PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL AUXILIAR DE CONTABILIDAD MODALIDAD DE FORMACIÓN: HABILITACIÓN

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1 PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL AUXILIAR DE CONTABILIDAD MODALIDAD DE FORMACIÓN: HABILITACIÓN Santo Domingo, R. D. 31 de julio del 2014

2 CONTENIDO PÁGINA I. PRESENTACIÓN 03 II. ITINERARIO DE FORMACIÓN 05 III. MAPA DE LA CALIFICACIÓN 06 IV. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN 07 V. PERFIL DEL FACILITADOR (A) 09 VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE Formación Humana Aspectos Generales de la Contabilidad Procedimientos de un Sistema de Contabilidad y Libros de Registros Clasificación de Cuentas y su Estructura Transacciones Comerciales, Registros y Balance de Comprobación Cuentas por Pagar y Cuentas por Cobrar Control Interno del Efectivo Introducción a Inventarios Cierre de Libros y Balance de Comprobación. Post-Cierre Nómina de Pagos. 41 VII. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS 44 VIII. LISTA MAESTRA 45 IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 47 X. CRÉDITOS 48 XI. SUGERENCIAS DE MEJORA PARA LA REVISIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN 49 2

3 I. PRESENTACIÓN: El presente Programa de Formación, Auxiliar de Contabilidad, elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia tiene como objetivo lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje y contribuye a mejorar la calidad y la pertinencia de la formación. El programa contiene los siguientes apartados: MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la calificación, Población enfocada, Requisitos de entrada, Modalidad, Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que conforman la calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador. MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del módulo, Título del módulo, Objetivo General del Módulo, Correspondencia con la Unidad de Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas, Horas prácticas, Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico. REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación). LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo de la acción formativa. REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios electrónicos y software que sirven de apoyo al docente y al participante. Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseñanza, aprendizaje y evaluación. La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante ya sea por formación o experiencia antes de iniciar el curso de capacitación. 3

4 Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo, el trabajo en equipo, visitas al sector productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en el participante. Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales o simuladas para la resolución de problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes logrados a contextos diferentes y de desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos, entre otros. Este programa debe someterse a revisión cada 3 Años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular le dará seguimiento a su aplicación a fin de hacer los ajustes y las enmiendas que requiera, acorde con los avances tecnológicos del área. Con tal propósito agradecemos las observaciones que nos remiran en el formulario anexo. El mismo podrá ser completado, según desarrolle el curso y luego hacerlo llegar a la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente. 4

5 INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL ITINERARIO DE FORMACIÓN CONTABILIDAD SALIDA PLENA: TÉCNICO EN CONTABILIDAD MANEJO DE CONTABILIDAD FISCAL 100 hrs. (C) MANEJADOR DE CONTABILIDAD FISCAL MANEJO DE CONTABILIDAD DE COSTOS 140 Hrs. (C) MANEJADOR DE CONTABILIDAD DE COSTOS BÁSICO DE CONTABILIDAD 317 HRS. (H) AUXILIAR DE CONTABILIDAD MANEJO DE CONTABILIDAD COMPUTARIZADA 90 Hrs. (C) MANEJADOR DE CONTABILIDAD COMPUTARIZADA PRUEBA TEÓRICA Y PRÁCTICA TÉCNICO EN CONTABILIDAD MANEJO DE INVENTARIOS 100 Hrs. (C) MANEJADOR DE INVENTARIOS LEYENDA MANEJO DE CONTABILIDAD DE PRESUPUESTO 40 Hrs. (C) MANEJADOR DE CONTABILIDAD DE PRESUPUESTO = ENTRADA AL SISTEMA MÓDULOS OBLIGATORIOS PARA CERTIFICARSE COMO TÉCNICO EN CONTABILIDAD = MÓDULO PROFESIONAL INGLÉS TÉCNICO 100 HRS = SALIDA PARCIAL = PRUEBA TEÓRICO / PRÁCTICA = SALIDA PLENA MANEJADOR DE INGLÉS TÉCNICO APLICADO 5

6 III. Mapa de la Calificación PROGRAMA MÓDULOS DE APRENDIZAJE AUXILIAR DE CONTABILIDAD Módulo No. 1 Formación Humana. (Módulo Transversal) Horas: 25 Módulo No. 4 Clasificación de Cuentas y su Estructura. (Módulo Técnico). Horas: 20 Módulo No. 2 Aspectos Generales de la Contabilidad. (Módulo Técnico) Horas: 10 Módulo No. 5 Transacciones Comerciales, Registros y Balance de Comprobación. (Módulo Técnico) Horas: 57 Módulo No. 3 Procedimientos de un Sistema de Contabilidad y Libros de Registros. (Módulo Técnico) Horas: 50 Módulo No. 6 Cuentas por Pagar y Cuentas por Cobrar. (Módulo Técnico) Horas: 20 Módulo No. 7 Control Interno del Efectivo. (Módulo Técnico) Horas: 30 Módulo No. 8 Introducción a Inventarios. (Módulo Técnico) Horas: 50 Módulo No. 9 Cierre de Libros y Balance de Comprobación. Post-Cierre. (Módulo Técnico) Horas: 10 Módulo No. 10 Nómina de Pagos. (Módulo Técnico) Horas: 45 Nota: Los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial, no obstante, los módulos básicos y transversales (de aquellos programas que lo poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los modelos técnicos, estos últimos; si deben, mantener el orden que está señalado en el programa. 6

7 IV. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN CÓDIGO: 9511 TÍTULO: AUXILIAR DE CONTABILIDAD OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN: Ofrecer profesionales capacitados y competitivos de la ocupación para organizar, controlar y gestionar eficazmente un sistema contable, según indicaciones y procedimientos. POBLACIÓN ENFOCADA: Jóvenes y adultos de ambos sexos con aptitud e interés para desempeñarse como Auxiliar de Contabilidad. REQUISITOS DE ENTRADA: 1) Tener 16 años en adelante 2) Tener el 2do. Bachiller aprobado. MODALIDAD Habilitación DURACIÓN: 317 Horas FECHA DE APROBACIÓN 31/07/2014 TIEMPO DE REVISIÓN 3 años HORAS TEÓRICAS: 112 Hras. NO. DE REVISIÓN: HORAS PRÁCTICAS: 205 Hras. TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL Nacional Comercio y Servicio Administración Contabilidad 3 CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN: 1. Formación Humana. 2. Aspectos Generales de la Contabilidad. 3. Procedimientos de un Sistema de Contabilidad y Libros de Registros. 4. Clasificación de Cuentas y su Estructura. 5. Transacciones Comerciales, Registros y Balance de Comprobación. 6. Cuentas por Pagar y Cuentas por Cobrar. 7. Control Interno del Efectivo. 8. Introducción a Inventarios. 9. Cierre de Libros y Balance de Comprobación. 10. Nómina de Pagos. 7

8 SALIDA PROFESIONAL: AUXILIAR DE CONTABILIDAD PERFIL DE SALIDA: El/la participante será competente si: 1. Desarrolla actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un ambiente de confianza y participación, de acuerdo a los aspectos conductuales que se requiere. 2. Describe aspectos sobre la historia de la contabilidad, según su origen. 3. Aplica procedimientos de un sistema de contabilidad y libro de registros, según las operaciones y transacciones de la empresa. 4. Clasifica cuentas y maneja estructuras, de acuerdo a los procedimientos contables. 5. Aplica procedimientos para la realización de transacciones comerciales, según las descripciones y normas establecidas. 6. Aplica técnicas para el manejo de los libros de cuentas por pagar y cuentas por cobrar, según los procedimientos contables. 7. Maneja control interno del efectivo, según procedimientos contables. 8. Contabiliza y maneja los inventarios, asientos de ajustes y estados financieros, de acuerdo a las normas de calidad. 9. Efectúa cierre de libros y balance de comprobación post-cierre, según procedimientos y normas de Contabilidad. 10. Realiza nómina de pagos, de acuerdo a los procedimientos contables. 8

9 V. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA: AUXILIAR DE CONTABILIDAD Requisitos Mínimos: 1.1) Educación Básica: Técnico en Contabilidad o profesional de las áreas de Administración 1.2) Educación Especializada: Formación Metodológica para Facilitadores 1.3) Otros Estudios y/o Habilidades: Tener conocimientos básicos del manejo de Procesador de texto o documentos y del manejo de presentaciones. 1.4) Experiencia de Trabajo: Un (1) año en labores del oficio del área de Contabilidad 1.5) Cualidades Especiales Personales: Buena dicción. Facilidad de expresión. Capacidad analítica. Buena presentación. Orientado al puesto. RECOMENDACIONES: Tener conocimientos actualizados en el área de la Contabilidad. 9

10 VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1 Código del Módulo Objetivo General del Módulo Correspondencia con la unidad de competencia: Prerrequisitos : FORMACIÓN HUMANA TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes tendrán la capacidad de desarrollar actitudes y valores que le permitan integrarse al medio laboral de manera adecuada, manejándose en un ambiente de confianza y participación, de acuerdo a los aspectos conductuales que se requieren. N/A N/A DURACIÓN EN HORAS: 25 Hras. HORAS TEÓRICAS: 15 Hras. HORAS PRÁCTICAS: 10 Hras. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Analizar la filosofía y funcionamiento del INFOTEP, según políticas de calidad de la institución. CONTENIDOS SABER SABER HACER SABER SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Marco legal y jurídico - Responsabilidad. - La filosofía y - Creación del INFOTEP funcionamiento del - Filosofía (misión, visión) INFOTEP los - Financiamiento analiza, según - Centros tecnológicos, políticas de la Centros operativos, Centros institución. Comunitarios e INFOTEP VIRTUAL. Nota: Se requiere que al momento del desarrollo de este módulo y por la multiplicidad de temas, tales como: Protección del medio ambiente, derecho del consumidor y cooperativismo, el facilitador realice charlas de una (1) hora. 10

11 CONTINUACIÓN... 1 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2. Analizar conceptos y principios de la formación humana, según contenidos. 3. Analizar factores de la personalidad, según explicaciones. CONTENIDOS SABER SABER HACER SABER SER - Formación humana Concepto - Importancia. Elementos - Rol del participante en la Formación profesional - Relaciones laborales y la importancia del trabajo - Habito de estudio: Generalidades Técnicas de hábitos de estudio. - Concepto de personalidad - Estructura y características de la personalidad - Factores de la personalidad - Herencia - Entorno - Autoconocimiento - Características de la personalidad madura. - Responsabilidad - Cooperación. - Respecto y escucha activa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Los conceptos y principios de la formación humana los analiza, según contenidos, de forma correcta. - Compromiso. - Los factores de la personalidad los analiza, según explicaciones, de forma correcta. 11

12 CONTINUACIÓN... 1 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4. Valorar las fortalezas y debilidades y desarrollar el equilibrio emocional, autocontrol y las habilidades para manejar situaciones difíciles, según explicaciones. 5. Definir sus expectativas y desarrollar su proyecto de vida, según tipo de proyecto. CONTENIDOS SABER SABER HACER SABER SER - Autoestima: Autoconcepto Imagen y cuidado personal Técnicas para fomentar la autoestima. - Manejo adecuado de emociones - La motivación: Concepto Tipos. - Factores desmotivantes - Conflictos y frustraciones. - Expectativa de vida y las priorizaciones - Planificación de las metas - Técnicas para la formulación de un proyecto de vida - Estructura de un proyecto de vida y estrategias de vida. - Realizar juego de roles de diversas situaciones para fomentar una autoestima equilibrada. - Formular proyecto de vida. - Responsabilidad - Cooperación - Respeto y escucha activa. - Iniciativa - Cooperación - Responsabilidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Sus fortalezas y debilidades los valora, según explicaciones de manera eficiente. - El equilibrio emocional (autocontrol y habilidades) para el manejo de situaciones difíciles los desarrolla, de manera adecuada. - Sus expectativas y desarrollo de su proyecto de vida las define, según tipo de proyecto, de forma correcta. 12

13 CONTINUACIÓN... 1 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 6. Desarrollar las habilidades para la resolución pacífica de conflictos, el liderazgo y el trabajo en equipo, según requerimientos. 7. Desarrollar actitudes, herramientas y técnicas que le permitan mejorar sus destrezas productivas y calidad en el desempeño laboral acorde a instrucciones. CONTENIDOS SABER SABER HACER SABER SER - Concepto de comunicación - Tipos de comunicación - Elementos de la comunicación - Factores que favorecen la comunicación - La comunicación y sus dimensiones - Comunicación en la empresa - Resolución pacífica de conflictos - El liderazgo y sus tipos - Equipos de trabajos y sus características - Técnicas para la toma de decisiones. - Conceptos de calidad y productividad laboral - Organización y planificación de tareas - Manejo racional del tiempo. - Ética profesional. - Desarrollar habilidades para la resolución de conflictos. - Aplicar Técnicas sobre manejo efectivo del tiempo. - Aplicar Técnicas y herramientas de planificación para el trabajo. - Iniciativa - Creatividad - Cooperación. - Iniciativa - Cooperación. - Responsabilidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Las habilidades para la resolución pacífica de conflictos, el liderazgo y el trabajo en equipos las desarrolla, según requerimientos, de forma correcta. - Las actitudes, herramientas y técnicas que le permitan mejorar sus destrezas productivas y calidad en el desempeño laboral las desarrolla, acorde a instrucciones, de forma correcta. 13

14 CONTINUACIÓN... 1 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 8. Desarrollar capacidades para integrarse a su entorno familiar, comunitario y productivo según normas morales y sociales. CONTENIDOS SABER SABER HACER SABER SER - Los grupos sociales y la familia: Concepto Importancia Clasificación de familias Rol de los padres Rol de los hijos Criterios para seleccionar parejas El embarazo Importancia del presupuesto familiar Matrimonio: Definición, objetivos y tipos. - Desarrollar capacidades. - Responsabilidad - Iniciativa - Compromiso. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Las capacidades para integrarse a su entorno familiar, comunitario y productivo las desarrolla, según normas morales y sociales de manera adecuada. - Concepto de divorcio, causas y consecuencias - La violencia intrafamiliar. Causas y efectos. 14

15 CONTINUACIÓN... 1 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 9. Usar con facilidad un lenguaje incluyente, evidenciando conductas, según el enfoque de género en cada una de las dimensiones de la vida. CONTENIDOS SABER SABER HACER SABER SER - Conceptos, generalidades e importancia de género: Igualdad Equidad Sexo Género Equidad de género Enfoque de género Formación profesional y enfoque de género. - Importancia y resultados que se obtiene con el modelo de igualdad de género - La violencia juvenil. Causas y efectos - Salud sexual y reproductiva (prevención ITS, VIH/SIDA, embarazo no planificado) - Los derechos humanos - Principios fundamentales del código de trabajo y convenios fundamentales de la Organización del Trabajo (OIT). - Usar lenguaje incluyente. - Responsabilidad - Compromiso. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - La facilidad de un lenguaje incluyente la utiliza, evidenciando conductas, según el enfoque de género en cada una de las dimensiones de la vida, de manera adecuada. 15

16 CONTINUACIÓN... 1 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 10. Desarrollar las habilidades para afrontar los riesgos psicosociales, según las normas establecidas. CONTENIDOS SABER SABER HACER SABER SER - Comportamiento de riesgo social y laboral - Definición de drogas - Tipos de drogas - La adición - Consecuencias - (bandas juveniles, violencia, otros). - Manejar técnicas de prevención. - Efectuar juego de roles, de identidad. - Compromiso - Responsabilidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Las habilidades para afrontar los riesgos psicosociales las desarrolla, según las normas establecidas, de manera adecuada. 11. Aplicar los principios y conceptos básicos del código de trabajo en lo relativo a los derechos y deberes en el ámbito laboral en la República Dominicana, según código de trabajo. - El contrato de trabajo, las jornadas de trabajo y las licencias y descansos Elementos del contrato de trabajo Modalidades del contrato de trabajo. - Salario: Tipos de salarios - Empleo de personas menores de edad - Libertad sindical - Autoridades de trabajo: Sanciones y responsabilidades. - Realizar ejercicios de cálculos de prestaciones laborales, derechos adquiridos e indemnizaciones - Realizar ejercicios de cálculos de salarios - Realizar ejercicios de cálculos de vacaciones. - Cooperación - Responsabilidad. - Los principios y conceptos básicos del código de trabajo en lo relativo a los derechos y deberes en el ámbito laboral en la República Dominicana los aplica, según código de trabajo, de forma correcta. 16

17 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo, Análisis documental Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Prácticas de taller o laboratorio, simulación, demostración y ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes. Organizar charlas, sobre protección medio ambiente, derecho del consumidor y cooperativismo en coordinación con instituciones colaboradoras. 17

18 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2 Código del Módulo Objetivo General del Módulo Correspondencia con la unidad de competencia: Prerrequisitos : ASPECTOS GENERALES DE LA CONTABILIDAD TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de describir los aspectos generales de contabilidad, según su origen. N/A N/A DURACIÓN EN HORAS: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Analizar aspectos Generales de la Contabilidad, según su origen. 10 Hras. HORAS TEÓRICAS: 10 Hras. CONTENIDOS HORAS PRÁCTICAS: SABER SABER HACER SABER SER - Aspectos Generales de la Contabilidad: Concepto de Contabilidad Historia de la Contabilidad. Objetivos Fundamentales Diferentes Etapas. - Orden - Responsabilidad - Cooperación. N/A CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Los aspectos generales de la Contabilidad los analiza, según su origen. 2. Analizar la historia de la Contabilidad en República Dominica, según base legal. - La Contabilidad en la República Dominicana: Ley Iniciativa - Responsabilidad. - Los aspectos de la Contabilidad en República Dominicana los analiza, según la Ley

19 CONTINUACIÓN... 2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 3. Aplicar conceptos, principios y normas internacionales de Contabilidad, según normas de calidad. CONTENIDOS SABER SABER HACER SABER SER - Principios y Normas Internacionales de contabilidad - La Contabilidad y su Relación con otras Disciplinas - Funciones del Contador y su ética - Organizaciones mercantiles. - Ética Profesional - Responsabilidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Los conceptos, principios y normas de la Contabilidad los aplica, según normas internacionales de calidad. 19

20 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes. 20

21 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 3 Código del Módulo Objetivo General del Módulo Correspondencia con la unidad de competencia: Prerrequisitos : TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE PROCEDIMIENTOS DE UN SISTEMA DE CONTABILIDAD Y LIBROS DE REGISTROS Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de aplicar procedimientos de un sistema contable y los libros de registros, según las operaciones y transacciones de la empresa. N/A N/A DURACIÓN EN HORAS: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Aplicar procedimientos en el sistema de contabilidad, según las operaciones y transacciones de la empresa. 50 Hras. HORAS TEÓRICAS: 15 Hras. CONTENIDOS HORAS PRÁCTICAS: SABER SABER HACER SABER SER - Procedimientos de un Sistema de Contabilidad: Débitos y Créditos. Balance de una Cuenta. Ecuación Básica de Contabilidad. Sistemas de Contabilidad y sus Componentes. Balance de Apertura del Sistema. - Manejar los sistemas de Contabilidad y sus comprobantes. - Aplicar procedimientos en el sistema de Contabilidad. - Calidad - Precisión - Orden - Eficacia - Responsabilidad. 35 Hras. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Los sistemas de Contabilidad y sus comprobantes los aplica, según las operaciones y transacciones de la empresa. - Los procedimientos del sistema contable los aplica, según estándares internacionales. 21

22 CONTINUACIÓN... 3 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2. Manejar libros de registros, según procedimientos contables. 3. Manejar Entrada de Diario, según procedimiento contables. 4. Manejar Mayor General, según procedimientos contables. - Libros Contables: Legales CONTINUACIÓN SABER SABER HACER SABER SER No legalizados. - Documentos de Registros: Conceptos Tipos. - Entrada de Diario: Concepto. Clasificación Importancia y Finalidad Registros contables. - Mayor General: Definición Mayor Auxiliar Sub Auxiliar. - Documentos Comerciales como fuentes de información. - Manejar libros de registros. - Manejar Entrada de Diario. - Registrar las cuentas en el libro Mayor General. - Registrar las cuentas del Mayor General al Mayor Auxiliar. - Registrar las cuentas del Mayor Auxiliar al Sub Auxiliar. - Manejar Documentos Comerciales. - Calidad. - Responsabilidad. - Precisión - Eficacia - Cooperación. - Precisión. - Eficacia. - Cooperación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Los libros de registros los maneja, según procedimientos y aplicando las técnicas adecuadas. - Los documentos de registro los maneja, según su tipo. - La Entrada de Diario la maneja, según transacciones comerciales y procedimientos contables. - El registro de las cuentas en el Mayor general los realiza, según el tipo de transacciones y procedimientos contables. - Los documentos comerciales los maneja, según la fuente de información. 22

23 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, Actividades en equipo y Actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes. 23

24 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 4 Código del Módulo Objetivo General del Módulo Correspondencia con la unidad de competencia: Prerrequisitos : CLASIFICACIÓN DE CUENTAS Y SU ESTRUCTURA TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de clasificar cuentas y manejar su estructura, según estándares de calidad y sus procedimientos. N/A N/A DURACIÓN EN HORAS: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Clasificar las cuentas, según sus estructuras. 20 Hras. HORAS TEÓRICAS: 05 Hras. CONTENIDOS HORAS PRÁCTICAS: SABER SABER HACER SABER SER - Clasificación de Cuentas: Cuentas Reales Activos Pasivos Capital. - Clasificar cuentas reales y nominales. - Responsabilidad - Eficacia - Orden 15 Hras. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Las cuentas reales y nominales las clasifica, según su estructura. Cuentas nominales Ingresos Costos Gastos. - Calidad. 24

25 CONTINUACIÓN... 4 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2. Aplicar el procedimiento para el catálogo de cuentas, según operaciones de la empresa. CONTINUACIÓN SABER SABER HACER SABER SER - Origen de las cuentas: Deudor Acreedor. - Catálogo de cuentas: Concepto Uso. - Aplicar el procedimiento para el catálogo de cuentas. - Iniciativa - Eficacia - Calidad. - Responsabilidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - El procedimiento para el catálogo de cuentas lo aplica, atendiendo a las especificaciones de la empresa. 25

26 Estrategias de enseñanza y aprendizaje ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes. 26

27 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 5 Código del Módulo Objetivo General del Módulo Correspondencia con la unidad de competencia: Prerrequisitos : TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE TRANSACCIONES COMERCIALES, REGISTROS Y BALANCE DE COMPROBACIÓN Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de aplicar procedimientos para la realización de transacciones comerciales, según las descripciones y normas establecidas. N/A N/A DURACIÓN EN HORAS: 57 Hras. HORAS TEÓRICAS: 17 Hras. HORAS PRÁCTICAS: 40 Hras. CONTENIDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Realizar transacciones comerciales, según las descripciones y normas establecidas. SABER SABER HACER SABER SER - Transacciones Comerciales: Descripción Transacciones Básicas. - Aplicar procedimientos para la realización de transacciones comerciales. - Realizar transacciones comerciales. - Orden - Integración - Ética Profesional. - Precisión - Responsabilidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Los procedimientos para la realización de transacciones comerciales los aplica, según descripciones y normas establecidas con precisión. - Las transacciones comerciales y registros de Contabilidad de la empresa los realiza, de acuerdo a las normas establecidas. 27

28 CONTINUACIÓN... 5 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2. Manejar registros y balance de comprobación, según los procedimientos. 3. Realizar esquema para la conciliación de las cuentas, según procedimientos. - Registros Contables. CONTINUACIÓN SABER SABER HACER SABER SER - Balance de Comprobación. - Esquema para Conciliación de las Cuentas. - Manejar registros y balance de comprobación. - Aplicar procedimientos para el esquema de la conciliación de cuentas. - Responsabilidad - Cooperación y vocación de servicio - Ética Profesional. - Cooperación - Ética Profesional - Responsabilidad - Precisión CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Los registros contables y el balance de comprobación los maneja, según normas y estándares contables. - El esquema para la conciliación de las cuentas lo realiza, según procedimientos contables y empleando las técnicas adecuadas. - Eficacia. 28

29 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, Actividades en equipo y Actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes. 29

30 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 6 Código del Módulo Objetivo General del Módulo Correspondencia con la unidad de competencia: Prerrequisitos : CUENTAS POR PAGAR Y CUENTAS POR COBRAR TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de aplicar técnicas para el manejo de libros en las cuentas por cobrar y por pagar, de acuerdo a los procedimientos contables. N/A N/A DURACIÓN EN HORAS: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Realizar procedimientos para el manejo de libro auxiliar de cuentas por cobrar, según procedimientos contables e instrucciones. 20 Hras. HORAS TEÓRICAS: 05 Hras. CONTENIDOS HORAS PRÁCTICAS: SABER SABER HACER SABER SER - Procedimientos para el Manejo de Libros Auxiliares de Cuentas por Cobrar: Concepto de cuentas por cobrar Concepto de nota de crédito y débito Técnicas de manejo de libros auxiliares de Cuentas por Cobrar. - Aplicar las técnicas para manejar libros auxiliares de Cuentas por Cobrar. - Iniciativa - Orden - Responsabilidad - Precisión - Eficacia. 15 Hras. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Los procedimientos para el manejo de los libros auxiliares de Cuentas por Cobrar los realiza, según procedimientos contables. - El manejo de las Cuentas por Cobrar los realiza, de acuerdo a las técnicas contables de manejo de libros auxiliares. 30

31 CONTINUACIÓN... 6 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2. Realizar procedimientos para el manejo de libros auxiliares de Cuentas por Pagar, de acuerdo a las transacciones de la empresa. CONTINUACIÓN SABER SABER HACER SABER SER - Procedimientos para el Manejo de Libros Auxiliares de Cuentas por Pagar: Concepto de Cuentas por Pagar. - Iniciativa - Orden - Responsabilidad - Precisión - Eficacia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Los procedimientos para el manejo de los libros auxiliares de Cuentas por Pagar los realiza, de acuerdo a las transacciones de la empresa. 3. Aplicar las técnicas para manejar libros auxiliares de cuentas por pagar, según procedimientos contables e instrucciones. - Técnicas para el Manejo de Libros Auxiliares de Cuentas por Cobrar. - Aplicar las técnicas para manejar libros auxiliares de cuentas por pagar. - Autocontrol - Iniciativa - Orden - Responsabilidad - El manejo de las Cuentas por Pagar los realiza, aplicando las técnicas contables de manejo de libros auxiliares. - Precisión. 31

32 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes. 32

33 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 7 Código del Módulo Objetivo General del Módulo Correspondencia con la unidad de competencia: Prerrequisitos : CONTROL INTERNO DEL EFECTIVO TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de manejar el control interno del efectivo, según procedimientos contables. N/A N/A DURACIÓN EN HORAS: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Manejar caja chica, según procedimientos contables. 30 Hras. - Caja Chica: HORAS TEÓRICAS: 10 Hras. CONTENIDOS HORAS PRÁCTICAS: SABER SABER HACER SABER SER Concepto de Caja Chica Creación de Fondos Desembolsos Reposición de Fondos Contabilización. - Crear fondos, desembolsos y recepción de fondos. - Orden - Autocontrol - Responsabilidad - Precisión. 20 Hras. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - La caja chica la maneja, según procedimientos contables y con precisión. - Los fondos, desembolsos y recepción del efectivo los crea, de acuerdo a las instrucciones, siguiendo las medidas requeridas. 33

34 CONTINUACIÓN... 7 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2. Realizar conciliación bancaria, según normas de calidad y procedimientos contables. CONTINUACIÓN SABER SABER HACER SABER SER - Conciliación Bancaria: Libro de banco Estado de banco Deposito en transito Cheques en transito Notas de crédito Notas de débitos Localización de errores Contabilización. - Detectar algún depósito Contabilizado que no llegó al banco. - Contabilizar todos los cargos bancarios. - Detectar errores en los montos, en sus propios libros contables o en la cuenta bancaria. - Orden - Autocontrol - Responsabilidad - Precisión. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - La conciliación bancaria la realiza, según normas de calidad, tomando las precauciones de lugar. - Los errores en los montos los detecta, en sus propios libros contables o en la cuenta bancaria, de acuerdo a los procedimientos. 34

35 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes. 35

36 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 8 Código del Módulo Objetivo General del Módulo Correspondencia con la unidad de competencia: Prerrequisitos : INTRODUCCIÓN A INVENTARIOS TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de contabilizar los inventarios, realizar ajustes y los Estados Financieros, de acuerdo a las normas de calidad. N/A N/A DURACIÓN EN HORAS: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Manejar el concepto de inventario y depreciación, según métodos y categorías. 50 Hras. HORAS TEÓRICAS: 20 Hras. CONTENIDOS HORAS PRÁCTICAS: SABER SABER HACER SABER SER - Inventarios: Concepto de Inventario Nociones de Inventarios Contabilización de Inventarios. - Verificación en la Depreciación: Depreciación: Concepto Métodos y categorías. - Orden - Limpieza - Responsabilidad. 30 Hras. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - El concepto de inventario lo maneja, según procedimientos y con la calidad requerida. 36

37 CONTINUACIÓN... 8 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2. Realizar asientos contables, según instrucciones y procedimientos. 3. Realizar estados financieros, según clasificación. CONTINUACIÓN SABER SABER HACER SABER SER - Realización Asientos de Ajustes: Hojas de Trabajo Asiento de Ajustes: Cuentas de Ajustes Balance de Comprobación Ajustado. - Realización de Estados Financieros: Estados Financieros: Concepto Objetivos Características Clasificación según sus fines Componentes Formatos. - Realizar el balance de comprobación ajustado. - Realizar estados financieros - Clasificar los estados financieros. - Orden - Autocontrol - Responsabilidad - Precisión. - Cooperación - Orden - Autocontrol - Responsabilidad - Precisión. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Los asientos contables los realiza, según instrucciones y procedimientos. - Los estados financieros los realiza, según clasificación, atendiendo a sus especificaciones. - Los estados financieros los clasifica, de acuerdo a las instrucciones en forma correcta. 37

38 Estrategias de enseñanza y aprendizaje ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes. 38

39 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 9 Código del Módulo Objetivo General del Módulo Correspondencia con la unidad de competencia: Prerrequisitos : TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE CIERRE DE LIBRO Y BALANCE DE COMPROBACIÓN POST CIERRE Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de efectuar cierre de Libro y Balance de Comprobación Post Cierre, según procedimientos y normas de Contabilidad. N/A N/A DURACIÓN EN HORAS: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Realizar cierre de libros, según procedimientos y normas de Contabilidad. 10 Hras. HORAS TEÓRICAS: - Cierre De Libros: Cierre de Libros 03 Hras. CONTENIDOS HORAS PRÁCTICAS: SABER SABER HACER SABER SER Procedimientos para el Proceso de Cierre. - Realizar cierre de los libros contables. - Orden - Precisión - Responsabilidad. - Auto-Control. 07 Hras. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - El cierre de libros lo realiza, según procedimientos contables y con precisión. 2. Realizar Balance de Comprobación Post Cierre, según procedimientos y normas de Contabilidad. - Balance de Comprobación de Post Cierre: Balance de Comprobación después del Cierre Localización de Errores. - Realizar Balance de Comprobación Post Cierre. - Auto-Control - Orden - Precisión - Responsabilidad. - El Balance de Comprobación Post Cierre lo realiza, de acuerdo a las indicaciones, aplicando las técnicas adecuadas. 39

40 Estrategias de enseñanza y aprendizaje ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes. 40

41 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 10 Código del Módulo Objetivo General del Módulo Correspondencia con la unidad de competencia: Prerrequisitos : NÓMINA DE PAGOS TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE Al finalizar el módulo las personas participantes estarán en la capacidad de realizar nómina de pagos, de acuerdo a los procedimientos contables. N/A N/A DURACIÓN EN HORAS: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1. Realizar nómina de pagos, según procedimientos contables. 45 Hras. HORAS TEÓRICAS: - Nómina de Pagos: Concepto 12 Hras. CONTENIDOS HORAS PRÁCTICAS: SABER SABER HACER SABER SER Bonificación (Según Ley vigente) Regalía Pascual. - Cuadrar nómina de pagos. - Aplicar procedimientos para el cálculo de la bonificación y regalía pascual. - Discreción - Orden - Precisión - Responsabilidad. 33 Hras. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - La nómina de pagos la realiza, según procedimientos contables y con precisión. - El cálculo de la bonificación y regalía pascual los realiza, aplicando los procedimientos contables, atendiendo sus especificaciones. 41

42 CONTINUACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 2. Calcular las deducciones y retenciones de nómina, según procedimientos contables. CONTINUACIÓN SABER SABER HACER SABER SER - Deducciones y Retenciones de Nómina: Impuestos sobre la Renta (ISR) Seguridad Social 8701 Ley 116 (INFOTEP) Ley Proceso de Cuadre de la Nómina - Calcular las deducciones y retenciones de nómina. - Discreción - Orden - Precisión - Responsabilidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Las deducciones y retenciones de nómina las calcula, según procedimientos contables, cumpliendo con las precauciones de lugar. - Contabilidad de la Nómina. 3. Calcular las prestaciones laborales, según procedimientos contables. - Prestaciones Laborales - Nóminas patronales. - Calcular las prestaciones laborales - Digitalizar la nómina. - Discreción - Orden - Precisión - Responsabilidad. - Las prestaciones laborales las calcula, según procedimientos contables, con precisión. 42

43 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Estrategias de enseñanza y aprendizaje Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro del resultado de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son: Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo. Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son: Ejercicios prácticos y proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes. 43

44 VII. REQUERIMIENTO DE RECURSOS 1. Ambiente de Formación - Aula con el espacio pedagógico indicado 23 m 2 a de 27 m 2, iluminación y ventilación adecuada. - Taller - Mesas - Silla - Escritorio para el facilitador 44

45 VIII. LISTA MAESTRA DESCRIPCIÓN No. MATERIALES UNIDAD CANTIDAD 1) Cartulina gruesa o dura Pliego 5 2) Clip pequeño 33 mm de 100 unidades Cajas 2 3) Columnares de 3", 14" y 18" Block 3 c/u 4) Formulario para el seguro social Tubo 18 5) Formulario de impuesto sobre la renta Unidad 18 6) Formulario de pago Ley 116 Talonario 1 7) Goma para borrar Unidad 5 8) Grapas Cajas 2 9) Hojas para libro mayor auxiliar Unidad ) Hojas para libro mayor general Unidad ) Marcadores gruesos Unidad 10 12) Papel Bond 8 1/2 x 11 Resma 1 13) Papel carbón 8 1/2 x 11 Unidad 1 14) Talonarios de ingresos y egresos Unidad 1 15) Tarjetas de activos fijos estándar Unidad 40 45

46 HERRAMIENTAS 1 Grapadora Unidad 2 2 Perforadora Unidad 5 3 Reglas de 12 Unidad 18 4 Sacagrapas Unidad 5 5 Sacapuntas Unidad 3 EQUIPOS 1 Calculadora estándar Unidad 18 MOBILIARIOS 1 Escritorio con silla para facilitador Unidad 1 2 Mesa para participantes Unidad 18 3 Pizarra Unidad 1 4 Sillas para participantes Unidad 18 46

47 IX. REFERENCIAS DOCUMENTALES Guajardo Cantu, Gerardo. Contabilidad Financiera 6ta. Edición. Usa. Prentice Hall Guajardo Cantu, Gerardo. Contabilidad para no Contadores 2da. Edición. México. Mcgraw Hill Lara, José A. Contabilidad Práctica Universitaria 1era Edición. Santo Domingo, R.D. Editora Somos Artes Gráficas Toribio, Damaso. Contabilidad para el Primer Nivel 11ma. Edición. México. Mcgraw Hill

48 El presente documento corresponde al Programa de Auxiliar de Contabilidad, en la modalidad habilitación. Fue elaborado según PT-ONA-052 en la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular. ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR : Lic. Kenia J. Peña de los Santos Técnico Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular Oficina Nacional. REVISADO POR : Ing. Luis H. Beltré M. Enc. Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular Oficina Nacional. VERIFICADO POR ESPECIALISTAS : Lic. Maura A. Corporán Solano Gerente de Normas y Desarrollo Docente Oficina Nacional. : Lic. Luis Cuevas Lic. Juan Miguel Suriel Bueno Gerencia Regional Central Zoraida Mercado Peña MA. Gerencia Regional Norte. Lic. Maira Dominga Feliz Matos Lic. Daira de los Santos Gerencia Regional Sur. Lic. Isidra de León B. Gerencia Regional Este. 48

49 XI.- Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación Gerencia Regional: Nombre de la Acción Formativa: Nombre y No. del Módulo y/o Materia : Centro Operativo Del Sistema (COS): Facilitador/a: Fecha: Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora Facilitador/a Supervisor/a NOTA: Si su (s) propuesta (s) más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales 49

50 Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o nombre del COS responsable de la ejecución de la acción formativa. Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación. Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa. Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora. Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora. Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción formativa. Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de formación, se específica si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información. Justificación de la mejora: Se escribe por qué existe la necesidad de un cambio en el contenido del programa de formación. Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa. Supervisor: Se escribe el nombre completo del encargado del taller/asesor (a), responsable del programa de formación. 50