor o tutora de Facultad deben reunir unos requisitos mínimos de presentación: que estén bien estructurados (índice, paginación, bibliografía...), que sean legibles (preferiblemente a ordenador), que no contengan faltas de ortografía, y que estén redactados guardando unas normas mínimas de corrección lingüística. La extensión de dichos trabajos será determinada por el tutor de facultad, aunque, en todo caso, se evitará que sean innecesariamente extensos y que incluyan fotocopias u otra documentación irrelevante. Además de describir los diferentes aspectos que incluyen cada uno de los trabajos, es fundamental incorporar reflexiones y análisis propios, derivados del intercambio de ideas con los tutores y de la formación teórica adquirida a lo largo de la titulación.

8 El incumplimiento de estos requisitos puede implicar que la calificación del Prácticum sea de suspenso y, en todo caso, puede afectar a las propuestas de calificación de notable o sobresaliente realizadas por los tutores. V.-EVALUACIÓN La calificación del alumnado en prácticas se realizará mediante consenso entre el maestro tutor o la maestra tutora y el tutor o tutora de facultad, aunque el responsable de la misma es este último. Los diferentes aspectos a considerar serán los que constan en la Ficha de Seguimiento del alumnado en prácticas, que incluye un informe para cada tutor. El informe del maestro tutor o maestra tutora incluirá los siguientes aspectos: a)integración en el aula y en el Centro. b)participación en las actividades de aula y del Centro. c)actitudes. d)aptitudes y capacidades. e)destaca en...tiene dificultades para... f)actividades realizadas. g)asistencia. El informe del tutor o tutora de Facultad incluirá la calificación de los trabajos presentados y otras cuestiones como la participación del alumnado en los seminarios, su eficacia en la planificación de las actividades, su capacidad de observación y análisis, así como su interés e iniciativa. Asimismo, al término de las prácticas, el alumno o alumna presentará una autoevaluación razonada, que constituirá un elemento más para considerar de cara a la calificación definitiva. La calificación del Prácticum será numérica, y se basará en los siguientes indicadores: Aprobado (5 a 6.9) *Asistencia a las clases y seminarios, cubriendo los objetivos mínimos de participación en todos ellos. *Interés, implicación y rendimiento adecuado durante las actividades realizadas en el aula. *Realización adecuada de los trabajos. Notable (7 a 8.9) (Además de los de aprobado): *Muy buena relación con los niños y niñas, e integración en el Centro y en el aula. *Busca el asesoramiento de ambos tutores con la finalidad de optimizar las actividades a realizar durante las prácticas. *Participación activa en las tareas realizadas.

9 *Relación capacidad/rendimiento destacable. *Realización de buenos trabajos, destacando la capacidad de análisis y reflexión. Sobresaliente (9 a 10) (Además de los de notable): *Muestra muy buenas aptitudes para hacerse con el control de la clase (con respecto a la materia y al alumnado). *Iniciativa y rendimiento destacables, tanto en la preparación de las actividades como en la intervención en el aula. *Relación permanente con los tutores o tutoras para ampliar las exigencias del Plan de prácticas. *Los trabajos presentados tienen un nivel de sobresaliente y demuestran una gran profundidad y capacidad de reflexión sobre la actividad desarrollada. Matrícula de honor De acuerdo con las normas existentes en este sentido, a partir de 9.0 se podrá conceder un número limitado de matrículas de honor que se establece en el 5% del alumnado matriculado en el Prácticum, siempre que sean propuestas por unanimidad de ambos tutores haciéndolo constar en el informe cualitativo de la Ficha de Seguimiento. Cuando el número de propuestas de matrícula supere las permitidas por la ratio, dicha calificación será otorgada por una subcomisión de la Comisión del Prácticum de Maestro integrada por los profesores representantes de cada una de las Areas de Conocimiento que tienen docencia en la titulación de Educación Infantil, y por aquellos representantes del alumnado que están matriculados en la misma, de acuerdo con los siguientes criterios: a)no se podrá conceder matrícula de honor a un alumno o alumna cuando su tutor o tutora de Facultad no haya realizado los informes que justifican la matrícula y/o las visitas obligatorias al centro de prácticas. b)si un tutor o tutora de Facultad propone varias matrículas, solamente se podrán conceder una por cada 20 alumnos o alumnas tutelados. c)la Comisión estudiará los trabajos de prácticas presentados por el alumnado que opta a matrícula de honor. Para aprobar el Prácticum es necesario que el alumnado demuestre una cualificación suficiente, tanto en su participación en el aula como en la realización de los trabajos que debe presentar al tutor de facultad. Por tanto, las propuestas de ambos tutores deben ser como mínimo de aprobado. En todo caso, a juicio de los tutores se podrá proponer que aquellos estudiantes que suspendan los trabajos de prácticas tengan la oportunidad de presentarlos en septiembre, una vez corregidas las deficiencias señaladas por el tutor de facultad, procediéndose entonces a calificarles en el acta de dicha convocatoria.

10 ANEXO I: Guión para el trabajo Observación del aula a) Características específicas del aula: - Organización de espacios y recursos disponibles, función de los diferentes espacios, etc. - Organización de tiempos y tareas del alumnado durante el desarrollo de las unidades. - Organización del alumnado, tipos de agrupamientos, etc. - Distribución horaria de las materias durante la semana. b)características del alumnado: - Número, edad y procedencia social. - Capacidades y actitudes para el aprendizaje. - Relaciones sociales en el aula: entre el alumnado, entre alumnado y profesora o profesora. - Alumnos o alumnas con problemas especiales para el aprendizaje, discapacidades, etc. c)proceso de enseñanza y aprendizaje : - Planteamientos metodológicos, señalando el papel del profesor o profesora y del alumnado. - Secuencia de enseñanza en que se concretan los planteamientos, precisando las fases que incluye y su intencionalidad. - Actividades-tipo y su relación con las distintas fases de la secuencia de enseñanza. - Recursos y materiales didácticos utilizados en relación con las diferentes áreas. -Contenidos, criterios e instrumentos de evaluación. -Aplicación de diversos modelos organizativos: rincones, talleres... (Prácticum III). -Incorporación de los temas transversales a la enseñanza (Prácticum III). Anexo II: Guión para el trabajo Actuación autónoma a)planificación de la Unidad Didáctica: -Análisis de los aspectos que condicionan la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos implicados en la U.D.: marco científico/disciplinar, currículo, conocimientos previos del alumnado, contexto escolar... -Objetivos de enseñanza. -Contenidos de enseñanza (conceptos, procedimientos y actitudes). -Planteamientos metodológicos: modelo didáctico a seguir, secuencia de enseñanza en que éste se concreta (fases que incluye y finalidad de cada una de ellas). -Actividades correspondientes a la secuencia de enseñanza. -Preparación de materiales didácticos y recursos necesarios para el desarrollo de las actividades. -Organización de espacios y tiempos necesarios para el desarrollo de las actividades. -Evaluación del aprendizaje. b)reflexión sobre la planificación, desarrollo y evaluación de la actuación autónoma. Este trabajo de reflexión debería tener en cuenta: -Las incidencias, problemas e imprevistos que han ido surgiendo durante el proceso de enseñanzaaprendizaje. -Las opiniones del maestro tutor o la maestra tutora sobre el desarrollo de las sesiones. -Las propias opiniones sobre la idoneidad de la planificación de la U.D., su puesta en práctica y el aprendizaje de los alumnos.