PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR ETAPA. ETAPA 1 OBSERVAR Y PREGUNTAR

Transcripción

1 OBSERVAR Y PREGUNTAR

2 2 horas pedagógicas Ciencias naturales Ciencias naturales Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente. El profesor puede dar inicio a la clase relatando un cuento corto o recitando un poema, acerca del Sol. Con esta actividad se espera que los estudiantes entren en un ambiente de calma y se introduzcan en el tema que se tratará. Luego, el profesor invita a los estudiantes a realizar un trabajo individual, donde los niños van a mirar hacia afuera y describir lo que ven. Se estimula a los niños a que el acento de la observación esté puesto en las actividades de los seres vivos. Por ejemplo, observar que hay niños jugando, que algunos animales, como aves, se están moviendo, comiendo o cantando. También se puede observar las plantas con flores y comprobar si las flores están abiertas. Si en el patio de la escuela hay plantas con flores se orienten hacia el Sol (por ejemplo, maravilla), incentivar la observación del fenómeno. Después de la observación el profesor pide a los estudiantes que dibujen lo que observaron en una hoja de papel. El profesor cierra la clase pidiendo a algunos estudiantes que muestren sus dibujos al resto del curso y que cuenten lo que han dibujado. Luego el profesor hace algunas preguntas orientadas a que los estudiantes se cuestionen si observarían lo mismo de noche. Se sugiere evaluar a través de una pauta de observación. Ver anexo. Materiales Anexo Libros de poemas Cuaderno Lápiz Cartulina u hoja de block Lápices de colores u otros implementos para pintar

3 Día; noche; actividades diurnas. 2 Lenguaje Lenguaje 3. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos entre otros. Lenguaje 4. Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. Lenguaje 5. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad. Ciencias naturales Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente. 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones. respetando el punto seguido y el punto aparte. leyendo palabra a palabra. El profesor recapitula lo tratado la clase anterior, los estudiantes recuerdan el cuento o recitan el poema relacionado con el Sol. El profesor invita a los estudiantes a escribir en su cuaderno un listado con las observaciones, sobre el día, hechas y dibujadas. Los estudiantes pueden tener a la vista el dibujo que realizaron, como fuente de información para lo que escriben. El profesor lee en voz alta, a modo de ejemplo, algunas de las oraciones escritas por los estudiantes y luego los estudiantes intercambian cuadernos y leen en voz alta las frases anotadas por sus compañeros. El profesor comenta acerca de la lectura realizada y para cerrar lee algunas adivinanzas relacionadas con el día y la noche. Se sugiere una evaluación formativa de la escritura y lectura en base a una lista de cotejo. Ver anexo 7.

4 Materiales Anexo 7 Cuaderno Lápiz Dibujo con observaciones del día Libro o impreso con adivinanzas Escritura oraciones; lectura. 3 Ciencias naturales Describir características de animales nocturnos, para reconocer elementos comunes. El profesor inicia la clase contando un cuento, donde se resalte una característica de un animal que le permita la vida nocturna. Por ejemplo, sobre una lechuza. Ver recurso. El profesor elige 3 o cuatro animales chilenos, de hábito nocturno, para describirlos. Ejemplos de animales son: el tucúquere, la yaca, el murciélago, el monito del monte, entre otros. La descripción debe orientarse a aquellas características de los animales, que les permiten desarrollar sus actividades principalmente en la noche, por ejemplo, los grandes ojos del tucúquere o el uso del oído en los murciélagos y su baja capacidad visual. Los estudiantes toman algunas notas de las características. El profesor cierra la clase propiciando el planteamiento de interrogantes acerca de las características comunes de los animales descritos y la relación de estas características con el hábito nocturno. De esta forma, el profesor puede llegar a los estudiantes logren darse cuenta indirectamente de las características de la noche y las diferencias con el día. Se sugiere evaluación formativa

5 Materiales Libros de cuentos Cuaderno Lápiz Día; noche; animales nocturnos. 4 Artes visuales Artes visuales Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: paisaje, animales y plantas. entorno cultural: vida cotidiana y familiar. entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo. Ciencias naturales Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente. Objetivo de la clase Hacer una pintura del cielo en un formato grande, a través de un trabajo cooperativo. El profesor invita a los estudiantes al patio, a un lugar donde puedan ver el cielo y los incentiva a mirarlo (teniendo la precaución de no mirar directamente al Sol). Los guía a que en la observación identifiquen distintos elementos que pueden ser observados, por ejemplo las nubes con sus formas y colores, el Sol con su forma, color y ubicación, la Luna (en caso que se vea), el cielo y los diferentes colores y tonos que pudiera tener. El profesor forma pequeños grupos de estudiantes, dos o tres, y en un lugar del patio, donde haya mesas o el suelo sea adecuado, los invita a dibujar y pintar lo que observaron. El dibujo puede hacerse sobre un pliego cartulina o papel para acuarela de tamaño grande. Se sugiere que los estudiantes de cada grupo puedan trabajar simultáneamente y utilizando la técnica de pintura digital.

6 Al finalizar la clase, el profesor coloca todos los dibujos sobre una superficie que permita apreciarlos y pide a cada grupo que describa lo que pintó y lo compare con la situación de ese momento del cielo. Se sugiere una evaluación formativa, a través de la aplicación de una lista de cotejo. Ver anexo 5. Materiales Anexo 5 Cartulina en pliegos o papel para acuarela Pintura para usar con dedos Mesas o superficie plana para apoyo Agua Papel o paño para limpieza de manos Día; cielo; artes visuales; pintura; pintura con dedos; paisaje.