My house/ My friend's house is (big/small).it is made of... It has got. What is your house/your friend s house like? (para reconocimiento)

Transcripción

1 Tema Casas Título My house, your house PLAN Gramática CEIBAL (para producción) My house/ My friend's house is (big/small).it is made of... It has got Vocabulario What is your house/your friend s house like? (para reconocimiento) Nuevo: bedroom, kitchen, bathroom, dining room, garden, front door, stairs, lift, window, balcony, gate, garage, etc. Para revisión/reciclaje: Adjetivos de tamaño: long/short; tall (para edificios); big/small Materiales: bricks, straw, wood, sticks, glass, metal, etc. Fonología Acentuación de "room" en sustantivos compuestos Funciones comunicativas Géneros del texto Vocabulario de clase Describir su casa/la casa de un amigo Epígrafes Diálogos Describe Preparación necesaria previa a la clase: Los AA deben realizar la tarea domiciliaria en la clase B (fichas de Bingo y tablero) para poder hacer el juego en la clase C. 1

2 Plan de clase reducido 1er nivel Semana 21 Plan de clase: Semana 21A Dictada por: Maestro Remoto y Maestro de Clase Duración: 45 1 Iniciación y presentación de objetivos: El MR saluda a los AA y presenta la lámina con el objetivo de la clase: Describir los ambientes de la casa. 2 El MR invita a los AA a cantar dos canciones de familia: My family and me: The Family Song: MRW0gh30&feature=related 3 Actividad de repaso: a. Actividad 1: El MR pregunta a los AA si han creado su árbol de familia. Pide voluntarios para mostrar sus dibujos (versión digital o papel): Show me your pictures! El MR invita a los AA a describir los miembros de su familia o la familia de su amigo/a: This is Alberto, my father. He s (tall). He s got (brown hair, etc.) 2

3 b. Actividad 2 El MR muestra un collage de imágenes de casas de famosos cuentos para niños. El MR dice: Look at this picture. This is the house of one of the three little pigs. It is made of? El MR busca que los AA digan straw/wood/bricks. i. Para repasar los nombres de los materiales (opcional), el MR puede mostrar un blog creado por alumnos y maestros en la Escuela 1 de Salto: html ii. iii. El MC muestra imágenes de materiales (Ver Semana 10) para ayudar a los AA a completar las descripciones. El MR empieza la descripción y busca que los AA le digan de qué está hecha la casa: This is the house of the baby budgie. (It is a nest.) It is made of (straw). This is Shrek s house. (It is a hut.) It is made of (wood). This is Little Red Riding Hood s house. (It is a cottage.) It is made of (bricks and wood?) 4 Presentación de nuevo vocabulario y pronunciación a. El MR pide a los AA que imaginen cómo sería su casa ideal. b. El MR muestra fotos de partes de una casa que se encuentran en y les pregunta si su casa ideal podría tener algunas de las partes/los ambientes que están viendo. c. El MR muestra una de las fotos y cliquea sobre play para que los AA escuchen la pronunciación de la palabra/frase. Si la imagen es demasiada pequeña, el MR puede hacer clic en Stage 2 LEARN, donde las fotos son más grandes. ( d. El MR dice: Our ideal house has got: a front door. El MR hace clic en el botón de play. Los AA escuchan y repiten imitando el modelo. El MR muestra las demás fotos siguiendo el mismo procedimiento para que los AA elijan las partes de su casa ideal. 5 Énfasis en acentuación a. El MR muestra las tarjetas digitales del anexo C en CREA. El MR pregunta: Which is correct? bedroom or BEDroom? 3

4 b. El MR pasa el siguiente clip: y despues de verlo una vez, el MR para antes de la respuesta y pide a los AA que respondan a cada pregunta What's this? antes de revelar la respuestas. 6 Reconocimiento y práctica de vocabulario El MR continúa utilizando este link: a. El MR pregunta a los AA si les gustaría jugar un juego de memoria y en hace clic en Stage 3 REMEMBER. El MR resuelve la primera actividad con toda la clase. El MR hace clic en play para que los AA puedan escuchar la palabra y elegir la imagen correspondiente. b. El MR pregunta a los AA si les gustaría jugar un juego de deletreo y hace clic en Stage 4 WRITE c. El MR resuelve la primera actividad con toda la clase. El MR hace clic en play para que los AA puedan escuchar la palabra y elegir la imagen correspondiente. 7 Tarea domiciliaria: El MR asigna a los AA la tarea domiciliaria. Aspectos culturales: Datos curiosos sobre casas y hogares: a. El MR pide a los AA que piensen en (o hagan una búsqueda en internet para encontrar) distintos tipos de casas alrededor del mundo y escriben frases. Por ejemplo: Eskimos live in igloos. b. El MC pide a los AA que traigan imágenes o dibujos para ilustrar las casas. Autoevaluación: El MR muestra nuevamente la lámina con el objetivo de la clase: Describir los ambientes de la casa. Los AA comentan sus percepciones. 4

5 Plan de clase: Semana 21B Dictada por: MC PLAN Duración: 45 CEIBAL 1 Iniciación y presentación de objetivos: El MC saluda a los AA y presenta el objetivo de la clase: Decir y escribir los nombres de partes de la casa y lo escribe en en pizarrón. 2 El MC lleva a cabo un juego para repasar el vocabulario de la clase anterior, por ej. TA-TE-TI o El Ahorcado (Hangman). 3 El MC escribe la siguiente información en el pizarrón: Today is (June, 12) Ambientes de la casa: bedroom, kitchen, bathroom, dining room, garden, front door, stairs, lift, window, balcony, gate, garage, etc. Vocabulario de clase: (el MC pega láminas correspondientes al lado de cada palabra de modo que los AA tengan modelo para ilustrar el significado de las frases de aula) Describe (your house) 4 Tarea domiciliaria: El MC supervisa para constatar si los AA han completado la tarea domiciliaria de la clase anterior. El MC pregunta a los AA si han encontrado datos curiosos sobre casas y hogares. 5 Actividad escrita grupal: El MC organiza a los AA en parejas y les pide a las parejas que creen una nueva categoría en el Diccionario Ilustrado Grupal llamada ROOMS OF THE HOUSE. Cada pareja agrega una palabra y una imagen que ilustre la palabra. 6 Juegos: El MC invita a los AA que hayan terminado de trabajar en su Diccionario Ilustrado Grupal a formar parejas o grupos pequeños y jugar cualquiera de los siguientes juegos: a. Memotest: b. Balloon burst (Juego de reventar globos): Tarea domiciliaria. El MC asigna a los AA la tarea domiciliaria. 5

6 a. Artes y manualidades: Los AA preparan las fichas y el tablero para el juego de Bingo que jugarán en la próxima clase. b. Se espera que los AA dibujen los siguientes lugares de la casa: bedroom, kitchen, bathroom, garden, front door, stairs, balcony, dining room, window. Los AA pueden recortar de una revista o dibujar las 9 imágenes para colocar en el tablero de Bingo. c. Los AA deben también dibujar un tablero (ver modelo en la siguiente página) d. Vínculos con el currículo: arte y diseño (opcional) El MC invita a los AA a visitar (diseño sencillo) o (diseño más complejo) y dibujar el plano de su casa ideal. Los AA dibujan sus bosquejos. Cuando los AA terminan de dibujar deben describir su casa ideal, por ejemplo: This is my ideal house. It has got two bedrooms, etc. Autoevaluación: El MC les pregunta: Qué repasamos hoy? Los alumnos comentan. 6

7 Plan de clase: Semana 21C Dictada por: MC PLAN Duración: 45 CEIBAL 1 Presentación de los objetivos: El MC presenta el objetivo de la clase: Decir y escribir los nombres de partes de las casa y lo escribe en la pizarra. 2 Tarea domiciliaria: El MC supervisa para constatar si los AA han completado la tarea domiciliaria de la clase anterior. 3 Iniciación: El MC lleva a cabo el juego de Bingo para repasar el vocabulario de la clase anterior: a. El MC pide a los AA utilizen el tablero de Bingo hecho en casa. Deben tener 6 de las 9 imágenes de la serie 1 (bedroom, kitchen, bathroom, garden, front door, stairs, balcony, dining room, window) colocadas en un tablero de Bingo en una hoja de papel: b. El MC explica cómo jugar al Bingo. Los AA escuchan el MC mirando las 6 imágenes colocadas en las casillas del tablero de Bingo. c. El MC pronuncia una a una las palabras de la casa que figura en sus imágenes (bedroom, kitchen, bathroom, garden, front door, stairs, balcony, dining room, window), sacan esa imagen del tablero. d. Cuando el tablero quede vacío, gritan Bingo! Se hace una verificación y si todas las imágenes han sido mencionadas, el alumno que gritó Bingo primero será el ganador. 4 Actividad de escritura El MC pide a los AA que abran sus portfolios personales. a. El MC sugiere que trabajen en grupos y que cada uno del grupo dibujen mientras escuchan a un voluntario hablar de su casa ideal/propia casa. Pueden usar cualquier editor de imágenes, etc. b. El MC sugiere que luego escriban un epígrafe describiendo los ambientes de la casa ideal, por ej. This is Juan's (ideal) house. It s (big). It has got This is my bedroom. It s got... 7

8 5 Juego adicional: El MC invita a los AA que hayan terminado de trabajar en sus portfolios a formar parejas o grupos pequeños y hacer las siguientes actividades: a. Poll (Encuesta): b. Balloon Burst: 6 Tarea domiciliaria. El MC asigna a los AA la tarea domiciliaria. Memotest: Autoevaluación: El MC les pregunta: Qué repasamos hoy? Los alumnos comentan. 8