Plan de clase reducido 1er año - Semana 23

Transcripción

1 Tema Título Gramática Semana integradora Things I like Para producción Pronombres personales He / She Adjetivos posesivos His / Her Do you like (nombre de deporte)? Does he/she like (nombre de deporte)? Are you from? Is your friend from? I ve got a big/small family - My friend has got a big/small family My house/ My friend's house is (big/small).it is made of... It has got How old are you? How old is he / she? What s the weather like in (estación) Do you like? Does he/she like? Where are you from? Where is your friend from? What sports do you like/does your friend like? Vocabulario Vocabulario de las semanas 18-22, etc. Fonología Acentuación en los números Does /d z/ Doesn't /d znt/ Funciones comunicativas Sonidos sonoros y sordos en likes / does Patrón de entonación en preguntas de tipo Yes-no y Wh Hablar de los datos personales de un amigo (por ej. su edad). Describir lo que le gusta y no le gusta (deportes) Describir a la familia y a sus miembros Géneros del texto Adivinanzas Descripciones 1

2 Diálogos Epígrafes Formulario de datos personales Presentaciones orales Vocabulario de clase Let s talk about Read. Preparación necesaria previa a la clase: Los AA deben traer sus portafolios para la clase A Los AA deben tener hechos sus deberes para la clase B Llevar materiales didácticos a la clase B para la confección de afiches Los AA deben llevar a la clase C sus tarjetas de magos deberes de clase B 2

3 Plan de clase: Semana 23A Dictada por: Maestro Remoto y Maestro de Clase Duración: Iniciación y presentación de objetivos: El MR saluda a los AA y muestra la lámina de objetivos: Integrar lo que hemos aprendido hasta ahora 2. Repaso: El MR pregunta a los AA si prepararon sus entradas de portfolio sobre sus amigos e invita a voluntarios a leer lo que escribieron debajo de las imágenes de sus amigos, por ejemplo: This is my friend. He/she likes.(sports, food). He/she has got a small/big family, etc. 3. Actividades integradora: Role Play a) El MR les dice a los AA que van a hacer un juego en el cual harán el papel de periodistas y el MR hará el papel un mago (magician) famoso (ej.harry Potter). Los AA le harán preguntas como los del del cuadrado abajo. How old are you? Where are you from? / Are you from? What s the weather like? 3

4 Have you got brothers or sisters? What is your house house like? Have you got a pet? Do you like? Do you like sports? What sports do you like? / Do you like (nombre de deporte)? Can you... (swim/fly/jump/etc.)? b) El MR les da un tiempo para seleccionar/preparar 2-3 preguntas cada uno. c) Los AA le hacen las preguntas al MR y el MR se las contesta. De ser posible, el MR usa algún tipo de disfraz/accesorio (un sombrero de mago puntiagudo, una varita, anteojos, etc.). 5. Actividad escrita. El MC les pide a los AA que escriban oraciones sobre el mago usando la respuestas del MR. 6. El MR invita a voluntarios a leer lo que escribieron: Por ejemplo: She is from Montevideo, she likes basketball, etc. 7. Tarea domiciliaria. El MR asigna a los AA la tarea domiciliaria (actividad de escritura) a) El MC les pide a los AA que siguan escribiendo oraciones sobre el mago famoso usando las respuestas del MR. Dado que entrevistaron a Harry Potter, lo pueden presentar como una entrevista de diario. Pueden agregar una ilustración a la biografía. b) Preparación para la clase B: El MC asigna o los AA en grupos seleccionan a un famoso real o un personaje de ficcion para que los AA busquen información. Los AA pueden usar un sitios web sugerido en CREA u otras fuentes de información. Autoevaluación: El MR vuelve a mostrar la lámina de objetivos y pregunta a los alumnos qué creen que han aprendido hoy. 4

5 Plan de clase paso a paso: 23B Dictada por: Maestro de Clase Duración: 45 1 Iniciación: El MC saluda a los AA. 2 Tarea domiciliaria: El MC supervisa para constatar si los AA han completado la tarea domiciliaria de la clase anterior. En sus grupos, los AA comparten la información que escribieron sobre el mago famoso (the famous magician). 3 Presentación de objetivos: El MC presenta el objetivo de la clase: Integrar lo que hemos aprendido hasta ahora, sobre todo durante las semanas 18 a 22 y lo escribe en el pizarrón. 4 Actividad de trabajo en parejas/ grupal: El MC organiza a los AA en grupos según el personaje sobre el cual han recolectado información sobre los mismos personajes/famosos como tarea. a. Los AA se hacen preguntas sobre su personajes y recolectar la nueva información. El MC recorre el aula ayudando a los AA. b. Los AA usan la información para hacer un afiche sobre el personaje. Pueden ilustrar el afiche con la información recolectada (por ej. deporte favorito, comida favorita) y otros datos relacionados con el personaje. Deben incluir un dibujo del personaje. c. Los grupos comparten sus producciones con los demás AA y explican en forma oral la información presentada en el afiche. 5 Tarea domiciliaria. Los AA deben preparar sus propias Tarjetas de Magos, imitando el modelo que se encuentra en: Se sugiere incluir los siguientes elementos: Name (nombre): Hobbies (pasatiempos): Dislikes (cosas que no le gustan): Favorite food (comida favorita): Favorite books (libros favoritos): Favorite Songs (canciones favoritas): Autoevaluación: El MR pregunta: Qué hemos repasado hoy? Los AA comentan. 5

6 Plan de clase: Semana 23C Dictada por: Maestro de Clase Duración: 45 Iniciación y presentación de objetivos: El MC saluda a los AA y presenta el propósito de la clase: Integrar lo que hemos aprendido hasta ahora y lo escribe en el pizarrón. 1 Tarea domiciliaria: El MC supervisa para constatar si los AA han completado la tarea domiciliaria de la clase anterior. Los AA intercambian sus tarjetas para saber más sobre los intereses de sus compañeros de clase, lo que les gusta y no les gusta. 2 Actividad oral a. El MC pregunta a los AA cuáles son sus deportes favoritos (What is your favourite sport?). Los AA contestan al MC (My favourite sport is ). b. El MC les pregunta qué ropa necesitan usar para jugar a su deporte favorito (What clothes do you wear to play?). Los AA contestan (I wear shorts, boots, etc.) c. El MC les pide a los AA que lleven a cabo una encuesta. Tendrán que preguntar a sus compañeros de clase cuáles son sus deportes favoritos y qué ropa usan para jugar. d. Los AA informan a los demás sobre los deportes favoritos de sus amigos y la ropa que necesitan para jugar, por ejemplo: María s favourite sport is swimming. She wears a swimming suit, a cap and flipflops...carlos likes playing basketball. He wears shorts, a T-shirt, and socks 3 Juego de Memoria 1: En este juego de memoria se usarán las tarjetas que prepararon y compartieron los AA al comienzo de la clase. El MC recolecta todas las tarjetas y comparte algunos datos, por ejemplo: This person likes fish and chips. This person likes playing football. Los AA intentan adivinar y así suman un punto por cada respuesta correcta y pierden un punto por cada respuesta incorrecta. Juego de Memoria 2: Este juego sigue la misma lógica que el juego de memoria 1, excepto que en lugar de adivinar en base a las afirmaciones que hace el MC, los alumnos deben turnarse al hacer preguntas de tipo yes/no para que el MC conteste, por ejemplo: Is it a boy or a girl? Does he like playing football? Autoevaluación: El MC pregunta: Qué hemos repasado hoy? Los AA comparten sus percepciones. 6