Plan de clase reducido 1er nivel Semana 19

Transcripción

1 Tema Título Gramática Vocabulario Los deportes My Favourite Sports Nuevo: Do you like (nombre de deporte)? Does he/she like (nombre de deporte)? Are you from? Is your friend from? (para producción) Where are you from? Where is your friend from? What sports do you like/does your friend like? (para reconocimiento) He/She likes... He/She doesn t like... (para revisión/reciclaje) Nuevo: dancing, basketball, gymnastics, football, swimming, baseball, climbing, running, golf, skateboarding. Deportes extremos: rock climbing, bungee jumping, BMX biking, caving, rafting, parachuting, surfing, etc. Colores: blue, red, yellow, green, purple, black, white, brown, orange, brown, pink, etc. (Para revisión/reciclaje) Fonología Patrón de entonación en preguntas tipo Yes-no y Wh- Funciones comunicativas Géneros del texto Decir de dónde uno es Describir lo que le gusta y no le gusta (deportes) Epígrafes Foro Diálogos Encuestas Informes Preparación necesaria previa a la clase: Traer láminas sobre deportes (anexo A en CREA) 1

2 Plan de clase reducido 1er nivel Semana 19 Plan de clase: Semana 19A PLAN CEIBAL Dictada por: Maestro Remoto y Maestro de Clase Duración: 45 ENGLISH PROJECT 1. Iniciación y presentación de objetivos: El MR saluda a los AA y MR presenta la lámina de objetivos de la clase: Decir y preguntar de dónde es tu amigo/a y qué deporte le gusta. 2. Actividades de repaso: Actividad 1 a. El MR pregunta a los AA si han preparado sus entradas de portfolio con información sobre sus amigos y la comida que les gusta y no les gusta. El MR pide voluntarios para leer de sus portfolios (del XO o papel). b. El MR invita a los AA a leer los epígrafes que escribieron debajo de las imágenes de sus amigos (por ej. This is Santiago, my friend. He likes He doesn t like ). El MR les pide a los AA: Please read about your friends. 2

3 Actividad 2 (optativa) El MR muestra el diagrama de Venn: Food I like in Summer and in Winter. El MR les pide a los AA que le digan qué alimentos han incluido en sus propios diagramas (Ver Tarea Domiciliaria Semana 18). Los AA comparten sus preferencias. 3. Presentación del nuevo vocabulario a. El MR remite a los AA a su portfolio: My friends y abre su Scribble Map en ( b. El MR señala otros países del mundo donde hay fotos/dibujos de sus amigos/alumnos. El MR dice: Look at this map of the world! Here are my friends! c. El MR señala la imagen de Brasil y dice: This is Paolo. Where is he from? AA contestan. He is from Brazil. What sport does he like? AA contestan: He likes football. d. El MR pregunta a los AA cómo se escriben/deletrean las palabras Brazil y football y si en español se escriben/deletrean de la misma forma. e. El MR señala los demás dibujos en su Scribble Maps y anima a los AA a decir el nombre del país y el nombre del deporte. 4. Reconocimiento de vocabulario a. El MR les pregunta a los AA si han traído sus afiches sobre sus deportes preferidos (Ver tarea domiciliaria Semana 18). Los AA levantan los dibujos de su deporte favorito y el MR los mira. El MR dice I spy with my little eye a student who likes (nombre de deporte). El A/los AA con ese dibujo se levanta/n y los demás dicen su/s nombre/s. b. El MR dice: Work in groups. c. El MC distribuye las láminas sobre deportes, una por grupo. d. El MR dice: Listen to my friends and put up the corresponding flashcard/picture. e. El MR pasa los videoclips en el video Favourite Sports. f. El MR pausa después de cada videoclip y le solicita al MC que elija a un alumno para contestar las preguntas del clip: What sport do you like? / Do you like dancing?,etc. 5. Énfasis en pronunciación El MR les pide a los AA que presten atención al patrón de entonación de las dos siguientes preguntas: What sports do you like? Do you like football? a. El MR busca que le digan cuál es la diferencia de entonación entre las preguntas de tipo Wh y Yes-No. Les pide a los AA que repitan imitando el modelo. El MC brinda ayuda en caso de ser necesario. 3

4 i) What sports does your friend like? ii) Does he like? iii) Does she like 6. Reconocimiento y producción de gramática y vocabulario. a. Let s classify! Deportes con y sin pelota: i) El MR pasa el siguiente videoclip y pregunta qué deportes se mencionan en el clip: ii) El MR les muestra el juego con palabras a los AA y pregunta en qué consiste: Los AA clasifican los deportes en dos grupos: con y sin pelota. iii) Los AA se turnan para decir cuáles deportes se juegan con pelota y cuáles no, por ej. baseball with a ball; karate without a ball, etc. El MR introduce las palabras with y without. El MR hace las clasificaciones correspondientes y completa el juego. b. Let s play a guessing game! El MR dice: Watch this clip. El MR muestra los siguientes videoclips y pide que llos AA adivinen qué deporte ven en el video. Vclip A: / (Respuesta: surfing) Vclip B: / (Respuesta: (Skating- Rollerskating) Vclip C: / (Respuesta: Skateboarding) Vclip D: / (Respuesta: Parachuting) VClip E: / (Respuesta: Paragliding) VClip F: / (Respuesta: Bungee jumping) c. Juguemos un juego de mimo! El MR mima una acción asociada con cierto deporte y pregunta: What sport do I like? Los AA adivinan cuál deporte le gusta preguntándole: Do you like? 4

5 7. Tarea domiciliaria: El MC asigna a los AA la tarea domiciliaria. Práctica de vocabulario: Ejercicio en línea Autoevaluación: El MR les pregunta: Qué aprendimos hoy? Los alumnos comentan. 5

6 Plan de clase: Semana 19B Dictada por: MC Duración: 45 1 Iniciación y presentación de objetivos: El MC presenta el propósito de la clase: Decir y escribir los nombres de deportes. 2 El MC pregunta si les gustaría cantar una canción sobre deportes. El MC dice Let s sing a song! y pasa: 3 Tarea domiciliaria: El MC supervisa para constatar si los AA han completado la tarea domiciliaria de la clase anterior. 4 Práctica de pronunciación: El MC invita a los AA a ver el siguiente videoclip para que puedan practicar la pronunciación del nuevo vocabulario de la clase A: 5 Actividad escrita grupal: a. El MC organiza a los AA en parejas. b. El MC les pide a las parejas que creen una nueva categoría en el Diccionario Ilustrado Grupal llamada SPORTS and ACTIVITIES y que incluyan los ítems bajo las sub-categorías: SPORTS with BALL, SPORTS without BALL, OTHER. c. Cada pareja se hace cargo de agregar las palabras correspondientes al Diccionario Ilustrado Grupal. 6 El MC invita a los AA que han terminado a jugar uno de los siguientes juegos: Extreme sports: Sports with/ without ball: 7 Tarea domiciliaria. El MC invita a los AA a preguntar a su familia y amigos que deportes les gustan (What sports do you like?) y escribir las respuestas para la proxima clase. Por ejemplo: Juan likes football and running. Gabriela likes swimming. etc. Autoevaluación: El MC les pregunta: Qué repasamos hoy? Los alumnos comentan. 6

7 Plan de clase: Semana 19C Dictada por: MC Duración: 45 1 Iniciación y presentación de objetivos: El MC presenta el objetivo de la clase y escribe la siguiente información en el pizarrón: Today is... (e.g. "21 August") Decir qué deporte le gusta a tu amigo/a Paolo likes football Preguntar qué deporte le gusta a tu amigo/a Do you like golf? Does Manuel like skateboarding? Deportes: dancing, basketball, gymnastics, football, swimming, baseball, climbing, running, golf, skateboarding. 2 El MC lleva a cabo un juego para repasar el vocabulario de la clase anterior, por ej. TA-TE-TI o El Ahorcado (Hangman). 3 Tarea domiciliaria: El MC supervisa para constatar si los AA han completado la tarea domiciliaria de la clase anterior. 4 Actividad de escritura a. El MC sugiere a los AA que escriban sobre sus amigos: de dónde son, por ej. Pedro is from Uruguay y qué deporte les gusta y no les gusta, por ej. Pedro likes He doesn t like b. El MC sugiere que los AA incluyan dibujos/fotos del deporte que les gusta y la que no les gusta a sus amigos. 5 Actividad de habla (optativa) a. El MC les pide a los AA que graben la presentación: This is my friend, Pedro. He s from Uruguay. He likes. (deporte favorito). He doesn t like y que suban el archivo de audio a sus portfolios. b. En caso de que necesiten ayuda con la pronunciación de una palabra, el MC puede recurrir a: 7

8 6 Juego adicional: El MC invita a los AAue hayan terminado de trabajar en sus portfolios a formar parejas o grupos pequeños y jugar este juego: Shot stopper: 7 Tarea domiciliaria: : El MC invita a los AA a preguntar a su familia que deportes les gustan (What sports do you like?) para luego escribir las respuestas en sus portfolios. Por ejemplo: My father likes football and tennis. My mother likes swimming. etc. Autoevaluación: El MC les pregunta: Qué repasamos hoy? Los alumnos comentan. 8