DEPARTAMENTO CIENCIAS SOCIALES.

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1 DEPARTAMENTO CIENCIAS SOCIALES. PROGRAMACIÓN 1º y 2º PCE. ÁMBITO SOCIAL. MODALIDAD: PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL CONDUCENTE A TÍTULO DE GRADUADO EN ESO (PCE). DENOMINACIÓN: ADMINISTRACIÓN Y TICs 1. INTRODUCCIÓN. Planificar es una fase casi imprescindible en cualquier actividad humana y más aún cuando vamos a realizar actividades educativas, en un Centro concreto, con un entorno determinado. Es por lo tanto un proyecto de intervención en el aula siempre sujeto a revisión y abierto a modificaciones en función de la evaluación y flexible, como para dejar espacio a la creatividad adaptando el trabajo a las características de la clase. 2. PRESENTACIÓN. Se trata de una propuesta de Programación Didáctica de la materia del ámbito social dirigida al alumnado del PCE para el curso 2014/15 Por diversos motivos, algunos alumnos y alumnas terminan la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), sin alcanzar los objetivos previstos y, en consecuencia, sin obtener la titulación de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. En estas circunstancias, es muy probable que tengan que afrontar una situación laboral de precariedad, debido a su falta de cualificación. Es objetivo de la administración educativa el que todos los alumnos alcancen competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno de la estructura actual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que no sólo favorezcan una transición desde el sistema educativo al mundo laboral, sino que, al mismo tiempo, pueda permitir, en su modalidad

2 correspondiente, alcanzar el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y por ende la posible continuidad en cualificaciones profesionales de mayor nivel vía acceso por título académico o por prueba de acceso. Es este ámbito social el que favorece la formación del alumno acercándolo al pasado, ayudándolo a la comprensión del presente y preparándolo para la vida en sociedad. De igual manera la materia contribuye al conocimiento del medio y a comprender la interacción humana, la configuración del espacio y la organización del territorio favoreciendo el desarrollo de un mayor grado de conciencia acerca de la organización espacial de las sociedades, sus dimensiones demográficas, económicas o sociales, los modos de intervención y sus posibles impactos. Este ámbito proporciona al alumnado los conocimientos las destrezas, las habilidades y los valores necesarios para realizar esa percepción del mundo, así mismo cumple con una misión formativa constituyendo un ingrediente fundamental en la educación de los jóvenes. A estas finalidades cabe añadirle la necesidad del aprendizaje de actitudes democráticas, solidarias y participativas para convivir en una sociedad democrática y abierta a la pluralidad cultural. 3. MARCO TEORICO-LEGISLATIVO EN EL QUE SE FUNDAMENTA ESTA PROGRAMACIÓN: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. El Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias (B.O.C. nº 113, de ) Orden de 7 de junio de 2007, por la que se regulan las medidas de atención a la diversidad en la enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias

3 Orden de 22 de octubre de 2009, por la que se establecen los currículos de los programas de cualificación profesional inicial, regulados en la Orden de 7 de julio de COMPETENCIAS BÁSICAS. La Unión Europea define la competencia como: una combinación de conocimientos, destrezas y actitudes adecuadas al contexto, que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal como un aprendizaje a lo largo de la vida Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas. El carácter integrador de la materia de Ciencias Sociales y Geografía e Historia hace que mediante su aprendizaje contribuya a desarrollar la práctica totalidad de las competencias básicas que recomienda la Unión Europea y determina la Ley Orgánica de Educación y que deberán ser adquiridas con cierto grado de dominio durante esta etapa educativa. 5. OBJETIVOS Se trata de mantener los Objetivos Generales de la Etapa como referente, con el fin de que el alumnado pueda proseguir los estudios sin dificultad en condiciones similares a las de sus compañeros. Con este principio se pretende que los conocimientos que deban adquirir los alumnos no estén desligados de sus necesidades, por el contrario, han de percibirlos como algo útil y aplicable a situaciones prácticas. Por ello, se partirá de los conocimientos y experiencias previas de los alumnos al comienzo de cada secuencia de aprendizajes, se desarrollarán los aprendizajes básicos (instrumentales), se facilitará la adquisición de estrategias de aprendizaje como técnicas de estudio, mapas conceptuales, resolución de problemas, buscando siempre la actividad de los alumnos entendida no sólo como simple manipulación, sino como actividad mental y reflexiva. Las actividades estarán graduadas también de acuerdo con sus posibilidades reales. Por último, la funcionalidad ha de servir igualmente para permitirles acceder a estudios posteriores, de Bachillerato o de Formación Profesional, con posibilidades reales de éxito, intentando, con todo ello, fomentar la motivación y reforzar la autoestima.

4 5.1 OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA. La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: A.Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a las demás personas, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. B. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. C. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre las personas. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. D. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con las demás personas, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. E. Conocer y valorar con sentido crítico los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y del resto del mundo, así como respetar el patrimonio artístico, cultural y natural.

5 F. Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales y lingüísticos de la Comunidad Autónoma de Canarias, contribuyendo activamente a su conservación y mejora. G. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. H. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. I. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. J. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. K. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. L.Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de las otras personas, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medioambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

6 M. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación OBJETIVOS DE MATERIA CC. SS PARA LA ETAPA DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA. La enseñanza de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Identificar los procesos y mecanismos básicos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entre los hechos políticos, económicos y culturales, utilizando este conocimiento para comprender la pluralidad de las causas que explican la evolución de las sociedades actuales, destacando el protagonismo que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes. 2. Distinguir, comprender y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que caracterizan el medio físico en general y sus peculiaridades en Canarias, las interacciones que se dan entre ellos y las que la acción humana establece en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias de tipo económico, social, político, medioambiental, así como su correcto uso y disfrute. 3. Comprender el territorio como el resultado de la actividad de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan, analizando de forma específica la acción humana en territorio insular. 4. Entender, analizar y estudiar las características más relevantes de la diversidad geográfica del mundo y de las grandes áreas neoeconómicas, así como los rasgos físicos y humanos de Europa, de España y los específicos de Canarias.

7 5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa, de España y los propios de Canarias, para obtener una perspectiva global de la evolución de la Humanidad y adquirir la toma de conciencia de pertenecer a una pluralidad de comunidades sociales. 6. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras culturas, sin renunciar a un juicio crítico sobre ellas, rechazar las discriminaciones existentes y realizar una defensa de los derechos humanos mostrando una actitud solidaria hacia el fenómeno inmigratorio, sobre todo en el ámbito canario. 7. Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, colaborando con su conservación y apreciándolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo. 8. Asimilar y emplear el vocabulario específico que aportan las Ciencias Sociales, la Geografía y la Historia para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y de la comunicación. 9. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística, textual y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluidas las que proporcionan el entorno físico y social, en especial los medios de comunicación y las tecnologías de la información, y tratarla de acuerdo con el fin perseguido comunicándola a los demás de manera organizada e inteligible. 10. Realizar tareas en grupos y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, justificando de manera adecuada sus opiniones y valorando el diálogo

8 y la colaboración para un aprendizaje de la vida cotidiana, como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales. 11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades, como con un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, rechazando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con los pueblos y grupos sociales y con las personas privadas de sus derechos o de los recursos económicos necesarios CONTRIBUCION DEL AMBITO SOCIAL (PCE) AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA Y LA ETAPA Utilizar el vocabulario que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al vocabulario habitual mejore la comunicación, y comprender las relaciones del lenguaje visual con otros lenguajes, eligiendo la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación Buscar, seleccionar y procesar, con progresiva autonomía, información verbal, escrita y gráfico-visual procedente de fuentes diversas, como bibliotecas, medios de comunicación social y tecnologías de la información, para tratarla y comunicarla a las demás personas de manera organizada e inteligible Identificar los procesos y mecanismos básicos que rigen los hechos sociales más significativos y utilizar esta identificación para comprender la sociedad actual Distinguir y comprender el espacio geográfico natural del mundo y sus peculiaridades en canarias, y la incidencia de la acción humana y social en la utilización del espacio y de sus recursos Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo desde el s. xviii hasta la actualidad, particularizando los de canarias Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto hacia otras culturas sin renunciar a un juicio crítico sobre ellas; rechazar las discriminaciones existentes y realizar una defensa de los derechos humanos, mostrando una actitud solidaria y responsable hacia el fenómeno inmigratorio, sobre todo en el ámbito canario Reconocer las distintas manifestaciones sociales y culturales de los distintos pueblos y valorar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, con la adecuada atención al de canarias.

9 1.8. Identificar el funcionamiento de las sociedades democráticas, en particular en el estado español y en la comunidad autónoma de canarias, apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades, y mostrándose solidarios con los pueblos, los grupos sociales y con las personas privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios Percibir e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, mostrando sensibilidad ante sus cualidades estéticas y funcionales, en especial del medio cinematográfico Adquirir un pensamiento crítico y desarrollar criterios propios, desarrollando y expresando las habilidades comunicativas y sociales para participar en debates con una actitud constructiva y tolerante, fundamentando adecuadamente sus opiniones, valorando las razones y los argumentos de las otras personas y el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales Reflexionar sobre las consecuencias sociales y morales que se derivan de los avances científico-tecnológicos Reconocer los rasgos básicos de la moralidad humana en su práctica individual y social, asumiendo responsabilidades y practicando formas de convivencia y participación basadas en el respeto, la cooperación y el rechazo a la violencia Conocer y asumir los derechos y obligaciones derivados de la declaración universal de los derechos humanos y de la constitución española, identificando los valores morales universalmente reconocidos, aceptándolos como criterios para apreciar las conductas personales y colectivas por su contribución al logro de sociedades justas y democráticas Asumir la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razón de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientación afectivo-sexual o de cualquier otro tipo, como una vulneración de la dignidad humana y causa perturbadora de la convivencia Conocer los principales problemas sociales y naturales de Canarias, tomar conciencia de ellos y buscar soluciones respetuosas con el medio natural. 6. CONTENIDOS CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA- CONTENIDOS COMUNES: DESARROLLO DE ESTRATEGIAS, DESTREZAS, HABILIDADES, TÉCNICAS Y ACTITUDES GENERALES Búsqueda, selección y obtención de información sobre los paisajes geográficos del entorno o sobre documentos visuales, textuales, cartográficos y estadísticos sencillos, incluidos los proporcionados por las tecnologías de la información y comunicación. Comunicación escrita de la información recopilada.

10 Desarrollo de la capacidad de análisis, de argumentación y de crítica de las diferentes ideas y opiniones de cada participante, y respeto hacia las de las demás personas, con el uso de un vocabulario correcto, en parte procedente de la terminología de las ciencias sociales, a través de la realización de debates sobre alguna cuestión de actualidad, en especial sobre temas sociales y políticos de interés para el alumnado.. Primer curso - Realidad espacial Orientación con respecto a puntos de referencia y a los puntos cardinales. Utilización de atlas y planos en localizaciones diversas con apoyo en la interpretación de las leyendas. Identificación y descripción de los principales elementos geográficos, con especial concreción en Canarias. Aproximación a las actividades económicas y sus paisajes, con particular referencia a Canarias. Acercamiento al medio urbano y sus problemas más relevantes, con particular énfasis en la situación urbanística canaria. - Territorio, organización política y patrimonio Aproximación al espacio geográfico europeo, español y canario y a su organización política y administrativa (Unión Europea, España, comunidades autónomas, municipios, con especial referencia a la Comunidad Autónoma de Canarias). Aprecio por la propia cultura y respeto crítico hacia otras formas culturales. Estima por la conservación del patrimonio histórico- artístico y natural, en especial por el canario. Interés por los problemas de la naturaleza: contaminación, cambio climático, erosión, catástrofes naturales Segundo curso -Acontecimientos históricos relevantes desde finales del Antiguo Régimen hasta fines del s. XIX. Iniciación en las bases y fundamentos de la sociedad actual: la Europa de finales del Antiguo Régimen y transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales del s. XIX, con referencia a Canarias.

11 - Evolución histórica durante el s. XX Acercamiento a los acontecimientos históricos, a la vida cotidiana y a los principales conflictos y transformaciones acaecidos durante la primera mitad del siglo XX Aproximación a la realidad española y canaria durante la primera mitad del siglo XX (la Segunda República, la Guerra Civil, el inicio del franquismo...). Inicio en las transformaciones y acontecimientos históricos, aspectos cotidianos y conflictos desde mediados del siglo XX hasta la actualidad. Papel de los organismos internacionales: la ONU. Acercamiento a la realidad española y canaria desde mediados del siglo XX hasta hoy (el franquismo, la transición política española, la formación del Estado democrático...). Aprecio por las manifestaciones culturales y artísticas del siglo XX. - Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual. Conocimiento de las desigualdades sociales en el mundo y actitud crítica ante ellas, con especial referencia a Canarias. Reconocimiento de los cambios de la sociedad actual, de los nuevos movimientos sociales y culturales y de la influencia de los medios de comunicación. Localización de los desplazamientos de población: flujos migratorios en el mundo, con especial incidencia en Canarias. Causas y consecuencias 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMUNES - Escuchar atentamente como medio para entablar un diálogo adecuado, y valorar las relaciones sociales a través de comportamientos propios de la actuación humana. - Comprender información procedente de fuentes diversas de carácter sencillo (imágenes, planos, mapas, textos, bases de datos...), y utilizarla para exponer opiniones en debates sobre cuestiones de actualidad, manifestando actitudes de respeto. 6.1.CRITERIOS DE EVALUACIÓN CIENCIAS SOCIALES. Primer curso - Realizar orientaciones respecto a puntos de referencia, e identificar y describir los principales elementos geográficos del mundo, con especial incidencia en los de Canarias. - Caracterizar los rasgos principales de las actividades económicas y su reflejo en los paisajes con especial referencia a Canarias.

12 - Identificar los rasgos principales del medio urbano y sus actividades más relevantes, y reconocer la problemática de la ciudad actual, con particular énfasis en la situación urbana canaria. - Describir las características principales de la organización política en diferentes ámbitos territoriales distinguiendo a grandes rasgos la de la Unión Europea, de España y de Canarias. - Apreciar y respetar la cultura propia y las formas culturales de otros pueblos y valorar la conservación del patrimonio histórico-artístico y natural, en particular en Canarias. Acercamiento a hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de sus antecedentes históricos y de su contexto. Preparación y realización de debates sobre problemas del entorno inmediato o de carácter global, en especial sobre cuestiones de actualidad y temas polémicos relacionados con avances científico-tecnológicos y dilemas ético-cívicos, con respeto hacia las opiniones ajenas. Segundo curso - Utilizar técnicas y estrategias de aprendizaje de forma autónoma y responsable, realizando una lectura comprensiva de fuentes diversas sencillas (imágenes, planos, mapas, textos, bases de datos...), incluidas las tecnologías de la información y la comunicación. - Elaborar trabajos individuales y en grupo adecuados a su nivel sobre alguna situación sociopolítica del mundo actual e indagar sus antecedentes históricos, analizando las causas y consecuencias, mediante la utilización de fuentes de información diversas que incluyan algunas visiones diferentes o complementarias del mismo hecho, exponiendo opiniones y resultados con un lenguaje correcto y empleando un vocabulario sencillo propio de las ciencias sociales. - Conocer y aceptar el diálogo como instrumento de comunicación y participar de forma constructiva y correcta en situaciones relacionadas con diversas actividades sociales, respetando las normas que posibilitan el intercambio de opiniones, de ideas, de informaciones, etc. 7. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS Y ESTRUCTURAS DE LAS MISMAS. 1º PCE.

13 PRIMER TRIMESTRE: El planeta en que vivimos 1. Representación de la Tierra. 2. Continentes y océanos. 3. Historia de la población. 4. Dónde vivimos? 5. España. SEGUNDO TRIMESTRE: Las personas y el medio 1. Tiempo y clima. 2. El medio como riesgo. 3. Historia ecológica. 4. El medio como recurso. 5. Medio ambiente. TERCER TRIMESTRE: Riqueza y pobreza en el mundo 1. Economía: conceptos e historia. 2. Economía actual. 3. Desarrollo y subdesarrollo. 4. Tercer mundo: problemas. 5. Países ricos: problemas. 6. España y la UE. 2º PCE.

14 PRIMER TRIMESTRE: Nosotros y el pasado 1. Investigar la historia. 2. Civilizaciones extinguidas. 3. Civilizaciones actuales. 4. La civilización occidental 5. Problemas culturales, hoy. SEGUNDO TRIMESTRE: Estados, imperios y potencias 1. Los estados en la historia. 2. Las fronteras y sus cambios. 3. Relaciones entre Estados. 4. Conflictos famosos. TERCER TRIMESTRE: Igualdad y desigualdad en la historia. 1. Formas de organización política. 2. El cambio político. 3. El cambio político en España. 4. Una democracia: España. 8. METODOLOGÍA. Será eminentemente activa y participativa teniendo en cuenta las características de este tipo de alumnado, pretendemos que el alumno sea el protagonista de su proceso de enseñanza aprendizaje. Hemos tenido en cuenta los principios pedagógicos de: atención a la diversidad, de respetar los diferentes ritmos de aprendizajes, la capacidad de aprender por si mismos, que promuevan el trabajo en equipo; prestando atención

15 especial a la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas, así como potenciar el hábito de trabajo. Atender a la diversidad de nuestro alumnado en la etapa básica, significa poner especial énfasis en la atención individualizada, para responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y lograr la consecución de las competencias básicas y los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria. 9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 9.1. Instrumentos de evaluación Para medir la adquisición progresiva de las diferentes competencias, para valorar la expresión escrita y oral del alumnado, su hábito de trabajo, su comprensión y la adquisición de contenidos, se utilizará una serie de instrumentos a los que se les asignará un valor que vendrá determinado, en cualquier caso, por las características específicas del grupo. Serán los siguientes: 1. El cuaderno de clase: A través del cual se comprobará: la comprensión y realización de las actividades propuestas, la corrección de las actividades, la presentación, limpieza y orden, la expresión escrita y la ortografía; la claridad en los esquemas y resúmenes hechos y las fotocopias ordenadas y adjuntas al cuaderno. 2. La observación sistemática por parte del docente: el diario de clase. En el que recogerá información referente a: -Hábitos de trabajo: si finaliza a tiempo las actividades, si realiza las actividades en casa, si es constante en el trabajo. -Intervenciones orales: calidad de las aportaciones en preguntas, debates, asambleas

16 -Trabajos individuales: interés, actitud ante el trabajo, limpieza y orden, rigor en los contenidos. -Trabajos en grupo: relaciones y colaboración con los compañeros, respeto por las opiniones ajenas, funciones asumidas en el grupo. 3. Pruebas objetivas individuales y escritas. Preguntas de respuesta corta; preguntas de respuesta larga; preguntas de verdadero/falso; definición de conceptos; comentarios de imágenes. Se garantizará la valoración no sólo de aspectos conceptuales sino también relacionados con los valores y actitudes, con los procedimientos y habilidades. Estos instrumentos de evaluación nos servirán como Criterios de Calificación estableciéndose para el diario de clase del docente el 20% en esta se incluye la nota del trabajo, interés por aprender, respeto, disciplina, tolerancia, puntualidad, para el cuaderno del alumnado 20%, para la pruebas escritas el 60 %. COMPETENCIAS BÁSICAS ÁMBITO PCE 12. c. Recuperación 1. C. LING 2 2. C. MAT 4 3. CIMF TICD SC CA AA AIP 4 Durante el curso, el profesorado irá guiando al alumnado que no supere las evaluaciones, con ejercicios de refuerzo y diferentes pruebas de recuperación; en caso de no recuperar y llegar al final de curso, con evaluación negativa, se examinarán en la convocatoria extraordinaria de septiembre * En septiembre sólo se tendrá en cuenta la nota del examen