Plan de clase reducido 1er nivel 4to año - Semana 1

Transcripción

1 Tema Título Gramática El inglés que nos rodea Hello children! Vocabulario Hello! Hi! I'm My name is Goodbye! (para producción) Nice to meet you. Goodbye. (para reconocimiento) El abecedario (nombre de las letras para producción). Palabras cognadas (para reconocimiento) Fonología /m/ en posición final (por ej. I m My name s) Funciones comunicativas Géneros de texto Vocabulario de clase Materiales impresos Presentarse Saludar y despedirse Epígrafes Diálogos cortos/presentaciones orales Portfolios Look! Listen! Listen and repeat! Láminas impresas: Lámina N 1: 26 Láminas A-Z: fotos de los objetos + palabra de un lado y primera letra en forma mayúscula al dorso. Preparación necesaria previa a clase: Traer láminas A-Z (del abecedario) con palabras cognadas en el reverso. Tener las láminas de vocabulario de clase a mano. 1

2 Plan de clase: 1A Dictada por: Maestro Remoto y Maestro de Clase Duración: Iniciación: Pequeña presentación del programa y la forma de dictado. El Maestro Remoto (MR) y el Maestro de Clase (MC) dan una demostración de cómo saludar y presentarse. 2. Presentación de objetivos: El Maestro de Clase (MC) saluda a los alumnos (AA) en español y presenta la lámina con los objetivos de la clase: 3. Presentación de saludos: El Maestro Remoto (MR) saluda a los alumnos (AA): Hello, children. El MR se presenta: My name s El MR muestra a los AA su portafolio y un corto video introductorio en la página 1 de su portafolio. Look! This is my portfolio. This is me. El MR puede armar su portfolio haciendo uso de un blog, Powerpoint, etc. Cada entrada de su portfolio incluye el material a presentar. Se sugiere que el material aparezca de modo escrito y oral. 2

3 El MR dice: Listen to my students y muestra el video donde los niños dicen: Hello. My name is / I m El MR muestra la lámina digitales con el vocabulario de clase. 4. Énfasis en pronunciación: El MR pasa el videoclip que muestran en primer plano la boca de dichos niños pronunciando la /m/ bilabial en name y I m El MR pide a los AA que miren, escuchen y repitan lo siguiente después de cada niño que aparece en el videoclip: Look! Listen and repeat! Hello. My name is / I m 5. Práctica oral: El MC invita a los AA a presentarse al MR. El MC pide voluntarios para saludar al MR y presentarse diciendo ya sea: Hello o Hi y a continuación: My name is o I m El MR contesta el saludo: Nice to meet you, X. 6. Presentación de vocabulario y del abecedario a. El MR dice a los AA: La semana pasada miré en Internet unas fotos sacadas en Uruguay. Y, qué sorpresa! Algunos carteles, afiches, etc. estaban en inglés! b. El MC distribuye láminas del abecedario con fotos y epígrafes que tienen palabras cognadas de un lado y la primera letra de la palabra cognada del otro lado. c. El MR dice: Miren mis fotos de Uruguay. El MR abre su álbum de fotos llamado English words in Uruguay! (en Powerpoint, un blog o similar) o el collage ya armado en YouTube: y muestra a los AA la página de tapa. Look! Look at my pictures! d. El MR pide a los alumnos que levanten la lámina que corresponde a la foto que mostrará en su pantalla. El MR muestra su álbum de fotos (de la A Z) y lee en voz alta los epígrafes en inglés: Album, Banana, etc. Esta es una instancia de reconocimiento, no de enseñanza de nuevo vocabulario. Tiene como objetivo que los AA perciban que conocen palabras en inglés y que hay palabras que se dicen/escriben igual en ambas lenguas. 7. Énfasis en la pronunciación de la letras del abecedario 3

4 a. El MR pide a los AA que miren ambos lados de sus láminas y describan lo que ven. El MC elige a los AA que tengan algo para decir al MR. Los AA darán cuenta de que hay una foto de un lado y una letra del otro. b. El MR anuncia que va a pasar dos veces una canción del abecedario: la primera vez los AA miran la animación y la segunda vez identifican las letras mencionadas y levantan las láminas correspondientes. Canciones sugeridas: ABC Fruity Band: The Alphabet Song: / c. El MC se asegura de que todos los AA puedan ver y escuchar sin dificultades y de que estén participando en forma activa. La actividad se puede repetir si a los AA les divierte e interesa. 8. Práctica del abecedario: El MR pasa la canción pausando el videoclip de las canciones de modo que los AA puedan repetir imitando el modelo a coro. El MR pausa el videoclip donde le parezca apropiado para que los AA repitan las letras. 9. Tarea domiciliaria: El MR propone actividad domiciliaria a los AA. Los AA escucharán una de las siguientes canciones en casa: ABC Fruity Band o The Alphabet Song o English Alphabet: la aprenderán de memoria. 10. Actividad de cierre: El MR saluda a los AA para despedirse: Goodbye, children. Los AA contestan el saludo: Goodbye! Autoevaluación. El MR muestra nuevamente la lámina de objetivos y pregunta a los AA qué creen que han aprendido en esta clase. Los AA comparten sus percepciones. 4

5 Plan de clase: Semana 1B Dictada por: Maestro de Clase Duración: 45 Hello,. 1 Iniciación: El MC saluda a los AA: Hello, children. Los AA contestan el saludo: 2 Canción: El MC pasa la canción que los AA han practicado en casa y los invita a cantar. ABC Fruity Band o The Alphabet Song o English Alphabet (ver links en clase A) 3 El MC escribe la siguiente información en el pizarrón. Este registro de clase se trata de un resumen de los puntos principales de la clase A que el MC escribirá en el pizarrón para que los alumnos incorporen en su XO o cuaderno, según lo indique el MC. Today is... (por ej. "21 August") Greetings and introductions: Hi! / Hello! I m (nombre del MC). Hi, I m (nombre de alguno de los AA) My name is ABC in English: a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z. Classroom language: Look Listen Listen and repeat 4 Tarea domiciliaria: El MC supervisa para constatar si los AA han completado la tarea domiciliaria. 5 Actividad de habla con juegos: Los alumnos juegan en parejas y en forma individual. El MC pasa la siguiente canción The Alphabet Song y invita a los AA a jugar este juego: ABC Countdown: a. Juego 2 (opcional): 5

6 a. El MC muestra a los AA el juego Alphabet Antics game: b. El MC hace click en cada letra y pide a los AA que repitan imitando el modelo. c. Muestra a toda la clase cómo jugar. d. Los AA juegan en parejas o solos. (Es muy aconsejable que los AA usen auriculares para realizar este juego). 6 Tarea domiciliaria: El MC propone actividad domiciliaria a los AA: a. Habilidades de aprendizaje: Los alumnos se sacan una foto con su webcam/ hacen un dibujo de sí mismos (con Paint o una herramienta similar) y lo guardan en sus XO. Opcionalmente, los AA se dibujan a sí mismos o traen una foto suya impresa. b. Vínculos con el currículo: Ciencias Sociales: Los AA hacen una búsqueda en la web y encuentran información acerca de cómo la gente se saluda en el mundo: en Uruguay cuando saludamos a la gente decimos Hola. En el Reino Unido y los Estados Unidos cuando saludamos decimos Hello. Los alumnos deben traer la información en forma escrita en sus cuadernos. Autoevaluación. El MC les pregunta a los AA qué creen que han aprendido en esta clase y les señala objetivo escrito en el pizarrón: Decir las letras del abecedario. Los AA comparten sus percepciones. El MC ayuda a los alumnos a reflexionar sobre las similitudes y diferencias entre el alfabeto español y el inglés. 6

7 Plan de clase: Semana 1C Dictada por: Maestro de Clase Duración: 45 1 Iniciación: El MC saluda a los AA: Hello, children. Los AA contestan el saludo: Hello,. El MC saluda a AA por su nombre: Hello, (nombre de A). El A contesta el saludo en inglés. 2 Presentación de objetivos: El MC presenta el objetivo de la clase: Saludar y presentarse en inglés y lo escribe en el pizarrón. 3 El MC realiza una actividad de repaso del abecedario a. El MC usa la pizarra para dibujar una grilla para el juego TA-TE-TI y escribe una letra del abecedario en cada una de las 9 celdas. El MC les explica que en inglés el juego se denomina TIC-TAC-TOE (/tık/ /tæk/ /təәu/) b. Instrucciones del juego: Los alumnos se agrupan en dos equipos. El MC los ubica en dos equipos (círculo y cruz) y elije dos líderes de equipo. Los líderes tienen la responsabilidad de consultar a sus equipos y ser los que los representan en el juego. Si los alumnos nunca han jugado al TA-TE-TI, el MC les explica las reglas del juego. c. Los equipos se turnan para jugar. Elijen una letra de la grilla y la dicen en voz alta (por ej. A). En caso de que acierten, ganan la celda y la letra se reemplaza por un círculo o una cruz. El primer equipo que complete tres celdas en una fila (de manera horizontal, vertical o por la diagonal) gana el juego. d. El MC invita a los AA a seguir jugando hasta que todas las letras se hayan usado en el juego. Si una letra se pronuncia mal, el MC recurre a la introducción al juego del abecedario Alphabet Antics: 7

8 y hace click en la letra correspondiente para demostrar la pronunciación correcta. PLAN 4 Tarea domiciliaria CEIBAL Vínculos con el currículo: Ciencias Sociales: El MC usa un mapamundi de tamaño pizarra o abre Scribble maps (ver ejemplo en Hello Around the World: y pide a los alumnos que le ayuden a completar el mapa con la información que buscaron en casa: cómo la gente se saluda alrededor del mundo, por ej.: en Uruguay cuando saludamos a la gente decimos Hola. En el Reino Unido/los Estados Unidos cuando saludamos a la gente decimos Hello. Los alumnos pueden abrir un mapa propio con Scribble Maps o contar con un mapamundi en papel para completar con la información que han traído. 5 Actividad escrita: Crear portafolio digital o en papel a. Portafolio digital: El MC les pregunta a los AA si han guardado en sus XO su dibujo/foto de sí mismos. El MC les dice a los AA que van a crear su portafolio digital en inglés. El MC les da instrucciones para abrir un nuevo portafolio (en CREA o Powerpoint, etc.) y una nueva página en su portafolio. El MC les pide que abran la primera página de su portafolio personal llamado This is me (Éste soy yo) y que suban su dibujo/foto/avatar El MC les sugiere que escriban una leyenda abajo para presentarse: Hello, I m. / My name s Los AA eligen la forma con la que desean presentarse. b. Portafolio en papel: El MC pregunta a los AA si han traído su foto impresa/dibujo sobre papel. El MC les dice a los AA que van a crear su portafolio en papel. La primera sección es su Perfil: Yo mismo/a o Éste soy yo. El MC distribuye hojas de papel A4 pide que peguen su foto o 8

9 puedan leer desde lejos. dibujo. Escriben un epígrafe abajo para presentarse: Hello, I m. o My name s Los AA eligen la forma con la que desean presentarse. 6 Artes y Manualidades: El MC escribe las siguientes frases en el pizarrón les indica a los AA que tomen hojas A4 blancas y armen tres láminas de Saludos, una por frase. El MC pide que escriban las palabras con letra grande de modo que se Hello, how are you? Very well, thank you. And you? Fine, thanks. 7 Tarea domiciliaria Canción: Los alumnos escucharán otra canción en casa: Alphabet Song ABC Song Phonics Song: y deben aprenderla de memoria. Autoevaluación. El MC les pregunta a los AA qué creen que han aprendido en esta clase y les señala el objetivo que aparece en el pizarrón: Saludar y presentarse en inglés. Los AA comparten sus percepciones. 9