PROGRAMACION PRIMER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Transcripción

1 UNIDAD: 4 My clothes TEMPORALIZACIÓN: Enero OBJETIVOS DE LA UNIDAD Nombrar prendas de vestir Entender y representar el episodio 4 del cuento Decir las prendas que llevamos puestas. Hacer preguntas sobre la ropa y responderlas Diferenciar palabras que empiecen por los sonidos /s/ y /ʃ/ Leer y entender de dónde proceden el algodón y la lana Identificar la lana y el algodón por el tacto Hablar sobre la ropa que llevamos Recitar una versión de una rima tradicional y jugar a un conocido juego Reconocer nombres de prendas de vestir Reconocer los nombres de dos materiales con los que se fabrica la ropa Entender el episodio del cuento Entender frases sobre la ropa Entender preguntas y respuestas sobre prendas de vestir Diferenciar los sonidos /s/ y /ʃ/ en comienzo de palabras Reconocer nombres de prendas de vestir Leer frases sobre la ropa Leer preguntas y respuestas sobre prendas de vestir Leer frases sobre la lana y el algodón CONTENIDOS Conceptos Comprensión oral Comprensión escrita Interacción oral Expresión oral Preguntar y responder preguntas sobre la ropa

2 Pedir permiso en un juego Producción oral Cantar I m ready for English Nombrar prendas de vestir Cantar Everybody put on your coat Decir frases sobre la ropa Cantar Is this your hat? Recitar Diddle, diddle, dumpling Cantar Shake your head Expresión escrita Copiar y escribir nombres de prendas de vestir Completar preguntas y oraciones con vocabulario relacionado con la ropa Conocimientos lingüísticos Conocimientos lingüísticos a través del uso I ve got a, (too). Is this your? Yes, it is. / No, it isn t. Are these your? Yes, they are. / No, they aren t. Recicladas: This / These, It s, Can I?, Your / My Reflexiones sobre el aprendizaje Reconocer los objetivos de aprendizaje Seguir instrucciones sencillas Relacionar colores y materiales con ropa Asociar vocabulario con texturas Clasificar Hacer deducciones lógicas

3 Emplear la mímica y los gestos Reflexionar sobre el aprendizaje Vocabulario Esencial: coat, gloves, trousers, shirt, t-shirt, dress, skirt, shoes, jumper, socks Otro: shorts, everybody, put on, giant, beanstalk, castle, new CLIL / cultura: jeans, tracksuit, wool, cotton, warm, cool, bed, cross, river, crocodile Reciclado: hat, colores, números Lenguaje receptivo principal: material, clothes, pocket plant, sheep natural, new take care Fonética Diferenciar entre palabras que empiezan por los sonidos /s/ y /ʃ/ Recitar una versión de la rima tradicional Diddle, diddle, dumpling Jugar a una versión del juego Mr Crocodile! Aspectos socioculturales METODOLOGÍA Activa y participativa. Plantea actividades tanto de gran grupo como individuales Propone actividades dirigidas por el profesor, siempre encaminadas a potenciar la autonomía personal. Utiliza el enfoque del Aprendizaje Cooperativo, promoviendo actividades que tengan en cuenta factores sociales y académicos del aprendizaje. Actividades

4 Pupil s book: pags; Activity book: pags; Listening: Canciones y ejercicios del método Reading: The giant, lesson 5 and 6 Speaking: pequeñas conversaciones. Writing: Activity book y fichas de repaso al final de la unidad. Materiales y recursos Libros de texto Flashcards / wordcards Pizarra digital. Cassete COMPETENCIAS BÁSICAS Desarrollo de las competencias básicas. Página / Lección Actividad C1 C3 C4 Competencia en comunicación lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Todas las actividades de la unidad 5 & 6 Science: wool and cotton Actividades del CD ROM correspondientes a la unidad C5 Competencia social y ciudadana 3 Play a game. Make and play with the pictures

5 cards C6 Competencia cultural y artística Listen and play a game. Play a game. Play Mr Crocodile! Listen and say the chant. Story: The giant. Listen and sing the chant. Listen and say the rhyme. C7 Competencia para aprender a aprender 8 Review All about Me Portfolio Booklet C8 Autonomía e iniciativa personal Realizar todas las actividades con interés y ser conscientes de la importancia que las acciones propias tienen sobre los demás. Ser participativo y respetuoso en todas las actividades cooperativas. Criterios de evaluación EVALUACIÓN Nombra prendas de vestir Entiende y representa el episodio 4 del cuento Dice las prendas que llevamos puestas.

6 Hace preguntas sobre la ropa y las responde Diferencia palabras que empiezan por los sonidos /s/ y /ʃ/ Lee y entiende de dónde proceden el algodón y la lana Identifica la lana y el algodón por el tacto Habla sobre la ropa que llevamos Recita una versión de una rima tradicional y juega a un conocido juego Instrumentos de evaluación Evaluación global, continua y formativa, en la que se valorará el trabajo y la actitud del alumno a lo largo del curso: Observación directa. Participación individual y grupal. Esfuerzo, interés y actitud ante el trabajo Corrección de actividades. Orden, limpieza y buena presentación en los cuadernos. Realización de pruebas durante y al final de la lección. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje que desarrolla cada alumno en el aula. Se seleccionan recursos y estrategias metodológicas que faciliten la consecución de los objetivos con aquellos niños que lo necesiten En las pruebas de evaluación se tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de cada alumno basándonos siempre en los contenidos mínimos establecidos. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Al finalizar cada unidad, el profesorado realizará una valoración de la programación, donde se recogerán aquellos aspectos que se han desarrollado con éxito y apuntará los que sean susceptibles de mejora para posteriores programaciones.