PROGRAMACIÓN ADAPTADA CIENCIAS SOCIALES. ALUMNADO 2º ESO Compensatoria (currículum acceso a Ciclo Formativo de Grado medio)

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN ADAPTADA CIENCIAS SOCIALES ALUMNADO 2º ESO Compensatoria (currículum acceso a Ciclo Formativo de Grado medio) 1. Objetivos Ciencias Sociales Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo económico, social, cultural, político y medioambiental. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan. Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa y España. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad y elaborar una interpretación de la misma que facilite la comprensión de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas. Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservación y apreciándolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.

2 Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios. 2. Contenidos EL ANÁLISIS GEOGRÁFICO: Las relaciones con el medio natural. El planeta Tierra: rasgos físicos básicos (el relieve, océanos, mares y aguas continentales, y la dinámica atmosférica). El espacio geográfico de nuestro ámbito cultural: Europa, España y Andalucía. La diversidad de los ecosistemas terrestres. Paisajes naturales en España y Andalucía. La explotación de los recursos naturales. Características básicas de la población española: crecimiento natural y movimientos migratorios. El espacio donde vivimos: el hábitat urbano y rural. Funciones de la ciudad en la sociedad actual y rasgos básicos del poblamiento rural. Los sectores productivos en nuestro ámbito socio-cultural: rasgos fundamentales y característicos de una sociedad de servicios. EL ANÁLISIS HISTÓRICO: Las raíces de nuestra sociedad. Las raíces lejanas de nuestro mundo actual: las aportaciones del mundo antiguo y las culturas medievales a la sociedad española. La ampliación del mundo conocido y la construcción del mundo moderno: la expansión española en América. El papel destacado de Andalucía. La crisis del Antiguo Régimen y la aparición de la sociedad contemporánea: bases ideológicas y transformaciones económicas que explican la construcción de la sociedad actual. Los grandes conflictos del siglo XX: la lenta y desigual evolución hacia una sociedad democrática y más justa.

3 3. LA CONCIENCIA CIUDADANA: Somos Sociedad. Las relaciones humanas: el hombre como ser social. Conflictos sociales y participación ciudadana en la resolución de los mismos. Deberes y Derechos Humanos en la sociedad global. Características básicas de la organización política del Estado de Derecho: la participación en la Unión Europea, la Constitución española y el Estado de las Autonomías. La construcción de un mundo más justo: desarrollo y subdesarrollo en la sociedad actual. 3. Distribución temporal de contenidos 1º TRIMESTRE Unidad 1: LA TIERRA. EL RELIEVE Y EL CLIMA Los movimientos de la Tierra. La red geográfica. El relieve continental. Océanos, mares y agua continentales. La atmósfera. El clima Unidad 2: EL RELIEVE Y EL CLIMA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA Relieve de la Península. Costas e islas. Ríos y lagos. Vegetación. Climas. Ecosistemas y paisajes naturales. Unidad 3: CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA POBLACIÓN ESPAÑOLA Características de la población española y andaluza. Movimientos migratorios en España. Factores de distribución de la población. Distribución de la población: campo y ciudad. Unidad 4: LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS. GOEGRAFÍA POLÍTICA Y ECONÓMICA DE ESPAÑA. El sector primario. El sector secundario. El sector terciario. Geografía política de España. Geografía económica de España. Unidad 5: HACIA UN NUEVO CONCEPTO DE CIUDADANÍA El hombre como ser social. Los conflictos sociales. La globalización. Los derechos humanos. La ONU y los 0bjetivos del Milenio 2º TRIMESTRE Unidad 6: LA PREHISTORIA Y LA PROTOHISTORIA La prehistoria. El paleolítico. La evolución del hombre. El mesolítico. La transformación de la vida. El neolítico. La edad de los metales. La Península Ibérica durante la protohistoria. Los pueblos indígenas de la península Ibérica Unidad 7: LAS GRANDES COVILIZACIONES La civilización mesopotámica. El arte mesopotámico. El Imperio Persa. Arte en el Imperio Persa. El mundo egipcio. El arte en el antiguo Egipto. Unidad 8: GRECIA, ROMA Y LOS IMPERIOS GERMÁNICOS LA ANTIGUA Grecia. El arte griego. Roma: origen, la República, el Imperio, sociedad, economía y cultura. La Hispania romana. El arte romano. Los reinos germánicos Unidad 9: LA EDAD MEDIA La Edad Media. El mundo hispano-musulmán. Al-Andalus. Formación de los reinos cristianos. La conquista de los territorios musulmanes. Arte en la edad

4 Media Unidad 10: LOS GRANDES DESCUBRIMIERNTOS GEOGRÁFICOS Y SUS GÉNESIS EN ANDALUCÍA Causas de la expansión. Castilla: la ruta atlántica. Los descubrimientos de América. El protagonismo de Andalucía en el descubrimiento de América. Conquista y colonización de América. Unidad 11: SIGLOS XVI Y XVII en ESPAÑA. LOS AUSTRIAS, LA REFORMA Y LA CONTRAREFORMA El Renacimiento. La transformación al mundo moderno en España. España en el siglo XVI y XVII. La Reforma y la Contrarreforma Unidad 12: TRANSICIÓN A LA EDAD CONTEMPORÁNEA: LA ILUSTRACIÓN Y LOS BORBONES. Los Borbones. La Ilustración. El Despotismo ilustrado. La Ilustración en España. La cultura del siglo de la Ilustración º TRIMESTRE Unidad 13: EL ARTE EN LA EDAD MODERNA: EL RENACIMIENTO Y EL BARROCO El arte del Renacimiento en Europa. El Manierismo. Concepto de Barroco. El arte del Barroco. Unidad 14: LOS CAMBIOS SOCIALES DEL SIGLO XIX La revolución industrial. La revolución política y las nuevas nacionalidades. El movimiento obrero. El imperialismo colonial Unidad 15: ESPAÑA EN LOS SIGLOS XIX Y XX Población y sociedad. El proceso político durante el siglo XIX. La crisis de la Restauración ( ), La Dictadura de Primo de Rivera. El fin de la monarquía ( ). La Segunda República. La guerra Civil. La dictadura de Franco. La transición democrática. España en la actualidad. La Constitución. La organización política del Estado Español. Unidad 16: EUROPA EN EL SIGLO XX. LA UNIÓN EUROPEA. Las crisis de la primera mitad del siglo XX. Las crisis de la segunda mitad del siglo XX. La Unión Europea. Unidad 17: EL ARTE EN LOS SIGLOS XIX Y XX El arte en el siglo XIX: del Romanticismo al Impresionismo. El arte en el siglo XX Unidad 18: EL PATRIMONIO CULTURAL ANDALUZ El patrimonio cultural andaluz. Los bienes culturales urbanos de Andalucía.

5 4 Criterios de evaluación EL ANÁLISIS GEOGRÁFICO: Las relaciones con el medio natural. Localizar y situar sobre un planisferio los principales elementos físicos que caracterizan el Planeta, con especial referencia al ámbito europeo, español y andaluz. Localizar y situar sobre un planisferio los ecosistemas terrestres, y reconocer los rasgos básicos de los paisajes naturales de España. Reconocer la diversidad de recursos naturales y su explotación. Identificar las características básicas de la población española, sus movimientos y su relación con otros ámbitos. Identificar los rasgos básicos que diferencian el hábitat urbano y el hábitat rural, así como reconocer las diversas funciones urbanas. Diferenciar los distintos sectores productivos de España y Andalucía y describir sus rasgos fundamentales en el mundo actual. Utilizar de manera adecuada el vocabulario específico y las técnicas de trabajo intelectual que caracterizan el análisis geográfico. EL ANÁLISIS HISTÓRICO: Las raíces de nuestra sociedad. Situar temporalmente sobre un eje cronológico los hechos más relevantes de la Historia de España desde la Prehistoria al final de la Edad Media, reconociendo la importancia de las aportaciones de las diferentes civilizaciones y culturas al desarrollo de nuestra Historia. Describir los factores fundamentales que explican los descubrimientos geográficos y sus consecuencias para Europa y América, con especial referencia a Andalucía. Situar en el tiempo y en el espacio los hechos más relevantes que marcan el tránsito a la sociedad contemporánea, identificando los avances de todo tipo que se producen en nuestro contexto en los siglos XVIII y XIX, así como los conflictos sociales que ocasionan. Situar en el tiempo y en el espacio los grandes conflictos que caracterizan el S. XX, con especial referencia a España, identificando los elementos básicos que caracterizan el nuevo orden internacional. Utilizar de manera adecuada el vocabulario específico y las técnicas de trabajo intelectual que caracterizan el análisis histórico. LA CONCIENCIA CIUDADANA: Somos Sociedad. Reconocer los principios básicos de la Declaración Universal de Derechos Humanos y su situación en el mundo de hoy, identificando los principales conflictos de la sociedad actual. Localizar y situar sobre un mapa la organización autonómica del estado español, e identificar los rasgos fundamentales de su ordenamiento constitucional, con referencias a su integración en Europa y a la Comunidad Autónoma Andaluza. Identificar las situaciones de subdesarrollo que se producen en el planeta, situando y localizándolas sobre un planisferio, al tiempo que se establecen las diferencias con las sociedades desarrolladas y se interpretan las consecuencias éticas que de ello se derivan.

6 Comprender textos procedentes de diversas fuentes, integrando la información y produciendo mensajes que muestren opiniones argumentadas y actitudes solidarias y tolerantes. 5. Competencias básicas a) Competencia social y ciudadana. Ya que la comprensión crítica de la evolución y organización de las sociedades pasadas, sus logros, problemas y aportaciones es fundamental para que el alumnado pueda entender el presente y desenvolverse socialmente. Participando en la redacción de las normas de convivencia de clase, respetándolas y cumpliéndolas. b) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. A través de la percepción y conocimiento del espacio físico en que se desarrolla la actividad humana, donde tienen lugar los hechos sociales. Esta interacción hombre-medio genera una serie de problemas, por lo que se hace necesario un uso responsable, protección y cuidado del medio. c) Competencia cultural y artística. Conocer, comprender, apreciar, mostrar respeto e interés por los diversos ámbitos culturales (música, literatura, artes plásticas, etc.), valorando y aceptando la variedad de manifestaciones culturales que en el mundo conviven. Así como identificar y localizar los principales estilos artísticos y algunos autores relevantes. Reconocer las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos, así como de las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural. Apreciar la creatividad en los diferentes medios artísticos. d) Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. Debido a la importancia en la comprensión de los fenómenos sociales y geográficos es necesario contar con destrezas en la búsqueda, tratamiento, selección y comprensión de la información a través de fuentes de distinto tipo (mapas, gráficos, climogramas, imágenes, etc), incluyendo las tecnologías de la información y comunicación. e) Competencia en comunicación lingüística. Fundamental no sólo como vehículo de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje sino en el tratamiento de información, argumentación, síntesis, empleo de vocabulario geográfico e histórico, etc. f) Competencia matemática. El conocimiento de aspectos cuantitativos y espaciales hace necesario el uso de determinadas herramientas matemáticas (estadísticas, gráficos, porcentajes, escala de los mapas, etc). Esta competencia es fundamental para analizar e interpretar mapas, climogramas, trabajar con siglos, eras, ejes cronológicos, coordenadas geográficas, etc. g) Competencia para aprender a aprender. Favoreciendo el desarrollo de estrategias para pensar, organizar, memorizar, relacionar información a

7 través de resúmenes, esquemas y/o mapas conceptuales, definición de términos, etc h) Autonomía e iniciativa personal. Se contribuye mediante la toma de decisiones, la realización de debates y trabajos individuales o en grupo, extrayendo conclusiones, esforzándose por mejorar, etc. i) Todas estas competencias y todas las capacidades expresadas en los objetivos no se desarrollan en el vacío, sino mediante el trabajo sobre unos determinados contenidos. 5. Contenidos transversales CONTENIDO Educación para la Paz y la convivencia Educación vial Educación para la salud Educación Moral y Cívica Educación ambiental Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos ACTIVIDADES TIPO Juegos cooperativos y participativos. Actividades de escucha y cooperación grupal Debates Colaboración en campañas solidarias. Participación en actividades de centro promovidas desde ESCUELA ESPACIO DE PAZ Salidas en bicicleta y caminando. Actividades de escucha y cooperación grupal. Implicación, desde las actividades deportivas organizadas como talleres en aspectos de autonomía, valoración del cuerpo, práctica de actividades físicas, postura correcta Discusión de dilemas morales. Actividades grupales. Prácticas para favorecer las habilidades sociales y la resolución de conflictos. Actividades que favorezcan la convivencia (excursiones, salidas ) Cuidado de nuestros árboles. Salidas al entorno natural. Participación en campañas organizadas a nivel de centro. Practicar buenos hábitos en la dinámica de clase (reutilización de materiales, reciclado, ahorro energético ) Participación en las actividades organizadas a nivel de centro. Identificación de situaciones en las que se producen desigualdades y búsqueda de soluciones para cambiarlas.

8 Educación del consumidor Evitar sesgo sexista en el lenguaje Actividades que promuevan el estudio de la publicidad, visionado de videos, documentales, análisis de publicidad 7.Metodología de trabajo Nuestra apuesta será la de una metodología activa, que implique al alumnado en su proceso de aprendizaje, que ha de ser constructivista, de tal modo que el alumno/a avance al resolver problemas cognitivos. Nuestro punto de partida será partir de su nivel de desarrollo y de los conocimientos previos que posee y lograr un aprendizaje significativo y funcional. Además, tendremos en cuenta los problemas que, comúnmente, se detectan en el aprendizaje de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia (lectura y comprensión de los mapas, los conceptos geográficos e históricos debido a la dificultad intrínseca de los mismos, la multicausalidad en la explicación de los hechos históricos, el tiempo histórico, etc). Por todo ello, las actividades educativas serán variadas y de dificultad graduada en función del momento en que se apliquen y de su finalidad didáctica. Utilizaremos: actividades de motivación y presentación de los contenidos, actividades de conocimientos previos, actividades de desarrollo, de consolidación y de aplicación de los contenidos trabajados, actividades sobre aspectos teóricos, centradas en el trabajo de vocabulario geográfico e histórico, actividades orientadas al fomento de la comprensión de textos orales y escritos (se pedirá al alumnado que busquen noticias periodísticas, de revistas, de televisión, radio o Internet relacionadas con la materia); resolución de problemas o casos prácticos (para trabajar los contenidos procedimentales como elaboración de gráficos, mapas geográficos e históricos, ejes cronológicos, etc); pequeños trabajos de investigación ofreciendo un guión delimitando los apartados sobre los que queremos obtener información; realización de esquemas, resúmenes, la toma de apuntes en clase; elaboración y comentarios guiados de mapas, gráficos e imágenes de arte; breves debates guiados, elaboración de murales; etc Partiremos de la realización de una prueba inicial que nos permita conocer la realidad de nuestros alumnos/as, lo que resulta básico para plantear un ritmo de trabajo y para detectar las carencias más frecuentes en la mayoría. Una vez realizada esta prueba se presentará al alumno-a la asignatura, su programación, los objetivos que persigue, el método de trabajo y de evaluación. 8. Procedimiento de evaluación A la hora de evaluar se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: Nota de controles Seguimiento de actividades realizadas en clase Participación en clase Actitud antes el aprendizaje Seguimiento de la libreta.

9 Trabajos de investigación Actividades evaluables casa y clase Trabajo en grupo Participación en talleres. 9. Criterios de calificación La nota de cada evaluación se obtendrá a partir de: a. Controles (60 % de la nota final). La nota media de los controles, que serán adaptados a la programación establecida en el ACI, será el referente para este apartado de la evaluación. Los alumnos que obtengan en alguno de los controles una calificación inferior a 4 puntos, no podrán aprobar la correspondiente evaluación. (Los controles se calificarán sobre 10). Para la establecer la media de los controles se tendrá en cuenta también las calificaciones de las pruebas sobre los mapas. b. Trabajo diario, asistencia, participación en clase, actitud, comportamiento... (40 % de la nota final). 10. Materiales y recursos didácticos Manual Prueba de acceso de Ciclos Formativos de Grado Medio. Parte Social y Ciudadana. ED MAD. Cuaderno del alumno Diccionario Libros de consulta. Mapas. Unidades Didácticas adaptadas por el profesorado. Uso de las nuevas tecnología (ordenador, internet )