TEMA 6 - RECURSOS HUMANOS.

Transcripción

1 TEMA 6 - RECURSOS HUMANOS. 6.1 CONCEPTO Y COMPOSICIÓN. Una programación está condicionada por las instalaciones y el material del que disponemos. En el apartado de recursos materiales hemos tratado de ello. El apartado de recursos humanos hace referencia a las personas que hacen posible poner en marcha la programación. En una programación deben figurar los siguientes recursos humanos: 1. Las personas que presentan la programación están en portada y se debe indicar la competencia profesional de las mismas así como describir su idoneidad para esas actividades programadas. En este apartado se indica brevemente los méritos y títulos profesionales. También se debe añadir información importante para el desarrollo de la programación, frases del tipo dominio del inglés a nivel coloquial si por ejemplo la programación va destinada a turistas ingleses, más de tres temporadas entrenando a y nombrar los atletas o deportistas del que se es entrenador o experiencia con alumnado difícil de la escuela tal o cual, los profesores que presentan la programación pertenece a un grupo de trabajo y de investigación, etc. Toda la información profesional de las personas implicadas dará credibilidad y soporte al proyecto presentado. 2. No se ha de incluir el curriculum vitae ya que no es una parte de la programación, es una información sobre capacitación laboral que puede ser necesario presentarlo si con esa programación se pide el empleo o forma parte de un proyecto susceptible de ser aceptado por una entidad. En caso de presentar el curriculum vitae se ubica en el apartado de documentos anexos al final de del documento. 3. En relación con las personas que hacen posible el proyecto de nuestra programación y aunque no es necesario poner en nuestra programación o mencionar la importancia del personal de mantenimiento y limpieza, es importante saber que contamos con esas personas. 4. También mencionamos en este apartado al equipo o servicio médico que es muy necesario en cualquier ámbito de trabajo; un seguro médico garantizará la asistencia médica si hubiera necesidad. Es importante el seguimiento de lesiones, hacer un 1

2 chequeo o revisión médica antes de la práctica después de una enfermedad, asistencia médica en un geriátrico si trabajamos con personas mayores de la tercera edad, etc. 5. Si podemos señalar la presencia de alguna personalidad del mundo deportivo en relación con nuestra programación, si hemos hecho los contactos oportunos y está previsto que así sea deberemos indicar si una sesión será impartida por el campeón de tal especialidad o si se va a hacer una conferencia sobre un tema de interés para nuestro alumnado a cargo de un ilustre profesor, etc. 6. También mencionamos las características del grupo de alumnos con los que vamos a trabajar y a los que va destinada nuestra programación. Podemos ser conocedores de esos alumnos o programar considerando a un hipotético grupo de alumnos. En cualquiera de estos casos deberemos averiguar las características del grupo al que va dirigida la programación: Edad. Diferencias de edad entre los componentes del grupo de trabajo, cuando son significativas implican diferencias en el grado de madurez, en el nivel de experiencias y de conocimientos así como en las expectativas que se tienen con respecto al grupo y al contexto de enseñanza-aprendizaje. Sexo. Es un factor que condiciona el desarrollo de la dinámica del grupo. Dependiendo de los condicionantes culturales el papel de este factor será más o menos influyente. Estado físico. Es esencial ya que si mezclamos personas con diferentes estados de condición física determinará el trabajo grupal. Tamaño del grupo o número de alumnos que forman el grupo que cuanto más numeroso sea las tareas de enseñanzaaprendizaje y comunicación son más complicadas. Nivel de conocimientos de la materia que influye en el trabajo y se manifiesta fundamentalmente en el nivel de destrezas deportivas que tienen los componentes del grupo. Procedencia social y cultural. Puede condicionar diferentes expectativas con respecto al funcionamiento del grupo y con respecto a la dinámica interna del mismo (rechazos, imposiciones, etc.) 6.2. CONTROL DE LOS RECURSOS HUMANOS (ALUMNOS). Trataremos los aspectos del seguimiento de la participación de los alumnos así como los aspectos de seguridad durante el desarrollo 2

3 de las actividades físicas y deportivas. Estos elementos de control son: 1. La participación en las clases es esencial e incluso es nuestro objetivo en alguna programación. Se debe realizar una visión de conjunto para saber cómo son las actuaciones de nuestros alumnos y el nivel de participación ya que pueden darse anomalías tanto por defecto como por exceso. Algunos alumnos pueden cohibirse y no participar, otros intervienen en demasía como por ejemplo en deportes de equipo que podemos tener alumnos que son los que siempre monopolizan el juego y no pasan el balón. Se debe hacer conocer y concienciar en cualquier contexto sobre la importancia de participar y daremos un tratamiento individualizado para tratar este tema conversando y clarificando la necesidad de participar activamente en la sesión de clase ya que condiciona el resultado final y la consecución de adquisiciones. Cada profesor busca su método para controlar la participación e incentivar para que se participe con agrado. 2. Es necesario llevar el control de asistencia y participación con un instrumento de guía o ficha para anotaciones o escala de participación que el propio profesor se puede construir. Por ejemplo, una de carácter numérico y podemos adoptar cualquier rango (del 0 al 5, del 0 al 10, etc.), en cualquier caso el 0 corresponde al nivel más bajo de participación y, la cifra máxima, al más alto. En una escala subjetiva la relación que se establece entre el nivel de participación y el número se hace en función de la apreciación del profesor. Esto quiere decir que un nivel de participación cero significa que no participa nada, un nivel de participación 1 puede significar poca participación, el nivel 2 debe participar más, etc. se suelen asignar claves a las sentencias utilizadas a criterio del profesor. También se pueden anotar comentarios concretos. 3. El control sobre la seguridad en la ejecución de las actividades físicas y deportivas. El profesor debe ser consciente de los posibles peligros, tanto físicos como psicológicos que corre el alumnado y minimizar el riesgo de accidente y de lesión. El origen del riesgo puede estar: En el lugar donde se hace la práctica, en el entorno como es el cloro de la piscina, si el agua está muy fría o la instalación tiene mala ventilación, hay viento, humedad, terrenos peligrosos, pistas en mal estado, ropa inadecuada, falta de protecciones para actividades en las que son recomendables, etc. 3

4 En los materiales deportivos como pueden ser aparatos peligrosos porque están en mal estado por falta de revisión, se hace una manipulación inadecuada, a veces irresponsable, por ejemplo una jabalina de lanzamiento de atletismo no tiene por qué ser peligrosa si se hace un uso correcto de la misma. Hay que tener mucha precaución con el manejo de este tipo de materiales. El propio ejercicio puede ser otra fuente de peligro si no los hacemos correctamente. Si un alumno está enfermo y viene al entrenamiento puede ser perjudicial para su salud. Sería adecuado que todos los alumnos se hicieran un chequeo médico antes de comenzar una actividad física. Hay determinados alumnos que deben someterse a chequeos médicos para saber idoneidad del ejercicio, principalmente personas mayores o aquellos que sufren una enfermedad o tienen dolencias crónicas. También hay que considerar si el alumno tiene poca aptitud física para determinados ejercicios o escasa experiencia técnica, el no calentar adecuadamente, abusar en horario y dedicación en aquellas disciplinas que demandan mucha práctica en edades tempranas, exageración en los objetivos propuestos, etc ASPECTOS A TENER EN CUENTA. Hay una serie de aspectos a tener en cuenta: 1. Controles médicos: obligar a presentar un certificado médico oficial en el que se indique el buen estado de salud para la práctica físico-deportiva. Así, al menos el profesor se cubre su responsabilidad legal, que pasa a ser del médico. Por supuesto y aunque legalmente exento de responsabilidad, si el alumno tiene una enfermedad (asma, diabetes, obesidad, epilepsia, cardiopatías, etc.) debemos tener conocimiento de la misma y ante el menor indicio de sospecha aconsejar nuevo chequeo médico. Se debe tener atención especial con las lesiones sufridas con anterioridad, insistir en rehabilitar suficientemente ya que es un error precipitarse y empezar a hacer ejercicio antes de curar la lesión. 2. Ya hemos mencionado anteriormente la importancia de hacer uso adecuado y correcto de los materiales e instalaciones deportivas. No sólo debemos cerciorarnos de su buen estado, sino que debemos enseñar su uso correcto. 4

5 3. Ayudas durante la práctica de determinadas actividades para prevenir golpes y caídas por mala ejecución, ayudas que pueden ser personales o materiales. 4. Hacer hincapié en la utilización de la vestimenta deportiva necesaria, llevar el calzado adecuado, complementos de protección y seguridad como cascos, tobilleras y demás protecciones. 5. Homogeneidad del grupo en cuanto a los niveles de condición física y técnica. 6. Momento del desarrollo del deportista, fisiológicamente es importante que las cargas de trabajo sean adecuadas a la edad del alumno. 7. Dar al calentamiento la importancia que tiene. 8. Condiciones meteorológicas, las inclemencias del tiempo pueden obligar a la interrupción de la actividad si es arriesgado seguir adelante. 5