Plan de clase reducido 1er nivel Semana 6

Transcripción

1 Tema Título Gramática Vocabulario Mi Mascota Semana integradora Come Meet my Pet Para revisión/reciclaje: Hello! / Hi! I'm. My name is. This is. How are you? Fine thanks. / Very well, thank you. Bye-bye. (para producción) Nice to meet you. / How do you spell? (para reconocimiento) Is your pet a? Yes, it is. / No, it isn't. (para producción) Is your pet (color) / (tamaño)? Yes, it is. / No, it isn t. (para producción) Para revisión/reciclaje: Dog, cat, hamster, mouse, turtle, budgie, snake, rabbit, goldfish, lizard, horse, tortoise, rat, iguana, jaguar. Blue, red, yellow, green, purple, black, white, brown, orange, pink, grey. big/small; long/short. The Alphabet Fonología Pronunciación y acentuación del lenguaje estudiado en unidades 1 5. Funciones comunicativas Géneros del texto Vocabulario de clase Saludar a la gente. Presentarse / presentar a su mascota. Diálogos Presentaciones orales Epígrafes Work in groups (of + número). Work in (número) groups. Work in pairs. Listen and (draw, colour, complete, write, etc). Preguntar cómo se escriben las palabras. Describir a su mascota (apariencia física, etc.) Adivinanzas Canciones Read and (tick, draw, colour, complete, write, etc). How do you spell? Can you spell? Spell, please. Please stand up and spell... Let s play a chain game! Preparación necesaria previa a la clase: Láminas de animales de las unidades anteriores. Pelota u objeto similar para juego en cadena en clase B 1

2 Plan de clase reducido 1er nivel Semana 6 Plan de clase: Semana 6A Dictada por: Maestro Remoto y Maestro de Clase Duración: 45 PLAN CEIBAL 1 Iniciación y presentación de objetivos: MR saluda a los alumnos y explica a los alumnos el propósito de la clase: Integrar todo lo que hemos aprendido en la unidad introductoria y en la unidad 1. ENGLISH PROJECT 2 El MR invita a los Aa a cantar algunas de sus canciones favoritas. El MR pide a los AA que elijan una de las siguientes canciones y canten: a. English alphabet: b. Alphabet Song ABC Song Phonics Song: c. Hip Hop Alphabet song: d. What colour do you like? e. I can run f. Numbers Help me Count 2

3 3 Actividades integradoras: Concurso de deletreo Spelling Bee (Ver reglas detalladas al final de este documento) a. El MC divide la clase en cuatro grupos: Blue, Red, Yellow y Green. b. Entre sus miembros, cada grupo elegirá a dos o tres deletreadores que se turnarán para responder. c. El MR pronuncia una palabra, por ej. orange, para que el representante de uno de los equipos la deletree. Los deletreadores pueden consultar al grupo. d. El MR dice: Can you spell (orange)? El grupo puede pedir repetición de la palabra (Can you repeat, please?). e. El MR selecciona palabras de vocabulario correspondiente a colores y mascotas. Puntaje: 10 puntos por palabra correcta, 5 puntos por palabra correcta después de una repetición, 0 puntos por palabra incorrecta. (MR y MC acordarán hasta qué puntaje se juega, se sugiere 30 como máximo.) 4 Chain game (Juego en cadena para repaso de presentaciones y saludos) a. El MR dice: Let s play a chain game! Imaginen que son una persona famosa, tienen que presentarse y saludar al compañero/a de al lado. El MC y yo vamos a comenzar: MR: Hello, I m (nombre de persona famosa) MC: Hello, I m (nombre de persona famosa). How are you? MR: Fine, thank you, (persona famosa). And you? MC: Very well, thank you. b. Luego el MC mira al alumno/a sentado a su lado y continúa con la cadena de presentaciones y saludos. El juego sigue hasta que todos los AA se hayan presentado y saludado. c. Luego el MC mira al alumno/a sentado a su lado y continúa con la cadena de presentaciones y saludos. El juego sigue hasta que todos los AA se hayan presentado y saludado. 5 Juego de detectives: Pet detective game a. El MR muestra un juego en línea: llamado Pet Detective Game. b. El MR juega el primer nivel: los AA tienen que buscar tres mascotas que están escondidas en el parque. El MR les muestra las fotos de las mascotas perdidas y les pregunta qué son y de qué color: What s this? What colour is the (dog)? c. El MR busca las mascotas con la ayuda de los AA (en español) y continúa jugando los siguientes niveles pidiendo ayuda a distintos AA: What s this? What colour is the (dog)? El MC selecciona los AA que contestarán las preguntas del MR. 6 Tarea domiciliaria: El MR asigna la tarea domiciliaria. Los AA juegan al Hangman en línea: a. Colours: 3

4 b. Pets (1) - share c. Pets (2) Autoevaluación: MR muestra nuevamente la lámina de objetivos y pregunta a los alumnos qué creen que han repasado hoy. El MR se despide: Goodbye, children! Los alumnos contestan: Goodbye! 4

5 Plan de clase: Semana 6B Dictada por: MC Duración: 45 1 Iniciación y presentación de objetivos: El MC saluda a los AA y dice que van a continuar repasando lo aprendido hasta el momento. 2 Actividades integradoras: TIC TAC TOE a. El MC dibuja una grilla para el juego llamado ta-te-ti (tic-tac-toe en inglés). En cada casillero se pega una imagen de las mascotas (dog, cat, hamster, mouse, turtle, budgie, snake, rabbit, goldfish, lizard, etc.) (Las imágenes pueden ser elaboradas por los alumnos o pueden utilizarse las láminas). b. El MC los organiza en dos equipos y elige dos líderes (uno de cada equipo). Los equipos eligen un color que los represente y luego se turnan para jugar. Elijen una imagen y dicen (por ej.) It s a dog. El MC le pide al equipo que deletree la palabra. c. En caso de que acierten, ganan la celda y la MC quita la imagen y escribe el nombre del color del equipo. El primer equipo que complete tres celdas en una fila (de manera horizontal, vertical o diagonal) gana el juego. 3 Juego: Ball game a. El MC elige a un alumno e inicia la ronda de saludos. MC saluda al A1: Hello, X. How are you? y le tira una pelota al A1: Fine, thank you. And you? MC: Very well, thank you. b. El primer alumno le tira la pelota a otro alumno y repiten el proceso, y así con toda la clase. 4 Sopa de letras: Word search El MC invita a los AA a trabajar en pares/grupos para resolver la sopa de letras acerca de los colores y las mascotas. El MC pregunta a los AA qué colores/mascotas encuentran y les pide que deletreen las palabras correspondientes. a. Colours: b. Pets: c. Memotest: 5 Tarea domiciliaria: El MC asigna el siguiente juego como tarea domiciliaria: Paint pets: Autoevaluación: MC pregunta a los alumnos qué creen que han repasado hoy. Los alumnos responden. 5

6 Plan de clase: Semana 6C Dictada por: MC Duración: 45 1 Iniciación y presentación de objetivos: Integrar todo lo que hemos aprendido en la unidad introductoria y en la unidad 1. 2 Actividades integradoras: Jigsaw puzzles El MC invita a los AA a resolver los rompecabezas y contesten las siguientes preguntas: What animal is it? What colour is it? Is it (big/small long/short) a. Tortoise: b. Rabbit: c. Snake: 6 Listen and show (Escuchar y mostrar) a. El MC distribuye las láminas de los colores, una para cada pareja. El MC dice: Work in pairs! b. El MC explica el juego en español: cuando los AA escuchan el color de la mascota, levantan la lámina correspondiente. c. El MC pasa el archivo de audio N disponible en CREA y modela la actividad. El MC dice: Listen and put up the colour flashcard! La transcripción está disponible al final de este documento. d. En parejas, los AA levantan la lámina correspondiente cuando escuchan el color de la mascota. El MC pasa el audio y pausa después de cada niño. 4 Más juegos! El MC invita a los AA que hayan terminado de trabajar en su actividad a formar parejas o grupos pequeños y jugar uno de los siguientes juegos: a. Animals 2: El MC sugiere que los AA elijan la serie de vocabulario de Animals 1. b. Memotest: El MC sugiere que los AA elijan la serie de vocabulario de Animals 1. c. Finder game: El MC sugiere que los AA elijan la serie de vocabulario de Animals Tarea domiciliaria: El MC pide a los AA que dibujen láminas con partes del cuerpo de las mascotas: ejemplo: ojos, boca, orejas, nariz, cola, patas. Estas láminas serán usadas en la próxima clase A. Autoevaluación: El MC pregunta a los AA qué creen haber repasado hoy, los AA comentan. 6

7 Reglas del Concurso de Deletreo Estas son las reglas que se necesitan para un juego sencillo de aula. Pueden adaptarlas a su situación particular. 1. El pronunciador anuncia la palabra que se debe deletrear. Habla lenta y claramente, sin distorsionar la pronunciación normal de la palabra. Utiliza la palabra en una frase y luego la pronuncia nuevamente. 2. El deletreador escucha atentamente al pronunciador y pide que repita la palabra en caso de ser necesario. 3. Cuando el deletreador esté seguro de haber entendido la palabra, la pronuncia, la deletrea y luego la vuelve a decir. Debe pronunciar la palabra en voz suficientemente alta para que el juez la escuche. 4. El juez (o los jueces) determina(n) si la palabra se deletreó correctamente. 5. Si se deletreó bien, el deletreador permanece en el juego. 6. Si se deletreó mal, el deletreador queda eliminado del juego. El juez deletrea la palabra de manera correcta. Luego el pronunciador le lee una palabra nueva al alumno siguiente. 7. Cuando solo quedan dos deletreadores, si un jugador deletrea mal una palabra, el otro debe deletrear bien esa palabra y una palabra más para ser declarado el ganador del concurso de deletreo. Transcripción de audio N Victoria: My cat is black. Delfina: My hamster is blue. Pilar: My budgie is purple. Mila: My lizard is yellow. Nico: My snake is pink. Pilar: My goldfish is red and orange. Marina: My turtle is brown and green. 7