Rúbricas. La evaluación. Qué es una rúbrica?

Transcripción

1 @ Rúbricas La evaluación Toda evaluación del aprendizaje implica un juicio de valor sobre otra persona de la cual sólo se conocen unas manifestaciones observables. Pero es importante que todos los docentes tengan siempre presente que detrás de esta acción, así como de todo el proceso pedagógico, subyace una enorme responsabilidad ética. En este sentido, la evaluación tiene connotaciones éticas porque otorga un valor al alumno, a sus expectativas, al desarrollo de la libertad de aprender y al libre desarrollo del conocimiento. Además ayuda a los alumnos a cultivar el respeto por la diversidad y el reconocimiento de sus logros durante las distintas etapas de su desarrollo. El enfoque por competencias exige una transformación en las prácticas docentes y, en consecuencia, en la valoración de las mismas, para verificar los avances en el desarrollo del alumno a través de la recopilación de evidencias en el proceso de aprendizaje. Las rúbricas son estrategias de evaluación porque responden a las necesidades de este enfoque. En el nuevo paradigma de la educación, las rúbricas o matrices de valoración se están utilizando para darle un valor más auténtico al desempeño de los alumnos. Qué es una rúbrica? Es un listado de criterios específicos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y las competencias desarrolladas durante la producción de trabajos, presentaciones o reportes escritos, que expresan el mayor o menor dominio logrado por el alumno. 1

2 Utilidad de la rúbrica Es una herramienta útil para el docente porque le permite hacer una evaluación objetiva, justa e imparcial mediante una escala que mide las habilidades y desempeño de los alumnos. Es útil para el alumno porque permite conocer los aspectos que debe cumplir para alcanzar los niveles de logro esperados, además de que posibilita la autoevaluación al conocer los criterios de calificación con que será evaluado. Diseño de rúbricas Para diseñar una rúbrica es necesario tomar en cuenta los siguientes aspectos: 1. Considerar las características de los productos que se van a evaluar. (Álbum, tarjeta, tabla, collage, croquis, cartel, mapa mental, etcétera) 2. Determinar los indicadores de logro. (Desarrollo, originalidad, limpieza, creatividad, claridad de redacción, capacidad de síntesis, etcétera) 3. Ubicar los niveles de adquisición en una escala de graduación para especificar las diferencias sobre lo aprendido. (Excelente, Cerca del nivel, Por debajo del nivel) 4. Determinar el puntaje otorgado a cada nivel. Este puntaje lo determina el docente de acuerdo a los parámetros que utiliza. (Excelente = 4, Cerca del nivel = 2, Por debajo del nivel = 0) Rúbricas para evaluar diferentes productos En las siguientes rúbricas se pretende que los alumnos cumplan con los indicadores específicos de cada una. Álbum Permite integrar varios documentos o información gráfica (principalmente). Se utilizan hojas blancas o de color para pegar fotografías, textos, dibujos o tarjetas que integran los productos que serán evaluados. Integra todos los productos y el diseño es apropiado, atractivo, 2

3 Tarjeta Herramienta práctica y muy útil para sintetizar la información que desea comunicar el alumno. Se utiliza para escribir, pegar, dibujar o completar. La tarjeta tiene todos los vínculos solicitados en el proyecto y muestra creatividad. La tarjeta tiene más de dos vínculos solicitados en el proyecto pero debería La tarjeta carece de vínculos solicitados en el proyecto. Tabla Sirve como base de datos para registrar o presentar información obtenida de encuestas, estadísticas y otras actividades. La información es clara y el diseño es apropiado, atractivo, colorido y muestra creatividad. La información es incompleta aunque el diseño es apropiado. La información es imprecisa y el diseño es inapropiado. Collage Herramienta puede elaborarse con dibujos, recortes pegados sobre hojas de papel. Sirve para mostrar la idea particular que tiene el alumno con respecto a un tema. Muestra coherencia con el tema y el diseño es apropiado, atractivo, colorido, muestra creatividad. Muestra coherencia con el tema pero debería ser más cuidadoso y pertinente con el diseño. 3

4 Croquis Dibujo simple de un lugar específico sin detalles ni precisión. Sirve para ubicar un sitio de interés en un espacio determinado. Cartel Herramienta de uso común en las aulas. Puede ser de papel de colores, o de tela. Sirve para anunciar o exponer una idea, un mensaje, un anuncio o un contenido. Presenta la idea central que desea comunicar y el diseño es apropiado, atractivo, colorido y muestra creatividad. Presenta inconsistencias sobre lo que desea comunicar aunque el diseño es apropiado. Mapa mental cuenta del tema que desea comunicar. Representación gráfica que completa con dibujos, recortes o palabras; las ideas o conceptos, relacionados y colocados alrededor de una idea central. Sirve para interpretar lo que comprendieron sobre el tema visto en clase. 4

5 Línea de tiempo Herramienta que permite registrar, ubicar y dar coherencia de manera gráfica y cronológica, de los sucesos ocurridos en un periodo de tiempo específico. Pueden dibujar, escribir o pegar recortes. El orden de los sucesos es adecuado y el diseño es apropiado, atractivo, El diseño es apropiado pero los sucesos no muestran orden cronológico. cuenta del proyecto. Árbol genealógico Herramienta es la representación gráfica que expone a los familiares cercanos del alumno en una forma organizada y sistemática. Sirve para comprender y asimilar el concepto de familia. Encuesta Averiguación que se hace a través de preguntas dirigidas para conocer opiniones personales o generales. Sirve para integrar o completar datos relevantes de un tema específico. Las preguntas son pertinentes y el diseño es apropiado, atractivo, 5

6 Periódico mural Herramienta para comunicar lo que regularmente es elaborado por los propios alumnos. Sirve para enfatizar un tema y para lograr mayor retención, por lo que requiere más tiempo de observación. Guía turística Lista impresa de datos o noticias e imágenes referentes al patrimonio cultural y natural de un lugar específico reconocido por los habitantes. Es una herramienta indispensable para conocer y presentar sitios importantes de un lugar específico. Lluvia de ideas Herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado y que además, genera un ambiente relajado. Sirve para lograr la participación y la convivencia entre alumnos, además de localizar ideas relacionadas con el tema a tratar. Participación entusiasta, ordenada y propositiva. Participación incipiente. Participación obligada o nula. 6

7 Esquema Representación gráfica o simbólica que expone una idea o concepto sobre un tema específico. Sirve para sintetizar lo más importante sobre el tema visto. Contiene la información más importante del tema y el diseño es apropiado, atractivo, colorido y muestra creatividad. Omite información importante del tema, aunque el diseño es a- propiado. El diseño es inapropiado y no da Portafolios Recurso para recopilar las evidencias del aprendizaje de los alumnos. También representa un resultado cuando se termina y se pone a consideración del maestro. Sirve para integrar de manera gradual las evidencias de un proyecto a corto plazo. Maqueta Recurso en el cual se reproduce un modelo en miniatura. Sirve para representar y verificar la información y el dominio que tiene el alumno sobre un tema específico. 7