FORS 740 FOTOGRAFÍA FORENSE Y REDACCIÓN DE CROQUIS

Transcripción

2 Preparado por: Profesora Mayra Hernández Félix, MA Año: 2014 Revisado por: Año: Se utilizó como referencia el prontuario de FORS 740 Fotografía Forense y Redacción de Croquis de la Escuela de Ciencias Sociales y Humanas preparado/revisado en

3 TABLA DE CONTENIDO INFORMACIÓN DEL CURSO DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES TUTORIALES EVALUACIÓN CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN NORMAS DEL CURSO TALLER MÉTODOS DE DOCUMENTACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN FORENSE Y FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA FOTOGRAFÍA TALLER FOTOGRAFÍA FORENSE TALLER ANÁLISIS FORENSE DE EVIDENCIA DIGITAL EN FOTOS Y VIDEOS TALLER PLANIMETRÍA FORENSE TALLER APLICACIÓN PRÁCTICA DE TÉCNICAS Y MÉTODOS PARA REALIZAR FOTOS Y CROQUIS O PLANOS FORENSES ANEJOS ANEJO A MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ANEJO B GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ANEJO B MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE ANEJO C PUNTO MÁS CONFUSO ANEJO D AUTO EVALUACIÓN ANEJO E REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA ANEJO F ONE-MINUTE PAPER

4 ANEJO G GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE CASOS ANEJO H GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO ANEJO I TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ANEJO J RÚBRICA FOROS DE DISCUSIÓN ANEJO K RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE PRESENTACIONES ORALES

5 Información del curso Título del Curso: Duración: Fotografía Forense y Redacción de Croquis 5 semanas Codificación: FORS 740 Pre-requisito: Ninguno Descripción: Se le proveerá al estudiante los conocimientos y destrezas necesarias para aplicar y utilizar técnicas de fotografías, control de negativos, diseño y montaje de índice de fotos, entre otros. En el área de dibujos, se le enseñará al estudiante la destreza para desarrollar siete técnicas de dibujo forense a través de las cuales se ilustre una escena de crimen con medidas y distancias de objetos. Objetivos Generales Al finalizar el curso, el estudiante: Proveer al estudiante los conocimientos y las destrezas, mínimas y básicas para poder aplicar técnicas de investigación científicas al hecho en controversia y/o escena de un crimen. El estudiante adquirirá conocimientos y destrezas para utilizar técnicas de fotografías, control e negativos, diseño y montaje de índice de fotos, forma y manera de montar y autenticar fotografías. Conocimiento en testimonios en corte. Conocimiento general para poder aplicar los conocimientos en diferentes hechos y/o escenas, marcas de neumáticos, marcas de zapatos, rastros de sangre, violencia doméstica, maltrato de menores. En el área de dibujo, adquirirá conocimientos y destrezas para desarrollar siete técnicas de dibujo forense, no a escala. Donde se ilustre una escena con medidas, distancias de objetos y evidencia en referencia a una escena criminal. Textos y bibliografía 5

6 Fotografía paso a paso. Michael Lanford, Ed. Herman Blume Madrid España 1990 Manual del Fotógrafo Julián Calder Jhon Garrett, Ed. Everest S.A. Madrid España 1995 Forensic Photograpy, David R. Rediscker Ed. CRC Press 2001 Jurisprudencia de Puerto Rico 6

7 Direcciones electrónicas institucionales Escuela de Estudios Profesionales Serán utilizadas como recursos para todos los talleres Blog estudiantil Adquisición de textos por capítulos Adquisición de ebooks Bibliotecas del Sistema (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario ( ) y contraseña) Bases de datos o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) Universidad del Este o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario ( ) y contraseña) o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) Universidad Metropolitana o 7

8 Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario ( ) y contraseña) o o o o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) Enlaces importantes: Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA) o o Derechos de autor y plagio o o Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc. o o o o aduado2009.pdf o Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros web sites que podrá utilizar para la 8

9 búsqueda de la información deseada. Entre ellas están: El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas de ser necesario. Tutoriales Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard: 1. Foro de Discusión 2. Chat 3. Group Pages Cotejar Notas 6. Acceder a un curso 7. Someter una tarea 8. Enviar correo electrónico 9. Audio con audacity 10. Video con windows moviemaker 11. Tutorial estudiantes acceso a módulos 12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca: Universidad del Este Universidad Metropolitana 9

10 Evaluación Criterios de evaluación Puntuación máxima Porcentaje (%) máximo Participación/Asistencia* (Anejo A) 20 5% Examen o pruebas cortas* % Portafolio* (Anejo B y B2) 25 10% Ejercicio Práctico Final 100 Puntuación alcanzada Porcentaje (%) alcanzado Otros: Ensayos Folleto Informativo Tabla Comparativa Estudios de caso 55 60% Total: % * Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA. El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de trabajos, tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros. (Ver Anejo I: Tabla de conversión) Curva de Evaluación A B C D F Explicación de los criterios de evaluación: 1. Participación y asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son elementos indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse 10

11 adecuadamente para la próxima reunión. Todas las actividades realizadas en el taller ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas y ponderadas de acuerdo con los parámetros especificados en el módulo y los estándares comunicados por el Facilitador en el Taller Uno. 2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el curso. El/La Facilitador/a determinará la fecha de entrega y el formato del portafolio electrónico. 3. Examen teórico: Se ofrecerá un examen teórico o varias pruebas cortas donde se evaluarán los conocimientos adquiridos. El/La Facilitador/a determinará la fecha para administrar el examen o pruebas cortas. 4. Otros: El/La Facilitador(a) determinará y proveerá más detalles sobre los criterios de evaluación contemplados en este renglón. Algunos de los criterios que podrá utilizar son: Ensayos, Folleto Informativo, Tabla Comparativa, Estudios de casos entre otros. 5. Ejercicio Practico Final: 11

12 Cumplimiento con la ley de investigación El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de Revisión (IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D, establece que en caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigación o administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización. Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes maneras: (1) Ir a la página electrónica seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios. (2) De manera directa, pueden ir a la dirección Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos: Nombre Posición Contacto Sra. Evelyn Rivera Sobrado Srta. Carmen Crespo Sra. Josefina Melgar Sra. Natalia Torres Directora Oficina de Cumplimiento Coordinadora Cumplimiento UMET Coordinadora Cumplimiento Turabo Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel. (787) Ext Tel. (787) Ext Tel. (787) Ext.4126 Tel. (787) Ext

13 Normas del curso 1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la Facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario. 2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a en la plataforma o alguna otra actividad relacionada. 3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. 4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15 horas semanales para prepararse para cada taller. 5. El/La Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente. 6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos. ( ( 7. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los/as estudiantes y al Programa. 8. El/La Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto. 13

14 9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. 10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases. 11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su Facilitador(a). El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular. 12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes. 14

15 Taller 1 Métodos de Documentación en la Investigación Forense y Fundamentos básicos de la Fotografía Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Explicará la importancia de cada método de documentación como parte de la investigación forense partiendo de la descripción y relación existente entre cada método y técnica de documentación en la investigación forense. 2. Analizará la importancia de la documentación como parte de la prueba a ser presentada en un proceso judicial. 3. Identificará eventos importantes en la historia, desarrollo y evolución de la fotografía. 4. Identificará las partes de una cámara fotográfica y los pasos para obtener una buena imagen fotográfica. 5. Establecerá la diferencia entre la fotografía 35 mm y la fotografía digital. 6. Discutirá las técnicas utilizadas para tomar fotografías. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Historia de la fotografía Fotografía digital Técnicas fotográficas Obturación Investigación criminal, Investigación Forense Procedimientos en la investigación de una escena criminal Métodos de documentación 15

16 Tareas a realizar antes del taller uno Instrucciones: 1. El estudiante definirá los siguientes conceptos para ser entregados durante el primer taller a través de Blackboard o según instrucciones del Facilitador(a): Criminalística, Documentación, Ilustración Gráfica, Evidencia Ilustrativa, Cadena de Evidencia, Plano, Dibujo, Boceto, Leyenda, Bosquejo Forense, Planimetría Forense, Croquis, Formulario, Documento, Fotografía Forense, Fotografía Digitalizada, Revelado y Desarrollo Fotográfico, Película Fotográfica, Negativo Fotográfico, Testigo Métrico, Video, Fijación Fotográfica, Índice Fotográfico, Moldeado. 2. Realizará una búsqueda en internet de artículos y lecturas relacionadas a los métodos de documentación que se utilizan como parte de la Investigación Forense. 3. El estudiante realizará lecturas relacionadas a la historia, desarrollo y evolución de la fotografía. Luego preparará una línea de tiempo de los eventos importantes en la historia, desarrollo y evolución de la fotografía, cómo surgió la cámara fotográfica y su desarrollo tecnológico. 4. Enfoque su trabajo en el desarrollo y evolución de la fotografía. Enviar el trabajo a través de Blackboard y llevarlo a la sala de clases. 5. Buscará información relacionada a los conceptos y técnicas utilizadas en la fotografía. 6. El estudiante contestara las siguientes preguntas para entregar a través de Blackboard o según instrucciones del facilitador: Describa la relación entre la fotografía y el video. Explique la importancia de la dirección, calidad y fuente de luz en la fotografía. Defina y explique los conceptos de luz natural, luz artificial, luz lateral, luz frontal, contra luz, luz dura, luz semidifusa, luz suave. Establezca la diferencia, ventajas y desventajas entre una foto obtenida con una cámara 35 mm y una cámara digital. Mencione y explique los tipos de lentes que se utilizan en el campo de la fotografía. Identifique las diferencias entre los tipo de películas fotográficas ASA-ISO-DIN 7. Estudiará las partes de la cámara fotográfica y sus funciones. 8. Cada estudiante debe traer cinco fotografías impresas al salón de clases que haya tomado en lugares cerrados, a personas en movimiento, tomadas de noche al aire libre, 16

17 tomadas en la mañana a un paisaje y tomadas en la tarde a personas que se encuentran a distancia. Actividades 1. Presentación del Facilitador y los estudiantes a través de una actividad de socialización (rompe hielo) seleccionada por el/la Facilitador/a. 2. El/La Facilitador/a discutirá lo siguiente: a. Objetivos del curso b. Recursos disponibles c. Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos) i. Portafolio (Anejo B, B2) 1. Determinar el formato a utilizar: digital o físico d. Establecer fechas de entrega y administración de pruebas e. Información relacionada con las tareas asignadas f. Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma Blackboard: i. Tareas 1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard para someter tareas y explicará el proceso de envío. ii. Exámenes o Pruebas cortas 1. El/La Facilitador/a explicará el proceso para completar las pruebas creadas en Blackboard. iii. Foros: El/La Facilitador/a indicará que se crearán Foros en la plataforma educativa Blackboard para promover la interacción entre los estudiantes del curso: 1. Foro de Presentación. 2. Foro Temático, el Facilitador/a definirá el Tema e indicará el período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas básicas de participación donde cada estudiante deberá: a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por participante). b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que 17

18 coloquen los compañeros/as. g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario 3. El/La Facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales). 4. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades. 5. El/La Facilitador(a) discutirá la historia, desarrollo y evolución de la fotografía utilizando las líneas de tiempo preparadas por los estudiantes 6. El/La Facilitador(a) dividirá al grupo en cinco. Luego proyectará una imagen de una cámara fotográfica identificando las partes de la misma con números. Cada grupo identificara las partes de la misma asignando a cada número el nombre correspondiente. Luego, cada grupo, según asigne el facilitador(a), explicará las partes de la cámara fotográfica y establecerá la diferencia con la cámara de video. 7. El facilitador discutirá socialmente con ejemplos visuales los conceptos y métodos básicos de la fotografía relacionados a las distancias, dirección, calidad y fuentes de luz. 8. Los grupos ya formados discutirán las técnicas relacionada a la dirección, calidad y fuentes de luz. Cada grupo compartirá y seleccionará cinco fotos entre las fotos que trajeron al taller. Evaluarán y criticarán constructivamente en las mismas las técnicas utilizadas en cuanto a la dirección, calidad y fuentes de luz utilizando lo aprendido en el taller. 9. El/La Facilitador(a) discutirá socialmente con los estudiantes los conceptos asignados: Criminalística, Documentación, Ilustración Gráfica, Evidencia Ilustrativa, Cadena de Evidencia, Plano, Dibujo, Boceto, Leyenda, Bosquejo Forense, Planimetría Forense, Croquis, Formulario, Documento, Fotografía Forense, Fotografía Digitalizada, Revelado y Desarrollo Fotográfico, Película Fotográfica, Negativo Fotográfico, Testigo Métrico, Video, Fijación Fotográfica, Índice Fotográfico, Moldeado. 10. El/La Facilitador(a) realizará una presentación multimedia sobre los métodos y técnicas de documentación utilizados en la investigación forense. Luego de la presentación dividirá a los estudiantes en grupos. Cada grupo preparará un mapa de conceptos donde describa los métodos y técnicas de documentación y estableciendo la relación entre cada uno de los métodos de documentación. Ofrecerá un ejemplo de cada uno de éstos y establecerá la importancia que tienen dentro del campo de la investigación para lograr la identificación y procesamiento judicial del o los autores de un hecho delictivo. 18

19 11. Los grupos presentarán y explicarán los mapas de conceptos en plenaria. 12. El/La Facilitador(a) discutirá en la sala de clases un caso real de Puerto Rico para explicar la cadena de evidencia y el uso de los métodos de documentación forense desde la etapa investigativa hasta la etapa judicial. 13. Luego de la discusión del caso real, los estudiantes explicarán en el documento One minute paper (Anejo F) la relación e importancia de la cadena de evidencia y los métodos de documentación desde la etapa investigativa hasta la etapa judicial. 14. El/La Facilitador(a) discutirá el trabajo final a entregarse en el taller El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el próximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios. 16. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 17. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso Assessment deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. 1. Completar el documento Punto más Confuso (Anejo C) 19

20 Taller 2 Fotografía Forense Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Reconocerá la importancia y principio del uso de la fotografía forense en diferentes etapas y procesos investigativos. 2. Discutirá las técnicas básicas al tomar fotos y video durante un proceso de investigación. 3. Establecerá las ventajas y desventajas del uso de la fotografía y el video en la investigación forense. 4. Identificará la relación entre la documentación escrita y la Fotografía Forense. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Aspectos históricos de la Fotografía Forense La fotografía judicial Rudolf Archival Reiss Alfonso Bertillón Fotografía Forense y Criminalística Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Busque información sobre la historia, desarrollo y evolución de la Fotografía Forense. Luego, prepare un mapa pictórico donde señales los eventos que considera más relevantes de la misma. Escoja un evento y explique la importancia del mismo en la evolución de la fotografía forense. Envíe su mapa a través de Blackboard y llévelo a la sala de clases. 20

21 2. El estudiante realizará una búsqueda de información sobre los tres tipos de fotos básicas que se toman en la investigación de la escena de un crimen, la utilización del testigo métrico, la secuencia fotográfica,el registro fotográfico y los procedimientos relacionados al uso de la fotografía forense en el proceso investigativo. 3. Contestará las siguientes preguntas para la discusión en el taller y entregará las mismas a través de Blackboard o según instrucciones del/la Facilitador(a): a) Qué es una toma fotográfica, abierta, general o de larga distancia? b) Qué es una toma fotográfica intermedia? c) Qué es una toma fotográfica de acercamiento o cerrada? d) Explique el propósito y utilización de cada una de la toma fotográfica utilizada en el campo de la fotografía forense? e) Discuta la importancia que tiene el uso del testigo métrico y el registro fotográfico en el campo de la fotografía forense. Brinde ejemplos. f) Cuáles son los objetivos de una vigilancia y seguimiento? Explique las técnicas fotográficas que se utilizan para este tipo de investigaciones. g) Explique los procedimientos relacionados al uso de la fotografía en el proceso de identificación de un sospechoso. h) Mencione las ventajas y desventajas con las cuales debe lidiar el fotógrafo forense al tomar fotografías o video durante una investigación. i) Explique las técnicas para fotografiar Huellas Dactilares como parte de proceso de investigación e identificación del autor de los hechos delictivos. 4. Deben leer y resumir la siguiente Jurisprudencia relacionada a identificación positiva del autor de unos hechos delictivos: United States vs. Wade 388 US 218(1967) Pueblo de Puerto Rico vs. Ignacio Gómez Incera 102 DPR101(1974) Pueblo de Puerto Rico vs. Rivera Navarro 105 DPR 817(1982) Actividades 1. El Facilitador(a) dividirá el grupo en cinco subgrupos. Cada grupo discutirá su mapa 21

22 pictórico y escogerá uno que consideren presente los eventos más relevantes en la historia de la fotografía forense. Luego, cada grupo presentara y discutirá la historia, desarrollo y evolución de la Fotografía Forense utilizando el mapa pictórico seleccionado. 2. El/La Facilitador(a) contactará e invitará a un agente de Servicios Técnicos de la Policía de Puerto Rico para que explique las técnicas de fotografía forense utilizadas en diferentes aspectos investigativos. 3. Luego de la explicación del invitado, cada grupo de estudiantes preparará un mapa de conceptos donde se establecerá la importancia y principio del uso de la fotografía forense en diferentes etapas y procesos investigativos y la importancia de seguir las reglas establecidas en cuanto al debido proceso de ley al utilizar la fotografía forense durante la etapa investigativa y el procesamiento criminal judicial. Se discutirá cada mapa de conceptos en plenaria. 4. El/La Facilitador(a) creará dos grupos para realizar una discusión, en forma de panel y utilizando la técnica de preguntas abiertas, sobre la jurisprudencia asignada relacionada a la identificación positiva del autor de los hechos delictivos y su relación con la fotografía forense. 5. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. 6. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 7. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso Assessment deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a 1. Los estudiantes completarán el documento One minute paper (Anejo F) en el que reflexionará sobre los conceptos aprendidos durante el taller. 2. El estudiante realizará una búsqueda en YouTube y verá un Reportaje sobre Fotografía Forense. Redactará un ensayo breve, mínimo dos páginas, sobre la importancia del uso de la fotografía forense en los procesos investigativos.(anejo H). 22

23 Taller 3 Análisis Forense de Evidencia Digital en Fotos y Videos Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Describirá la función de la División de Evidencia Digital del Instituto de Ciencias Forenses de Puerto Rico. 2. Explicará la importancia del análisis pericial forense de la evidencia digital relacionada a fotos y videos. 3. Reconocerá los métodos utilizados e indicadores de alteraciones realizadas a fotos y videos. 4. Identificará las técnicas para extraer imágenes o fotos de un video de vigilancia. 5. Discutirá el proceso para validar y autenticar una imagen digital obtenida de una cámara, celular, video, computadora, tarjetas SIM y tarjetas de memoria. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Documental Aquel Rebaño Azul (Caso Miguel A. Cáceres) Evidencia Digital Pixel Análisis Forense de Evidencia Digital Foto montajes Instituto de Ciencias Forenses Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. Participar en el foro de discusión (Anejo J) preparado por el/la facilitador(a) en Blackboard donde, en no más de tres párrafos conteste las siguientes preguntas: 23

24 Escuela de Estudios Profesionales Cuál fue la relevancia de las imágenes captadas en un video de un teléfono móvil por parte de un ciudadano para el esclarecimiento del caso del asesinato de Miguel A. Cáceres perpetrado por el policía Javier Pagán Cruz? Qué importancia cobró el análisis forense de ese video como evidencia digital para que se pudiera autenticar y validar como prueba y ser presentado posteriormente en un proceso judicial? 2. El estudiante realizará una búsqueda de información relacionada al análisis forense de la evidencia digital. 3. Redactará una lista de los distintos tipos de equipos de alta tecnología que están sujetos a un análisis forense y que pueden estar vinculados a la comisión de un hecho delictivo. 4. Realizará un escrito (mínimo dos páginas) en el que describirá el manejo de la Actividades evidencia digital y los tipos de análisis que se realizan a fotos y videos digitales. 1. El/La Facilitador(a) invitará a un especialista en análisis forense de evidencia digital del Instituto de Ciencias Forenses de Puerto Rico para que explique la importancia de sus tareas y funciones. 2. El/La Facilitador(a) realizará una presentación con imágenes y/o multimedia para explicar las técnicas para extraer imágenes o fotos de un video de vigilancia y el proceso para validar y autenticar una imagen digital obtenida de un dispositivo móvil o artefacto de alta tecnología. 3. El/La Facilitador(a) dividirá a los estudiantes en nueve grupos. A cada grupo se le asignará un método y técnica principal para elaborar un Croquis o Plano Forense para preparar una presentación grupal corta (10 minutos) (Anejo K) sobre el método y técnica asignada de las siguientes: Croquis Tosco o Rústico; Croquis Terminado o Final; Vista de Plano; Plano Elevado; Proyección Cruzada; Plano de Perspectiva; Plano Isométrico; Plano Esquemático y Plano Detallado. En la presentación debe enfatizar la definición de plano o croquis, Reglas de Hans Gross y la función principal del método o técnica trabajada en la investigación criminal. Debe resaltar la importancia de la leyenda en cada 24

25 método o técnica. Escuela de Estudios Profesionales 4. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. 5. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 6. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso Assessment deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. 1. El estudiante contestará un examen sobre los temas estudiados hasta este taller. El examen puede ser take home, en Blackboard o presencial, a discreción del facilitador(a). 2. Completar el documento Reacción escrita inmediata (Anejo E) 25

26 Taller 4 Planimetría Forense Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Definirá el concepto de Planimetría Forense 2. Establecerá la diferencia entre un Croquis y un Plano Forense partiendo de las funciones básicas del uso del Croquis o Plano Forense en las investigaciones criminales y de las cualidades que debe poseer un buen Croquis o Plano Forense. 3. Conocerá los Métodos y Técnicas principales para elaborar un Croquis o Plano Forense. 4. Clasificará los tipos de medidas utilizados en la elaboración de un Croquis o Plano Forense según el equipo necesario para tomar medidas durante el proceso de investigación de un hecho delictivo. 5. Explicará cómo dibujar las medidas de forma adecuada y clara en un Croquis o Plano Forense evitando los errores más comunes que pueden afectar la precisión al momento de tomar las medidas durante la investigación de un hecho delictivo. Búsquedas electrónicas Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente: Planimetría Forense Hans Gross Bosquejo Forense Croquis Medidas distancias Horizontales Medidas de distancias Calculo de distancias mediante triangulación Coordenadas Azimuto 26

27 Ángulos Centímetros Sistema Métrico Pies y Pulgadas Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. El estudiante realizará una búsqueda y leerá sobre el uso de la Planimetría Forense en el campo de la investigación criminal, las técnicas y métodos para realizar un croquis o plano forense. 2. Realizara una tabla donde establezca la diferencia entre el Croquis y el Plano Forense. Mencionará y explicará cada uno de los tipos de croquis y planos que se realizan en la investigación de una escena criminal. Relacionará la utilidad de cada uno de ellos al tipo de escena que se investiga. 3. Completar la presentación oral sobre los métodos y técnicas para elaborar croquis o plano forense. 4. Participará en el Foro de Discusión en Blackboard (Anejo J) donde, en no más de tres párrafos, explique los elementos a ser considerados al seleccionar un sistema de medidas para realizar un Croquis o Plano Forense y los errores más comunes que pueden afectar la precisión al momento de tomar las medidas durante la investigación de un hecho delictivo. Actividades 1. El/La Facilitador(a) discutirá socialmente el concepto de Planimetría Forense. 2. El/La Facilitador(a) en conjunto con los estudiantes discutirá funciones básicas del uso del Croquis o Plano Forense en las investigaciones criminales. 3. Los grupos de estudiantes realizarán su s presentaciones orales sobre los métodos y técnicas principales para elaborar un Croquis o Plano Forense. (Croquis Tosco o Rústico, Croquis Terminado o Final, Vista de Plano, Plano Elevado, Proyección Cruzada, Plano de Perspectiva, Plano Isométrico, Plano Esquemático y Plano Detallado). El Facilitador(a) intervendrá en las presentaciones para ampliar, corregir o aclarar dudas. 4. El/La Facilitador(a) creará en el salón una pequeña escena criminal para que los 27

28 estudiantes realicen un ejercicio para elaborar un Croquis Tosco o Rústico. 5. El/La Facilitador(a) invitará un Investigador Forense del Instituto de Ciencias Forenses para que explique el funcionamiento del programa computadorizado para hacer planos forenses (The Crime Zone Version 9, Computer Aid Design for Crime Scene/Crime and Crash Zone 8.5) 6. El/La Facilitador(a) junto con los estudiantes preparará un mapa de conceptos en la pizarra sobre los tipos de medidas utilizados para elaborar un Croquis o Plano Forense. 7. El/La Facilitador(a) utilizará imágenes para explicar el uso de los equipos para tomar medidas en las escenas de crimen o en investigaciones de accidentes de automóviles. 8. El facilitador realizará ejercicios demostrativos y prácticos junto a los estudiantes para explicar los tipos de medidas utilizados para elaborar un Croquis o Plano Forense y las técnicas de medición de dos puntos fijos, triangulación, coordenadas, líneas rectas y azimuto resaltando la importancia de seleccionar las medidas adecuadas de acuerdo al tipo de escena investigada y como trasladar las mismas a al Croquis o Plano Forense evitando la confusión al interpretar el mismo. 9. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del próximo taller. 10. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 11. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso Assessment deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. 1. Cada estudiante realizará un Croquis o Plano Forense aplicando las técnicas aprendidas durante el taller. Debe acompañar el croquis con una explicación del tipo de técnicas utilizadas y las razones para seleccionar las mismas. Mencionará las dificultades que tuvo para realizar la tarea. (El croquis o plano no debe ser el que trabajó para la presentación oral). Enviar el trabajo a través de Blackboard o según instrucciones del facilitador. 28

29 Taller 5 Aplicación Práctica de Técnicas y Métodos para realizar Fotos y Croquis o Planos Forenses Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Aplicará los conocimientos adquiridos sobre las técnicas relacionadas a la fotografía y Planimetría Forense en una escena criminal recreada. 2. Demostrará sus destrezas en el manejo del equipo necesario para realizar las fotos y croquis forense. 3. Analizará las dificultades prácticas al realizar fotos y planos forenses durante un trabajo investigativo en una escena criminal. Tareas a realizar antes del taller Instrucciones: 1. El estudiante debe traer el todo el equipo necesario para realizar un ejercicio práctico de tomar fotos y elaborar un croquis forense de una escena criminal recreada por el facilitador. (cámara digital, trípodes, linterna o artefacto para producir iluminación artificial., testigo métrico, cinta métrica, papel, regla, lápices, bolígrafos, marcadores de colores, brújula) 2. Debe haber finalizado el Portafolio para hacer entrega del mismo al facilitador según instrucciones del mismo. Actividades 1. El facilitador dividirá a los estudiantes en cuatro o cinco grupos de trabajo. Cada grupo de trabajo debe estar compuesto por 4-5 estudiantes. 2. El facilitador elaborará previo al taller la rúbrica para evaluar la ejecución de cada estudiante o grupo durante el ejercicio práctico. 3. Discutirá la rúbrica con todos los estudiantes previo a la realización el ejercicio práctico. 29

30 4. El facilitador preparará cuatro a cinco recreaciones de diferentes escenas criminales para que los estudiantes de cada grupo realicen fotos y elaboren un croquis forense. 5. Al finalizar el trabajo de escena los estudiantes realizarán una breve presentación oral en la que proyectarán las fotos y el croquis forense realizado. En la misma explicarán las técnicas y métodos aplicados a la escena que le fue asignada. Analizarán las dificultades que tuvieron para realizar sus fotos y el croquis forense. 6. El facilitador les ofrecerá retroalimentación sobre los trabajos realizados. 7. El facilitador recogerá los portafolios para evaluar los mismos. 8. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de Assessment/Avalúo. 9. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso Assessment deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la Facilitador/a. 1. Los estudiantes realizarán una Autoevaluación de sus ejecutorias durante el curso. (Anejo D). 30

31 Anejos 31

32 Anejo A Nombre: Curso: PT: Matriz de valoración: Participación y Asistencia Fecha: Facilitador: Sección: Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió Criterios Asistió a todos los talleres 2. Llegó puntualmente a todos los talleres. 3. Contribuyó a las discusiones en clase 4. Demostró interés en las discusiones en clase 5. Contestó preguntas del facilitador 6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase 7. Demostró estar preparado para la clase 8. Contribuyó a la clase con material e información adicional 9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase 10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros 11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros 12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase 13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros de clase 14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración publicadas en Blackboard 15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador Suma según puntuación de escala: Total: / 75 *La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%. Firma estudiante Firma Facilitador/a Comentarios: 32

33 Anejo B Guía para la elaboración del portafolio Qué es el Portafolio? Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso durante un período de clase. Cuál es el propósito del portafolio? El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta de avalúo (assessment) en su clase. o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y concienciar su proceso de aprendizaje. Cuáles son los elementos del portafolio? El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los siguientes elementos de estructura física y conceptual: I. Portada (La información debe estar centralizada) a. La página deberá contener: i. Parte superior: 1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales ii. Centro 1. Portafolio de Nombre del curso iii. Parte inferior: 1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega. II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin enumerar) 33

34 III. IV. Introducción Escuela de Estudios Profesionales a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el curso. Auto-retrato a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales, autoevaluación de su profesión. V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso) Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre los trabajos que podrían aparecer están los siguientes: a. Asignaciones. b. Examen o pruebas cortas c. Trabajos especiales, individuales o grupales d. Otras estrategias de evaluación e. Actividades de avalúo (assessment). i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos académicos o personales ii. One minute paper. iii. Punto más confuso iv. Estudio de caso v. Presentaciones orales vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio vii. Trabajos de ejecución viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la Facilitador/a. f. Auto-evaluación final del portafolio. i. Reflexión que conteste lo siguiente: 1. Qué aprendí de este curso? 2. Para qué puedo utilizar este conocimiento? 3. En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio? 4. Qué áreas todavía necesito fortalecer? 34

35 VI. Anejos Escuela de Estudios Profesionales 5. En el proceso de desarrollo del portafolio, qué temas o estrategias quisiera encontrar en otro curso? qué no me gustaría encontrar? 6. Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin contestar? a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo, observaciones, etc. VII. Entrega del Portafolio a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma: Física, o Digital, (CD, flash memory, otro.) VIII. IX. b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de actividades de avalúo provista y guardará copia del mismo como evidencia por un año. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su última edición (6ta). La EEP pone a su disposición: a. Guía para la implementación del portafolio en cursos b. Formato de portafolio en PowerPoint Recursos para la preparación del Portafolio Chang, K. (2005). eportfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperada de neros.pdf Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de 35

36 Anejo B-2 Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO Nombre del Estudiante: Curso: Fecha: Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Domina poco No domina Puntuación Contenido de curso Destrezas de comunicación oral y escrita Información dividida por talleres que están relacionadas con las actividades de evaluación y avalúo (assessment ) del estudiante. El portafolio contiene evidencias de comunicación oral y escrita y en los documentos utiliza el estilo APA. Presenta todas las evidencias de trabajo desarrolladas en el curso. Presenta trabajos de comunicación oral y escrita libres de errores gramaticales, ortográficos, de redacción o de expresión oral y aplica en forma correcta los requerimientos de APA. Presenta algunas evidencias de trabajo desarrolladas en el curso. Presenta algunos errores ortográficos y gramaticales o de expresión oral y demuestra conocimiento básico del estilo APA. Presenta el 50% de las evidencias de trabajo desarrolladas en el curso. Presenta varios errores de redacción, ortográficos y gramaticales o de expresión oral y poco conocimiento del APA. Presenta muy No presenta las pocas evidencias. evidencias de trabajo por taller. Presenta muchos errores ortográficos, gramaticales, de redacción o de expresión oral y no domina el estilo APA. La redacción es pobre con muchos errores ortográficos o de expresión oral. No utiliza el estilo APA. Pensamiento crítico Destrezas tecnológicas Demuestra un progreso personal y académico a través de reflexiones críticas, trabajos investigativos y/u otros. Utiliza elementos tecnológicos en la preparación del portafolio acorde con el contenido y formato del curso. Manifiesta un progreso académico y personal considerado. Demuestra alto interés y siempre utiliza elementos tecnológicos que apoyan la confección del portafolio. Manifiesta un progreso académico y personal moderado. Demuestra interés y utiliza elementos tecnológicos que apoyan la confección del portafolio. Manifiesta algún nivel de progreso académico y personal. Demuestra algo de interés y utiliza ciertas herramientas tecnológicas que apoyan la confección del portafolio. Manifiesta poco progreso académico y personal. Demuestra poco interés y utiliza escasos elementos tecnológicos en la confección del portafolio. No manifiesta progreso académico y personal. No demuestra interés ni utiliza elementos tecnológicos en la confección del portafolio. Iniciativa, ética y liderazgo Ofrece información y evidencias adicionales que van más allá de lo asignado en clase o requerido para el curso, se apoya en fuentes Presenta información adicional relacionada con el curso. Presenta alguna información relacionada con el curso. Presenta muy poca información adicional relacionada con el curso. Presenta alguna información, pero no guarda relación con el Comentarios: No presenta información adicional. TOTAL 36