ETEL 603 E-learning y Comunidades Virtuales de Aprendizaje (Curso en Línea)

Transcripción

1 ETEL 603 E-learning y Comunidades Virtuales de Aprendizaje (Curso en Línea) Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Sistema Universitario Ana G. Méndez. Derechos Reservados

2 Se utilizó como referencia el prontuario de E-learning y Comunidades Virtuales de Aprendizaje ETEL 603 de Escuela de Estudios Profesionales preparado/revisado en

3 TABLA DE CONTENIDO INFORMACIÓN DEL CURSO... 5 DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES SERÁN UTILIZADAS COMO RECURSOS PARA TODOS LOS TALLERES. 7 TUTORIALES EVALUACIÓN CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN TALLER FUNDAMENTOS DE LA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE TALLER DISEÑO DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE TALLER TECNOLOGÍA, MEDIOS Y RECURSOS TALLER DESARROLLO DE MATERIALES CURRICULARES TALLER IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE ANEJOS ANEJO A MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ANEJO B GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ANEJO B MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE ANEJO C PUNTO MÁS CONFUSO ANEJO D AUTO EVALUACIÓN ANEJO E REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA ANEJO F ONE-MINUTE PAPER ANEJO G GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE CASOS ANEJO H GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO

4 ANEJO I TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ANEJO J RÚBRICA FOROS DE DISCUSIÓN ANEJO K RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL BLOG ANEJO L DESARROLLO DE ADIESTRAMIENTO PARA UNA COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE ANEJO M DIARIO REFLEXIVO ANEJO N EJEMPLO MAPA DE CONCEPTOS

5 Información del curso Título del Curso: Duración: E-learning y Comunidades Virtuales de Aprendizaje 5 semanas Codificación: ETEL 603 Pre-requisito: ninguno Descripción: Estudio de diversos medios tecnológicos utilizados en la educación a distancia, como video clips, audio, blogs, wikis, plataformas de fuente abierta (Open Source) entre otros, tanto de manera sincrónica como asincrónica para promover el aprendizaje en los nuevos ambientes virtuales del siglo 21. Análisis crítico de los principios y teorías en las que se fundamenta el e-learning, las investigaciones realizadas sobre diversos medios de comunicación y las técnicas de enseñanza efectivas en la implantación de ofrecimientos educativos o de adiestramientos en comunidades virtuales. Objetivos Generales Al finalizar el curso, el estudiante: 1. Conocer la Teoría educativa detrás de las Comunidades Virtuales de Aprendizaje 2. Identificar las ventajas de una comunidad virtual de aprendizaje 3. Discriminar entre medios tecnológicos de fuente abierta y medios comerciales 4. Integrar los pasos del diseño instruccional en el desarrollo de un portal de Comunidad Virtual de Aprendizaje para un escenario de E-learning 5. Evaluar el diseño del portal desarrollado para la Comunidad Virtual de 5

6 Aprendizaje 6. Combinar estrategias de diferentes teorías educativas en la aplicación del uso del portal Textos y bibliografía American Psychological Association. (2009). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (6ta. ed.). México: Editorial El Manual Moderno Colvin, R., Mayer, R. (2007). E-learning and the science of Instruction: Proven Guidelines for Customers and Designers of Multimedia Learning. Pfeiffer, ISBN Ko, S. & Rossen, S. (2004). Teaching online: A practical guide (2nd ed.). Boston: Houghton-Mifflin. ISBN: (paperback). Paloff, R., Pratt, K. (2007). Building Online Learning Communities: Effective Strategies for the Virtual Classroom. Jossey Bass ISBN:

7 Direcciones electrónicas institucionales serán utilizadas como recursos para todos los talleres Blog estudiantil Adquisición de textos por capítulos Adquisición de ebooks Bibliotecas del Sistema (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario ( ) y contraseña) Bases de datos o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) Universidad del Este o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario ( ) y contraseña) o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o 7

8 Universidad Metropolitana Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario ( ) y contraseña) o o asp o o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) Enlaces importantes: Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA) o o Derechos de autor y plagio o o Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc. o o o 8

9 o Subgraduado2009.pdf o Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros web sites que podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están: El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas de ser necesario. 9

10 Tutoriales Escuela de Estudios Profesionales Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard: 1. Foro de Discusión 2. Chat 3. Group Pages Cotejar Notas 6. Acceder a un curso 7. Someter una tarea 8. Enviar correo electrónico 9. Audio con audacity 10. Video con windows moviemaker 11. Tutorial estudiantes acceso a módulos 12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca: Universidad del Este Universidad Metropolitana 10

11 Evaluación Criterios de evaluación Puntuación máxima Porcentaje (%) máximo Puntuación alcanzada Porcentaje (%) alcanzado Participación/Asistencia* 15 5% (Anejo A) Examen o pruebas cortas* 75 25% Portafolio* (Anejo B y B2) 60 20% Otros: Comunidad de aprendizaje (Blog) Anejo K Foros de Discusión (Anejo J) Desarrollo de un adiestramiento para una Comunidad Virtual de Aprendizaje % Total: % * Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA. El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de trabajos, tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros. (Ver Anejo I: Tabla de conversión) Curva de Evaluación A B C D F

12 Explicación de los criterios de evaluación: 1. Participación y asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son elementos indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la próxima reunión. Todas las actividades realizadas en el taller ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas y ponderadas de acuerdo con los parámetros especificados en el módulo y los estándares comunicados por el Facilitador en el Taller Uno. 2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el curso. El/La Facilitador/a determinará la fecha de entrega y el formato del portafolio electrónico. 3. Examen teórico: Se ofrecerá un examen teórico o varias pruebas cortas donde se evaluarán los conocimientos adquiridos. El/La Facilitador/a determinará la fecha para administrar el examen o pruebas cortas. 4. Foros de Discusión: Los foros de discusión tienen el propósito de desarrollar comunidades de aprendizaje entre estudiantes y profesores. Es mucho más que solamente una tarea del curso. Es un espacio para crear un dialogo en el cual, se exploren los pensamientos de cada uno de los estudiantes y logren expandir sus propias ideas. Es la oportunidad de construir nuevo conocimiento. (Ver Anejo J). Para información sobre cómo acceder y trabajar en el foro de discusión puede acceder a este enlace Foro de Discusión. 5. Blog: Durante el curso, el/la Facilitador(a) dividirá el grupo en dos o tres comunidades de aprendizaje. Para cada comunidad de aprendizaje, se creará un blog en Blackboard o en una herramienta de código abierto donde cada estudiante de la comunidad de aprendizaje detallará, por taller, el desarrollo de su 12

13 adiestramiento e-learning según instrucciones del Facilitador(a). Los estudiantes de cada comunidad ofrecerán retroalimentación a sus compañeros sobre sus procesos. Al terminar el desarrollo de su adiestramiento e-learning, los estudiantes de su comunidad de aprendizaje tomaran el adiestramiento de cada uno de sus compañeros para evaluar el mismo. (Anejo K). 6. Desarrollo de un adiestramiento para una Comunidad Virtual de Aprendizaje (Anejo L) 13

14 Cumplimiento con la ley de investigación El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de Revisión (IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D, establece que en caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigación o administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización. Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes maneras: (1) Ir a la página electrónica seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios. (2) De manera directa, pueden ir a la dirección Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos: Nombre Posición Contacto Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento Srta. Carmen Crespo Sra. Josefina Melgar Sra. Natalia Torres Coordinadora Cumplimiento UMET Coordinadora Cumplimiento Turabo Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel. (787) Ext Tel. (787) Ext Tel. (787) Ext.4126 Tel. (787) Ext

15 Normas del curso 1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la Facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario. 2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a en la plataforma o alguna otra actividad relacionada. 3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. 4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15 horas semanales para prepararse para cada taller. 5. El/la Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente. 6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos. ( ( 7. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con 15

16 el/la estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los/as estudiantes y al Programa. 8. El/la Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto. 9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. 10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases. 11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su Facilitador(a). El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular. 12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes. 16

17 Taller 1 Fundamentos de la Comunidad Virtual de Aprendizaje Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Definirá lo que es una comunidad virtual de aprendizaje y los elementos que la componen. 2. Describirá las barreras que enfrentan los estudiantes en las comunidades virtuales y cómo las mismas pueden superarse utilizando herramientas de la Web 2.0 que contribuyen a crear presencia, colaboración e interacción social en la comunidad de aprendizaje. 3. Campará los principios de al menos tres teorías que fundamentan el desarrollo de las comunidades de aprendizaje y las herramientas Web 2.0 que apoyan el desarrollo de éstos. 4. Seleccionará un tema para un adiestramiento y un modelo de diseño instruccional para el desarrollo de una comunidad virtual de aprendizaje. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Comunidad virtual de aprendizaje Teorías de aprendizaje para entornos e-learning Teorías de aprendizaje social Elementos de una comunidad basada en el aprendizaje en línea Desarrollo de la Presencia social en ambientes en línea Modelos de Diseño instruccional Tecnologías Web 2.0 y las teorías de aprendizaje Enseñanza y diseño del aprendizaje en línea Tareas a realizar antes del taller uno 17

18 Instrucciones: 1. Taller 1 Asignación 1 Presentarse en el Salón de Estudiantes. El Salón de Estudiantes es un espacio provisto para que los estudiantes puedan conversar e interactuar con temas que no están relacionados con el contenido del curso. Usted debe presentarse a los demás compañeros de su curso para así crear una comunidad de aprendizaje. Asignación: (Para el día 3 de la semana del Taller 1) Preséntese a sus compañeros y Facilitador(a) en el Salón de Estudiantes. Asegúrese de incluir su especialización y los intereses académicos que tiene. Comparta sus expectativas en relación a este curso y cómo el mismo puede ayudarlo a usted como profesional y como persona. 2. Foro de Discusión: (Anejo J) Para informarse sobre el proceso de participación en los Foros, cada estudiante accederá al enlace correspondiente ubicado en la sección Tutoriales. Los estudiantes realizarán las siguientes acciones: Para prepararse para este foro de discusión: Publique, para el día tres (3) de la semana del Taller 1. Revise las definiciones de los conceptos del Taller 1. Realice lecturas sobre los temas del taller utilizando búsqueda en las bases de datos o el texto del curso. Tomando en consideración la definición de comunidad de aprendizaje que expongas, comenta en por lo menos tres párrafos: Cuáles son los elementos que componen una comunidad de aprendizaje? Explica brevemente Qué rol debe tener el profesor y el estudiante dentro de esa comunidad de aprendizaje? Comente para el día seis (6) a por lo menos dos publicaciones de sus compañeros en alguna de las siguientes formas: Realice una pregunta para verificar o ampliar información. 18

19 Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero. Ofrezca sugerencia sobre el comentario. Valide ideas con experiencias propias Complete o complemente la publicación de su compañero. Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias específicas según su lectura personal utilizando el formato APA última edición. 3. Asignación 2: Prepare, para el día 6 de la semana 1, un mapa de conceptos donde describa las barreras que enfrentan las comunidades de aprendizaje virtual y las herramientas Web 2.0 que utilizaría para evitar o superar estas barreras. Envía tu mapa de conceptos a través de la sección de Tareas en Blackboard. 4. Asignación 3 para el día 4 de la semana del Taller 1: Prepara para tu comunidad de aprendizaje (Blog) una tabla donde compares los principios de tres teorías de aprendizaje que fundamentan el desarrollo de una comunidad virtual. Escribe y describe para cada teoría al menos tres herramientas web 2.0 que apoyen estas teorías. Selecciona una teoría que fundamente tu adiestramiento e-learning y las herramientas Web 2.0 que utilizarías en el mismo. Selecciona tu diseño instruccional y explica porque seleccionas el mismo sobre los otros diseños instruccionales (Anejo L). Recuerda comentar en las tablas de los compañeros de tu comunidad de aprendizaje. Actividades Sincrónicas 1. Presentación del Facilitador y los estudiantes a través de una actividad de socialización (rompe hielo) seleccionada por el/la Facilitador/a. 2. El/La Facilitador/a discutirá lo siguiente: 19

20 a. Objetivos del curso b. Recursos disponibles c. Criterios de evaluación i. E-Portafolio Escuela de Estudios Profesionales 1. Determinar el espacio virtual para trabajar el Portafolio, sea un Wiki en Blackboard o cualquier herramienta de la Web 2.0. d. Establecer fechas de entrega y administración de pruebas e. Información relacionada con las tareas asignadas f. Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma Blackboard: i. Tareas 1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard para someter tareas y explicará el proceso de envío. ii. Exámenes o Pruebas cortas iii. 1. El/La Facilitador/a explicará el proceso para completar las pruebas creadas en Blackboard. Foros: El/La Facilitador/a indicará que se crearán Foros en la plataforma educativa Blackboard para promover la interacción entre los estudiantes del curso: 1. Foro de Presentación. 2. Foro Temático, el Facilitador/a definirá el Tema e indicará el período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas básicas de participación donde cada estudiante deberá: a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por participante). b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que coloquen los compañeros/as. g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime 20

21 necesario Escuela de Estudios Profesionales 3. El Facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la herramienta de Blackboard 4. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades. 5. El/la estudiante desarrollará su portafolio electrónico y subirá a éste las tareas, y recursos utilizados en el taller uno. 6. El/la facilitador/a subirá a Blackboarb un video o lectura relacionado con las comunidades de aprendizaje virtual y el diseño instruccional. 7. El/la facilitador/a creará las comunidades de aprendizaje entre los estudian 8. tes y explicará el adiestramiento para una comunidad virtual que desarrollarán los estudiantes (Anejo L). 9. Los estudiantes discutirán la tabla preparada para la comunidad de aprendizaje y la publicarán en el blog (según corresponda a su comunidad de aprendizaje) creado por el Facilitador. 10. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el próximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios. 11. El Facilitador/a debe crear un espacio en Blackboard (en el botón de assessment) para que los estudiantes envíen su evidencia de assessment. Luego, el Facilitador/a las devolverá con sus observaciones (si aplican) vía e- mail o el Dropbox de Blackboard antes del inicio del próximo taller. 12. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 13. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. Assessment Completar el documento Punto más Confuso (Anejo C 21

22 Taller 2 Diseño de la comunidad de aprendizaje Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Elaborará un diseño instruccional para el desarrollo de un adiestramiento en e- learning para el tema identificado. 2. Identificará las estrategias y métodos de enseñanza a integrar en el adiestramiento para el estudiante adulto a través de elearning utilizando herramientas de código abierto. 3. Diseñara los elementos requeridos en un adiestramiento e-learning integrado en un portal de código abierto para una comunidad de aprendizaje. 4. Explicará los componentes en el diseño de un adiestramiento efectivo. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Modelo Instruccional Desarrollo del diseño educativo Portales o plataformas de código abierto Estrategias y métodos de enseñanza con herramientas web 2.0 Estrategias de evaluación y avalúo con herramientas web 2.0 Tutoriales Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 22

23 1. Foro de Discusión: (Anejo J) Para informarse sobre el proceso de participación en los Foros, cada estudiante accederá al enlace correspondiente ubicado en la sección Tutoriales. Los estudiantes realizarán las siguientes acciones: Para prepararse para este foro de discusión: Publique, para el día tres (3) de la semana del Taller 2 en no más de tres párrafos: Prepara el diseño instruccional para tu adiestramiento e-learning. Luego de prepararlo comenta en el foro de discusión tu tema, objetivos y las estrategias y métodos de enseñanza que utilizarías para lograr los objetivos. Identifica las herramientas de código abierto que utilizarías para cada estrategia y método. Menciona la forma en que las mismas promueven, presencia social, colaboración y participación en tu adiestramiento. Comente para el día seis (6) en por lo menos dos publicaciones de sus compañeros en alguna de las siguientes formas: Realice una pregunta para verificar o ampliar información. Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero. Ofrezca sugerencia sobre el comentario. Valide ideas con experiencias propias Complete o complemente la publicación de su compañero. Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias específicas según su lectura personal utilizando el formato APA última edición. 2. Taller 2 Asignación 1 Para el día 3 de la semana del Taller 2 Realiza un análisis de diferentes portales o plataformas de código abierto que pudieras utilizar para montar tu adiestramiento e-learning. Selecciona una de ellas. Luego, realiza el proceso de registro para tu adiestramiento y luego registra a los compañeros de tu comunidad de aprendizaje en tu espacio e-learning. Comienza a 23

24 preparar los elementos necesarios para todo adiestramiento e-learning (Bienvenida, instrucciones, introducción etc) Envía al facilitador las instrucciones para entrar a tu plataforma para tu adiestramiento virtual. Envía la tarea a través de la sección de Tareas de Blackboard. 3. Taller 2 Comunidad Virtual (Blog) (Anejo L) Presenta a tu comunidad virtual de aprendizaje el diseño de tu adiestramiento y de tu portal para tu adiestramiento e-learning. Comenta sobre los elementos que contiene cada uno y cuáles y cómo (objetivos) utilizarías otras herramientas de código abierto en tu adiestramiento. Actividades 1. El Facilitador(a) subirá a Blackboard una presentación sobre los elementos que debe tener el diseño de un adiestramiento efectivo. 2. El Facilitador(a) subirá a Blackboard diferentes enlaces a plataformas/portales de código abierto y literatura sobre su aplicabilidad para el desarrollo de adiestramientos. Luego que los estudiantes analicen los mismos, seleccionaran el apropiado para su trabajo. 3. El Facilitador(a) subirá a Blackboard literatura y enlaces a ejemplos para el desarrollo de los elementos del portal educativo para el adiestramiento. 4. En Blackboard se expondrá un video sobre el desarrollo de un diseño educativo para un adiestramiento e-learning. 5. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. 6. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 7. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. 24

25 Assessment 1. Completar el Diario Reflexivo (Anejo M) 2. Los estudiantes contestarán una prueba corta en Blackboard. 25

26 Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: Escuela de Estudios Profesionales Taller 3 Tecnología, medios y recursos 1. Analizará las tecnologías de código abierto según su función en un adiestramiento e-learning para una comunidad de aprendizaje virtual. 2. Preparará tutoriales para la utilización de las herramientas de código abierto a utilizar en su adiestramiento e-learning. 3. Seleccionara actividades de aprendizaje utilizando herramientas de código abierto que promuevan el aprendizaje auto dirigido y la retroalimentación entre los miembros de una comunidad de aprendizaje virtual. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Tutoriales Cómo hacer un tutorial Adiestramiento e-learning con tutoriales Aprendizaje auto dirigido Retroalimentación (feedback) Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Foro de Discusión: (Anejo J) Para informarse sobre el proceso de participación en los Foros, cada estudiante accederá al enlace correspondiente ubicado en la sección Tutoriales. Los estudiantes realizarán las siguientes acciones: Para prepararse para este foro de discusión: 26

27 Publique, para el día tres (3) de la semana del Taller 3 Busca información sobre aprendizaje auto dirigido y retroalimentación. De acuerdo a estas definiciones, analiza y comenta en por lo menos tres párrafos: qué actividades de aprendizaje puedes desarrollar para tu adiestramiento e- learning que sea auto dirigidas y que actividades incluirías para que fomentes la retroalimentación entre los miembros de tu comunidad de aprendizaje? Qué herramientas de código abierto utilizarías para desarrollarlas y por qué? Comente para el día seis (6) en por lo menos dos publicaciones de sus compañeros en alguna de las siguientes formas: Realice una pregunta para verificar o ampliar información. Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero. Ofrezca sugerencia sobre el comentario. Valide ideas con experiencias propias Complete o complemente la publicación de su compañero. Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias específicas según su lectura personal utilizando el formato APA última edición. 2. Taller 3 Asignación 1 Para el día 4 de la semana del Taller 3 (Blog, Anejo K) Prepara un mapa de conceptos (Anejo N) donde expongas las actividades de enseñanza y de aprendizaje y las herramientas de código abierto o de tu plataforma e-learning a utilizar para la implementación de tu adiestramiento e-learning. Selecciona dos que consideres necesites preparar un tutorial para su utilización. Envía tu mapa de conceptos a través de la sección de tareas de Blackboard y publícalo en el Blog. Comenta y ofrece recomendaciones en los trabajos de tu comunidad de aprendizaje. 3. Taller 3 Asignación 2 Para el día 4 de la semana del taller 3 27

28 Prepara los tutoriales, (en Word, videos, ppt u otras aplicaciones) de las dos herramientas de código abierto seleccionadas. Envíalo al Facilitador(a) para recibir retroalimentación antes de subirlas al portal de su adiestramiento e- learning. Actividades 1. El facilitador(a) colocara en Blackboard información y/o enlaces a literatura relacionada con las herramientas de código abierto y su uso educativo. 2. El facilitador(a) subirá a Blackboard las instrucciones y tutoriales necesarios para que los estudiantes trabajen el desarrollo de dos tutoriales de las herramientas de código abierto seleccionadas por el estudiante. 3. Cada estudiante enviará al facilitador los tutoriales por Blackboard para recibir recomendaciones. 4. Una vez reciba las recomendaciones, los integrarán a su adiestramiento e- learning subiéndolo a la plataforma seleccionada. Debe notificar al Facilitador(a) cuando haya integrado el tutorial en el portal. 5. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. 6. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 7. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a Assessment 1. Completar el Diario Reflexivo (Anejo M) 2. Completar el documento de autoevaluación (Anejo D) pensando en tu ejecutoria hasta este taller. 28

29 Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: Escuela de Estudios Profesionales Taller 4 Desarrollo de materiales curriculares 1. Producirá las actividades instruccionales para el adiestramiento e-learning 2. Creará los materiales instruccionales utilizando las herramientas de código abierto. 3. Integrará los materiales instruccionales a la plataforma e-learning. 4. Analizará instrumentos de avalúo y evaluación para el adiestramiento e-learning y las herramientas de código abierto que apoyarían este proceso. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Actividades y Métodos Instruccionales Materiales instruccionales Avalúo y Evaluación en ambientes virtuales de aprendizaje Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Foro de Discusión: (Anejo J) Para informarse sobre el proceso de participación en los Foros, cada estudiante accederá al enlace correspondiente ubicado en la sección Tutoriales. Los estudiantes realizarán las siguientes acciones: Para prepararse para este foro de discusión: Publique, para el día tres (3) de la semana del Taller 4 Busca información sobre Avalúo y Evaluación en ambientes virtuales de aprendizaje. 29

30 De acuerdo al adiestramiento desarrollado analiza y comenta en por lo menos tres párrafos: Qué instrumentos y/o herramientas de código abierto serian apropiadas para realizar avalúo y evaluación de aprendizaje en el adiestramiento? Comente para el día seis (6) en por lo menos dos publicaciones de sus compañeros en alguna de las siguientes formas: Realice una pregunta para verificar o ampliar información. Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero. Ofrezca sugerencia sobre el comentario. Valide ideas con experiencias propias Complete o complemente la publicación de su compañero. Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias específicas según su lectura personal utilizando el formato APA última edición. 2. Taller 4 Asignación 1 Para el día 4 de la semana del Taller 4 (Blog, Anejo K) Prepara las actividades de enseñanza y de aprendizaje utilizando las herramientas de código abierto o de tu plataforma e-learning a utilizar para la implementación de tu adiestramiento e-learning. Además, crea las materiales instruccionales que consideres necesarios para el aprendizaje dentro de una comunidad virtual que participe del adiestramiento. Envía un documento al facilitador(a) que detalle éstas a través de la sección de tareas de Blackboard y publícalo en el Blog. Comenta y ofrece recomendaciones en los trabajos de tu comunidad de aprendizaje. Sube las actividades y los materiales instruccionales al portal de tu adiestramiento e- learning. Actividades 1. El Facilitador(a) ofrecerá información sobre métodos, actividades y materiales instruccionales a través de video, literatura o presentación. 30

31 2. El Facilitador(a) subirá una presentación donde compare y contraste avalúo y evaluación para ambientes de aprendizaje e-learning. 3. El Facilitador(a) entrará a los portales de los estudiantes para cotejar el trabajo hecho hasta el momento y ofrecer retroalimentación. 4. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. 5. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 6. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. Assessment 1. Completar el Diario reflexivo (Anejo M) 2. Los estudiantes contestarán una prueba corta en Blackboard. 31

32 Taller 5 Implementación y Evaluación de la Comunidad Virtual de Aprendizaje Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: Sincrónica 1. Producirá los instrumentos de evaluación y avalúo del aprendizaje para el adiestramiento e-learning. 2. Autoevaluará el adiestramiento e-learning siguiendo los criterios establecidos por el Facilitador(a) 3. Evaluará el adiestramiento e-learning de su comunidad de aprendizaje siguiendo los criterios establecidos por el facilitador(a). Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Proceso de autoevaluación Evaluación y avalúo de la instrucción. Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Foro de Discusión: (Anejo J) Para informarse sobre el proceso de participación en los Foros, cada estudiante accederá al enlace correspondiente ubicado en la sección Tutoriales. Los estudiantes realizarán las siguientes acciones: Para prepararse para este foro de discusión: Publique, para el día tres (3) de la semana del Taller 5 Comenta sobre tu proceso en la preparación del adiestramiento e-learning. Expresa el aprendizaje, dificultades y retos que encontraste. Identifica que recursos utilizaste para enfrentar y sobrepasar los mismos. 32

33 Comente para el día seis (6) en por lo menos dos publicaciones de sus compañeros en alguna de las siguientes formas: Realice una pregunta para verificar o ampliar información. Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero. Ofrezca sugerencia sobre el comentario. Valide ideas con experiencias propias Complete o complemente la publicación de su compañero. Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias específicas según su lectura personal utilizando el formato APA última edición. 2. Taller 5 Asignación 1 Para el día 4 de la semana del Taller 5 (Blog, Anejo K) Desarrolla las herramientas de avalúo y evaluación para el adiestramiento e-learning. Súbelas al portal y notifica a tu comunidad de aprendizaje que completaste el adiestramiento. Luego, cada integrante de la comunidad de aprendizaje completará los adiestramientos y luego, llenaran la rúbrica de evaluación del mismo. Hágala llegar al Facilitador(a) y al estudiante que preparó el adiestramiento. Cada estudiante comparará la evaluación de los miembros de su comunidad de aprendizaje con su autoevaluación. Comente en el Blog sobre este proceso y presente sus recomendaciones, comentarios y críticas constructivas a sus compañeros en el Blog. Actividades 1. El Facilitador(a) determinará el orden de las presentaciones y si se presentarán de manera sincrónica. 2. El Facilitador(a) y los estudiantes realizaran comentarios sobre los adiestramientos desarrollados y la experiencia y aprendizaje que obtuvieron en los mismos. 3. Los estudiantes entregarán la autoevaluación al finalizar la clase. 4. Todos los estudiantes subirán al portafolio cada elemento trabajado para el 33

34 desarrollo, implementación y evaluación del adiestramiento. 5. El facilitador completará la evaluación de trabajo final 6. El Facilitador(a) El Facilitador(a) discutirá con los estudiantes la matriz de valoración del curso (Anejo B-2) 7. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 8. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. Assessment Completar la autoevaluación del curso (Anejo D) Completar la autoevaluación del adiestramiento e-learning Portafolio del curso (Anejo B y B-2) 34

35 Anejos 35

36 Anejo A Nombre: Curso: PT: Matriz de valoración: Participación y Asistencia Fecha: Facilitador: Sección: Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió Criterios Asistió a todos los talleres 2. Llegó puntualmente a todos los talleres. 3. Contribuyó a las discusiones en clase 4. Demostró interés en las discusiones en clase 5. Contestó preguntas del facilitador 6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase 7. Demostró estar preparado para la clase 8. Contribuyó a la clase con material e información adicional 9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase 10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros 11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros 12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase 13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros de clase 14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración publicadas en Blackboard 15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador Suma según puntuación de escala: Total: / 75 *La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%. Firma estudiante Firma Facilitador/a Comentarios: 36

37 Anejo B Guía para la elaboración del portafolio Qué es el Portafolio? Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso durante un período de clase. Cuál es el propósito del portafolio? El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta de avalúo (assessment) en su clase. o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y concienciar su proceso de aprendizaje. Cuáles son los elementos del portafolio? El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los siguientes elementos de estructura física y conceptual: I. Portada (La información debe estar centralizada) a. La página deberá contener: i. Parte superior: 1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales ii. Centro 1. Portafolio de Nombre del curso iii. Parte inferior: 1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega. II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin enumerar) 37

38 III. Introducción a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el curso. IV. Auto-retrato a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales, autoevaluación de su profesión. V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso) Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre los trabajos que podrían aparecer están los siguientes: a. Asignaciones. b. Examen o pruebas cortas c. Trabajos especiales, individuales o grupales d. Otras estrategias de evaluación e. Actividades de avalúo (assessment). i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos académicos o personales ii. One minute paper. iii. iv. Punto más confuso Estudio de caso v. Presentaciones orales vi. vii. Mapas conceptuales de la unidad de estudio Trabajos de ejecución 38

39 viii. Escuela de Estudios Profesionales Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la Facilitador/a. f. Auto-evaluación final del portafolio. i. Reflexión que conteste lo siguiente: 1. Qué aprendí de este curso? 2. Para qué puedo utilizar este conocimiento? 3. En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio? 4. Qué áreas todavía necesito fortalecer? 5. En el proceso de desarrollo del portafolio, qué temas o estrategias quisiera encontrar en otro curso? qué no me gustaría encontrar? 6. Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin contestar? VI. Anejos a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo, observaciones, etc. VII. Entrega del Portafolio a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma: Física, o Digital, (CD, flash memory, otro.) b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de actividades de avalúo provista y guardará copia del mismo como evidencia por un año. 39

40 VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su última edición (6ta). IX. La EEP pone a su disposición: a. Guía para la implementación del portafolio en cursos b. Formato de portafolio en PowerPoint Recursos para la preparación del Portafolio Chang, K. (2005). eportfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de pdf Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperada de o4/cisneros.pdf Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de 40

41 Anejo B-2 Escuela de Estudios Profesionales Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO Nombre del Estudiante: Curso: Fecha: Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Domina poco No domina Puntuación Contenido de curso Destrezas de comunicación oral y escrita Información dividida por talleres que están relacionadas con las actividades de evaluación y avalúo (assessment ) del estudiante. El portafolio contiene evidencias de comunicación oral y escrita y en los documentos utiliza el estilo APA. Presenta todas las evidencias de trabajo desarrolladas en el curso. Presenta trabajos de comunicación oral y escrita libres de errores gramaticales, ortográficos, de redacción o de expresión oral y aplica en forma correcta los requerimientos de APA. Presenta algunas evidencias de trabajo desarrolladas en el curso. Presenta algunos errores ortográficos y gramaticales o de expresión oral y demuestra conocimiento básico del estilo APA. Presenta el 50% de las evidencias de trabajo desarrolladas en el curso. Presenta varios errores de redacción, ortográficos y gramaticales o de expresión oral y poco conocimiento del APA. Presenta muy No presenta las pocas evidencias. evidencias de trabajo por taller. Presenta muchos errores ortográficos, gramaticales, de redacción o de expresión oral y no domina el estilo APA. La redacción es pobre con muchos errores ortográficos o de expresión oral. No utiliza el estilo APA. Pensamiento crítico Destrezas tecnológicas Demuestra un progreso personal y académico a través de reflexiones críticas, trabajos investigativos y/u otros. Utiliza elementos tecnológicos en la preparación del portafolio acorde con el contenido y formato del curso. Manifiesta un progreso académico y personal considerado. Demuestra alto interés y siempre utiliza elementos tecnológicos que apoyan la confección del portafolio. Manifiesta un progreso académico y personal moderado. Demuestra interés y utiliza elementos tecnológicos que apoyan la confección del portafolio. Manifiesta algún nivel de progreso académico y personal. Demuestra algo de interés y utiliza ciertas herramientas tecnológicas que apoyan la confección del portafolio. Manifiesta poco progreso académico y personal. Demuestra poco interés y utiliza escasos elementos tecnológicos en la confección del portafolio. No manifiesta progreso académico y personal. No demuestra interés ni utiliza elementos tecnológicos en la confección del portafolio. Iniciativa, ética y liderazgo Ofrece información y evidencias adicionales que van más allá de lo asignado en clase o requerido para el curso, se apoya en fuentes Presenta información adicional relacionada con el curso. Presenta alguna información relacionada con el curso. Presenta muy poca información adicional relacionada con el curso. Presenta alguna información, pero no guarda relación con el Comentarios: No presenta información adicional. TOTAL 41

42 Discusión de resultados de avalúo y autorización para uso del portafolio Yo,, con número de identificación S00 : 1. Certifico que el/la Facilitador/a discutió los resultados de avalúo del aprendizaje del curso. 2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener el Portafolio preparado para el curso por espacio de un año, según la Política del Sistema Universitario Ana G. Méndez; a partir de la fecha de entrega como evidencia del aprendizaje académico obtenido. Para que así conste firmamos, Firma del (la) estudiante: Firma del (la) Facilitador(a): Fecha: Fecha: 42

43 Anejo C Nombre: Curso: PT: Punto más confuso Fecha: Facilitador: Sección: Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente. Recuerda guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por el/la Facilitador/a. 1. Cuál fue el punto que entendiste mejor? 2. Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas? 3. Cómo se podría aclarar? Qué ayuda necesita? 43

44 Anejo D Nombre: Curso: PT: Auto evaluación Fecha: Facilitador: Sección: Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste: 1. Qué he aprendido hasta el momento? Explique. 2. Mi participación en cada taller fue activa? Explique. 3. Me preparé adecuadamente para todos los talleres? Explique. 4. En qué aspectos me destaqué como estudiante? Explique. 5. Qué pude haber hecho mejor? Explique. 44

45 Anejo E Nombre: Curso: PT: Reacción escrita inmediata Fecha: Facilitador: Sección: Pregunta(s): Pregunta(s): 45

46 Anejo F Nombre: Curso: PT: One-minute Paper Fecha: Facilitador: Sección: Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel al/a la Facilitador(a). 1. Qué fue lo más importante que aprendiste en la clase de hoy? 2. Qué pregunta se quedó sin responder durante la clase? 3. En qué situación puedes aplicar los conceptos discutidos hoy? 46