HISTORIA DE ESPAÑA CURSO º BACHILLERATO. MATERIA COMÚN PREPARANDO LA PAU (3) Las fuentes históricas: El comentario de texto

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1 PREPARANDO LA PAU (3) Las fuentes históricas: El comentario de texto PAUTAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN COMENTARIO DE TEXTO DE HISTORIA DE ESPAÑA Un texto histórico es cualquier documento escrito que nos permite obtener un conocimiento más completo, diversificado y significativo de la. Los documentos escritos facilitan las respuestas que se plantea el historiador: cómo, dónde, cuándo, por qué, para qué. Y el comentario de texto histórico es la técnica que nos permite extraer información sobre un determinado periodo, acontecimiento o hecho concreto; explicarlo y hacerlo comprensible a las personas que viven el presente. Se requiere, además, un conocimiento histórico previo sobre el tema o la época histórica para alcanzar el éxito en este ejercicio, y evitar así realizar un vulgar resumen del texto o una repetición del mismo. Se aconseja seguir las siguientes pautas: Fase previa: Lectura atenta del texto (al menos dos veces), anotando desde la primera línea las idea principal y las secundarias, y aclarando todos los términos, conceptos, alusiones, fechas, personajes y lugares importantes que se conozcan, y que ayudarán a concretar el ámbito espaciotemporal al que se refiere. 1 Es útil el subrayado y la numeración de las líneas o de los párrafos del texto al margen (de 1 en 1, o de 5 en 5), anotando comentarios si fuera necesario, de tal modo que facilitemos las referencias a cualquier fragmento del texto en el examen. Un subrayado adecuado desentraña el esquema del texto, es decir, la relación entre sus diferentes conceptos y apartados. COMENTARIO DE TEXTO: Puntuación máxima: 4.5 ptos. Las dos primeras cuestiones se calificarán con un máximo de 1,5 puntos. La tercera cuestión con un máximo de 3 puntos. Se valorará: El ajuste de las respuestas a la formulación de las preguntas La diferenciación entre hechos, opiniones y juicios de valor. El encuadre en el proceso histórico correspondiente. El empleo adecuado del vocabulario histórico. Y en particular: En la 1ª pregunta: La capacidad de comprensión del texto. En la 2ª pregunta: La eficacia en detectar sus ideas fundamentales, modo de razonarlas, y relacionarlas con el contexto histórico. En la 3ª pregunta: Síntesis, claridad, ordenación y precisión de ideas, ajuste cronológicoespacial, y razonamiento argumentativo de motivos, causas y consecuencias.

2 Como aspectos a considerar negativamente señalamos: que el alumno se dedique a repetir más o menos lo que dice el texto con otras palabras, que sustituya el análisis por un discurso literario, y que utilice el texto como un simple pretexto para extenderse sobre temas históricos o cuestiones ajenas a lo que se pregunta. Pregunta 1 (Puntuación máxima: 0.5 ptos). RESUMIR CON BREVEDAD Y CONCISIÓN EL CONTENIDO DEL TEXTO. Se valorará la capacidad de comprensión del texto. Tendremos en cuenta los elementos necesarios para clasificar el texto. Debe aparecer redactado (si en esta explicación aparecen apartados es para que el alumno sepa que debe responder y en qué orden), pero BAJO NINGUNA CIRCUNSTANCIA se deben hacer epígrafes numerados. De manera orientativa se recomienda una extensión de unas 5 líneas. A. Tipo de texto. Se trata de determinar la naturaleza del texto. Estos son los principales tipos de textos históricos (fuentes primarias, coetáneas a los hechos que se describen) que nos podemos encontrar: 2 Histórico-Jurídico: Documentos que tienen carácter legal, emanan de un poder político, y establece normas de derecho a nivel nacional. Son textos jurídicos: las leyes, constituciones, decretos de todo tipo, tratados, acuerdos internacionales, órdenes, normas ). Implican obligación, responsabilidad o derecho. Se puede observar en ellos si muestran alguna postura o planteamiento ideológico, político, económico o social. Histórico-circunstancial de carácter -: Tienen un carácter predominantemente objetivo porque está relacionado o emana de un hecho, circunstancia o proceso histórico determinado, en función del cual se muestra el autor. Dentro de este tipo o naturaleza del texto encontramos: Políticos (discursos, proclamas, programas, declaraciones, manifiestos, panfletos, bandos); Económicos (compra-ventas, donaciones, informes económicos, contratos); Sociales (aluden a la familia, individuos, grupos, vida cotidiana, clases, estructuras y conductas sociales, censos); Culturales (textos que recogen y hacen referencia a las distintas formas del pensamiento, arte). En general suelen estar motivados por un acontecimiento concreto. Histórico-literarios (testimoniales): Poseen un carácter predominantemente subjetivo. Visión personal de algún individuo en el que se proyecta o refleja el proceso histórico (escritos literarios con información de interés histórico como memorias, artículos de prensa, relatos de viajes, narraciones, ensayos, autobiografías, entrevistas, diarios, cartas, y asimismo obras literarias y de pensamiento que recogen y dan testimonio de la realidad social, por ejemplo, la novela). Un último tipo de texto que nos podemos encontrar son los textos historiográficos (fuentes secundarias). Documentos que son obra de historiadores, por tanto, posteriores a los hechos, en los que se abordan y se interpretan los acontecimientos pasados con una finalidad investigadora o científica (Textos y libros de Historia en sentido amplio...). Estos textos son fuentes secundarias y NUNCA se han planteado en los exámenes de selectividad (PAU).

3 Algunos textos pueden ser englobados en varios apartados a la vez. Por ejemplo, un texto puede contener connotaciones históricas, jurídicas y económicas; frente a otros textos que pueden ser también histórico-jurídicos pero de carácter político. En cualquier caso es mejor elegir uno de ellos para posteriormente en el análisis centrarnos en política, economía o sociedad. Además, lo importante es señalar siempre las razones por las que catalogamos el documento en un determinado apartado. Aunque no nos piden explícitamente que hablemos sobre el AUTOR, sería recomendable incluirlo en este apartado, siempre y cuando aparezca recogido en el texto. Hay que señalar si nos hallamos ante un autor individual o colectivo, o anónimo. Si el autor es individual, hay que fijar su identidad, su situación personal y circunstancias históricas, así como dar unos breves datos biográficos (a paritr de los apuntes estudiados) y, en general, todo lo que sea de interés para comprender mejor el texto. Si el autor es colectivo (Asamblea legislativa, partido político, constitución...), debemos comentar lo que sepamos sobre él que pueda ayudamos a esclarecer la significación histórica del texto. Casi todos los textos suelen ser con destinatario colectivo, generalmente el destinatario suele ser la sociedad en general, el conjunto de los lectores o el conjunto de la Nación española. En los textos de la PAU siempre aparece identificado el autor, que tendremos que vincular con su época, así como con sus ideas y sus posibles inspiradores. La autoría del texto es un valor fundamental para calibrar la objetividad o subjetividad del mismo. B. Circunstancias en las que fue escrito el texto: el momento histórico (encuadre espaciotemporal; información sobre fecha y lugar). 3 Consiste en decir cuándo y dónde fue escrito el texto. En este sentido, es imprescindible señalar: 1. La fecha precisa o lo más aproximada posible en la que el texto fue elaborado: El caso más normal es que el texto esté fechado. En ese caso, debemos relacionar la fecha con algún hecho histórico importante o con un periodo relevante que tenga que ver con el contenido del texto. Se trata de poner el texto en su momento histórico. Caso de que el texto no vaya fechado, debemos recurrir a los elementos que contiene (personajes, acontecimientos ), pistas en definitiva que permitan fecharlo en un momento histórico con mayor o menor precisión. En el caso de los textos historiográficos y en algunas obras literarias (novela histórica, por ejemplo) hay que señalar dos fechas: aquella en la que escribe el historiador o autor y aquélla sobre la que escribe; es decir, la fecha en la que se elabora el texto y la fecha sobre la que trata dicho texto. 2. La situación y circunstancias históricas en las que el texto fue elaborado, señalando el contexto histórico relacionado con el texto. Como el texto se presentará fechado, se trata de citar brevemente la situación y circunstancias históricas en que fue elaborado, el contexto o periodo o el tema histórico con que se relaciona el texto. OJO!: En este apartado NO se debe desarrollarse el tema al que alude el texto puesto que para eso se elaboran dos preguntas que completan el apartado del comentario de texto. En caso de textos literarios o historiográficos, conviene indicar, además de la época a la que se refiere, la fecha y lugar de producción de la obra y la influencia de ese momento en el punto de vista del autor.

4 C. Destinatario Hay que señalar a quién se dirige el texto. El destinatario puede ser privado (una persona, individual, una carta) o público; en este último caso puede ser colectivo (manifiesto, panfleto): un grupo concreto de personas, una comunidad local, nacional (constitución), internacional D. Propósitos por los que se escribió: resumir con brevedad y concisión el contenido del texto Hay que indicar con qué objetivos se redactó el texto en su momento histórico, o cuál es su finalidad, que viene a ser lo mismo que la idea principal. El propósito o intención que tenía el autor al redactar el documento, y distinguir, a veces, entre fin perseguido y fin conseguido, lo que conduce a valorar la importancia del texto en su significación histórica. También es preciso si cabe, hacer referencia a aquello que no se menciona, ya que en el texto, a veces, es tanto o más importante lo que se dice que lo que se omite (no obstante, es recomendable mencionarlo mejor en la pregunta 2). Lo primero de todo es fijarnos en el título del texto a ver si nos aporta algo. Conviene siempre explicar un poco la finalidad poniendo ejemplos concretos: se persigue, indica, solicita o pide. En el caso de las constituciones conviene elaborar una frase de inicio y luego indicar en concreto que dice el fragmento. El propósito dependerá de la naturaleza y del autor del texto: justificar, convencer, criticar, reglamentar, legislar, etc. Evidentemente, un autor no se expresará con la misma intencionalidad, pongamos por caso en un discurso o en una carta a una persona de confianza. 4 La finalidad debe ser la misma que luego la idea principal del análisis, normalmente. Pregunta 2. Análisis del texto (Puntuación máxima: 1 pto). SEÑALE Y EXPLIQUE LOS CONTENIDOS DEL TEXTO Se valorará la eficiencia en señalar sus ideas fundamentales, modo de razonarlas y resumir su contenido relacionándolo con el contexto histórico; se ha de destacar y explicar cada respuesta. Se recomienda una extensión de unas 15 líneas. Pasos: A. Aclaración de términos (lectura fase previa) Para hacer correctamente esta parte del comentario es completamente necesario comprender el significado de todas las palabras del texto (nombres propios, personas, lugares, instituciones, términos técnicos, arcaísmos, palabras en otros idiomas, acontecimientos...). B. Destacar las ideas fundamentales y resaltar las conexiones entre ellas Se trata básicamente de hacer un resumen más amplio del contenido del texto, tratando de destacar, jerarquizar y explicar con claridad las ideas expuestas siguiendo un orden compresible,

5 y distinguir las principales de las secundarias, y relacionándolo con conocimientos del tema y sobre todo preguntándose por qué se dice eso y qué consecuencias tuvo. Se puede hablar de las circunstancias en las que surge el documento, las características de la época y de los personajes que la protagonizan. Debemos también explicar los términos históricos, si procede, que se mencionan en el texto de forma razonada (conceptos, acontecimientos, personajes, instituciones...). La idea principal es la que da sentido al texto y en torno a ella se articula el resto del contenido (ideas secundarias), a modo de argumentos que completan, aclaran o amplían, la idea central. En esta fase del comentario es IMPORTANTE tener en cuenta algunas indicaciones: Hay que tender hacia la objetividad, exponer simplemente lo que dice el documento, sin hacer juicios de valor, ni dar nuestra opinión personal No hay que repetir el texto (paráfrasis), ni mucho menos copiar palabras o frases. Evitar afirmaciones tajantes, provocadoras o polémicas, impropias del rigor histórico. Desorden: presentando una idea principal tan amplia que no da lugar a las secundarias, o mezclándolas todas sin orden ni conexión entre ellas. Disertación: utilizar el comentario para contar lo que se sabe sobre el tema del que trate el texto, sin comentarlo. OJO!: Debemos simultanear las ideas que aparecen en el texto y su resumen, con la introducción de conocimientos de la época histórica, acontecimientos,, que se hayan aprendido durante del curso, y que el texto plantea directa o indirectamente. NO SÓLO HAY QUE RESUMIR LAS PRINCIPALES IDEAS DEL TEXTO. Consiste en proyectar el texto hacia el pasado, completando la información que no aparece en él, y relacionar el hecho histórico con sus posibles causas o antecedentes, y proyectarlo hacia el futuro, señalando el desenlace, sus consecuencias y el desarrollo posterior de los acontecimientos narrados. Hay que huir de dos extremos: hacer un resumen tan amplio que prácticamente se convierta en una repetición del texto o hacer una síntesis tan breve que haga imposible entender de qué trata el documento sobre el que se está trabajando. Evitar defectos de redacción que ensombrecen la exposición. La forma expositiva debe ser ordenada y clara, con un lenguaje apropiado, evitando expresiones como ( yo creo, opino que ), y se recomienda utilizar expresiones impersonales como se puede deducir ; se afirma que ; consideramos que 5 Pregunta 3. Consiste en responder a una cuestión específica sobre el entorno histórico del texto, su temática, y la relación con sus antecedentes o consecuencias más directas, referidas a los siglos XIX o XX (Puntuación máxima: 3 ptos). Se valorará el conocimiento del proceso histórico al que se refiere el texto (antecedentes y consecuencias) por la adecuación de la respuesta a la cuestión planteada. Se recomienda una extensión de unas 30 líneas. En la PAU se plantea 1 pregunta relacionada con el texto y el periodo histórico que describe. En dicha pregunta hay que hacer un resumen comprensible, claro y preciso de los conocimientos que se poseen sobre la cuestión. Piensa que sólo tienes dos folios para realizar toda la prueba. En este sentido, resulta muy útil hacer un esquema previo donde recojas las ideas principales del tema, para evitar olvidos. SIEMPRE SE DEBE COMENZAR CON UNA BREVE PRESENTACIÓN O INTRODUCCIÓN DE LA CUESTIÓN, EXPONIENDO SEGUIDAMENTE LOS PRINCIPALES PUNTOS DEL TEMA, Y

6 TERMINAR CON UNA TAMBIÉN BREVE CONCLUSIÓN MENCIONANDO LA CONSECUENCIA O CONSECUENCIAS DE DICHOS HECHOS. Cuando sea posible y sea pertinente en la exposición sobre la pregunta planteada, es importante que se haga alguna referencia al texto que se ha analizado. 6

7 CÓMO REDACTAR UN BUEN COMENTARIO DE TEXTO (para ejercicios y exámenes) 1. RESUMEN Nos encontramos ante el fragmento de un texto de naturaleza histórico-jurídico/circunstancial y fuente (primaria o secundaria) conocido como (título texto); publicado en/redactado en (indicar fecha); por (autor/autores individual o colectivo); destinado (al conjunto de la sociedad española, el conjunto de los lectores, etc, por lo tanto es un texto de carácter público). Este documento histórico (o historiográfico) expresa, recoge, analiza, presenta, critica, hace referencia, informa (finalidad/idea principal/breve resumen). Estará relacionado con el contexto histórico. Si el texto a comentar es una CONSTITUCIÓN: Nos encontramos ante de un texto de naturaleza histórico-jurídica, al emanar de una fuente legal y tener fuerza de ley, concretamente de una selección de artículos de la (título constitución); promulgada en (indicar fecha), por (autor colectivo, las Cortes Constituyentes/los diputados resultantes de las elecciones): destinado al conjunto de la nación española, tiene como propósito establecer en España un sistema político (liberal/democrático) que haga posible la gobernabilidad del país estableciendo los principios básicos por los que se regirá. Es, por lo tanto, un texto de carácter público. 7 Esta Constitución expresa la necesidad de establecer en España un sistema político (liberal/democrático), y de dotar al país de una norma fundamental que ha de regir la vida política e informar a los ciudadanos de cuáles son sus derechos y deberes fundamentales, estableciendo los principios básico por los que se regirá. En concreto este fragmento se refiere (idea principal del análisis). 2. SEÑALAR Y ARGUMENTAR LOS CONTENIDOS FUNDAMENTALES DEL TEMA Del documento destaca/la idea principal de este texto/fragmento es (de forma breve, no más de dos o tres líneas). Con relación a esta idea aparecen otras secundarias que son las siguientes/el texto puede resumirse en X partes: - Niega, señala, denuncia, manifiesta, recuerda (nº líneas o párrafos) -. Dichas ideas se DEBEN relacionar con el contexto histórico y explicar el por qué. Si el texto a comentar es una CONSTITUCIÓN, el análisis lo redactaríamos así: Los artículos recogidos en este fragmento de la Constitución de. pertenecen al, en el que quedan recogidas las siguientes ideas/entre las principales ideas del articulado podemos destacar (si es posible se pueden agrupar artículos): - Define (nºartículo) - Declara (nºartículo). Dichos principios se relacionarán con el contexto histórico.

8 ETAPAS POLÍTICAS DE LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA (Siglo XIX): T.10. La crisis del Antiguo Régimen. Reinado Carlos IV ( ): crisis de 1808 Guerra Independencia ( ) y comienzos de la revolución liberal. Fernando VII ( ): - Etapa absolutista ( ) - Trienio liberal ( ) - Década ominosa ( ) T. 11. La construcción y consolidación del Estado liberal. Regencia de Mª Cristina de Borbón ( ): la oposición al sistema liberal (incluyendo la cuestión sucesoria). Carlismo y guerra civil. La cuestión foral. Regencia de Espartero ( ) Reinado de Isabel II ( ): el reinado efectivo. - Década moderada ( ) - Bienio progresista ( ) - Segundo periodo moderado ( ) 8 Sexenio Democrático o revolucionario ( ): - La Revolución Gloriosa, Gobierno provisional y Regencia de Serrano ( ) - Reinado de Amadeo I de Saboya ( ) - I República ( / ) - República autoritaria de Serrano (1874) Restauración borbónica ( ) - Reinado de Alfonso XII ( ): el sistema canovista y la Constitución de Regencia de Mª Cristina de Habsburgo ( ): el turno de partidos. La oposición al sistema. Regionalismo y nacionalismo.

9 T. 12. Transformaciones económicas y cambios sociales en el siglo XIX. - Cambios económicos. Desamortización y cambios agrarios. Peculiaridades de la revolución industrial en España. El ferrocarril. - Cambios sociales. Crecimiento demográfico. Sociedad de clases. Movimiento obrero. - Cambios culturales. Mentalidades, educación y prensa. ETAPAS POLÍTICAS DE LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA (Siglo XX): T.13. La crisis del Estado liberal, la Segunda República, y la Guerra Civil. Reinado de Alfonso XIII ( ). - Periodo constitucional ( ): intentos de modernización. El regeneracionismo. Crisis y quiebra del sistema de la Restauración. La Guerra de Marruecos. - Dictadura de Primo de Rivera ( ) - Gobiernos Berenguer y Aznar ( ) II República ( ) - Bienio progresista ( ) y la Constitución de Bienio radical-cedista ( ) y la Revolución de Frente Popular (1936) Guerra Civil ( ): sublevación militar y estallido de la guerra. Etapas y evolución de las dos zonas. Dimensión política e internacional del conflicto. Consecuencias de la guerra. 9 T.14. La dictadura Franquista ( ): - Etapa profascista ( ) - Adaptación del sistema político, aislamiento y neutralidad ( ) - Apogeo y consolidación del régimen ( ). Desarrollismo y cambios sociales. - Apertura política y tardofranquismo ( ). La oposición al régimen.

10 T. 15. La España actual. Reinado de Juan Carlos I ( ) - Restauración monárquica y transición democrática ( ). El Estado de las autonomías. - Los gobiernos democráticos (desde octubre 1982 hasta marzo 2000). - La integración de España en Europa (Unión Europea). El papel de España en el contexto internacional. 10

11 PRUEBA DE ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS: HISTORIA DE ESPAÑA La prueba consta de 2 opciones (A y B). El alumno elegirá indistintamente una u otra en su totalidad. Para la realización de la prueba se dispone de un tiempo máximo de una hora y treinta minutos y de un único cuadernillo. Cada opción se compondrá: Cuestiones Se ofrecerán 6, respondiendo a los títulos de los epígrafes de las 9 primeras unidades didácticas. Se deberá responder a 4 con una valoración de hasta 1 pto por cuestión, recomendándose únicamente a título de orientación, que se contesten en alrededor de 10 líneas. En las dos opciones (A y B) las cuestiones planteadas serán diferentes. Normalmente es una cuestión de cada unidad. Se atenderá a la precisión en la caracterización del proceso histórico correspondiente y a su correcta localización espacial y temporal. Fuente histórica Relacionada con la interpretación histórica de un mapa, estadística, gráfica, o imagen, que siendo diferente en cada opción y de centuria distinta al tema o texto que le acompañe, comprenderá contenidos del Bloque 3 del programa (temas 10 al 15). Se sugiere una extensión de unas 15 líneas, con una valoración de hasta 1,5 ptos. Su formulación está referida a los contenidos de Historia Contemporánea, o sea a las últimas 6 unidades didácticas del programa. 11 Se valorará: - Explicación de contenido del instrumento de análisis preguntado - Conexión temática y cronológica con el proceso histórico correspondiente Tema o Comentario de texto histórico Una opción requerirá contestar a un tema, la contraria reproducirá un texto que el alumno deberá responder guiado por las preguntas que se le formulen. Sus contenidos corresponderán a siglos diferentes, versarán sobre el Bloque 3 del programa (temas 10 al 15). Su formulación está referida a los contenidos de Historia Contemporánea, o sea a las últimas 6 unidades didácticas del programa. Ajustará su enunciación a la de los epígrafes del programa. Se calificará hasta con 4,5 ptos, correspondiendo. Como sugerencia se recomienda una ocupar una extensión de unas 50 líneas:

12 Tema Se valorará: - Correcta expresión ligüística, sintáctica e histórica - Capacidad de síntesis, claridad y organización expositiva - Relación con el tema preguntado - Precisión cronológica y espacial - Formulación ordenada de motivas, causas y consecuencias - Riqueza argumentativa Comentario de texto Se valorará: - El ajuste de las respuestas a la formulación de las preguntas - La diferenciación entre hechos, opiniones y juicios de valor. - El encuadre en el proceso histórico correspondiente. - El empleo adecuado del vocabulario histórico Siempre Incluirá 3 apartados que el alumno debe responder: Resumir con brevedad y concisión el contenido del texto. (Se trata de un sintético resumen de la temática y contenido del texto). 5 líneas. Capacidad de compresión del texto. 2. Señalar y explicar las ideas fundamentales del texto. Se trata de destacar y razonar con brevedad los aspectos más sobresalientes del texto propuesto. 15 líneas. Eficiencia en detectar sus ideas fundamentales y modo de exponerlas. 3. Responder a 1 pregunta específica sobre el contexto histórico del texto, de su temática y de la relación con sus antecedentes o consecuencias más directas. 30 líneas. Síntesis, claridad, ordenación y precisión de ideas, ajuste cronológico-espacial, y razonamiento argumentativo de motivos, causas y efectos.